最新教科版小学语文三年级下册《爱心项链》精品学案
教科版三年级下册《爱心项链》版教案
爱心项链教学目标：1、读课文弄懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
教学重点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学流程：1.导入新课。
（1）回顾旧知识师：同学们，这个单元的三篇文章我们已经学完了，还记得是哪三篇课文吗？生答：《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》。
师：说的真好，现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。
（生读）师：这三句话分告别了我们什么呢？（生答）。
对，这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。
今天，让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》，看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。
下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。
好，齐读一遍课题，看这个字“链”谁来读一下。
（分别找两人）什么偏旁？（金字旁）加一个什么字？（连）。
把金属做的东西连在一起就成了链。
谁来为它组词？（项链、铁链、锁链）真棒，老师想知道什么是爱心项链？它是由什么组成的？同学们如果想帮老师找到答案，要怎么办呢？（读课文）对了，书读百遍，其义自现，你们找到了解决问题方法。
那么下面就带着问题开始读课文吧。
2.学习课文师：谁来告诉老师你找到的答案，什么是爱心项链？它是由什么组成的？（边听边板书：爱心善事爱心项链）师：文中的哪段话是这个含义？（最后一段）（出示课件最后一自然段）请同学们齐读。
师：这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线。
师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。
文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？生答：中年人、青年人、克雷斯师：出示课件（书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么？）生答：克雷斯帮助（）做了（）。
（结合生活进行想像回答）师：中年人，克雷斯，青年人他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的。
就是当他们帮助别人后，都会说什么呢？（生答）师：这体现他们怎样的品质？（帮助别人，不求回报。
《爱心项链》教案：培养学生的主动探究能力
近年来，教育界对于学生主动探究能力的重视越来越高。
如何培养学生的主动探究能力成为教师和教育专家们共同关注的问题。
而《爱心项链》教案就是一种能够帮助学生培养主动探究能力的好方法。
什么是主动探究能力？主动探究是指学生在教师的指导下，能够通过自主思考、发现问题和解决问题的方式，去积极探索新知识、新技能的能力。
这种能力是当前社会不断创新发展的必要条件。
如何培养学生的主动探究能力呢？让我们来看看《爱心项链》教案是如何实现的。
《爱心项链》教案是一种实践性很强的教学方法。
它是以一种实际的案例为基础，关注学生的学习兴趣，激发他们对知识的热情，提高学生的自主探究能力和社会责任感。
在教学过程中，教师先通过拓展课外阅读，让学生了解到社会上存在的一些救助公益机构，同时也了解到一些贫困山区的孩子。
之后，教师让学生自由组队，在学生的自主探究过程中，引导学生通过一系列的思考、讨论和实践，去深刻地理解贫困山区孩子的生活，进而想办法帮助他们。
最终，学生把自己的想法用实际行动落实在公益活动中。
这样，学生就通过自己的亲身实践，深化了对公益事业和社会责任的认识，同时也提高了自己的主动探究能力。
在这个教学模式下，学生的主动性和积极性得到了很好的发挥。
学生通过自我思考、课堂讨论，不断积累知识，深刻了解到了公益事业的重要性。
一方面，学生通过深入实际调研、社区调查等方式，了解到了贫困山区孩子的实际生活状况和所需帮助。
另一方面，这种教学模式不仅使学生的思维得到充分训练和发挥，更让他们在实践中体验到了帮助他人是多么快乐和幸福的事情。
学生在这个过程中提高了自己的综合素质，增强了社会责任感和社会公德心。
教师应该从日常教学中注重解放学生的思想，提高他们的自主探究能力。
《爱心项链》教案是优秀的教学范例，可以在学生中培养社会责任感，激发爱心，让学生感受到为他人付出的快乐和幸福，提高学生的综合素质。
教育只有深入到学生的心灵、感情和思想，才能真正达到生生不息的效果。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“爱心项链”的象征意义，体会作品所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
3. 提高学生阅读理解能力、表达能力及创意思维能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，了解故事情节，分析主人公的情感变化。
2. 爱心主题讨论：引导学生探讨“爱心项链”的象征意义，以及如何在日常生活中传递爱心。
3. 创意写作：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握“爱心项链”的象征意义。
2. 难点：如何引导学生从课文中汲取关爱他人的力量，并将这种力量运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事情感，培养语感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点，提高表达能力。
3. 创意思维法：激发学生创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文，对故事情节有个整体了解。
2. 分组讨论：让学生围绕“爱心项链”的象征意义展开讨论，分享自己的看法。
3. 总结讨论成果，引导学生认识到爱心的重要性，以及如何在日常生活中传递爱心。
4. 布置作业：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
5. 课后跟进：收集学生作业，对作品进行评价和反馈，鼓励学生将爱心付诸实践。
六、教学评价：1. 通过课后作业收集学生的创作成果，评估学生对课文内容的理解程度和创意思维能力。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其表达能力和合作精神。
3. 关注学生在日常生活中的行为变化，评估爱心传递的实践效果。
七、教学资源：1. 课文《爱心项链》原文。
2. 与爱心主题相关的图片、视频或故事材料。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学环境：1. 教室应布置得温馨、舒适，以营造积极的学习氛围。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行。
精编教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇
教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇篇一1、理解课文内容，能根据课文中白勺句子展开想象，弄懂爱心项链白勺含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难白勺人，做富有爱心白勺人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链白勺含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究白勺方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感白勺交流，心灵白勺碰撞，达到?教是为了不教?白勺目白勺。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文白勺真谛，陶冶情操，掌握略读白勺方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良白勺人和助人为乐白勺事，进行多角度、多层次白勺拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：?老师手中拿白勺是一条什么样白勺项链？说一说你对项链白勺了解。
