古诗词教学解析课件
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古诗词鉴赏优秀ppt教学课件
诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感，包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法，使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象，表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野，了解 古代社会、历史、文化等方面的知识，加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养，培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播，有助于培育学生的人文
D
精神，塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期，最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分，一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境，可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造，使读者产生 身临其境的感受，领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景，如 政治、社会、文化等。
《古诗词鉴赏》PPT课件
加强实践与应用 建议学生加强实践与应用，如参加诗词朗诵比赛、创作诗 词作品等，将所学的古诗词知识运用到实际生活中，提高 自己的审美情趣和人文素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
小学五年级语文上册《古诗词三首》教学课件
画线句中，“聒”的意思是_声__音__嘈__杂__，__这__里__指__风__雪__声__。 “故园”是指_词__人__的__家__乡__，“此声”是指_这__样__的__风__雪__声__。 这一句表达了词人对家乡的__思__念__之__情__。
选自《创优作业100分》
叙事 长途跋涉
上阕
长
写景 千帐灯
选自《状元大课堂》
山居秋暝
空山 明月
清泉 浣女 渔舟 （向往）
静态描写 动态描写
《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄 暮、雨后初晴的山中图景，表现了诗人寄情于山水 间，满足于隐居生活，怡然自得的心情。
枫桥夜泊
夜晚将船停泊在枫桥边。
[唐] 张 继
张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳） 人，唐代诗人。其诗多纪行游览、酬赠送 别之作，风格清远。
边读边想象“山一程，水一程”的画面，
讨论交流：诗人“身”在何处？
诗人和将士们身在征途之中。 北京
山海关
想象将士们“山一程， 水一程”的画面。你想象 山：崇山峻岭、悬崖峭壁
到了什么样的山？什么样 的水？从中感受到了什么？ 水：波涛滚滚、巨浪滔天
行军的遥远与艰辛。
观看课本插图，“千帐灯”让你想象到了 一幅什么画面？
园无此声。
长相思
【清】纳兰性德
翻过一座座山，蹚过一道道河。
这里指的是将士们跋山涉水。
山海关。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
这里是Hale Waihona Puke 指，指帐篷很多。夜深千帐灯。
那边，这里指关外。
又是刮风，又是下雪。这里
形容风雪交加，天气恶劣。 声音嘈杂，这里指风雪声。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，
故园无此声。 故乡，家乡。
选自《创优作业100分》
叙事 长途跋涉
上阕
长
写景 千帐灯
选自《状元大课堂》
山居秋暝
空山 明月
清泉 浣女 渔舟 （向往）
静态描写 动态描写
《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄 暮、雨后初晴的山中图景，表现了诗人寄情于山水 间，满足于隐居生活，怡然自得的心情。
枫桥夜泊
夜晚将船停泊在枫桥边。
[唐] 张 继
张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳） 人，唐代诗人。其诗多纪行游览、酬赠送 别之作，风格清远。
边读边想象“山一程，水一程”的画面，
讨论交流：诗人“身”在何处？
诗人和将士们身在征途之中。 北京
山海关
想象将士们“山一程， 水一程”的画面。你想象 山：崇山峻岭、悬崖峭壁
到了什么样的山？什么样 的水？从中感受到了什么？ 水：波涛滚滚、巨浪滔天
行军的遥远与艰辛。
观看课本插图，“千帐灯”让你想象到了 一幅什么画面？
园无此声。
长相思
【清】纳兰性德
翻过一座座山，蹚过一道道河。
这里指的是将士们跋山涉水。
山海关。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
这里是Hale Waihona Puke 指，指帐篷很多。夜深千帐灯。
那边，这里指关外。
又是刮风，又是下雪。这里
形容风雪交加，天气恶劣。 声音嘈杂，这里指风雪声。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，
故园无此声。 故乡，家乡。
人教部编版五年级语文上册《古诗词三首》教学课件PPT优秀课件
程: 道路、路程，山一程、水一程， 即山长水远也。
榆关: 即今山海关。 那畔: 即山海关的另一边，指身处关外。
帐: 军营的帐篷，千帐言军营之多。
更: 旧时一夜分五更，每更大约两小时。 风一更、雪一更，即整夜风雪交加。
