【优质】语文长春版小学五年级下册《天上的街市》优质课教学设计1
《天上的街市》教案设计(优秀7篇)
《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：
品味诗歌语言。
三、难点：
对诗歌主题的探讨。
四、课时：
一课时。
五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
优质课《天上的街市》教案
优质课《天上的街市》教案《天上的街市》优质课教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握《天上的街市》一诗的主旨，了解诗人所表达的情感和思想。
2、通过对诗歌的反复诵读和赏析，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3、通过学习诗人借助自然景观寄托人文思考的方式，培养学生的人文精神和独立思考能力。
二、教学内容1、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，帮助学生了解诗人的时代背景和创作动机。
2、诗歌赏析：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
3、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
4、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
2、图像辅助：借助相关图片和影像资料，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情境。
3、问题引导：通过提出具有启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵和人文价值。
4、小组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进课堂互动和交流。
四、教学步骤1、导入新课：通过引导学生观察夜晚的星空，激发学生对诗歌的兴趣和想象。
2、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，让学生了解诗人的生平和时代背景。
3、诵读诗歌：通过示范诵读和学生的自主诵读，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
4、分析诗歌：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
5、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
6、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
7、小结：对整堂课的教学内容进行总结，强调诗歌的人文价值和艺术特色。
8、作业：布置相关练习和阅读任务，巩固学生对诗歌的理解和掌握。
五、教学反思1、在教学过程中，应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，确保教学质量。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
《天上的街市》教学设计(优秀7篇)
《天上的街市》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天上的街市》的内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）能够欣赏并评价诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会朗读、感悟诗歌，提高语文素养。
（3）学会从不同角度分析诗歌，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然、生活的热爱和赞美。
（2）培养学生的审美情趣，提升对诗歌的鉴赏能力。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极的人生态度。
二、教学重点1. 理解课文《天上的街市》的内容，把握文章主题和结构。
2. 分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 欣赏并评价诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗中意象的分析与理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学准备1. 课文《天上的街市》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解诗歌内容。
（2）学生分享学习心得，交流感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 诗歌品鉴（1）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师示范分析诗歌，引导学生从不同角度欣赏诗歌。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的感悟。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，延伸学习。
7. 课后作业（1）背诵课文《天上的街市》。
（2）写一篇关于诗歌鉴赏的文章。
（3）收集其他描写自然、生活的诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，以及对诗歌内容的理解和鉴赏能力的提升。
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《天上的街市》的内容，把握其主要情节和人物形象。
能够运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创造力。
学会通过分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
通过课文的学习，培养学生对自然美和人生哲理的思考和感悟。
二、教学内容1. 课文《天上的街市》的阅读与理解：学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。
教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
2. 课文中的词汇和表达方式的运用：学生通过口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。
三、教学方法1. 阅读理解能力的培养：教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。
学生通过回答问题和参与讨论，提高阅读理解能力。
2. 思维能力和创造力的培养：教师提出问题，引导学生进行思考和推理，培养学生的思维能力。
学生通过写作练习，发挥创造力，表达自己的观点和感受。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生的表达和运用能力。
五、教学计划1. 第一课时：导入新课，介绍课文《天上的街市》的内容和作者。
学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。
2. 第二课时：教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
学生进行口语表达练习，运用课文中的词汇和表达方式。
