人生难免有挫折

人生难免有挫折姓名：常艳芹

《人生难免有挫折》教学设计

一、教材分析

1、本框的地位和作用

本框是人教版七年级下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

2、教学目标

本课主要落实了课程标准中的以下内容：“成长中的我”第一部分“认识自我”中客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：

1、情感、态度和价值观：教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。

2、知识和技能：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

3、过程与方法：教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。

3、教学重点和难点

教学重点：不同的态度，不同的结果

教学难点：造成挫折的原因（因素）

二、教法及学法

本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，进行情境教学，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。

三、学情分析

现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上搓折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无赖的事情。因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。

四、设计意图

新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。而心里健康教育最忌讳说教，“这种教育应该是吸进而不是强迫进行，让学生在活动体验中学习，这样才会有效。”因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，让学生体验、感悟，使“人生难免有挫折”内化为学生自己的信念。

五、教学过程

（一）创设情境

活动一：说一说：我的祝福

师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如春节拜年、好朋友过生日、给老人祝寿）祝福他们时会说些什么？

生1：奶奶过生日时，我说：祝奶奶福如东海、寿比南山。

生2：春节给妈妈爸爸拜年时，我会说：祝妈妈爸爸在新的一年里身体健康，工作顺利，万事如意、心想事成。

生3：母亲节到了，我会说：妈妈，您辛苦了，祝您永远年轻漂亮。

……

师：同学们刚才所表达的祝福一定能实现吗？为什么？

:生1：有些能实现，有些不能实现，

生2：因为，我们在生活中会遇到困难和挫折。

师：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）

（二）探究新知

活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力）

师：（大屏幕显示）顽强拼搏的邓亚萍的图片和材料

生：阅读材料：邓亚萍五岁开始练球，8岁技艺超群，因为个子太矮，省队没有批准她加入，她失声痛哭，只好进入郑州市队，在集训时，她不能在规定时间内跑完3000米，被罚重跑，她依然坚持跑完，又不断加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣、绑一样重的沙袋......经过几年的顽强拼搏，13岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军，她为我国争得了一个又一个荣誉......

师：邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？

生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。

师：邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？

生1：有太多困难和挫折了，让我们很难过。

生2：烦闷、伤心、不安、难过……

师：进一步补充材料：她先后获得了14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，第25、26届奥运会女子乒乓球单打和双打的双料冠军，邓亚萍惟一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，也是惟一一位获得4枚金牌的乒乓球运动员，1996年，亚特兰大奥运会上，

时任国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。邓亚萍成为申办2008年奥运会形象大使。师：顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢？（生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面）

生：考试成绩不理想，我很伤心。

生：今天上学迟到，被老师批评了，我很郁闷。

师：尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪，是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义？

生：挫折就是“碰钉子”，即我们所遇到的失利、失败和阻碍等。或者说：挫折就是人们有目的的活动受阻时产生的消极情绪反应。

结论1：挫折的含义（板书）

活动三：“说说心里话”：

师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，请说说你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折。当时你的心情是怎样的？

生1：我在初一上学期的时候，对副科不重视，在期末考试中，由于地理学科成绩低，没有评上三好学生，很难过，因为在小学，每学期我都是三好学生。

生2：由于我从小体质就弱，所以在体育运动方面总是力不从心，有些自卑。

生3：夏天到了，我想买一件漂亮的裙子，可是妈妈不同意。我很生气。

生：前天，我停在家楼下的自行车丢了，我很气愤。

……

师：那么挫折是什么原因造成的？

生：个人原因、家庭原因、学校原因。

师：：事实上造成挫折的因素是多方面的，主要包括自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素等。

结论2：造成挫折的原因——自然因素，社会因素和人为因素。（板书）

师：出示图片，说说是什么因素造成的挫折。

a，地震、水灾、雪崩、龙卷风、火山、海啸等的相关图片

生：自然因素。

师包括个人能力无法预料或避免的恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败、意外事件、生老病死等。

b,伊拉克战争、文化大革命、邓小平的三起三落等

生：社会因素。

师：包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等挫折。

c,学生考试不及格，母亲抠打的漫画及学校老师的教学方式方法

生：家庭因素。

师：父母简单粗暴的态度、与父母之间存在代沟、亲人亡故等。学校因素：老师教育方法不当、同学关系不融洽等使产生心理上的紧张、焦虑和失落。

d,学生“生理缺陷及智力缺陷”的图片

生：个人因素。

师：个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等。

师：通过上面对挫折产生的原因分析，我们知道了人生不可避免地会遇到挫折，从古至今没有哪一个人能不经历挫折和失败，我们也正是在不断认识挫折、面对挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生道路上的正常现象，挫折是人生的一部分。