2013年音乐教师招考常用名词解释
教师资格证音乐面试语法术语
教师资格证音乐面试语法术语一、音乐术语下面是一些常见的音乐术语，可能会在教师资格证音乐面试中出现：1. 节奏：音乐中的时间感和强弱关系。
节奏：音乐中的时间感和强弱关系。
2. 拍子：音乐中的基本时间单位。
拍子：音乐中的基本时间单位。
3. 音符：表示音高和时值的音乐符号。
音符：表示音高和时值的音乐符号。
4. 音阶：按一定顺序排列的音符集合。
音阶：按一定顺序排列的音符集合。
5. 调式：基于音阶的音乐模式。
调式：基于音阶的音乐模式。
6. 旋律：由一系列音符组成的乐曲主题。
旋律：由一系列音符组成的乐曲主题。
7. 和声：多个音符同时发声的方式。
和声：多个音符同时发声的方式。
8. 节拍器：帮助保持节奏的设备或工具。
节拍器：帮助保持节奏的设备或工具。
二、音乐语法术语除了音乐术语，还有一些音乐语法的术语可能会出现在教师资格证音乐面试中：1. 调性：音乐中的音调中心。
调性：音乐中的音调中心。
2. 主题：乐曲的中心思想或主要乐句。
主题：乐曲的中心思想或主要乐句。
3. 变奏：对乐曲主题的改变和发展。
变奏：对乐曲主题的改变和发展。
4. 层次：音乐中不同声部的分层。
层次：音乐中不同声部的分层。
5. 转调：改变音乐的基本调式。
转调：改变音乐的基本调式。
6. 模仿：重复乐曲的一部分。
模仿：重复乐曲的一部分。
7. 对位法：音乐中不同声部之间的对称关系。
对位法：音乐中不同声部之间的对称关系。
8. 音乐结构：整个乐曲的组织和形式。
音乐结构：整个乐曲的组织和形式。
以上是一些常见的教师资格证音乐面试相关的语法术语，希望能帮到您！。
音乐名词解释2
歌剧：以歌唱为主要表现手段，将戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术等融为一体的一种综合性艺术形式。
产生于16世纪末的意大利。
有正歌剧、喜歌剧、轻歌剧等类型。
2、舞剧：以舞蹈为主要表现手段，融音乐、舞蹈、哑剧、文学、舞台美术为一体的综合性表演艺术。
3、室内乐：通常指由少数演奏者演奏的重奏曲。
室内乐重奏不同于管弦乐合奏，前者每一声部由1至2人演奏，后者每一声部则由多人演奏，按声部或人数的多寡，室内乐可分为二重奏、三重奏、四重奏、五重奏直至九重奏等多种演奏形式。
4、组曲：是几个各具独立完整结构的乐曲，根据互相对比的原则和一定的联系，在统一艺术构思下，排列、组合而成的器乐套曲。
组曲分为古代组曲和现代组曲两种类型。
5、奏鸣曲：13世纪始见于音乐用语中。
16、17世纪时泛指各种器乐曲，以与声乐曲的泛称康塔塔相对。
17世纪中叶以后，古典奏鸣曲开始出现并巩固其某些特征。
自海顿、莫扎特之后至今，奏鸣曲专指采用器乐套曲形式（即三至四个乐章）组成的大型器乐独奏或由一件独奏乐器与钢琴合奏的器乐曲。
6、协奏曲：指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及其技巧的一种大型器乐套曲。
7、交响曲：是在17世纪末意大利歌剧序曲的基础上演变而成的。
18世纪中叶后，才独立成为音乐会乐曲的体裁名称，专指用交响乐队演奏采用奏鸣（交响）套曲形式的大型器乐曲。
8、前奏曲：原文是“序”、“引子”之意。
是一种自由结构的短曲。
原指西欧民间歌手开始歌唱之前伴奏的“引子”，最初常是即兴演奏。
１９世纪波兰作曲家肖邦开始使前奏曲脱离组曲和赋格，成为独立的钢琴特性曲。
作品欣赏：《降Ｄ大调雨滴前奏曲》［波兰］肖邦9、即兴曲：即兴曲是１９世纪的一种抒情特性曲。
原是钢琴独奏曲的体裁名称，后也成为其他乐器的独奏乐曲。
即兴是指创作动机，常由激动的段落和深刻抒情的段落组成。
作品欣赏：《升Ｃ小调幻想即兴曲》［波兰］肖邦10、幽默曲：又名滑稽曲是器乐独奏曲的乐曲体裁。
流行于十九世纪的一种富于幽默风趣或表现恬淡朴素、明朗愉快精致的器乐曲。
教师招聘考试之音乐学科必知的名词解释二
相邻二音的间距为"半音"，谓之"半音音阶"。
5、全音音阶(whole-tone sacale)
相邻二音的间距皆为全音，谓之"全音音阶"。
6、华彩段(cadenza)
插于乐曲尾处的辉煌的即兴演奏段落。由独奏者即兴展示其演奏技巧。作曲家与演奏家常为他人的作品写定华彩段。
9、拍子(beat)
小节的单位时值。小节的拍子结构以拍子记号(time signayure)表示。、重奏、合奏乐曲中同时进行的各旋律线。如弦乐四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部；混声合唱有女高音、女低音、男高音、男低音四个声部。
8、转调(modulation)
乐曲在进行中变换调性。转调是重要的作曲手法之一。简单的转调常在近关系之间相转。
教师招聘考试之音乐学科必知的名词解释二
中公教师考试网为考生整理了教师招聘考试音乐学科必知的知识点，希望有助于考生备考。
1、节拍
乐曲中周期性出现的节奏序列。
2、主调音(tonic keynote)
