2021-2022年高一生物 种群数量变化说课稿 新人教版
人教版-高中生物必修3-第4章第2节《种群数量的变化》说课稿
人教版-高中生物必修3-第4章第2节《种群数量的变化》说课稿《种群数量的变化》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是高中生物必修三第4章种群和群落的第2节“种群数量的变化”，下面我将从五个方面来谈谈这一节课。
Ⅰ、说教材：一、教材的地位及其作用从第4章开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。
学生通过本章的学习，不仅可以获得关于种群和群落的基础知识，深入理解“整体大于部分之和”的道理，而且可以领悟研究种群和群落的一些基本方法，还可以为第5章“生态系统及其稳定性”打基础。
本章的重点知识有两个，“种群数量的变化”就是其中之一。
如果从历年的高考试卷来看，“种群数量的变化”是考察的重点之一。
另外，本节内容还十分重视联系社会实际，如分析种群增长的“J”型曲线可以分析人口增长情况；通过分析种群增长的“S”型曲线，学生能明白建立自然保护区，提高环境容纳量，是保护大熊猫等珍稀动物的有效措施，通过这些内容可以对学生进行情感态度价值观的教育；由此可见，本节内容不管是从知识体系的角度，还是从学生人生观的培养都起着举足轻重的作用。
二、教学目标的确立及依据根据新课程标准的要求、学生年龄的特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
（一）知识目标1、概述种群数量增长的两种常见类型和机制。
2、了解环境容纳量的概念和应用。
（二）能力目标1、通过种群数量增长曲线的绘制培养学生的动手能力。
2、通过两条增长曲线的对比，培养学生耐心细致的观察能力、识图能力和分析能力。
3、通过分组讨论培养学生的团结协作精神。
（三）情感态度与价值观目标应用本节课的知识点对灭鼠、大熊猫的保护策略的分析使学生认识到生物学知识的实用性，并加强学生关注生活实际和濒危物种的保护，做有爱心、有责任心的人。
三、教学重点和难点的确立及依据种群数量的变化，教材介绍了四种情况：“J”型增长、“S”型增长、波动和下降。
种群的数量变化说课稿
种群数量变化各位评委老师好！今天我要说课的内容是种群数量的变化。
首先，我对本节内容进行分析：一、教材的地位和作用《种群数量变化》是人教版教材生物必修三第4章第二节内容。
本节内容末尾明确表示，研究种群的变化规律以及影响种群数量变化的因素，对于有害动物的防治，野生生物资源的保护和利用，以及濒危动物种群的拯救和恢复，都有着重要意义。
二、教学目标根据对教材结构和内容的分析，结合高中生该阶段的认知能力，我将教学目标设计为以下三个方面：1、建立种群数量增长的数学模型，运用数学模型解释种群数量变化2、种群数量变化的两种类型和机制3、将种群数量增长的“J”和“S”型曲线应用到实践当中三、教学难点与重点本着新课程标准中将理论与实践相结合的要求，我将以下两点分别设为难点和重点：1、教学难点：建立种群增长的数量模型2、教学重点：将种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线与实践相结合四、教法基于教学的需要，我主要采用视频播放、借助幻灯片讲述、师生互动、学生自主讨论和板书进行本次教学。
五、教学过程最后我来具体谈一下本节的教学过程：我所设计的教学过程本着循循善诱、环环相扣的原则：1、导入新课（5min左右）让学生观看细菌分裂生殖的视频。
师生互动，画出细菌繁殖产生后代数量的树状图，归纳总结得出细菌种群在n代后的数量为Nn=2n，并对这个数学模型进行验证。
2、讲述新课（30min左右）根据细菌种群数量增长Nn=2n引出“J”型增长曲线，然后播放美国岛屿环颈雉泛滥的纪实片，并提出以下问题：（1）环颈雉增长的特殊原因是什么？（2）这种增长大约会在什么样的条件下停止？综合上述，建立“J”型增长的数学模型Nt=N0λt将“J”型曲线与实际的自然条件结合，即自然界的资源空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食物的动物的数量也会增加，这就会使种群的出生率降低，死亡率增高。
当死亡率与出生率相等时，种群的增长就会停止，有时会稳定在一定的水平。
高一生物 种群数量变化说课稿 新人教版
《第2节种群的数量变化》说课稿一、教材分析本节课的教学内容选自人教版高中生物必修3第四章第二节《种群的数量变化》的内容。
本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述、解释和预测种群数量的发展变化。
建立数学模型对于帮助学生理解自然界事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义。
课标对本课的具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变化。
基于学生的实际情况，根据我对本节课浅薄的理解，现将教学目标确立如下：1、知识和技能目标：尝试建立数学模型，并能用数学模型解释种群数量的变化。
2、过程和方法目标：(1)通过尝试建立数学模型，培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，培养学生简约、严密的思维品质。
(2)通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。
3、态度和情感目标：关注人类活动对种群数量变化的影响。
而对于本节课的重点和难点，我认为是：本节教学的重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
本节教学的难点：建构种群增长的数学模型。
好，接下来给大家分析一下学情：二、学情分析生物必修3面向的是高二学生。