聒: 声音嘈杂，使人厌烦。 故园: 故乡。 此声: 指风雪交加的声音。
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一 路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入 夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深， 帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入 睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出 怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？
（“故园无此声”看似无理实则有理，故 园岂无风雪？但同样的寒霄风雪之声，在家 中听与在异乡听，自然会有不同的感受。）
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能 正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐” 等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词， 默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边 想象等方法，感知诗词大意，用自己 的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的luò）（洛阳）
司业集》。
秋思
唐·张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
开封：
打开已封的家书，惟恐 遗漏什么，一再补充。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
纳兰性德（1655---1685），原名成德，字容若， 纳兰氏，世居开原东之叶赫河畔，满洲正黄旗人。其 父为康熙朝太傅明珠。康熙十四年（1675），年方二 十岁的纳兰性德科考应殿试，赐进士出身。选授一等 侍卫。凡康熙出行，其必扈从。纳兰性德虽为皇帝近 侍，却以诗文名世，《中国文学史》将其列为清代最 有成就的词人之一。词风清新自然，全无矫揉造作之 痕。其所作《出榆关》被列为高等学校古文学范文。 国学大师王国维称其"北宋以来，一人而已"。
如何读懂古诗词PPT教学课件
2020/12/09
15
四、读懂典故
• 例：刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》 • 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 • 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 • 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 • 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
• 赏析：“闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，诗人借这 个典故怀念已故去的朋友柳宗元等人；“烂柯人”指上山 砍柴的晋人王质回到村里，才知道已过了一百年。作者以 此典故表达自己遭贬二十三年的感慨，表达物是人非，暮 年返乡恍如隔世的心情。
2020/12/09
6
三、读懂意象（景物），读出意境（景物特点）
• 1、壮景配豪情 • 2、悲景配愁情 • 3、美景配乐情 • 4、幽景配闲情
2020/12/09
7
三、读懂意象（景物），读出意境（景物特点）
• 1、壮景配豪情
• 例：王维《使至塞上》 • 单车欲问边，属国过居延。 • 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 萧关逢候骑，都护在燕然。
• 赏析：颈联描写了大漠壮阔雄奇的景象，
显露出一种慷慨豁达的情怀。
2020/12/09
8
三、读懂意象（景物），读出意境（景物特点）
• 2、悲景配愁情
• 例：王维《使至塞上》 • 单车欲问边，属国过居延。 • 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 萧关逢候骑，都护在燕然。
• 赏析：颔联以飘飞的蓬草、孤零的归雁自况，表 达了飘零之感和被排挤的孤寂之情。
• 闻说双溪春尚好，也拟 泛轻舟，只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁。
国破、家亡、夫死、物丧的深重 愁苦和孤苦无依之情。
5
二、找出表达情感的关键词句
• 练习
2024届中考语文第二轮专题复习——古诗词赏析 教学PPT课件
2.咏物言志诗 咏物言志诗在内容上以某一物象为描写对象，抓住其某些特征着意描摹； 往往运用托物言志的手法，由物到人，由实到虚，写出其精神品格；常 用比喻、象征、拟人等修辞方法。 （1）形式标志：以物象为题，或“咏”“题”“赠”“赞”后加相关物象。 （2）内容特点：托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达 自己对生活的思考，对人、事的评价。 （3）结构章法：物——人——情。
10.白描 本是国画的一种技法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染。后借用于文学 写作，指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一 种描写方法。如：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山 早行》）第二联两句诗，就是六个名词，即六种景物的组合，没有任何 修饰语，集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着 寒霜上路，可见早行辛苦。