3. 第三课时：学生进行写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。
4. 第四课时：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
天上的街市优质教案(精选)
2024/1/30
17
信息技术支持下课堂互动设计
1
利用多媒体教学资源
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等教学资 源辅助教学，使教学内容更加生动、形象。
2
网络互动平台应用
通过建立班级微信群、QQ群等网络互动平台， 实现师生之间的即时沟通和交流，方便学生提问 和分享学习心得。
个性化学习支持
3
借助信息技术手段，教师可以为每个学生提供个 性化的学习支持和辅导，满足不同学生的学习需 求和发展潜力。
2024/1/30
结合课文内容，设计实践性的探究活动，让 学生在亲身实践中感受知识的魅力和价值， 提高他们的实践能力和创新精神。
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04 教学方法与手段 创新
2024/1/30
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启发式教学法应用举例
2024/1/30
创设情景，激发兴趣
通过展示美丽的夜空图片或播放相关视频，引导学生进入 天上的街市这一主题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
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03 学情分析与对策
2024/1/30
11
学生认知特点分析
2024/1/30
形象思维能力强
初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、形象 的事物更感兴趣。
好奇心和求知欲旺盛
初中生对新奇、未知的事物充满好奇，有强烈的探索欲望。
注意力易分散
初中生的注意力集中时间相对较短，容易被外界因素干扰。
学生按照教师的要求分成若干小组，每组选定一个主题或问题进行 探究，如“天上街市的象征意义”、“诗歌中的意象分析”等。
搜集资料，整理信息
各小组利用图书馆、网络等资源搜集相关资料，对所选主题进行深 入分析和研究，整理出有价值的信息。
成果展示，分享交流
天上的街市课教案
天上的街市优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上的街市》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的意图。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）提高朗读和表达能力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、对生活的热爱。
（2）培养学生的想象力和创新意识。
（3）懂得珍惜美好生活，激发学生对未来的憧憬。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《天上的街市》。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 掌握生字词。
三、教学难点：1. 理解课文中的意象和意境。
2. 学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
3. 运用课文中的词语和句式表达自己的观点。
四、教学准备：1. 课文《天上的街市》文本。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读赏析：（1）教师引导学生欣赏课文中的美句，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的欣赏心得，交流感受。
5. 朗读训练：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分组朗读，相互评价、纠正。
6. 背诵课文：（1）教师鼓励学生背诵课文，提高记忆力。
（2）学生展示背诵成果，教师点评。
7. 拓展练习：（1）教师设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改、讲解。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
9. 课后作业：（1）熟读、背诵课文。
天上的街市 教案
天上的街市优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《天上的街市》。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的天上街市的景象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过写作活动，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。
（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《天上的街市》。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中所描绘的天上街市的景象和特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）运用课文中的生词和短语进行口语表达。
（3）对课文进行深入分析和欣赏。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生将课文中的生词和短语运用到实际情景中。
4. 写作法：通过写作活动，培养学生的创新思维和表达能力。
四、教学准备1. 课文《天上的街市》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 情景模拟的材料和道具。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示天上街市的景象，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考天上街市的含义和特点，激发学生的学习动机。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并模仿。
（2）教师给出例句，学生跟读并尝试运用到实际情景中。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中所描绘的天上街市的景象和特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
天上的街市教学设计(教案)
天上的街市优秀教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《天上的街市》的主题思想和内容。
分析诗中的修辞手法和语言特点。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解课文。
学会欣赏诗歌，培养文学素养。
学会提取关键信息，进行思维拓展。
1.3 情感态度与价值观感受诗歌的美妙，培养对文学的热爱。
培养学生的想象力和创造力。
引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍郭沫若及其作品《天上的街市》。
简要介绍课文的背景和主题思想。
2.2 课文分析分析诗中的意象和修辞手法。
探讨诗中的象征意义和社会意义。
2.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析诗中的修辞手法和象征意义。