调式的中心音称为"主调音"。
3、主调音乐(homophony)
复调音乐及单调音乐的对称。多声部音乐的一种。以一个声部作旋律(曲调)进行，其余声部居于和声衬托的地位。
音乐教师招聘复习名词解释
名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。
①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。
④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。
3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。
4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。
音乐教师招聘复习资料-名词解释
名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。
①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。
④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。
3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。
4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。
教师招聘考试之音乐学科必知的名词解释一
教师招聘考试之音乐学科必知的名词解释一1、音(Tone)是一种物理现象。
物体振动时产生音波，通过空气传到耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。
人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，而使用到音乐中的音(不含音)，一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。
音的高低、强弱、长短、音色取决于物体的振动。
2、音色(Tone-color)指音的感觉特性。
发音体的振动是由多种谐音组成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之间的相对强度决定的。
人们区分音色的能力是天生的，音乐的颜色分为人声音色和器乐音色。
人声音色分高、中、低音，并有男女之分；器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色是不同的。
3、共鸣(Resonance)共鸣指的是一种振动。
当一个发音体振动时，引起了其它物体的振动，并发出了声音，产生了共鸣。
4、基音(Fundamental tone)物体振动时所发出的频率最低的音是基音，其余的为泛音。
基音决定音高。
5、泛音(Harmonic overtone)除了发音体整体振动产生的最低的音是基音，以基音为标准，其余1/2、1/3、1/4等各部分也是同时振动，是泛音。
泛音的组合决定了特定的音色，并能使人明确地感到基音的响度。
乐器和自然界里所有的音都有泛音。
6、音高(Pitch)音高是用一秒钟的振动的次数来表示的。
频率多则音高，频率少则音低。
目前国际通用的标准音"a"，是每秒振动440次的声音。
7、音名(Pitch name)音名指西洋乐制中代表固定音高的名称。
这些名称没有统一，在各个国家是不同的。
被广泛采用的是：C D E F G A B。
8、唱名(Syllable names)唱名是指音阶上各音的名称。
通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。
大调的主音用1do，小调的主音用6la。
9、音域(Compass)人声或乐器所能达到的最低音和最高音之间的范围就叫音域。
音乐教师招聘复习资料-名词解释
名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。
①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。
④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。
3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。
4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。
音乐教师招聘复习资料-名词解释
名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。
①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。