8.借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如：折戟 沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （杜牧《赤壁》）此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征 国家的命运，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸。
9.渲染 我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中突出人物形象和环境所采用 的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。如：爷娘闻女来，出郭相 扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （《木兰诗》）这些诗句写花木兰替父从军凯旋后返回故居的情景，充 分渲染了花府一家老小迎接木兰还家的热闹气氛。
二、古代诗歌常用的艺术手法
1.直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感 情直接倾泻而出。如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆 然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过登 幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
古诗词鉴赏PPT教学课件
辞）手法把江上景物当人写，使景物描写
生动形象、具体可感，更显出生机勃勃的
自然情趣（表达作用），两句结合在一起，
形象地写出了夜退日出、冬去春来自然变
化的哲理（抒发情感）。
2021/01/21
4
赏析《钱塘湖春行》 “几处早莺争暖 树，谁家新燕啄春泥”两句诗。
答：诗中的“争”字用拟人的
手法，把“早莺”当人写，生动形
2021/01/21
9
晏殊的词《浣溪沙》中“一曲新词酒一 杯，去年天气旧亭台”两句使用了什么写法？ 说说这样写有什么作用？
答：这两句词“新”与“旧”使用了
对比的写法，再联系内容，作者通过对比
表面上写作者在唱一曲新词、饮一杯醇酒
时，感到这春天的天气同去年一样，亭台
景物也依旧，实际上是抒发一种哀叹惆怅
7
诗词的表达技巧包括有：
表达方式： 叙述、描写、抒情、议论。（说明）
修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法：
象征、衬托、对比、想象、平实、典雅、华丽、雄浑、沉 郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。
作用：
2021/01/21
古诗词鉴赏点评 专题复习
2021/01/21
1
如何做好古诗词鉴赏题？
一、如何审题——分析考点
1、品味关键词句 2、理解内容情感 3、赏析表达技巧
2021/01/21
2
二、怎样答题——掌握基本的答题格式与思路
答题格式一般为：
（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法 ＋表达作用（效果） ＋抒发情感（揭示道理）
（一）品味关键词句
这类题多以诗词中有特色的字词或句子作
为考察对象，这些字词或句子在诗词中具有特
统编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质课件(共120张PPT)
我仿佛看到了：一轮明月照耀着苍翠的松林。
我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙地流动的声 音。
齐读第三联，说说你想象到了怎样的画面。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
点拨：“竹喧、莲动”“归浣女、下渔舟” 是动态描写，展现的是山中的人们悠闲自在的 生活、劳动场面。
清脆的竹林在风中发出喧闹的声音，不时传来的 浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙 作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，那是渔夫在 捕鱼……
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
课堂演练
一、《山居秋暝》的作者是（ A ）。
漫天寒霜里，月儿在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，江边 枫叶摇曳，渔船上的灯火星星点点，诗人忧愁地看着这些 景象久久不能入睡。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声 音传入客船。
再读古诗， 找出诗中描写 的景物。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
月落 乌啼 渔火
又是刮风，又是下雪。这里形容风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说说词的大意。
将士们跋山涉水，向山 海关那边进发。夜里，每个 帐篷里都点起了灯。入夜后， 又是刮风又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也睡不着 了，不禁思念起故乡来。因 为故乡温暖、宁静，是没有 这样的狂风暴雪的。
边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面， 讨论交流：诗人“身”在何处？
