19观舞记集体备课卡

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七年级语文下册第19课《观舞记》优质教案

七年级语文下册第19课《观舞记》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习七年级语文下册第19课《观舞记》。

教学内容主要包括教材中第13自然段，详细解析作者如何通过细致观察和生动描绘，将一场舞蹈表演呈现得栩栩如生。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章主题思想和表达技巧。

2. 培养学生观察力和想象力，提高他们审美情趣。

3. 通过学习本文，使学生能够运用生动、贴切词语描绘舞蹈表演。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中生动描绘方法。

教学重点：体会作者观察舞蹈细致入微，学会运用贴切词语描绘舞蹈。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段舞蹈视频，让学生感受舞蹈美，引发他们对舞蹈描写兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读第13自然段，思考作者如何描绘舞蹈表演。

3. 例题讲解：分析文章中生动描绘方法，如比喻、拟人等，并进行讲解。

4. 随堂练习：让学生选取一段舞蹈视频，尝试用所学方法进行描绘。

5. 小组讨论：分组讨论描绘舞蹈方法，分享心得体会。

六、板书设计1. 《观舞记》2. 主题：描绘舞蹈之美3. 板书内容：a. 观察细致入微b. 描绘生动形象c. 运用比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请选取一段舞蹈视频，运用所学描绘方法，写一篇关于舞蹈作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握描绘舞蹈方法。

课后反思如下：1. 加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学效果。

2. 增加舞蹈视频播放，让学生更直观地感受舞蹈美。

3. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看不同类型舞蹈表演，提高他们审美能力。

同时，组织一次舞蹈描绘比赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

是导入环节舞蹈视频选择，这直接关系到学生是否能快速进入学习状态。

是例题讲解中描绘方法深入剖析，这是学生能否掌握关键技能关键。

七年级语文下册第19课《观舞记》教案

七年级语文下册第19课《观舞记》教案教案：七年级语文下册第19课《观舞记》一、教学内容教材章节：七年级语文下册第19课《观舞记》详细内容：本课主要讲述了作者观看印度舞蹈表演的经历，通过对舞蹈的描绘，展现了印度舞蹈的魅力和独特之处。

文章以生动的描绘和深刻的感受，让读者仿佛亲临其境，感受到舞蹈的美妙。

二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，能够概括文章的主题和要点。

2. 培养学生的文学素养，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

3. 通过对课文的分析，培养学生的审美观念和艺术感知能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握文章的主题和要点。

难点：分析课文中的描绘手法，理解作者对舞蹈的感受和表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：引导学生回顾对舞蹈的认识，引发学生对舞蹈的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 分析讨论：组织学生分组讨论，分析课文中的描绘手法和作者的感受。

4. 讲解解析：对课文进行详细的讲解和解析，帮助学生深入理解课文。

5. 实践练习：让学生模仿课文中的描绘手法，尝试自己描绘一种舞蹈。

六、板书设计板书《观舞记》板书内容：描绘手法：动态描绘、静态描绘、心理描绘作者感受：惊喜、赞叹、沉醉七、作业设计作业题目：请根据课文内容，用自己的语言描绘一种舞蹈，并表达出自己对舞蹈的感受。

答案：（示例）我觉得舞蹈就像一幅美丽的画，舞者的每一个动作都像是一笔细腻的线条，勾勒出了舞蹈的轮廓。

当我看着他们跳舞时，我感到自己仿佛置身于一个梦幻的世界中，完全被舞蹈的魅力所吸引。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本课的教学，学生是否能够理解并掌握课文内容，对舞蹈的认识是否有更深入的理解？学生是否能够通过课文的学习，培养自己的审美观念和艺术感知能力？这些问题的答案将作为我对教学效果的评估和反思的依据。

拓展延伸：可以组织学生进行舞蹈表演，让学生亲身体验舞蹈的魅力，进一步理解和欣赏舞蹈艺术。

人教版七年级下册第19课《观舞记》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

人教版七年级下册第19课《观舞记》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇人教版七年级下册第19课《观舞记》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1本教案的教学目标：1.了解中国古代舞蹈的发展历史；2.学习舞蹈术语，提高语言表述能力；3.观察舞蹈，提高审美水平；4.通过舞蹈创编，培养学生的想象力和动手能力。