难点：领悟诗歌的主题思想，进行文学鉴赏。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示诗歌《天上的街市》的相关背景图片，引起学生兴趣。
引导学生思考诗歌与现实生活的联系。
3.2 朗读课文学生自读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
教师示范朗读，引导学生关注诗歌的语音美。
3.3 分析课文学生分组讨论，提取关键信息，分析诗中的意象和修辞手法。
教师引导学生进行思维拓展，探讨诗中的象征意义和社会意义。
3.4 课堂练习学生进行写作练习，创作一首以“天上的街市”为主题的诗歌。
学生互相交流，分享自己的创作成果。
第四章：教学评价4.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和分析能力。
评价学生的文学鉴赏能力和创造力。
4.2 评价方法通过学生的课堂参与、讨论和写作练习进行评价。
教师对学生的诗歌创作进行评价，给予鼓励和建议。
4.3 评价内容学生对课文主题思想和内容的理解程度。
学生对诗中修辞手法和象征意义的分析能力。
学生的诗歌创作水平和创造力。
第五章：教学资源5.1 教学材料课文《天上的街市》文本。
与课文相关的背景资料和图片。
写作纸张和文具。
5.2 教学设施投影仪和幻灯片。
音响设备。
白板和记号笔。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生预习课文，了解作者郭沫若的生平和创作背景。
天上的街市优秀教学设计方案
天上的街市优秀教学设计方案《天上的街市》优秀教学设计方案一、设计目标1.\t通过学习《天上的街市》这篇课文，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2.\t通过思考课文中的主题和意象等文学元素，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.\t通过课堂活动，培养学生的合作能力和表达能力。
二、教学重点1.\t理解课文的主题和意境。
2.\t分析课文中的文学元素，如意象、比喻等，并理解它们的作用。
3.\t培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容1.\t课文的阅读。
2.\t主题和意象的分析。
3.\t文学元素的分析。
4.\t课文的鉴赏。
四、教学步骤第1页/共4页1.\t导入（5分钟）教师播放一段与课文主题相关的音乐，并简单介绍课文《天上的街市》的背景和主题。
2.\t阅读和理解课文（20分钟）学生开始有序地阅读课文，理解其中的故事情节和人物形象。
教师进行适当的解释和引导，帮助学生理解课文。
3.\t主题和意象的分析（15分钟）教师引导学生思考课文的主题是什么，以及通过哪些意象来表达主题。
学生可以分析课文中出现的一些关键词和意象，如“天上的街市”、“神仙之乡”等，并探讨它们的意义和作用。
4.\t文学元素的分析（20分钟）教师引导学生分析课文中的一些文学元素，如比喻、隐喻等，并让学生理解它们在课文中的作用。
学生可以从课文中找出一些经典的比喻句和隐喻句，并讨论它们的意义和效果。
5.\t课文的鉴赏（15分钟）教师带领学生一起欣赏课文的优美语言和艺术形象，并让学生发表自己的感受和评论。
6.\t小组讨论（20分钟）将学生分为小组，让他们就课文的主题、意象和文学元素展开讨论，并给出自己的解释和理解。
每个小组可以选择一个代表发表自己的观点。
7.\t总结归纳（10分钟）教师对学生的讨论结果进行总结归纳，再次强调课文的主题和意境，并让学生总结学到的知识和心得。
五、教学评估1.\t课堂讨论成果评估：根据学生的讨论质量和表现，进行评估。
2.\t小组发言评估：评估学生的表达能力和思维能力。
【309教育网优选】小学语文长春版五年级下册《天上的街市》教学设计教案
《天上的街市》教学设计这首诗写于1921年。
当时，“五四”运动已过，正值北洋军阀混战时期。
诗人从日本回到祖国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。
凝望星空，他写下了这首诗。
表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法目标】1. 理解诗歌的内容，感悟语言魅力。
2. 体会诗歌情感，培养想象能力。
【情感态度价值观目标】体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。
【教学重点】理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。
【教学难点】体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。
学生: 预习课文，搜集有关作者及写作的背景资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们,你们认为天上会是什么样的？2.请生自由畅谈。
3.诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心灵感受夜空。
今天，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
4.请和老师一起书写课题。
5.学生展示自己在课前查阅的有关郭沫若的资料。
师相机补充介绍写作背景。
二、初读诗歌，扫清字词。
1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,在不理解的地方做上记号。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。
天河：银河的通称。
晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称“天河”。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定。
闲游：闲暇时到外边随便走走。
珍奇：稀有而珍贵(的东西)。
这里作名词用。
4. 提醒书写要点，板写“缥”和“缈”，请生临写。
5. 小结评议学生书写。
三、再读诗歌，理清脉络。
1.自由练读诗歌，想想应该怎么读？试着划出节奏停顿。
2.请生朗读，评议后出示正确停顿节奏：天上的街市远远的/街灯/明了，你看，/那浅浅的/天河，好像/闪着/无数的/明星。
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《天上的街市》教案教学要求（一）教学目标１. 学习诗人运用联想和想像创造诗的意境的写法。
２. 体会诗歌的思想感情。
３. 指导朗诵诗歌。
４. 训练联想和想像力。
（二）教学时数２课题。
第一课时教学重点１. 联想和想像。
２. 指导朗读。
教学难点培养学生对诗歌意境的感悟力。
教学过程同学们，你们知道民间传说中牛郎织女的故事吗？请一个同学给大家讲讲。
……牛郎织女为追求幸福，遭到王母娘娘的横加干涉，被活活拆散，从此他们隔河相望，天各一方，受尽夫妻分离之苦，只有在每年的农历七月初七到鹊桥相会。
千百年来，人们无不指责王母娘娘的惨无人道，盼望有谁能让牛郎织女天天欢聚。
让学生用民间故事导入，改变了起始课由教师介绍作家作品的传统模式，在阅读课上不经意地训练了学生的“说”的能力。
调动学生的学习主动性，积极性，引导学生收集资料筛选信息。
［投影１］中国现代杰出的作家、诗人、剧作家历史学家、考古学家学识渊博才华横溢代表作诗集《女神》剧本《屈原》作者在这首诗里为我们描绘了牛郎织女的新生活，那是怎样的一种新生活呢？请大家欣赏诗歌朗诵。