④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。
3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。
4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。
音乐教师招聘复习资料-名词解释
名词解释一、音乐教材教法１、课程标准:课程标准就是规定某一学科得课程性质、课程目标、内容目标、实施建议得教学指导性文件.2、人文内涵：就是指人类社会生活中得各种文化现象,就是每个人每天生活在其中得具体得、活生生得、真实得世界,它渗透到人类生存得每个领域.3、多元音乐文化：就是指不同国家与地区、不同民族与风格得多种音乐文化。
4、仿真型教学情境:教师运用语言、实物、音乐与多媒体等手段，为学生创设生动真实得情境，激发学生积极得情感,充分调动学生学习得积极性,学生在“身临其境”中,领略了音乐艺术得魅力.５、真实型教学情境：就是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来得愉悦,并获得成功得喜悦。
６、问题型教学情境:就是指在对某个问题得探究为平台得教学中，学习内容与学习求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关得情境得过程,从“不协调（质疑）-探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境:就是指为学生创设一种民主得、平等得、与谐得学习氛围,通过师生之间、学生与学生之间得具体得合作活动，开拓学生得思路,调动了学习得主动性,合作中有配合又有竞争,培养了学生得交往、协作与竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品:为钢琴而作得短小乐曲。
把抒情得与戏剧性得情绪安排在一个紧密得结构里，常用短小得二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲:一种艺术性很强得歌曲。
①所采用得歌词大多就是文学性较强得诗篇；②力求曲调与诗歌得丝丝入扣、水乳交融；③伴奏在乐曲得总体结构中占有不可或缺得重要地位.④为指定得声部而写作;⑤在公开或小范围得音乐会上演出。
3、交响诗：一种自由形式得单乐章得标题交响音乐，它得前身就是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗得意境,或与一定得文学题材相联系。
4、标题音乐:就是带有文学或图画联想得器乐作品，标题音乐强调描绘性得因素，推动作曲家努力表现具体得情感,并显示了音乐与生活得直接联系.5、狂想曲:狂想曲一种技术艰深具有史诗性得器乐曲。
教师招聘音乐学科专业知识点_6
教师招聘音乐学科专业知识点(一)弦子弦子，流行于康、藏地区的歌舞音乐，由于歌舞时多在队前由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称弦子。
弦子以结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展而著称。
歌曲多表现爱情、劳动、宗教等，舞时围成圆圈，男领舞者拉着弦子，其他人双手甩动长袖，边歌边舞，不同的乐曲配以不同的舞步。
(二)囊玛囊玛，流行于西藏的拉萨和日喀则等城市，是一种由上层社会走向民间的古典歌舞艺术形式。
囊玛集歌、舞、乐为一体，其音乐基本是由中速的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲三部分组成。
歌曲部分的音乐优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作。
唱词有赞美家乡与寺院、颂扬佛祖、祈祝吉祥以及社会生活、男女爱情等多方面的内容。
舞曲部分热情活泼，舞蹈轻快舒展，表演者只舞不唱。
其伴奏乐器主要有：扎木聂、笛子、扬琴、京胡、串铃等。
(三)堆谢堆谢，藏族民间歌舞，主要流行在西藏的西部地区，在拉萨地区也颇为盛行，意为高地的歌舞。
舞时以脚踏地作踢踏声，故又称踢踏舞，常为集体歌舞。
多由前奏、慢歌段、间奏、快歌段和结尾几部分组成。
慢歌段的音乐优美开朗;快歌段的音乐欢快紧凑。
其伴奏乐器主要有：扎木聂、笛子、二胡、扬琴等。
(四)热巴舞热巴，是藏文的音译。
作为一种艺术形式，热巴是一门融鼓铃舞、谐(歌)、哔旺霞卓(弦子舞)、韵白、说唱、杂技、气功、短剧等为一体的综合性表演艺术。
相传为公元11世纪的西藏流浪僧人米拉日巴所首创。
热巴，也是人们对从事这种表演的民间艺人的称呼。
舞时，男执铜铃，女举手鼓，舞蹈由慢而快，常做各种特技表演，达到高潮时惯以舞步突然结束表演。
在热巴艺术的形成和发展过程中，吸收了许多民间艺术的精华。
民间艺术既构成了热巴的内容而使之丰富多彩，亦作为热巴的形式而灵活多样。