他们对数学模型的概念并不陌生，在学习生物学其他内容时，学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，例如，对遗传规律的认识。
因此，本节是在学生已有知识的基础上，重新建构新的知识──建构揭示生物学规律的数学模型。
三、教法学法问题驱动教学法、外加多媒体辅助教学、中间穿插情景教学等教学方法，在学法方面主要是引导学生观察发现、归纳总结并进行合作探究。
好接下来就结合教学流程给大家详细介绍我的教学过程：四、教学过程本节教学流程为：1.视频导入，2.小组讨论，探索新知，3.同桌探究，争当科学家，4.总结归纳，合作探究。
首先，我利用多媒体呈现一段蝗虫灾害的视频导入新课种群的数量的变化。
借用课本中的问题探讨—理想环境下细菌的数量变化，因学生已具备相应的数学和生物知识，这部分比较简单，鼓励学生以小组的形式，在一定的时间内，自主完成相关问题，教师给与订正，进而提出以下几个问题：问题一：对细菌种群数量增长而言，在什么情况下2n公式成立？问题二：这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？问题三：在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示？进而导出—种群在理想环境中的增长规律，并试图在教学过程中，借用问题三让学生更开阔的认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示，同时穿插数学模型的概念。
高中生物必修三种群数量的变化说课稿
种群数量的变化各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《种群数量的变化》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《种群数量的变化》是人教版高中生物必修三第四章第二节的内容，它是在学生已经学习了种群特征的基础上进行教学，主要研究种群的数量变化，为后面进一步学习生态系统的稳定性打下基础。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：尝试建立数学模型解释种群的数量变化（2）能力目标：通过建立数学模型，培养自主学习能力和科学探究能力。
（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
3、教学重难点本节课的重点是尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化，只有掌握了这部分知识才能更好的运用数学方法解释生命现象。
“建构种群增长的数学模型”，这部分知识对学生来说是全新的，而且比较抽象，因此把它作为本节课的难点。
二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。
在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一个环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“细菌分裂生殖产生后代数量”的图片，引发学生的讨论：在一个培养皿里，细菌的数量会一直按照这个公式增长吗？进而引入今天的新课《种群数量的变化》。
以这样的情境导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二环节：自主探索，解决问题在这一环节中，我首先引导学生自主阅读课本然后分组讨论数学模型的建构方法，我根据学生的回答做及时的点评与补充，最后引导学生用公式和增长曲线两种数学模型表示细菌的增长，并比较两种数学模型的优缺点，使学生对建构数学模型的程序和方法有一个深入的认识。
为了解决重点，突破难点，我用多媒体出示某岛屿环颈雉的种群增长曲线图，引导学生分组讨论这一增长模型的条件，用数学公式表示t年后种群的数量以及该模型中各参数的意义。
种群数量的变化 说课稿 教案 教学设计
种群数量的变化一、教材分析《种群的数量变化》是人教版《必修3稳态与环境》第4章第2节的内容，内容在种群的特征一节之后，以种群的数量和空间特征等相关知识作为铺垫，通过实例探究建立数学模型进而对种群数量的变化进行描述。
本节内容详细讨论探究了种群增长的两种方式，在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在存在环境阻力的情况下，种群增长呈“S”型曲线，这也是本节教学的重点。
当然种群数量的变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。
最后分析讨论了在生产生活发面人类应该如果做到维持人与自然的可持续发展。
某种生物种群的改变往往会影响到群落乃至生物圈中生物种群数量的变化，因此又为以后对生态系统的学习做了铺垫，可谓是承上启下的一节内容。
二、学情分析同学们在第4章第2节的内容中已经学习了种群的概念和特征，尤其是种群的数量特征，在此基础上自然而然的就会过渡到对种群数量变化的学习。
而且同学们在数学课的学习中也学习了数学模型的建立，比如函数图像的绘制，数学方程式的推导等，为建立数学模型描述种群数量的变化奠定了非常坚实的基础。
三、教学目标知识目标：1．说明建构种群增长模型的方法；2．掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。
能力目标：1、通过讨论细菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
2、用数学模型解释种群数量的变化。
情感态度价值观：关注人类活动对种群数量变化的影响。
四、教学重难点教学重点：掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。
教学难点：建构种群增长的数学模型。
五、教学方法：1.课前通过导学案预习，先了解基础知识，完成自主学习部分，为课堂探究奠定基础。