一、引入1.热身活动：通过手语、口语等让学生表达自己最近的心情、健康状态等，以活跃课堂气氛，平衡学生心情。

2.课前预测：提问：下课我们要学习什么？有哪些期待、疑惑和恐惧？二、阅读课文1.整体阅读：朗读课文（非认读）和观赏表演二者结合，让学生能够理解课文大意。

2.细节阅读：对课文中出现的生词进行注释并学习相应舞蹈动作及手势解释。

三、理解舞蹈1.观看舞蹈视频并谈论感受；2.教师介绍舞蹈中的要点，如节奏、形体、表情等；3.带领学生进行简单的手势、动作训练，并进行小组交流分享。

四、创编舞蹈1.分组进行创编，要求学生结合所学知识，从节奏、形体、表情、动作等多个方面来表现课文中所讲述的舞蹈；2.每个小组请准备一段舞蹈，教师和学生进行点评和改进；3.选出两个小组进行表演，并向其他小组观摩交流。

五、拓展学习1.了解更多中国古代舞蹈的历史和发展，学习更多的舞蹈术语，开启学生视野；2.通过观看现代舞蹈作品，提高学生的审美水平。

六、结语本节课让学生了解了中国古代舞蹈，学会了一些舞蹈术语，并尝试自己动手创编舞蹈。

教师可以让学生总结自己在这节课中的学习，以及感受和收获。

同时，也可以让学生回想创作过程中遇到的问题，给学生下一次创作提供一些帮助和启示通过本节课的学习，学生们了解了中国古代舞蹈的历史和发展，学习了一些舞蹈术语，同时也体验了自己创作舞蹈的过程。

通过创作，学生们不仅学会了舞蹈的基本技巧，而且也锻炼了团队协作和表达能力，同时也提高了自身的审美水平。

在拓展学习方面，学生们进一步了解了现代舞蹈作品，开阔了自己的视野。

七年级语文下册19《观舞记》教案新人教版

七年级语文下册 19《观舞记》教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版七年级语文下册第19课《观舞记》。

教学内容主要包括：文本阅读与理解，对舞蹈艺术的感知与欣赏，分析作者通过文字传达的舞蹈美和情感。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握舞蹈表演的基本情节。

2. 通过课文学习，培养学生的审美情趣，提高他们对舞蹈艺术的欣赏能力。

3. 通过对课文语言、情感的分析，使学生感受作者对舞蹈的热爱和赞美之情。

三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解，舞蹈艺术的欣赏。

教学难点：把握作者如何通过文字描绘舞蹈的美，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，展示舞蹈视频。

2. 学具：课文朗读录音，预习笔记，作业本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段舞蹈视频，让学生初步感受舞蹈的美，激发他们对舞蹈的兴趣。

2. 朗读课文：学生跟随课文录音朗读课文，注意语音、语调、节奏。

a. 课文主要讲述了什么内容？b. 作者如何描绘舞蹈的美？c. 课文中哪些语句让你感受到了作者的情感？4. 例题讲解：分析课文中的重要语句，解释舞蹈术语，帮助学生理解课文。

5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。

6. 小组讨论：分组讨论舞蹈艺术的美，分享各自的感悟。

六、板书设计1. 课文观舞记2. 重点词语：飘逸、灵动、激情、赞美3. 作者情感：热爱舞蹈，赞美舞者七、作业设计1. 作业题目：a. 课文内容填空b. 根据课文内容，简述你对舞蹈艺术的理解c. 仿写一段赞美舞蹈的文字2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对舞蹈艺术的欣赏能力。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于舞蹈的文章，观看舞蹈表演，提高审美情趣。

重点和难点解析1. 教学内容的深度理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性与深度详细补充和说明：一、教学内容的深度理解《观舞记》一课的教学内容不仅包括对文本的阅读理解，更重要的是引导学生感受舞蹈艺术的美。

【精品】七年级下册第19课《观舞记》教案集(2则)

最新中小学教课方案、试题、试卷学习目标：1、经过自读赏识、感觉舞蹈、文字和文化的美。

2、意会艺术与生活的关系。

3、认识一些相关印度文化、艺术方面的知识。

学习过程：一、导入：很多同学喜爱绘画，喜爱唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的专长，拥有必定的艺术鉴赏力。