我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙地流动的声 音。
齐读第三联，说说你想象到了怎样的画面。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
点拨：“竹喧、莲动”“归浣女、下渔舟” 是动态描写，展现的是山中的人们悠闲自在的 生活、劳动场面。
清脆的竹林在风中发出喧闹的声音，不时传来的 浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙 作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，那是渔夫在 捕鱼……
结构梳理
明月松林
山
山居之景
（动静结合） 清泉岩石
居 秋 暝
浣衣之女
清幽
留 （隐居）
山居之人
（以动衬静）
渔舟之人
主题概括
此诗描绘了 秋雨初晴 后傍晚时分山村柔 和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了 诗人寄情 山水田园 并对隐居生活怡然自得的满 足心情。
课堂演练
一、《山居秋暝》的作者是（ A ）。
漫天寒霜里，月儿在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，江边 枫叶摇曳，渔船上的灯火星星点点，诗人忧愁地看着这些 景象久久不能入睡。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲钟的声 音传入客船。
再读古诗， 找出诗中描写 的景物。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
月落 乌啼 渔火
又是刮风，又是下雪。这里形容风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说说词的大意。
将士们跋山涉水，向山 海关那边进发。夜里，每个 帐篷里都点起了灯。入夜后， 又是刮风又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也睡不着 了，不禁思念起故乡来。因 为故乡温暖、宁静，是没有 这样的狂风暴雪的。
边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面， 讨论交流：诗人“身”在何处？
《古诗词三首》课件ppt(共30张PPT)
此诗精确而细腻地描述了 一个客船夜泊者对江南深秋夜 景的观察和感受，勾画了月落 乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、 孤舟客子等景象，表达了诗人 旅途中孤寂忧愁的思想感情。
板书设计
月亮、乌鸦、寒霜、
所见
枫
江枫、渔火
秋夜幽美
桥
夜 泊
孤寂忧愁
所闻 乌啼、钟声
学习《长相思》
作者在词中描绘了哪些景物？
山水、山海关、风雪、 千帐灯、故园。
读出诗歌的节奏
枫桥夜泊 唐/张继
月落/乌啼/霜满天， 江枫/渔火/对愁眠。
姑苏/城外/寒山寺， 夜半/钟声/到客船。
读出诗歌的节奏
长相思 纳兰性德
山/一程，水/一程，身向榆关/那畔行，夜 深/千帐灯。
风/一更，雪/一更，聒碎乡心/梦不成， 故园/无此声。
学习《山居秋暝》
感情朗读，看看诗人在诗中描绘了傍晚时分的几幅美 丽画面？
板书设计
山雨 月松
山 居
景 泉石 竹莲
清新宁静 对安静纯 朴生活的
秋
向往，对
暝
污浊官场
人 浣女
平和安乐
的厌恶。
渔人
学习《枫桥夜泊》
古诗前两句描写了哪些景物？后两句中你听到了什么？
看到了：月亮、乌鸦、寒霜、江枫、渔火。
听到了：半夜寒山寺敲钟的声音。
通过诗中描写的所看到、所听到的，你有一种什么感 受？
偶然在林间遇见个把乡村父老，偶 与他谈笑聊天每每忘了还家。
关于思乡的诗句
请君试问东流水，别意与之谁短长？ ——李白
（一）《北冥有鱼》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
中考语文《古诗词鉴赏》解析PPT课件
简析这两句诗好在哪里。
5.体会情感：诗人在这首诗中抒发了作者怎样
的思想感情？
如何解题？
中考诗词赏析专题复习
题型一：
• 溪上遇雨二首（其二） 崔道融 坐看黑云衔猛雨， 喷洒前山此独睛。 忽惊云雨在头上， 却是山前晚照明。
15．诗的第二两句中，“喷”用得极妙，请加以赏 析。（2分）
答案：运用拟人的修辞手法，形象生动地写 出雨势之急、之猛。
关注动词
动词的提炼是古诗词炼字的主 要内容。如白居易“几处早莺争暖 树”
一个“争”字形象写出黄莺争 着挤上向阳之树的情景，准 确描绘出初春独有风貌。
关注修饰词面对面
最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
一个“最”字，写出了早春的
小雨和草色是一年春光最美的事物， 表达了诗人对早春的喜爱与赞美之 情
关注特殊词
16．三、四两句“忽惊”“却是”蕴含着诗人怎样 的感情？（2分）
答案：：“忽惊”“却是”蕴含着诗人对夏 雨的瞬息变化难以意料的惊喜之情。
分类：按内容题材分类情感
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生 活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表 达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思 念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决 心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居 边关思念亲人的忧伤、孤独。
6.结合诗歌内容，对这首运用的表现手法作 简要赏析。（3分）
中考常见题型： 1.寻找意象：例：全诗描写了初夏的哪些景物？