2.课堂合作探究：发挥学生的主动性，以组内合作、同桌合作、师生合作探究为主，教师把重难点问题按梯度设置层层引导启发学生的学习，让学生轻松完成学习任务，最后通过随堂训练来巩固所学知识。
六、教学过程法可靠的。
很多伟大的科学家都是建构数学模型的大师，比如孟德尔，牛顿，爱因斯坦，很高兴各位同学已经具备了成为伟大科学家的潜质。
生物必修二种群数量的变化说课稿
“种群数量的变化”说课稿（第1课时）今天我说课的题目是人教版高中生物必修三第4章第2节“种群数量的变化”。
一、教材分析这节内容是在学生学习种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述，解释和预测种群数量的变化，而建立数学模型对于帮助学生理解自然事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义。
高二学生已经具备了相对较强的探究和解决问题的能力，具有一定的生物学素养。
从知识方面来说初步具备了与数学模型相关的知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。
所以，这堂课的学习，可以让学生自己将种群数量变化的生物学问题归结成为数学问题，进而尝试用构建数学模型去解决身边的问题。
二、教学目标分析根据新课标的要求，我从知识、能力、情感态度与价值观三个维度制定了教学目标，解释种群的数量变动。
知识目标：尝试建立数学模型，解释种群的数量变动。
能力目标：通过各种形式的活动，尝试建构种群数量增长的数学模型，以及运用种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题。
情感态度与价值观：参与濒危物种保护措施与有害生物防治措施的讨论，关注人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观念。
三、教学重难点分析教学重点：尝试构建种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化的一般规律。
教学难点：建构种群增长的数学模型。
四、教法与学法分析教法：为了把握重点，突破难点，把抽象的问题形象化，复杂问题简单化，我采用了游戏法教学来完成所定的三维目标，同时采用多媒体教学为辅的手段。
充分调动学生自主学习，培养学生合作能力以及提出问题、发现问题和解决问题的能力。
学法：让学生自主学习并参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。
五、教学过程设计导入环节：首先教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，可以用多媒体展示几组濒危物种与有害生物的图片并提出问题：如何保护这些濒危物种与有害生物？让学生带着疑问进入新课学习。
新课环节：（以游戏形式为主线展开教学）游戏一：模拟细菌繁殖。
最新《种群数量的变化》说课课件教学讲义ppt课件
如果种群的起始数量为N0，并且第二代的数量是第 一代的λ倍，那么：
一代后种群数量N1＝___N_0_·_λ__，两代后种群数量 N2＝__N__0 _·λ_2__，
t代后种群数量Nt=___N_0__·λt
二、“J”型增长的数学模型
1、模型假设： 理想状态——食物充足，空间不限，气候适宜，没 有敌害等；种群的数量每年以一定的倍数增长，第 二年是第一年的λ倍。
3．根据所得到的方程式，在给出的坐标系中画出细菌种群数量 增长的曲线。
4．数学公式和曲线图各自的优缺点。 5．在一个培养基中，细菌的数量会一直按照上述数学模型增长
吗？为什么？如何验证分裂一次
在资源和空间无限多的环 境中，细菌种群的增长不 会受种群密度增加的影响
Nn=2n ， N代表细菌数
（指在一段时间内，结束时种群数量相对于初始种群数量的 增加部分占初始数量的比例）
由于λ是个定值，则种群增长率也是个定值。
（3）“J型”曲线种群增长率如图所示：
（4）种群增长速率为单位时间种群数量 的增长量，在曲线中可以表示为曲线斜率 。 “J型”曲线增长速率持续增大。
例1、下图表示在良好的生长环境下,小球藻分裂繁殖中的个体数 量、鸡产蛋数量(每天一个)和竹子自然生长的高度，这三种现象 与时间的关系依次是（ C ）
既可获得最大利用量，又可保持种群的可持续发展。 (2)对有害生物防治的措施：务必及时控制种群数量，严防_
一 建构种群增长模型的方法
数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数 学形式，它可对生命现象进行量化，以数量关系 进行描述，再运用逻辑推理、求解和运算等方法， 研究生命现象及规律。
在营养和生存空间没有限制 的情况下，某种细菌每20分 钟就通过分裂繁殖一次。
《种群的数量变动》 说课稿
《种群的数量变动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《种群的数量变动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“种群的数量变动”是高中生物必修 3《稳态与环境》模块中种群这一章节的重要内容。
本节课在前面学习了种群的特征的基础上，进一步探讨种群数量的变化规律，为后续学习群落和生态系统的相关知识奠定了基础。
教材首先通过引入澳大利亚野兔的例子，引发学生对种群数量变化的思考。
接着详细阐述了种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的特点、形成条件以及应用。
同时，还介绍了种群数量的波动和下降等情况，使学生对种群数量的变动有一个全面而深入的认识。
二、学情分析学生在前面已经学习了种群的特征等相关知识，对种群有了一定的了解。