在上课以前，我们先赏识一段舞蹈，请同学们谈谈这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

不一样国家和地区的音乐、舞蹈能够反应不一样的文化风情。

比方说我们的邻邦印度，就一直以其独具特点的歌舞有名于世。

下边，让我们一同来赏识我们尊敬的冰心奶奶记述自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

二、初读，整体感知：在第一遍阅读时，一般采纳默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的粗心，想想文章主要写了什么内容。

此刻，请同学们和老师一同朗诵课文。

（教师范读全文，语速稍慢）想想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简短的语言谈谈本文主要内容，假如能写在笔录本上则更好。

——本文主假如运用高明的语言技巧，描述了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美好的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

本文是如何运用高明的语言技巧，来描述印度舞蹈家卡拉玛姐妹美好的舞蹈呢？要回答这个问题，就要再次阅读文章。

在此次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾勒：1 ，先给课文标上小节号。

（共 22 小节）2 ，这篇文章的文字特别优美，也有一些生字词，请同学们参照说明自读全文，读的时候用直线勾勒出不懂的词句，能够查找词典、词典；用波涛线勾勒出你以为用的好的词语、句子和段落。

三、研读课文：1，正音正字。

2，本文描绘了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2—— 6小节——第 13 —— 18 小节。

领会这些语段从服饰、姿态、神态、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美好的舞蹈。

四、阅读探析：（找出出色语句或语段，仔细思虑）请你从修辞手法、和表现方法等方面思虑，简单地谈谈这些语句幸亏哪？——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描述出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞美之情。

七年级语文下册第19课《观舞记》教案

七年级语文下册第19课《观舞记》教案一、教学内容本节课选自七年级语文下册第19课《观舞记》。

教学内容主要包括教材的第三章节，详细内容为对舞蹈的观察与描述，通过学习舞者的姿态、动作、表情等方面，提高学生对舞蹈艺术的理解和鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字词，了解舞蹈的基本知识，学会观察和描述舞蹈表演。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的审美情趣和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对舞蹈艺术的热爱，提高审美素养，培养健康向上的生活态度。

三、教学难点与重点教学难点：舞蹈表演的观察与描述。

教学重点：掌握课文生字词，理解舞蹈的基本知识，培养审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示一段舞蹈表演视频，引导学生关注舞蹈艺术，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生翻开课本，预习课文。

3. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生字词。

b. 教师讲解生字词，解释舞蹈术语。

c. 学生齐读课文，理解课文内容。

4. 观舞实践：a. 教师播放一段舞蹈表演视频，学生观察并记录舞者的姿态、动作、表情等。

b. 学生分小组讨论，交流观察到的舞蹈特点。

c. 各小组汇报观察成果，全班分享。

5. 例题讲解：a. 教师展示一道关于舞蹈观察与描述的例题。

b. 学生独立思考，完成题目。

c. 教师讲解答案，分析解题思路。

6. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，完成一道舞蹈观察与描述的练习题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 《观舞记》2. 课文结构：引子、、结尾3. 生字词：姿态、翩翩、轻盈、矫健4. 舞蹈术语：旋转、跳跃、翻腾、托举5. 观舞要点：观察舞者的姿态、动作、表情等七、作业设计1. 作业题目：观察一段舞蹈表演，用生动的语言描述舞者的特点。

2. 答案要求：语言流畅，描述准确，不少于200字。

第19课《观舞记》教案(人教版初一下) (3)doc初中语文 (1)

第19课《观舞记》教案（人教版初一下）(3)doc初中语文(1)教学目标：1．让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以躯体、神态、服饰表现内容的。

2．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

3．鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。

教学重点：观赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

课时安排：一课时。

课前预备：教师、学生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课预备。

学生预习课文。

教学设计：一．导入新课，激发热情。

以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展现漂亮、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；奇异、漂亮的印度风情，让同学们产生浓厚的爱好，专门快进入兴奋状态。