2.描写画面： 例：请把该句所呈现的画面
描绘出来？
3.理解意境：
例：“烟笼寒水月笼沙” 所描 绘的画面，具有怎样的特点？
例：“无可奈何花落去，似曾
5.体会情感：诗人在这首诗中抒发了作者怎样
的思想感情？
如何解题？
中考诗词赏析专题复习
题型一：
• 溪上遇雨二首（其二） 崔道融 坐看黑云衔猛雨， 喷洒前山此独睛。 忽惊云雨在头上， 却是山前晚照明。
15．诗的第二两句中，“喷”用得极妙，请加以赏 析。（2分）
答案：运用拟人的修辞手法，形象生动地写 出雨势之急、之猛。
关注动词
动词的提炼是古诗词炼字的主 要内容。如白居易“几处早莺争暖 树”
一个“争”字形象写出黄莺争 着挤上向阳之树的情景，准 确描绘出初春独有风貌。
关注修饰词面对面
最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
一个“最”字，写出了早春的
小雨和草色是一年春光最美的事物， 表达了诗人对早春的喜爱与赞美之 情
关注特殊词
16．三、四两句“忽惊”“却是”蕴含着诗人怎样 的感情？（2分）
答案：：“忽惊”“却是”蕴含着诗人对夏 雨的瞬息变化难以意料的惊喜之情。
分类：按内容题材分类情感
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生 活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表 达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思 念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决 心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居 边关思念亲人的忧伤、孤独。
6.结合诗歌内容，对这首运用的表现手法作 简要赏析。（3分）
中考常见题型： 1.寻找意象：例：全诗描写了初夏的哪些景物？
2.描写画面： 例：请把该句所呈现的画面
描绘出来？
3.理解意境：
例：“烟笼寒水月笼沙” 所描 绘的画面，具有怎样的特点？
例：“无可奈何花落去，似曾
小学课文古诗ppt课件ppt课件
语言特色
简练明快
古诗语言简练、意蕴深远，能够用简单的词语表达丰富的内涵。例如，“欲穷 千里目，更上一层楼。”
平仄工整
古诗讲究平仄和韵律，注重语言的节奏感和音乐美感。例如，“白日依山尽， 黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”
05
古诗鉴赏与感悟
情感表达
总结词
通过古诗的文字，感受作者的情感和心境。
知识目标
通过PPT课件，让学生了 解古诗的背景、作者、诗 意等方面的知识，加深对 古诗的理解。
能力目标
通过PPT课件，培养学生 的阅读、理解、表达和创 作能力，提高学生的语文 素养。
情感目标
通过PPT课件，引导学生 感受古诗的韵味和美感， 培养学生的审美情趣和文 化素养。
02
古诗背景介绍
诗人简介
小学课文古诗PPT课件
目录
• 引言 • 古诗背景介绍 • 古诗内容解析 • 古诗艺术特色 • 古诗鉴赏与感悟 • 教学互动环节设计 • 结语
01
引言
主题介绍
• 小学课文古诗PPT课件：介绍小学课文中的古诗，通过PPT课件 的形式进行展示，帮助学生更好地理解古诗的意境和意义。
教学目标
01
02
03
主题分析
深入分析古诗主题，探讨其思想内涵 和艺术价值。
03
古诗内容解析
诗句解释
解释古诗中每个词的 意思，帮助学生理解 整首诗的内容。
结合图片和动画，形 象生动地展示诗句所 描述的场景和事物。
逐句解释，让学生更 好地理解诗句的内涵 和意义。
重点词汇解析
挑选出古诗中的重点词汇，进 行详细解释和辨析。
文化传承
总结词
通过古诗学习，传承中华优秀传统文化。
初中语文古诗课件ppt课件ppt课件
总结词
了解古诗创作的历史背景，有助于理解诗人的情感和思想，更好地领悟古诗的 内涵。
详细描述
历史背景包括时代背景、社会状况、重大事件等，这些因素都会对诗人的生活 和创作产生影响。例如，唐代诗人杜甫的诗作反映了唐代由盛转衰的历史变迁 ，诗中充满了对国家前途的忧虑和对人民生活的关心。
文化背景
总结词
文化背景是古诗创作的土壤，对诗人的审美观念、价值取向和艺术风格产生深远影响。
拟人
将非人的事物赋予人的特性，使其形象更加生动、情感更 加丰富。例如，“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣 《登鹳雀楼》）
对偶
将意义相近或相反的词语或句子进行配对，以形成一种工 整、对称的修辞效果。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
表达方式
记叙
描写
议论
抒情
通过叙述事件、故事等来表 达作者的情感和观点。例如 ，“故人西辞黄鹤楼，烟花 三月下扬州。”（李白《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》）
05 古诗的表达技巧
修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表 达作者的情感和观点。例如，“不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
夸张
通过夸大或缩小事物的尺寸、数量、程度等，以突出表达 作者的情感和观点。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河 落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
在赏析古诗时，可以通过想象诗中描述的场景、情境和氛围，感受诗人所营造的 意境。例如，在《春晓》中，孟浩然通过描绘春天的早晨和鸟儿的啼叫声，营造 出一种清新、自然的意境，表达出对春天的喜爱之情。
语言品味法
总结词