但对于种群数量的变化规律，尤其是数学模型的构建和分析，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、分析和讨论，逐步理解和掌握种群数量变动的相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）理解种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的含义和特点。
（2）阐明“J”型增长和“S”型增长的数学模型。
（3）解释种群数量的波动和下降的原因。
2、能力目标（1）通过分析图表和数据，提高学生获取信息和处理信息的能力。
（2）通过构建数学模型，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到生物与环境的相互关系，树立保护环境、合理利用资源的意识。
（2）培养学生关注生命科学发展的态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）“J”型曲线和“S”型曲线的特点和形成条件。
（2）种群数量的波动和下降的原因。
2、教学难点（1）“J”型增长和“S”型增长的数学模型的构建和应用。
（2）环境容纳量的概念及影响因素。
五、教学方法1、讲授法讲解种群数量变动的基本概念、原理和数学模型，使学生对相关知识有一个系统的了解。
高中生物 4.2种群数量的变化说课稿1 新人教版
高中生物 4.2种群数量的变化说课稿1 新人教版一、技术手段的进步促进科学的发展等观点，对学生情感态度与价值观领域的发展有重要价值；在生物膜的流动镶嵌模型中，主要介绍了生物膜的流动镶嵌模型的基本知识，为学生学习后续内容如物质的跨膜运输奠定知识基础。
1教学目标：1、1 知识与技能① 简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容② 举例说明生物膜具有的流动性特点③ 通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律1、2 过程与方法① 分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设② 发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构1、3 情感、态度与价值观① 使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点② 培养学生严谨的推理和大胆想象能力③ 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观2教学重点难点：重点：1）科学家对生物膜结构的探索历程。
2）生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。
难点：1）探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
如果直接将生物膜流动镶嵌模型的内容告诉学生，学生仍会感到枯燥无味，对这个模型也很难理解，这样又会走上死记硬背的老路。
因此，设计问题串，引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身感受科学的魅力，始终保持高昂的兴趣，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，逐步理解建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点，并且加深对科学过程和方法的理解。
二说学生：本节授课对象是高一的学生：①他们已经了解了细胞的基本结构，掌握了细胞膜是系统的边界和对物质进出细胞具选择性等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础。
②他们具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
种群数量的变化 说课稿 教案 教学设计
种群数量的变化一、教材分析从本章开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。
种群是一定的区域内同种生物全部个体的集合，群落是同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。
研究种群的数量变化、群落的结构和演替，在实践上有着重要意义。
二、教学目标1、说明构建种群增长模型的方法。
2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
3、学会用用数学模型解释种群数量的变化。
4、引导学生关注人类活动对种群数量变化的影响。
三、教学重点难点重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
难点：建构种群增长和模型。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于毛细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细。
五、教学方法学案导学：见后面的学案。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本相关内容。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
以“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为验证性实验活动。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：种群增长的Ｊ型曲线1．尝试建立一个数学模型：细菌种群的增长曲线时间分钟20 4060 80 100 120 140 160 180细菌数量将数学公式（Nn＝2n）变为曲线图思考：曲线图与数学方程式比较，优缺点？2．自然界确有类似的细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈Ｊ型．探究二：种群增长的“Ｓ”型曲线1.生态学家高斯的实验得出一个大草履虫种群的增长曲线。