?2.你听说过用爱心串成白勺项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢白勺方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢白勺符号标出要认白勺字，并多读几遍生字说在白勺词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字白勺识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么？4.指名回答课文主要写了什么。
（帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
）三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻白勺句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他白勺家离小镇有几十公里白勺路程，中间是一大段崎岖白勺林间沙路。
?①结合图片理解?崎岖?一词。
②抓住?几十公里?和?崎岖?体会路长且难走。
★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
?①理解肆虐一词白勺含义。
②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境白勺恶劣。
《项链》教案(优秀10篇)
《项链》教案（优秀10篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是漂亮的小编帮助大家分享的《项链》教案（优秀10篇），仅供参考，希望大家能够喜欢。
项链教案篇一【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个承诺——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱心项链》教案范例，欢迎大家阅读!教学目标：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。
‛2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么?二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么?4.指名回答课文主要写了什么。
(帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
)三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
三年级下语文教案爱心项链_教科版-学习文档
爱心项链教学目标:知识：学会本课的3个生字，认识4个字；理解本课新词。
能力：理解课文内容，体会作者的思想感情。
情感教育：懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮助她（他）重难点理解课文告诉我们的道理。
课前准备：电脑课件师生活动过程一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的项链都是什么样的？项链的共同特征是什么？你听说过爱心可以做项链吗？二、检查预习情况1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，理解主要内容。
1、自读课文，说说课文主要讲了什么事？你从中悟到了什么？2、指名说说课文的主要内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，理解重点词句的含义，从中理解作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。
自读课文第一段。
思考下列问题：1、克雷斯遇到了怎样的困难？2、画出中年人帮助克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？3、中年人提了一个什么样的要求？对此你怎样理解？快速默读其余内容，解决以下问题：1、克雷斯以后是怎样做的？2、最终克雷斯收获了什么？这说明了什么？3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。
五、进行小练笔。
根据课文第4自然段的内容，想象克雷斯帮助别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：4、把事情写完整，有头有尾，重点是写经过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、总结全文引导学生自己总结课文的主要内容和中心思想。
三年级下语文教案爱心项链_教科版
三年级下语文教案爱心项链_教科版教学目标:知识：学会本课的3个生字，认识4个字；明白得本课新词。
能力：明白得课文内容，体会作者的思想感情。
情感教育：明白得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要关心她（他）重难点明白得课文告诉我们的道理。
课前预备：电脑课件师生活动过程一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的项链差不多上什么样的？项链的共同特点是什么？你听说过爱心能够做项链吗？二、检查预习情形1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，明白得要紧内容。
1、自读课文，说说课文要紧讲了什么事？你从中悟到了什么？2、指名说说课文的要紧内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，明白得重点词句的含义，从中明白得作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。
自读课文第一段。
摸索下列问题：1、克雷斯遇到了如何样的困难？2、画出中年人关心克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？3、中年人提了一个什么样的要求？对此你如何样明白得？快速默读其余内容，解决以下问题：1、克雷斯以后是如何样做的？2、最终克雷斯收成了什么？这说明了什么？3、现在请你说说对“爱心项链”的明白得。
五、进行小练笔。
依照课文第4自然段的内容，想象克雷斯关心别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：4、把情况写完整，有头有尾，重点是写通过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、总结全文引导学生自己总结课文的要紧内容和中心思想。
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教案标题: 教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教学目标:1. 通过学习《爱心项链》这篇课文，使学生了解到互相关心、关爱他人的重要性；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯；3. 培养学生的合作意识和团队意识。
教学重点:1. 学生能够理解《爱心项链》这篇课文的基本内容和意义；2. 学生能够用自己的话简单描述故事情节；3. 学生能够理解课文中的生词和短语的意思。
教学准备:1. 教科版小学三年级语文下册教材《爱心项链》；2. 多媒体设备；3. 相关教学辅助材料。