热巴的演出程序通常由开场、歌舞杂戏和结尾等相对固定的三个部分组成，这也是热巴三部结构的基本框架。
教师公开招聘考试中学音乐(名词解释)模拟试卷3(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试中学音乐（名词解释）模拟试卷3(题后含答案及解析)全部题型 5. 名词解释名词解释1．平行减七和弦正确答案：平行减七和弦：和弦进行的方式之一。
减七和弦由四个音连续小三度叠置而成，其特点是无明确的倾向性。
减七和弦连续出现而不加解决，就是“平行减七和弦”。
2．平行五度正确答案：平行五度：平行五度(parallelfiffhs)指的是乐曲的两个声部隔开纯五度作平行进行。
十五世纪以来，在对位与和声上都规定应避免平行五度之出现。
出现平行五度会让曲子的声部感觉降低，感觉好像变成了一个声部一样。
因为五度太和谐了。
但在现代和声中对平行五度的限制大大减小。
而传统和声主要是古典时期和早期浪漫时期的和声进行风格。
不是所有的和声中都不能有平行五度。
有很多的中国民族风格的作品中，就有意运用平行五度来增加中国民族色彩。
3．节奏正确答案：节奏：表现在时值与强弱方面的，即乐音的有规律的轻重缓急，称为节奏。
4．前奏正确答案：前奏：也称“引子”，应用于曲式主体结构前，主要来源有两方面：取材于歌曲本身、引用新材料。
5．间奏正确答案：间奏：间奏也称过门，是间插在曲式主体结构中间的段落。
6．尾声正确答案：尾声：歌曲的基本内容表达之后，乐意尚不完满，用乐器或人声作乐意补充的部分称为尾声。
7．配器正确答案：配器：作曲法的组成部分之一，指器乐合奏曲中各种乐器的配合。
其内容要点是各类乐器性能、各类乐器的音色对比与配合效果、乐曲原音响统一效果。
配器除用于初始写作之外，亦常用于现成乐曲配器，如将钢琴曲、重奏曲等改编为管弦乐曲。
8．不对称节奏正确答案：不对称节奏：又称“复节奏”。
在同一乐句或小节中，各声部的节奏不相一致；或在同一小节中，组成各节拍的时值不相一致。
广义言之，复调音乐都属于奇异节奏。
现代派作曲家所用的奇异节奏，是一种高度复杂化的节奏。
9．节奏型正确答案：节奏型：在整个乐曲或乐曲的部分，具有典型意义的节奏叫做节奏型。
节奏型本身就可以说明乐曲的某些类别，如进行曲、圆舞曲、玛祖卡舞曲等。
教师公开招聘考试中学音乐(名词解释)模拟试卷4(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试中学音乐（名词解释）模拟试卷4(题后含答案及解析)全部题型 5. 名词解释名词解释1．叙事歌曲正确答案：叙事歌曲：叙事歌曲是叙述故事的歌曲。
其歌词具有史诗、叙事诗或故事诗的性质，有时歌词本身就是一首史诗、叙事诗或故事诗。
2．抒情歌曲正确答案：抒情歌曲：抒情歌曲是歌曲体裁类别中内容十分广泛的一类，它可以抒发人民对祖国、对生活的热爱之情，军民鱼水之情，同志友谊之情；也能够反映人们崇高广阔的精神境界和探索奥秘的心灵之光。
它比其他体裁的歌曲更富有歌唱性，曲调优美动听，旋律起伏多变，节奏运动丰富，大都采用独唱的形式。
3．颂赞歌曲正确答案：颂赞歌曲：颂赞歌曲侧重于歌唱历史的巨大变革、祖国的大好河山、党的伟大功绩、人民的英雄业绩等重大题材，因此而形成歌曲艺术的一个体裁类别。
常采用合唱或独唱等艺术形式。
如我国作曲家创作的《黄河颂》《祖国颂》《我爱你，中国》等等。
4．谐谑曲正确答案：谐谑曲：又称“诙谐曲”，源于17世纪和18世纪上半叶的一种轻松活泼的声乐曲或器乐曲。
特点是节奏突出，活跃而富于生气，乐观且幽默，速度较快，常出现突发的强弱对比。
大多数采用复三部曲式，中部具有歌唱性。
5．协奏曲正确答案：协奏曲：是一种大型的器乐体裁，它是指富有深刻思想内容、结构形成严谨和表现手法丰富多样，并用奏鸣曲写成的大型器乐套曲。
6．变奏曲正确答案：变奏曲：是用变奏的手法发展一个主题，使主题能得到多方面表现的一种乐曲。
简单地说就是将一个主题以某种方式对节奏、强弱、速度、织体、音调、音色、音高进行适当地改变，但又不至于完全偏离原主题的一种音乐创作形式。
7．进行曲正确答案：进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐乐曲或器乐乐曲。
它起源于16世纪西方的战乐。
8．变奏曲式正确答案：变奏曲式：指代表基本乐思主题的最初陈述及其若干次变化的重复或者展开所构成的曲式。
9．摇篮曲正确答案：摇篮曲：也叫催眠曲。
原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，通常都很简短。
音乐教师招聘复习资料-名词解释
五、名词解释：1、教学媒体：是指教师和学生之间进行教学活动的一个中介。
也可说是教与学之间进行信息交流的一种工具，它们都具有储存和释放教学信息的功能。
2、教学过程：是指达到既定教学所经历的活动程序，也是达到音乐教学目标所经历的各项教学活动的总称。