思考：“S”型曲线在生产中有哪些应用？同一种群的K值是固定不变的吗？种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发？探究三：种群数量的波动和下降东亚飞蝗种群数量的波思考：影响种群数量变化的因素有哪些？种群数量变化的类型有哪些？探究四：培养液中酵母菌种群数量的变化思考：怎样进行酵母菌的计数？本探究实验需要设置对照吗？如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应当采取怎样的措施？（四）反思总结，当堂检测。
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2021-2022年高一生物种群数量变化说课稿新人教版
一、教材分析
本节课的教学内容选自人教版高中生物必修3第四章第二节《种群的数量变化》的内容。
本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述、解释和预测种群数量的发展变化。
建立数学模型对于帮助学生理解自然界事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义。
课标对本课的具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变化。
基于学生的实际情况，根据我对本节课浅薄的理解，现将教学目标确立如下：
1、知识和技能目标：尝试建立数学模型，并能用数学模型解释种群数量的变化。
2、过程和方法目标：(1)通过尝试建立数学模型，培养学生透过现象揭示本质的
洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，培养学生简约、严密的思维品质。
(2)通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学
模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。
3、态度和情感目标：关注人类活动对种群数量变化的影响。
而对于本节课的重点和难点，我认为是：
本节教学的重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
本节教学的难点：建构种群增长的数学模型。
好，接下来给大家分析一下学情：
二、学情分析
生物必修3面向的是高二学生。
他们对数学模型的概念并不陌生，在学习生物学其他内容时，学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，例如，
对遗传规律的认识。
因此，本节是在学生已有知识的基础上，重新建构新的知识──建构揭示生物学规律的数学模型。
三、教法学法
问题驱动教学法、外加多媒体辅助教学、中间穿插情景教学等教学方法，在学法方面主要是引导学生观察发现、归纳总结并进行合作探究。
好接下来就结合教学流程给大家详细介绍我的教学过程：
四、教学过程
本节教学流程为：1.视频导入，2.小组讨论，探索新知，3.同桌探究，争当科学家，4.总结归纳，合作探究。
首先，我利用多媒体呈现一段蝗虫灾害的视频导入新课种群的数量的变化。
借用课本中的问题探讨—理想环境下细菌的数量变化，因学生已具备相应的数学和生物知识，这部分比较简单，鼓励学生以小组的形式，在一定的时间内，自主完成相关问题，教师给与订正，进而提出以下几个问题：
问题一：对细菌种群数量增长而言，在什么情况下2n公式成立？
问题二：这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？
问题三：在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示？
进而导出—种群在理想环境中的增长规律，并试图在教学过程中，借用问题三让学生更开阔的认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示，同时穿插数学模型的概念。
问题四:那么种群的增长曲线是如何探究出来的呢？在自然界中种群的数量变化情况如何？
课堂活动一：同桌探究，争当科学家
接下来以每个同桌为单位，相互回忆总结规律的步骤，探究建立数学模型的一
般步骤，并请两名同学说出他们的结果。
在此过程中教师给与纠正补充，并提出“在自然界中种群数量变化情况也是这样的吗？”依然让同桌互相思考、讨论五分钟，最后，请几位同学扮演科学家的角色，根据自然界中种群的数量变化特点画出相应的曲线，并解释原因。
对做得好的同学给与鼓励表扬！对于不完善的答案，鼓励其同桌或同学给与补充！
进而导出自然界中种群数量变化曲线。
课堂活动二：总结归纳，合作探究
最后，用幻灯片展示出两种增长方式比较的表格，请各小组在有限的时间内合作探究，一起来完成。
既起到了归纳作用，又增强了学生之间的合作意识。
然后加以练习巩固。
好，接下来是我对本节的板书设计：
五、板书设计
第二节种群的数量变化
1.数学模型
2.“J”型增长曲线
3.“S”型增长曲线
a.特点
b.适用条件 a.特点 b.适用条件
最后说一下我的设计反思：
六、设计反思
本节教学设计主要采用的是活动探究式教学模式，结合学生已有的知识结构，从小视频出发，穿插问题启迪、同桌讨论、模拟讲解等活动，借助多媒体辅助教学，结合小组内合作探究，共同促进学生快乐学习！在教学过程中以培养学生探索意识和创新精神为主导，体现了学思结合、学用结合、知识与能力相结合。
学法设计注重了学情，体现学生主体作用，为学生的终身学习奠定基础。
我的说课到此结束，不当之处，请各位评委老师批评指正！谢谢大家！ +36994 9082 邂c39142
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