（配乐朗诵）听完了朗诵，哪位同学来回答刚才老师提出的问题？……对，牛郎织女不再被隔开，他们过上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！同学们，我们知道“诗言志”，想一想，作者为什么要写这首诗？请各位利用书上的注释等资料及学过的历史知识来回答。
……本诗写于１９２１年。
五四运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。
社会“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。
他陷入了苦闷感伤中，但他没有悲观失望，依然不倦地探索和追求理想世界。
于是他写下了《天上的街市》。
学法指导１——学会根据历史背景来加深对作品深层意义的理解。
［投影２］天上的街市写于１９２１年背景：北洋军阀混战期社会“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”下面请同学们自由朗读，体会作者的这份情感。
……同学们，你们再读诗歌，一定有了更深的认识。
五年级语文下册8.1天上的街市教案3长春版(最新整理)
《天上的街市》文本解读与教学设计第一部分：文本解读《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。
此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想，而又对理想的实现有些许迷茫。
在这种对中国未来充满美好憧憬而面对黑暗的现实,又满怀迷茫之中，郭沫若凝望星空，写下了这首诗.第一节，诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。
这是由实到虚的联想,联想的交点是“街灯"与“明星”。
地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的类似之处，成了诗人进行联想并发挥想象的基础.这一节诗句工整，比喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境.而“天上”一词写出了美好境界的遥不可及，在诗歌的一开篇,诗人复杂矛盾的心理就已经呈现了。
第二节,诗人由明星进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽。
而“缥缈"一词有点明了这一切的虚幻,是不存在的事物。
这个词让诗人的心境暴露无余。
天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。
这里诗人连用两个“定然",似表达一种绝对肯定的语气，而其实是他在不断地想要说服自己天上的街市是存在的,他希望是这样的，但残酷的现实又使他难以相信,于是他只能靠喋喋不休的反复强调来证明.而这证明恰恰暴露了诗人内心的不坚定。
含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪。
第三、四节，诗人由天上的街市联想到天上牛郎织女的幸福生活。
《天上的街市》公开课的教案一等奖3篇
4、《天上的街市》公开课的教案一等奖一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。
二、简介作者郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知1、诵读指导：读准字音：⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。
四、研读赏析学习第一小节：（赏析后个体读）１、诗人望见了什么？又想到了什么？街灯（实）-比喻-明星（虚），明星（实）-比喻-街灯（虚）。
２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？明：没变；闪：变化。
现：本有；点：本无。
学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。
）（运用刚才学习的方法，学习这几小节）１、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
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《天上的街市》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、有感情地诵读这首诗
2、了解这首诗的写法，赏析诗歌的语言
过程与方法：
1、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力
2、赏析诗歌的语言
情感态度与价值观：
体会诗歌的思想感情
教学重难点
1、有感情地朗读，体会诗歌的感情和作者表达的思想
2、赏析诗歌的语言
3、培养联想和想象的能力
课时安排：
一课时
教学过程
一、设置情境，导入新课
同学们，请问大家有过数星星的经历吗？在静谧的夜晚，看着天上的点点繁
星，你会想些什么呢？（请学生回答）
大家的想象真丰富，伟大诗人郭沫若也和我们一样，有着丰富的想象。
他仰望苍穹，产生了无限遐想。
现在，就让我们一起到他所描绘的“天上的街市”上去逛一逛吧！
二、简介作者，交代背景
1．问：关于作者郭沫若，大家都知道哪些信息呢？（学生先答，教师补充）郭沫若，原名郭开贞,号尚武，笔名沫若。
诗人，学者。
作品有诗集《女神》、《星空》等,历史剧《屈原》、《虎符》等
2、写作背景
本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本、满怀憧憬,于春末、秋初两度回国, 但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。
诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒人民为争取自由、幸福生活而斗争。
三、配乐诵读，整体感知
1、学生自读，划出朗读节奏和重音
2、请几位学生朗读（每人一节）
3、教师范读
4、提问：诗人由远远的街灯依次想到了什么？采用了什么样的写法？
明确：依次想到了明星、街灯、街市、珍奇物品、牛郎织女；
第一节诗采用了联想，第二到四节诗采用了想象。
讲解联想与想象的区别：
联想：甲事物------想到-------乙事物因果联系
存在存在相似关系
想象：甲事物-----创造出------乙事物来源于
存在不存在客观事实
5、学生交流自己所理解的诗中的想象世界
四、合作探究，赏析语言
提问：你认为这首诗中的哪些词语或句子写得好，好在哪里？
（分小组讨论交流）
五、再读诗歌，概括主旨
引导思考：
1、诗人笔下的牛郎织女过着一种怎样的生活？与传说中牛郎织女的故事有什么不同？
明确：他们过着一种自由、幸福、美好的生活。
传说中的牛郎织女饱受王母娘娘的束缚，只能隔河相望，只有在每年的七夕才能团聚一次。
2、诗人为什么要改编牛郎织女的故事，它表达了作者什么思想？（提示：联系写作背景）
明确：表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往与追求。
六、拓展延伸，活跃思维
郭沫若先生借着丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象。
现在，让我们也展开联想，插上想象的翅膀，续写下边的句子：
1、月光照在地上,好像__________
2、牵牛花开放了,好像_________
3、笼中的小鹦鹉,好像___________
4、我不在父母身边的时候，好象__________
七、故事新编，创新设计
我国古代的传说故事如点点繁星，多如牛毛，如夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月等。
现在，也请你学一学郭沫若先生，运用大胆的联想和想象，对你所熟悉的传说故事试作改编。