抓住这一契机，提咨询：现在此刻，你最想讲什么，干什么？学生回答后，教师引入新课的学习。

让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。

二．朗读课文，整体感知。

朗读课文后，谈初读的体会。

三．局部观赏，进展个性。

教师引导学生找出自己喜爱的句子或段落，讲什么缘故喜爱并大声朗读。

同学们可能会喜爱如下语段：13段。

因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

16段。

因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

17段。

因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

18段。

这一段也是从形体方面的美来写的。

讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。

明确：飞动的〝美〞。

四．小组交流，互咨询互答。

学生对还不明白得的咨询题在4人小组上进行合作交流。

五．集体探究，深入明白得。

学生把小组交流中不能解决的咨询题提出来，大伙儿共同探究。

学生可能提出的咨询题设计：——2-5段连用4个排比句有什么作用？——第7段怎么讲是什么意思？——第17段，冰心奶奶讲卡拉玛〝忘怀了观众，也忘怀了自己〞，忘怀了自己还能明白得，不记得了观众如何行呢？对以上咨询题的回答，只要言之有理即可。

六．知识迁移，课堂延伸。

假如讲贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈确实是心灵之舞。

19、观舞记

2012—2013学年度第二学期淮北市非凡学校集体备课教师专用教案19观舞记（复备稿）主备人：丁红彩授课人教学目标知识与能力：1、理解、积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力3、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写4、积累文中出现的歌舞的诗句过程与方法：在朗读的基础上，体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情教学重难点：重点：研读精彩语段，品味本文优美生动的语言。

难点：调动学生丰富的想象力，让学生体验舞蹈的魅力，并用语言表现这种艺术的美教学方法：朗读法、点拨法、讨论法课时安排：1课时教学过程与设计一、导入新课师播放音乐《西游记》插曲《天竺少女》“是谁送你来到我身边，是那圆圆的明月明月，是那潺潺的山泉……”听到这首歌很多人会想起《西游记》里唐僧四人西天取经的故事，而最让人难以忘怀的是甜歌皇后李玲玉的那一段天竺少女的舞蹈，作为90后的你们或许不能理解，今天让我们一起走近冰心，走近她的《观舞记》领略印度舞蹈的风采吧！二、检查预习1、文题介绍师引导学生观察，此课文用了两个标题，一主一副，有何意义？师做讲解：主标题点明中心内容：观舞，即欣赏舞蹈；记，记载，描写事物的书或文章（常用于书名或篇名）。

副标题揭示了这篇文章是献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹的。

一个“献给”体现了两国人民之间的什么情谊呢？学了这篇文章我们就会知道了。

2、作者简介（学生结合着上学期对名著导读的学习对冰心加以介绍，师作补充）3、重点字词注音释义（1）注音（生到黑板注音）咿．哑颦蹙．．风云浑身解．数．．粲．然嗔．视本色当行．叱咤珠缨．炫转花鬘．斗薮．（2）释义颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子嗔视：生气地看粲然：笑容灿烂的样子浑身解数：浑身招数高视阔步：形容气概不凡或态度傲慢三、整体感知文意1、生快速朗读课文思考文章主要写了什么内容？（师引导生回答）运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

19《观舞记》集体备课教案课时5.docx

教学内容19.观舞记课时共节第节授课时间月曰教学目标1.了解印度舞蹈的特点。

2.掌握运用人量的比喻、排比等修辞方法描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈的方法。

3.学习用语言表现艺术。

4.搜集、积累与舞蹈有关的词语、诗句。

教学重点1.品析本文大量运用修辞手法描写舞蹈艺术的写法。

2•积累优美的语句。

3.学习并感悟课文对舞蹈艺术优美生动地语言描写。

教学难点调动学生丰富的想象力，表现生活中的艺术美。

教曲具多媒体教学过程二次备课一、导入新课播放舞蹈《千手观音》或印度舞《婆罗多》导入。

【要求学生用心欣赏这段舞蹈，然后说说感受。

（学生自由发言，教师给予适当鼓励）】导语：在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家们却能够用他们高超的语言艺术描绘出他们曾日睹的瞬间美丽。

我们曾在刘成章先牛的指引下，领略了犬下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位冰心女士的指引下，去观看异域他乡的舞蹈魅力和风采。