通过对古诗语言的运用和特点进行深入 分析，理解诗人的表达技巧和艺术风格 。
了解古诗创作的历史背景，有助于理解诗人的情感和思想，更好地领悟古诗的 内涵。
详细描述
历史背景包括时代背景、社会状况、重大事件等，这些因素都会对诗人的生活 和创作产生影响。例如，唐代诗人杜甫的诗作反映了唐代由盛转衰的历史变迁 ，诗中充满了对国家前途的忧虑和对人民生活的关心。
文化背景
总结词
文化背景是古诗创作的土壤，对诗人的审美观念、价值取向和艺术风格产生深远影响。
拟人
将非人的事物赋予人的特性，使其形象更加生动、情感更 加丰富。例如，“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣 《登鹳雀楼》）
对偶
将意义相近或相反的词语或句子进行配对，以形成一种工 整、对称的修辞效果。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
表达方式
记叙
描写
议论
抒情
通过叙述事件、故事等来表 达作者的情感和观点。例如 ，“故人西辞黄鹤楼，烟花 三月下扬州。”（李白《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》）
05 古诗的表达技巧
修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表 达作者的情感和观点。例如，“不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
夸张
通过夸大或缩小事物的尺寸、数量、程度等，以突出表达 作者的情感和观点。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河 落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
在赏析古诗时，可以通过想象诗中描述的场景、情境和氛围，感受诗人所营造的 意境。例如，在《春晓》中，孟浩然通过描绘春天的早晨和鸟儿的啼叫声，营造 出一种清新、自然的意境，表达出对春天的喜爱之情。
语言品味法
总结词
通过对古诗语言的运用和特点进行深入 分析，理解诗人的表达技巧和艺术风格 。
语文古诗词赏析《出塞》教学课件
出塞 王 昌 龄
分
作
拓析通者 目
展诗读简 延歌诗介
录
伸
歌
作者 简介
一洛平寒
片阳明雨 冰亲送连
芙
心 友 客 江 王 辛蓉
在
如
楚
夜
昌 龄
渐楼
玉相山入 壶问孤吴
送
。，。，
王
①唐朝著名边塞诗人
昌
②“诗家天子”
龄
③“七绝圣手”
通读 诗歌
不但万秦
教使里时
出
胡龙长明 王
马城征月 昌塞 Biblioteka 飞 人 汉 龄一、时代背景
政治腐败，屡打败仗
二、主题思想
1、对唐朝的腐败无能不满 2、反对战争 3、渴望和平
三、全诗风格
气势恢宏 雄浑苍凉
边塞诗风
人类的历史就是战争的历史。作 者把和平的希望寄托在某个英雄身上， 这种方法能不能避免战争？那么怎样 才能避免战争？
既然作者这种愿望只是一种美好 的一厢情愿，包含这种“不太成熟” 的想法的诗歌为什么能千古流传？
阴将未时
山在还关
。，。，
秦时明月汉时关
主人在马客在船
互
文
牛困人饥日已高
烟笼寒水月笼沙
秦时明月汉时关，
遥想那秦时汉时， 月照边关；
万里长征人未还。
战士们万里远征， 却未归还。
但使龙城飞将在，
若是飞将军李广， 至今犹在；
不教胡马度阴山。
决不许胡虏猖狂， 马过阴山！
分析 诗歌
写
咏
抒
景
史
情
借古讽今
拓展 延伸
君不见青海头， 古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
匈奴以杀戮为耕作， 古来惟见白骨黄沙。
分
作
拓析通者 目
展诗读简 延歌诗介
录
伸
歌
作者 简介
一洛平寒
片阳明雨 冰亲送连
芙
心 友 客 江 王 辛蓉
在
如
楚
夜
昌 龄
渐楼
玉相山入 壶问孤吴
送
。，。，
王
①唐朝著名边塞诗人
昌
②“诗家天子”
龄
③“七绝圣手”
通读 诗歌
不但万秦
教使里时
出
胡龙长明 王
马城征月 昌塞 Biblioteka 飞 人 汉 龄一、时代背景
政治腐败，屡打败仗
二、主题思想
1、对唐朝的腐败无能不满 2、反对战争 3、渴望和平
三、全诗风格
气势恢宏 雄浑苍凉
边塞诗风
人类的历史就是战争的历史。作 者把和平的希望寄托在某个英雄身上， 这种方法能不能避免战争？那么怎样 才能避免战争？
既然作者这种愿望只是一种美好 的一厢情愿，包含这种“不太成熟” 的想法的诗歌为什么能千古流传？
阴将未时
山在还关
。，。，
秦时明月汉时关
主人在马客在船
互
文
牛困人饥日已高
烟笼寒水月笼沙
秦时明月汉时关，
遥想那秦时汉时， 月照边关；
万里长征人未还。
战士们万里远征， 却未归还。
但使龙城飞将在，
若是飞将军李广， 至今犹在；
不教胡马度阴山。
决不许胡虏猖狂， 马过阴山！
分析 诗歌
写
咏
抒
景
史
情
借古讽今
拓展 延伸
君不见青海头， 古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
匈奴以杀戮为耕作， 古来惟见白骨黄沙。
古诗词文言文赏析《陋室铭》教学优秀课件
陋 室 铭 刘禹锡
人教版八年级语文课件
/
DIRECTORY
目 录
1 课前导读 write your great title here
2 认字识词 write your great title here
3 课文鉴赏 write your great title here
4 知识拓展 write your great title here
说 有什么简陋的呢？
课文鉴赏
①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
注：取消主谓句独立性，无意义。
②何陋之有。
注：表示宾语前置，无意义。
课文鉴赏
• 有仙则名。
词
名：名词作动词，出名。
类
• 苔痕上阶绿。 上：名词作动词，蔓延。
活
用
• 无丝竹之乱耳。 乱：形容词作动词，扰乱。
• 无案牍之劳形。 劳：形容词作使动词，使……
