汽车运用技术专业情境化实训教学模式的研究与实践

素质的提高有着极其重要的作用。但追根究底使学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能真正的掌握正确的学习方法，是指导教师首先要解决学习 问题的关键。
【关键词】中等职校；音乐教学；节奏训练 【作者单位】杨通能，榕江县民族职业技术学校
在改革开放的新中国，随着社会经济的快速发展和人们 文化素质的不断提高，音乐教育也得到社会各界的重视，音 乐教育事业开始由城市扩散到农村。现在不但城市的音乐 教育开展得轰轰烈烈，而且农村也不甘寂寞，除了各县普通 高中的音乐教育开展得红红火火外，中等职业学校近几年来 也相继开办幼师专业班，音乐教育也开始在中等职业学校雨 后春笋般发展起来，幼师专业班都开设有乐理与视唱练耳、 声乐、琴法等主要音乐专业课程。在音乐教学与学习中，钢 琴的学习更是倍受青睐，以前只有在城市正规的高等音乐院 校才开设琴法课，农村现在也有。农村学校不只是开设得有 琴法课，而且还为本乡本土培养出大量的初级音乐教育人 才，给农村音乐教育事业作出了应有的贡献，就此，笔者对农 村中等职业学校幼师专业学生琴法课教学作出探讨。 一、农村中等职业学校幼师专业学生音乐基础状况及琴 法课教学的特点 农村中等职业技术学校幼师专业学生都来自农村，绝大 多数学生来自于深山老林中的各自然村寨，由于交通不便， 电视、网络信息闭塞，很多学生在进校之前根本不知道钢琴 务。使学生在操作过程中，巩固并扩大专业知识，充分发挥 潜能，解决实际问题，培养职业技能。通过学生分组操作，集 体讨论，团队合作，以加强群体意识、合作意识，把职业能力 训练与职业素质的培养有机地结合起来，培养责任感和敬业
修方案；⑥记录维修过程并填写工作单；⑦向维修顾问报
告维修过程和材料使用情况。 教学条件： ①实训中心发动机实训室进行；②８Ａ或桑塔纳ＡＪＲ发动
机维修手册；③８Ａ或桑塔纳ＡＩＲ发动机５台，５个工位；④
常用工具、专用工具５套。 教学过程设计： 按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个阶段进行设 计。 考核与评价： ①自评；②小组互评；③教师评价。 （二）校内实训模拟企业环境仿真设计。为使工作场景 更为逼真，对校内实训基地进行企业化设计，营造一定的企 业文化氛围。在仿真环境中，学生身着工作服，以企业工作 人员的角色，根据实际工作的操作程序和方式方法完成任
【关键词】情境化；实训；教学模式 【基金项目】本文为２０１２年长沙职业技术学院院级课题“汽车运用技术专业‘情境化’实训教学的研究与实践”研究成果。 【作者简介】阳文辉（１９７１．１１～），男，湖南衡东人；长沙职业技术学院汽车工程系讲师；研究方向：汽车运用工程
一、汽车专业原有实训教学模式存在的问题 近几年，我国职业教育得到较快速度的发展，汽车工程 系的汽车专业积累了１５年的人才培养经验，实践教学如： “汽车专业课理论、实践、操作三位一体的教学方法”即“一体 化教学”的应用；学生的整周停课的项目化的维修实训，即对 汽车各系统的大修实习等实训模式也已经进行了４年。从 学生反馈的信息来看，总感觉不尽如人意：在校所学的东西， 工作中应用不多，用处不大；学习缺少兴趣，没有主动性，任 务完成积极性不高；分析问题，解决问题的能力在实践中没 有得到提高。 二、汽车专业实训教学模式改革的思路 要想让学生能够在实践中真正掌握技能，只有把实训室 建成维修店。在原来的三位一体的一体化教学实训模式下 再引入“情境教学”模式，即汽车专业的实训由循序渐进的三 个方面组成：专业课程的一体化教学实训，企业各系统的大 修实训和汽车情境化实训。 工作任务设置：
精神，养成主动工作、全方位服务，细心、负责、真诚、守信、保 密、沉稳、机敏的职业规范。通过由简单到复杂，从单项训练到 综合训练，注重学生个性开发和创新能力的培养，注意挖掘学
生的潜能，发挥学生的想象力和创造力，让学生独立操作。 （三）建立校企合作实训基地。将实训课堂搬进汽车维 修企业现场，可以做到“做中教，做中学”，活跃了课堂气氛， 调动了学生的学习积极性。通过密切校企合作，学校借鉴企 业先进的管理文化，按企业标准规范进行训练，培养了学生 的文明整洁和环保安全意识，树立了团结协作精神，提高了 学生的社会能力。 （四）考核方式多元化，考核形式多样化。学校、企业和 客户，对学生的综合素质与职业能力进行综合评价，采用多
【参考文献】
１．冯涛．浅谈高职理论课的职业情境化教学［Ｊ］．中国校外教 育・高教，２００９ ２．熊淑英．汽车专业课教、学、做一体化情境教学的研究探讨 ［Ｊ］．华章，２００９