教学过程:Step 1: 导入新课1. 向学生介绍《爱心项链》这篇课文的背景和主题：“今天我们要学习的这篇课文是《爱心项链》，你们知道‘爱心’是什么意思吗？”2. 以问题的形式引导学生思考：“什么样的人是有‘爱心’的呢？”3. 引导学生合作讨论，提供一些提示，如：帮助别人、关心他人、分享快乐等。
4. 引导学生总结归纳：有爱心的人是乐于助人、关心他人、愿意分享快乐的人。
Step 2: 教授课文1. 在多媒体设备上展示课文《爱心项链》的文字内容。
2. 教师朗读课文，并引导学生一起朗读，注意语音语调和节奏。
3. 分段解读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
4. 学生跟读课文，师生问答，检查学生对课文的理解情况。
Step 3: 深入学习1. 学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，确认学生对课文的理解。
2. 学生小组讨论，分享自己的理解和感受，教师及时给予指导和补充。
3. 师生共同挖掘课文中的生词和短语，学生通过课堂互动，加深对生词和短语的理解和记忆。
Step 4: 复习巩固1. 课文复述：学生以小组为单位，轮流复述《爱心项链》这个故事的情节和故事的主题。
2. 教师引导学生讨论，总结课文故事中的“爱心”体现在哪些地方，以及故事给我们的启示是什么。
Step 5: 拓展延伸1. 学生以小组为单位，编写一个小剧本，讲述自己遇到困难时，有爱心的人是如何帮助你的故事。
教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇
教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇篇一教学目的：⑴理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
⑵教育学生要乐于帮助有艰难的人，做富裕爱心的人。
⑶能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情剖析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，到达‚教是为了不教‛的目标。
根据文前提示引导学生自主独立浏览。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真理，陶冶情操，掌握略读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多条理的拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚教师手中拿的是一条什么样的项链？说一说你对项链的了解。
‛2.你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课习题）3看到课习题最想知道什么？二、初读课文，感知爱心1.用自己喜爱的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜爱的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，相互检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么？4.指名答复课文主要写了什么。
（帮助他人不要酬报，只求一句承诺。
）三、品读课文，心得爱心⑴小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻的句子重复诵读，相互交流读后感受。
⑵全班交流，心得重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
‛①结合图片理解‚崎岖‛一词。
②抓住‚几十公里‛和‚崎岖‛领会路长且难走。
★一路上冷冷清清，暴风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
‛①理解肆虐一词的含义。
②抓住这句话领会当时和环境恶劣，克雷斯处境艰难。
③指导朗诵⑴2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。
④指名读，师生评议。
★先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？‛克雷斯近乎哀求的说。
最新爱心项链教学设计学习资料
《爱心项链》教学设计海伦市逸夫小学李文翠一、教学目标：1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。
教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
二、教学重点、难点：1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
三、教学时间：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学流程：一、导入新课，创设情境。
师：同学们，今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。
（师板书课题）师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。
在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。
在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！二、初读课文，感知体会。
师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。
要注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师知道你们都是爱阅读的孩子。
老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。
如果读对了，其他同学跟读一遍。
师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。
我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意）师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。
师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。
（生自由回答）师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过本章教学，让学生了解《爱心项链》的故事情节，理解故事中的主要人物及其特点，掌握故事中的重要知识点。
1.2 技能目标通过本章教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力，训练学生的思维分析能力。
1.3 情感目标通过本章教学，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质，增强学生的团队协作意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概本章将介绍《爱心项链》的故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
2.2 人物分析本章将分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机等，帮助学生更好地理解人物形象。
2.3 重要知识点本章将总结故事中的重要知识点，如成语、典故、文化背景等，以便学生掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事梗概，分析人物形象，总结知识点。
教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