劳累。
课文鉴赏
⒈无案牍之劳形（古义：身体；今义：样子） ⒉惟吾德馨（古义：品德高尚；今义：芳香．） ⒊谈笑有鸿儒（古义：大，渊博；今义：鸿雁，书信．） ⒋无丝竹之乱耳（古义：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的 声音；今义：丝绸和竹子） 5.可以调素琴 （古义：弹奏；今义：调解）
课文鉴赏
之
①用于主谓之间，取消句子的独立性。 ②结构助词，相当于“的”。 ③代词，代指前文所指的事物。 ④之，助词，宾语前置的标志，不译。 ⑤动词，到，往。
课文鉴赏
往来
①表示交往的人 。 例句：谈笑有鸿儒，往来无白丁 。 ②表示来来往往的人 。 例句：其中往来种作（《桃花源记》）
第四章
DIRECTORY
知识拓展
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本 内容如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部
人教版八年级语文课件
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说 有什么简陋的呢？
课文鉴赏
①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
注：取消主谓句独立性，无意义。
②何陋之有。
注：表示宾语前置，无意义。
课文鉴赏
• 有仙则名。
词
名：名词作动词，出名。
类
• 苔痕上阶绿。 上：名词作动词，蔓延。
活
用
• 无丝竹之乱耳。 乱：形容词作动词，扰乱。
• 无案牍之劳形。 劳：形容词作使动词，使……
劳累。
课文鉴赏
⒈无案牍之劳形（古义：身体；今义：样子） ⒉惟吾德馨（古义：品德高尚；今义：芳香．） ⒊谈笑有鸿儒（古义：大，渊博；今义：鸿雁，书信．） ⒋无丝竹之乱耳（古义：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的 声音；今义：丝绸和竹子） 5.可以调素琴 （古义：弹奏；今义：调解）
课文鉴赏
之
①用于主谓之间，取消句子的独立性。 ②结构助词，相当于“的”。 ③代词，代指前文所指的事物。 ④之，助词，宾语前置的标志，不译。 ⑤动词，到，往。
课文鉴赏
往来
①表示交往的人 。 例句：谈笑有鸿儒，往来无白丁 。 ②表示来来往往的人 。 例句：其中往来种作（《桃花源记》）
第四章
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古诗词文言文赏析《关雎》教学课件
姝：美丽 俟：等待 爱：隐藏
女：同“汝”
匪 女
自 牧
彤 管
静 女
爱 而
静 女
静
荑：草木初生的嫩芽 之 归 有 其 不 其 女
洵：真是
为荑炜鸾见姝 美
鸾：美好 异：出色 匪：不是 彤管：红色的洞箫 有炜：红色而有光泽
美洵说贻搔俟 人美泽我首我 之且女彤踟于 贻异美管蹰城
隅
很多人都理解为取悦淑女，让淑女高兴，才能得到欢心。 其实不然，钟鼓在当时应该是礼器，平常是不会敲打的，只有 在祭祀和重要礼仪，才会很庄重的“钟鼓乐之”。在古代，女 儿出嫁不像如今有这么隆重的婚庆典礼，还请人来吃喜酒，来 人送红包，非常快乐喜气洋洋的场面。最后一句是求之不得后 的幻想，幻想自己能用钟鼓来取悦淑女。
四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
《诗经》中《风》、《雅》、《颂》三部分的划分，是依据音乐的不同，也是诗经作品分类 的主要依据。
雎（jū）鸠（jiū） 好(hǎo)逑（qiú) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 寤（wù）寐(mèi)
乐（lè） 芼（mào） 荇(xìng)
国 风
关
周 南
雎关
雎
··
窈参窈参悠求窈参窈关 窕差窕差哉之窕差窕关 淑荇淑荇悠不淑荇淑雎 女菜女菜哉得女菜女鸠 钟左琴左辗寤寤左君在 鼓右瑟右转寐寐右子河 乐芼友采反思求流好之 之之之之侧服之之逑洲
小学生古诗词赏析PPT课件
月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又 低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的 人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着 人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、 有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、 缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿 我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这 美丽的月色。
宋词
——淡若烟云 轻撒飘逸
苏东坡
—— 悲壮豪放 气势如虹
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，唯（又）恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
如何鉴赏古诗词？
一、读。 “读”，是从文本中获取大部分第一手材料 （感性材料）的唯一途径。
二、悟。 “悟”是在“读”所感知获取的第一手材料 的基础上的理性思考过程。通过悟，可较为具体地把 握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内容。
三、联 。诗歌还具有它的现实意义， 所以在鉴赏时， 还必须联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、 政治背景） 和作者的生平等因素，具体、全面、 诗。诗的用字造语、写景（幽篁、 深林、明月），写人（独坐、弹琴、 长啸）都极平淡无奇。然而它的妙 处也就在于以自然平淡的笔调，描 绘出清新诱人的月夜幽林的意境， 融情景为一体，蕴含着一种特殊的 美的艺术魅力，使其成为千古佳品。