3、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
4、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
5、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
6、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
7、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调” ，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题” 。
8、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
9、音乐教学模式：是指在一定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。
10、情境陶冶模式：基本特点是，在音乐教学活动中，通过语言描绘、音乐渲染、实物演示、等现代教育技术手段，为学生创设一种情感和认知相互促进的教学情境，使学生有“身临其境”，并产生共鸣，导致情与理的统一，使情感体验上升道理性认识。
1、钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
音乐教学的名词解释
音乐教学的名词解释音乐是一门美妙而灵感迸发的艺术，它以声音为媒介，通过旋律、和声和节奏来表达情感和想法。
音乐教学即是通过教育的方式去传授和培养学生对音乐艺术的理解和表达能力。
以下将解释一些与音乐教学相关的重要名词，让我们一起进入音乐的世界，探索其中奥秘。
1. 音符：音乐的基本单位，用来表示特定的音高和持续时间。
音符可以是空心或者实心的，有不同的形状和符号，如全音符、二分音符、四分音符等。
通过将不同音符组合排列，形成旋律。
2. 节奏：音乐中的时间单位和强弱的组织。
节奏决定了音符的持续时间和音符之间的间隔，使听众能够感受到音乐的脉动和动感。
3. 和声：由多个声部同时发出的音符所组成的整体效果。
和声可以在同一时间和不同时间上展开，通过和声的运用，音乐可以呈现出不同的层次和复杂性。
4. 调式：音乐中的调性体系，通过半音的顺序排列所形成的音阶。
常见的调式包括大调和小调，调式决定了音乐的基调和风格。
5. 旋律：由一系列连续的音符组成的乐曲段落。
旋律可以是某个乐器或人的声音所演奏的，它具有独特的音程、节奏和情感表达。
6. 曲式：音乐作品结构的组织方式。
常见的曲式包括奏鸣曲、交响曲、序曲等。
曲式可以为音乐赋予整体的形式和逻辑。
7. 演奏技巧：音乐演奏时所需要的技巧和方法。
演奏技巧包括弹奏、吹奏、唱歌等不同形式，不同乐器和声音类型有不同的演奏技巧。
8. 乐器：音乐演奏的工具。
乐器分为弦乐器、管乐器、打击乐器等多种类型，每种乐器都有独特的音色和演奏特点。
9. 音乐理论：音乐学科的一部分，研究音乐的结构、形式、和声、节奏等方面的规律和理论。
音乐理论帮助人们深入理解音乐的本质和内涵。
10. 作曲：创作音乐作品的过程。
作曲从创意到完成作品，涵盖了音乐创作的各个方面，如曲调、和声、旋律、节奏等。
11. 感知：音乐艺术作品所带来的审美体验和情感共鸣。
通过感知音乐，人们能够从中获得快乐、悲伤、震撼等不同的情感体验。
12. 教学方法：用于音乐教育中的教学策略和手段。
音乐教师招聘复习资料名词解释
名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。
3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。
4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。
5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。
6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。
7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。
二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。
把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。
如无词歌、音乐瞬间。
2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。
①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。
④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。