3.3 案例分析法教师提供现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析，培养学生的思维分析能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《爱心项链》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述《爱心项链》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
4.3 分析人物教师引导学生分析故事中的人物形象，让学生说出自己喜欢的人物及其原因。
4.4 总结知识点教师总结故事中的重要知识点，让学生进行笔记。
4.5 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
第五章：课后作业5.1 抄写重要知识点让学生抄写本节课所讲的重要知识点，加深记忆。
5.2 阅读思考题让学生阅读《爱心项链》的故事，回答相关思考题，提高学生的阅读理解能力。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的团队协作意识。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对故事情节和人物形象的理解程度，检查学生对知识点的掌握情况。
《爱心项链》教学设计
《爱心项链》教学设计爱心项链一、教材分析课文讲述了在美国东部一个风雪交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在将近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个承诺—“在别人遇到困难时，你也要尽力去帮助他”一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
二、设计理念帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。
从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。
三、学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，是学生和文本之间充分对话，进行情感交流，心灵的碰撞，达到“教是为了不教”的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
四、教学目标：1、理解课文内容，弄懂什么是爱心项链？作者想要表达什么愿望？2、通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
3、培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
4、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
五、教法与学法通过读法去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法，以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
六、教学重点、难点：1、理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2、运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
七、、教学时间：一课时八、教学准备：多媒体课件九、教学流程（一）、激发兴趣，谈话导入新课师：同学们，漂亮的项链都见过吧？生：见过。
师：那你们都见过什么样的项链呢？生1：我见过金项链。
生2：我见过银项链，生3：我见过珍珠项链。
师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过用爱心穿起的项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三中去见识一下这用爱心穿起的项链。
小学三年级语文《爱心项链》教案模板四篇
小学三年级语文《爱心项链》教案模板四篇课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个承诺——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱心项链》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级语文《爱心项链》教案模板一教学目标：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。
‛2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么?二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么?4.指名回答课文主要写了什么。
(帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
)三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
推荐精品语文教科版小学三年级下册《爱心项链》精品学案
《爱心项链》学案一、学习目标1.认识本课会认的10个生字。
2.读课文，弄懂“爱心项链”的含义3.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
二、学习过程1.自学生字。
崎岖肆虐颠簸路程推销修车剧烈木筏保险杠驾驶纵身马蹄洪水缰绳2.读课文知道课文写了一件什么事？________________________________________________________ ___3.了解课文大意（）在先后得到了（）和（）的帮助，懂得了（）。
4.写出下列词语的近义词，肆虐----（）故障----（）承诺----（）哀求----（）5.克雷斯遇到了什么困难？在他无助的时候是谁帮助了他？___________________________________________________________6.想一想：文章中哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？________________________________________________________ ___7.他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢？________________________________________________________ ___8.文中传承的承诺到底是什么呢？________________________________________________________ ___9.爱心项链的含义?什么是爱心项链?作者想要表达什么愿望？________________________________________________________ ___三、学生活动查找最美教师张丽莉的事迹，说一说。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
《爱心项链》教学实录
《爱心项链》教学实录《爱心项链》教学实录1、导入新课。
师：爱美之心，人皆有之，漂亮的项链，同学们喜欢吗？生：喜欢。
师：你们都见过什么样的项链呢？生：自由回答。
（如：珍珠项链、宝石项链等。
）师：知道什么是爱心项链吗？（板书课题爱心项链），请打开课本，翻到40页，自由朗读课文，寻找答案。
(设计理念：以疑激趣，激发学生的求知欲，让学生带这问题去读文，才能读有所思，读有所得。
)2、学习课文。
生：自由读文。
（用最后一自然段回答。
）师：出示课件。
（如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。
用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。
）生：齐读。