请大家一起来学习散文——《观舞记》。

二、配乐朗读，整体感知（学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

）【朗读后学生可谈初读体会，自由发言，教师不作硬性评定。

】◎思考：此文是写给谁的?作者为何要送给他们？（由此问可引出：卡拉玛姐妹的舞蹈之“美”。

）【学生对文本的感知是通过“读”來完成的。

所谓“书读百遍，其义自见”。

放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。

通过自由发言让学生肯定自我，激起他们主动说话的欲望。

而在音乐的陪衬下更能渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。

】三、品读课文，集体探究。

思考：1、冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?尝试能否从文中找岀两个字概括？（此问较简单，只要细心阅读过文章的学生都能从文章第10自然段找出答案——“飞动”。

）2、这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘？（16、17、18三个自然段。

）（此问主要是加强朗读训练。

根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读并正音，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来由教师范读，再由学/小组朗读竞赛，一方面激发他们的参与意识，一方面也可以培养他们的合作精神和朗读的语感。

七年级下19课观舞记

第19课观舞记【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文了解印度舞蹈的艺术瑰丽。

2、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

3、用自己的话说出作者的思想情怀,并概括文章主旨。

4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

【预习体验案】体验一：词海拾贝1．给加点字注音。

斗薮粲然尽态极研花鬘嗔视浑身解数褶裙雏凤叱咤风云颦蹙2、解词：颦蹙：粲然：嗔视：叱咤风云：惊鸿：尽态极妍：冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。

“五四”时，她开始写小说、诗歌。

她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。

许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

长篇小说《斯人独憔悴》、短篇小说《超人》。

体验三：准确、流利、有感情地朗读课文请同学们根据自己的理解，试着朗读下面语段读出感情读出重音。

我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

【新知探究案】探究一：整体感知1、用最简洁的语言概括本文主要内容，。

2、写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？探究二：语言品析3、文本语言生动、新颖。

试从修辞和表现方法等方面找出你喜欢的语句，细细品味，可以采用句式：“我喜欢的是……因为……”示例：我喜欢的是“如莲花的花开瓣颤、小路的疾走惊跃、孔雀的高视阔步”因为利用比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地表现了卡拉姐妹精妙的舞蹈。

抒发作者的赞叹之情。

尽可能的把视觉形象转化为语言形象，又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈的双重审美享受。

19观舞记(课件教案练习反思)

19观舞记(课件教案练习反思)
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学情剖析
本文是人教版语文七年级下册第四单元中的一课。

本单元集中的是文化艺术方面的文章，重在赏识和感悟。

初一的学生思想很活跃，兴趣很宽泛，关于有着优美的语言，丰富的感情和生动
的内容的文章，初一学生很喜爱，也很能勇敢，能踊跃地去谈自己的感觉。

课前从部分学生中了
解，发现大家都很喜爱这拥有异国风情的印度舞，感觉它很美。

基于这一点，我希望经过这节课，能给学生一个平台，自由地去表达对艺术美的赏识，抒发对艺术美的体验和感悟。

课前部署预习：读课文做标注，掌握字词。

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第19课观舞记教案

第19 《观舞记》教案第19《观舞记》教案教学目标：一、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、衣饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。

二、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描述。

3、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。

教学重点难点：赏析是如何表现舞蹈的“飞动的美”。

前准备：学生预习文（如有条，教师、学生可利用VD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，为上作准备）。

教学进程：一、导入同窗们，你们看过印度舞蹈吗？若是看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）若是没有，今天咱们就随冰心一路去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。

（如有条，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度衣饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）二、初读，整体感知：一、在第一遍阅读时，可采用默读的方式来通读全文，注意整体感知的大意，想一想主要写了什么内容。

请你试着用最简练的语言说说本文主要内容。

（本文主如果运用高超的语言技能，描画了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美好的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

）二、本文是如何运用高超的语言技能，来描画印度舞蹈家卡拉玛姐妹美好的舞蹈呢？再次阅读。

在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：这篇的文字超级优美，也有一些生字词，请同窗们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的文句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你以为用的好的词语、句子和段落。

3、指名读、齐读下列词语：清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行聚散悲欢低回婉转叱咤风云满身解数高视阔步尽态极妍息息相通三、研读文：一、本文描述了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2—6末节——第13—18末节。

——体会这些语段从衣饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美好的舞蹈。

二、可否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？——以有节拍的动作为主要表现手腕，可以表现人的生活、思想和情感，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。