3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。
交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。
4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。
2013年音乐教师招考常用名词解释
波尔卡：是起源于波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲，这种舞蹈的舞曲也称作波尔卡。
华尔兹：来源于德国民间舞蹈，它与宫廷舞蹈风格完全不同，舞曲属慢三拍或快三拍形式，节奏强弱分明，突出第一拍的重音，节奏清晰，表现出热情的情绪。
交响曲：是由管弦乐队演奏的多乐章的音乐作品。
一般由快板、活泼；慢板；小步舞曲或谐谑曲；急板四个乐章组成。
交响诗：是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种描写性的大型管弦乐曲，它是标题音乐的主要题材之一。
小夜曲：指源于欧洲中世纪骑士文化的一种爱情歌曲，流行于意大利、西班牙等国，通常是年轻人在黄昏或夜晚徘徊于恋人窗前演唱的歌曲。
咏叹调：即抒情调，这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧，或清唱剧的一部分，也可能是独立的音乐会咏叹调。
康塔塔:17世纪产生于意大利，是一种包含宣叙调、咏叹调、重唱、合唱、管弦乐的声音体裁，比清唱剧短小，更加通俗，分为家庭社交场合表演的小型“室内康塔塔”和用乐队伴奏的“大型康塔塔”》清唱剧：是17世纪产生的一种大型声乐体裁，以抒情性或戏剧性为基础，由宣叙调，咏叹调，合唱，重唱组成，规模较小，常以序曲开始，合唱结束。
变奏曲：是用变奏的手法发展一个主题，使主题能够得到多方面表现的一种乐曲。
信天游：主要流行于陕西北部和宁夏甘肃等地，是民歌中的一种特殊体裁，最能代表其民族风韵和特色。
它的音乐由上下两段构成，其节奏自由明快，纯朴大方，句式结构随情随意非常特别。
花儿：是流行于甘肃、青海、宁夏等地的一种山歌，是当地人的口头文学形式之一。
花儿分为两段，前段比兴，后段是歌唱的主题内容，曲调具有浓郁的抒情性。
分为河湟花儿、洮岷花儿，陇中花儿。
弱起小节：指乐曲或乐曲某段由弱拍或拍中弱部开始。
奥尔加农：产生于9世纪的西方最早的复调音乐，以格里高利圣咏为固定调，在它的上方或下方加上一个平行四度或五度的声部，从而构成二声部音乐，也叫平行奥尔加农。
音乐常见名词解释
音乐常见名词解释很多朋友喜欢唱歌，想要在音乐这条路上找到谋生的出路，但是你得付出实际行动才行，光说不做不行，以下是小编给大家整理的音乐常见名词解释，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!音乐常见名词解释1：音(Tone)是一种物理现象。
物体振动时产生音波，通过空气传到耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。
人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，而使用到音乐中的音(不含音)，一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。
音的高低、强弱、长短、音色取决于物体的振动。
2：音色(Tone-color)指音的感觉特性。
发音体的振动是由多种谐音组成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之间的相对强度决定的。
人们区分音色的能力是天生的，音乐的颜色分为人声音色和器乐音色。
人声音色分高、中、低音，并有男女之分;器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色是不同的。
3：共鸣(Resonance)共鸣指的是一种振动。
当一个发音体振动时，引起了其它物体的振动，并发出了声音，产生了共鸣。
4：基音(Fundamental tone)物体振动时所发出的频率最低的音是基音，其余的为泛音。
基音决定音高。
5：泛音(Harmonic overtone)除了发音体整体振动产生的最低的音是基音，以基音为标准，其余1/2、1/3、1/4等各部分也是同时振动，是泛音。
泛音的组合决定了特定的音色，并能使人明确地感到基音的响度。
乐器和自然界里所有的音都有泛音。
6：音高(Pitch)音高是用一秒钟的振动的次数来表示的。
频率多则音高，频率少则音低。
目前国际通用的标准音“a”，是每秒振动440次的声音。
7：音名(Pitch name)音名指西洋乐制中代表固定音高的名称。
这些名称没有统一，在各个国家是不同的。
被广泛采用的是：C D E F G A B。
8：唱名(Syllable names)唱名是指音阶上各音的名称。