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静， 以明月的光影，反衬深林的昏暗， 表面看来平平淡淡，似乎信手拈来， 随意写去其实却是匠心独运，妙手 回天的大手笔。
四、结 。我国诗歌众多，类型多样，并且每一类型的 各诗歌又具有某种程度的相似性，所以需要对诗歌类 型及其宏观鉴赏进行总结，以达到鉴赏诗歌的目的。
宋词
——淡若烟云 轻撒飘逸
苏东坡
—— 悲壮豪放 气势如虹
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，唯（又）恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
如何鉴赏古诗词？
一、读。 “读”，是从文本中获取大部分第一手材料 （感性材料）的唯一途径。
二、悟。 “悟”是在“读”所感知获取的第一手材料 的基础上的理性思考过程。通过悟，可较为具体地把 握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内容。
三、联 。诗歌还具有它的现实意义， 所以在鉴赏时， 还必须联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、 政治背景） 和作者的生平等因素，具体、全面、 诗。诗的用字造语、写景（幽篁、 深林、明月），写人（独坐、弹琴、 长啸）都极平淡无奇。然而它的妙 处也就在于以自然平淡的笔调，描 绘出清新诱人的月夜幽林的意境， 融情景为一体，蕴含着一种特殊的 美的艺术魅力，使其成为千古佳品。
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静， 以明月的光影，反衬深林的昏暗， 表面看来平平淡淡，似乎信手拈来， 随意写去其实却是匠心独运，妙手 回天的大手笔。
四、结 。我国诗歌众多，类型多样，并且每一类型的 各诗歌又具有某种程度的相似性，所以需要对诗歌类 型及其宏观鉴赏进行总结，以达到鉴赏诗歌的目的。
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如：教杜甫的《春望》，学生通过反复品 读、诵读，比较“国破山河在，城春草木 深”的诗句，自然体会到诗人爱国爱家、 优国优民的情感，引起了共鸣。
情感感悟和语言感悟融为一体
古诗词情感的感悟，必须立足于语言感悟 的逐步深化。随着对语言的感悟，学生对 诗词情感的共鸣也不断升华内化。 语言的 品味是“读”出来的，情感的感悟也是 “读”出来的。古诗词教学应特别强调： 以读带情，以读悟情。
教师引导学生依托文本，反复品味语言， 以诵读作为基本学习方法，让学生在读的 过程中，投入积极的思维和情感活动，既 深化了语言的理解和感悟，同时又受到思 想启迪和情感熏陶。
教师必须提自身高语言素养
发语己己老语古 学言的的师言诗 Nhomakorabea诗
生，语语应有词 的以言言充更教
词
情自影魅分高学
感己响力展的对
。情学，示要教
教古 学诗 古
诗
解词 之 美
析
目录
一、当前古诗词教学的误区 二、学习品味古诗词的语言 三、学习古诗词的情感感悟
壹
古诗
当前古诗词 教学的误区
以自主、探究、合作学习等形式取代了古诗词的诵读吟唱、语言品味、情感感悟。
1
自主、探究学习是体现新课程理念的各科教学的共性。语文教学，特别是古诗词 教学有着鲜明的、独特的个性。忽视了古诗词教学的特点，就没有了古诗词教学
如“风景旧曾谙”，让学生理解“谙”是熟悉的
感生以了求师
诗
激的自自，的
词 之
美
意思，从中知道诗人曾经很熟悉江南，现在很怀
念江南，因而才抒发“能不忆江南”的感情。
感 谢 聆 听
的“味道”。
以解诗、读诗、背诗作为古诗词教学的基本模式，花大量时间用于理解分析内容、
读通读顺。目前古诗词教学大都停留在这一层次。学生可以背诵许多古诗文，但
2
诵读水平不高，品位不高。主要原因是学生没有学会“品诗”，没有学会吟诵，
从品味诗句当中加深对诗中意境、情感的领悟。
贰
古诗
学习品味古 诗词的语言
古诗词的自主探究学习必须学会品诗。 品味语言运用的精妙之处，感情色彩、表现手法。 古诗 词也可以让学生自主探究，提出问题。但不应停留在诗句内容的浅层，必须引导学生从诗句语 言的运用、表达上提出问题。千锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句、情景交融的写作技巧，都应 引导学生自己思考发现、细细品味。
叁
古诗
学习古诗词 的情感感悟
“情感态度”教学目标定位
由于诗词时代背景的独特，学生学习时空 的距离，“情感态度”教学目标的确定是 古诗词教学的一个难点。教师必须与文本 深入对话，了解作者及其写作所处的时代 背景，准确把握诗的意境，情感及其表现 手法，认真进行教学设计。观摩课所执教 的一些诗词主题鲜明，情感强烈，情感目 标的定位都比较恰当。
教师的示范诵读，是对语言品味的导向。 学生对语言的品味，通过教师的范读，领会、感悟、 传神。教师重视范读，而且读的水平很高。声情并成，既传韵，传达诗的韵味，又传情，传达 诗的感情。有的一次又一次范读，每次读的目的不同，节奏、语感，情感的表达不同，或是鲜 明对比，或是层层深化。既体现了教师的文化底蕴、语言艺术，也体现了教师精心的教学设计。
语言的品味必须伴随着大量的诵读、细细的品读。 古诗词的诵读、吟诵，有别于一般课文的朗 读。 一些古诗词教学读的量也很多，但就是读不出味道来。关键在于对诗句的诵读缺乏必要的 引导，把诵读和语言的品味、情感的熏陶割裂开来。 读诗先读题，品诗先品题。《送元二使安 西》先让学生自读题，有的学生把“元二使”三个字连着读。教师再引导学生看注释，学生分 别理解了“元二”“使”的意思，就读得正确了。 一些成功的课例都是伴随着大量的诵读，学 生加深了对诗的语言、意境、情感的感悟。