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Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆Ｓｃｉｅｎｃｅ
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万方数据
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■■重函■■■豳２０１３年第１２卷第５期
对农村中职幼师专业学生琴法课教学的思考
口杨通能
【内容摘要】在农村中等职业学校幼师教育专业教学中，琴法课是一门比较重要的课程，幼师学生琴法课学习得好与坏，会直接 影响到幼师学生对学习音乐的兴趣。让学生真正掌握正确的琴法弹奏方法，对于培养幼师学生的乐感和音乐综合
①接受任务单；②获取维修标准技术数据；③确定检修所 需的工具、设备和材料；④拆卸并气缸盖及配气机构零件５
⑤运用检测工具，检查气缸盖及配气机构各零件，确定检
专业一体化教学是在专业的一体化教室进行（如发动
机、底盘、电气、电控发动机、电控底盘一体化教室等），要求 专业课老师对汽车各个部分的结构、工作原理、常见损伤以 及维修工艺进行讲授，同时利用５０％的课时让学生实践操 作，如：气门座的铰削、变速器的检测、气缸磨损量的测量等。 汽车各系统的大修实训是在维修台架上进行（如发动机 拆装台、自动变速器拆装台、空调运行台、汽车电器运行台 等），要求指导老师对各系统的常见故障及工作原理简单回 顾，并对各系统进行拆、检、修、装、调等工序。 整车情境化实训是在模拟维修车间进行，指导老师事先 在整车上设计汽车常见故障（常见故障来源于４ｓ店），然后 要求学生按维修店的修车模式进行实训，按照接待、填单、检 测、维修、质检和交车的顺序进行。 三、汽车专业情景化实训教学的具体实施方法 （一）合理进行学习情境设计。按照维修企业的工作过 程，合理设计好学习情境，以汽车发动机机械系统为例，学习 情境的设计模式如表１。
表１
学习情境的设计模式
学习领域：汽车发动机机械系统检修 学习情境：发动机气缸盖及配气机构检修 基准学时：１８学时 教学目标： ①能描述气缸和盖配气机构的常见类型及结构特点，工作 原理和作用；
②能对配气机构各零件进行检测，并确定修复方案，正确
地安装和调整配气机构。 学习情境描述： 一台一汽丰田威驰轿车进厂修理，客户反应该车发动机运 转不稳，经维修业务接待员检查，可能是在气缸盖及配气 机构零件故障，需对气缸盖及配气机构进行检修。
豳盈圈圈２０１
３年第１２卷第５期
汽车运用技术专业“情境化＂ 实训教学模式的研究与实践
口阳文辉
【内容摘要】本文结合高职院校汽车运用技术专业在实训教学中开展情境教学改革的探讨与实践，重点介绍了汽车运用技术专
业情境化实训教学的组织实施方法与评价，情境化教学取得的成效和今后需解决的问题，为其他专业开展实训教 学改革提供了有益的参考。
是个什么样的东西，就更谈不上去摸去弹了，很多学生认为 读幼师不就那么乱弹乱唱乱跳罢了，根本没有正确理解读幼 师的意义，再说职校招进来的幼师学生也不是经过选拔，通 过筛选进来的，很大一部分学生根本就不具备学习音乐的基 础，他们都是凭着好奇心来读的，所以音乐基础非常差，想要 这样的学生学好琴法课就不得不找出办法，激发他们的学习 兴趣，帮助他们正确理解读幼师的真正意义，才能达到预定 的学习效果。 农村幼师学生的琴法课教学不同于正规的音乐院校的 琴法课教学，也不同于社会上的一些音乐人士创办的音乐培 训班里的琴法课教学，它不要求学生通过学习就能培养成钢 琴演奏家、音乐家、音乐教育家之类的，只要求学生通过学 习，能正确、熟练地运用钢琴为幼儿园小朋友们演奏一些幼 儿乐曲、歌曲，组织幼儿园里小朋友们的学习生活和活动，为 小朋友们表演各种游戏配伴奏就够了。 二、农村中等职业学校幼师专业学生琴法课教学内容的 选择、教学目标的确立与教学方法的探索 （一）教学内容的选择。农村中等职业学校幼师专业的 种形式评价考核学生的实训成果。其一，注重实训过程，加 强过程监控，强调过程性评价。其二，考核内容不仅包括技 能分，还包括态度分、形象分、团队分、创新分等。其三，综合 技能实训考核与职业资格鉴定挂钩，以取得资格证书作为实 训课程的考核结果。 四、情境化教学取得的成效 通过近两年来的改革，情境化教学效果显著，在校学生 的学习兴趣明显增加，主动性、积极性提高；毕业学生反映在 校所学的知识与技能与工作对口性好；用人单位反映毕业生 分析问题、解决问题的能力较高。