师：这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线，（画金线）光秃秃的，漂亮吗？是啊，光有爱心是不够的，还应该去做一些善事，一件件善事就像一颗颗珍珠，现在，老师就给金线添上闪亮的珍珠，（画上珍珠）。
请同学们用一个数学中的一个加法公式来表示这幅图。
生：爱心+善事=爱心项链。
（设计理念：采用画图，让学生对枯燥的文字加以形象的理解，这比单纯的讲解更容易让学生接受。
）师；是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。
文章中哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？生：中年人帮克雷斯把汽车拉出了树林，并且把他一直送回了家。
生：青年人把小木筏划到克雷斯跟前，克雷斯得救了。
生：还有克雷斯帮助了许许多多的人。
师：（补充文本空白）请同学们想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事？生：结合生活进行想象回答。
（设计理念：抓住文本中的空白，让学生进行合理的想象，既培养了学生的想象能力，又合理的有效的使用了教材。
）师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢？生：他们都会说：我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。
师：（出示课件）这体现他们怎样的品质？生：帮助别人，不图回报。
师：出示课件，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。
小学语文《项链》教案 (2)
《项链》教学设计《项链》（第一课时）教学设计一、课程标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
二、教材解析：《项链》一文，犹如一片优美的大海风光图，课文如同摄影一般，从大海远景切入，切入沙滩，海螺和贝壳。
有静有动，奔跑的孩子，奔跑着将海螺和贝壳穿成项链，戴在自己胸前，留下的脚印又成了大海的项链。
语言优美，读起来朗朗上口。
同时与学生生活紧密联系，可结合学生生活理解课文内容，充分发挥学生主动性，运用多种方法识字。
三、目标预设：1、正确认读11个生字，认识禾木旁。
2、正确流利地朗读课文，读出对大海的喜爱。
四、重难点预设：重点：认读生字、朗读课文。
难点：“挂”“娃”等字的区分与认读。
五、评价设计：1、通过同桌讨论，自主说识字方法，通过齐读、男女生读、“捡贝壳”游戏等方法正确认读生字。
2、齐读、个别读、分组分段读课文。
六、教学环节：（一）情境导入，激发兴趣。
1、（欣赏大海图片，听海浪声。
）你看到了什么？听到了什么？这是在哪里？你去过大海吗？在大海边你还看到了什么？这里有一个小女孩还在这穿成了项链呢！2、板书课题，齐读课题。
今天也让我们脱下鞋子，光着脚丫，走上这软绵绵的沙滩。
（二）初读课文，认读生字。
1、范读课文，学生指认生字，听准字音。
2、自由读文，读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。
3、自主认读生字。
4、同桌交流识字方法。
5、个别说识字方法：加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、偏旁：和，禾木旁6、齐读、开火车读生字。
7、男女生认读词语。
8、“捡贝壳”游戏检测生字。
9、将生字带入文中，朗读课文。
（三）再读课文，欣赏美景。
1、课文有几个自然段？2、齐读第一自然段，数一数，有几个句子？3、自由读第一段，说一说课文描写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳）4、（）的沙滩（）的大海（）的浪花个别再读前两句，齐读第一段。
最新爱心项链教学设计学习资料
《爱心项链》教学设计海伦市逸夫小学李文翠一、教学目标：1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。
教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
二、教学重点、难点：1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
三、教学时间：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学流程：一、导入新课，创设情境。
师：同学们，今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。
（师板书课题）师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。
在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。
在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！二、初读课文，感知体会。
师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。
要注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师知道你们都是爱阅读的孩子。
老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。
如果读对了，其他同学跟读一遍。
师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。
我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意）师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。
师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。
（生自由回答）师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。
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《爱心项链》学案
一、学习目标
1.认识本课会认的10个生字。
2.读课文，弄懂“爱心项链”的含义
3.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
二、学习过程
1.自学生字。
崎岖肆虐颠簸路程推销修车剧烈
木筏保险杠驾驶纵身马蹄洪水缰绳
2.读课文知道课文写了一件什么事？
___________________________________________________________
3.了解课文大意
（）在先后得到了（）和（）的帮助，懂得了（）。
4.写出下列词语的近义词，
肆虐----（）故障----（）
承诺----（）哀求----（）
5.克雷斯遇到了什么困难？在他无助的时候是谁帮助了他？
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6.想一想：文章中哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？
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7.他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢？
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8.文中传承的承诺到底是什么呢？
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9.爱心项链的含义?什么是爱心项链?作者想要表达什么愿望？
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三、学生活动
查找最美教师张丽莉的事迹，说一说。
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