通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。
河南招教考试音乐学科必知的名词解释
河南招教考试音乐学科必知的名词解释1、音(Tone)是一种物理现象。
物体振动时产生音波，通过空气传到耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。
人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，而使用到音乐中的音(不含音)，一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。
音的高低、强弱、长短、音色取决于物体的振动。
2、音色(Tone-color)指音的感觉特性。
发音体的振动是由多种谐音组成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之间的相对强度决定的。
人们区分音色的能力是天生的，音乐的颜色分为人声音色和器乐音色。
人声音色分高、中、低音，并有男女之分；器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色是不同的。
3、共鸣(Resonance)共鸣指的是一种振动。
当一个发音体振动时，引起了其它物体的振动，并发出了声音，产生了共鸣。
4、基音(Fundamental tone)物体振动时所发出的频率最低的音是基音，其余的为泛音。
基音决定音高。
5、泛音(Harmonic overtone)除了发音体整体振动产生的最低的音是基音，以基音为标准，其余1/2、1/3、1/4等各部分也是同时振动，是泛音。
泛音的组合决定了特定的音色，并能使人明确地感到基音的响度。
乐器和自然界里所有的音都有泛音。
6、音高(Pitch)音高是用一秒钟的振动的次数来表示的。
频率多则音高，频率少则音低。
目前国际通用的标准音"a"，是每秒振动440次的声音。
7、音名(Pitch name)音名指西洋乐制中代表固定音高的名称。
这些名称没有统一，在各个国家是不同的。
被广泛采用的是：C D E F G A B。
8、唱名(Syllable names)唱名是指音阶上各音的名称。
通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。
大调的主音用1do，小调的主音用6la。
9、音域(Compass)人声或乐器所能达到的最低音和最高音之间的范围就叫音域。
教师公开招聘考试中学音乐(名词解释)模拟试卷2(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试中学音乐（名词解释）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 5. 名词解释名词解释1．不协和音程正确答案：不协和音程：听起来比较刺耳，彼此不很融合的音程叫做不协和音程。
包括大小二度，大小七度及所有增减音程(包括增四、减五度音程)，倍增、倍减音程。
2．协和音程正确答案：协和音程：按照和声音程在听觉上所产生的印象，音程可分为协和的及不协和的两类。
听起来悦耳、融合的音程，叫协和音程。
3．和弦正确答案：和弦：是乐理上的一个概念，指的是一定音程关系的一组声音。
在多声部音乐中，三个和三个以上的音可以按三度叠置的关系，在纵向上加以结合，就成为和弦。
4．三和弦正确答案：三和弦：由三个音按照三度关系叠置起来而构成的和弦，叫三和弦。
5．等和弦正确答案：等和弦：两个和弦孤立起来听时，具有同样的声音效果，但在音乐中的意义不同，写法也不同，这样的和弦叫做等和弦，即记谱不同、但实际音响效果相同的两个和弦，它们互为等和弦。
6．变和弦正确答案：变和弦：和弦的组成音中有不属于同调性的音出现，谓之变和弦。
变和弦常作为转调的准备。
7．调式正确答案：调式：若干个不同音高而有组织的音，按照一定的关系组成一个体系，并以一个音为中心，这种体系就是调式。
8．大调式正确答案：大调式：由七个音级组成的调式，其稳定音Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级合起来成为一个大三和弦，其中Ⅰ级音与Ⅲ级音之间是大三度音程。
9．小调式正确答案：小调式：由七个音级组成的调式，其中稳定音合起来成为一个小三和弦，Ⅰ级主音与Ⅲ级音之间是小三度音程的调式，称为小调式或小调。
10．等音调正确答案：等音调：两个调所有的音级都是等音关系，而且具有同样的调式意义，这样的两个调称为等音调。
11．五声调式正确答案：五声调式：五声调式是以纯五度的音程关系来排列的由五个音所构成的调式。
由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。
这五个音的名称分别是：宫、徵、商、羽、角。
12．同主音大小调正确答案：同主音大小调：以同一音级为主音的大小调叫做同主音大小调，也叫同名调。
教师招聘考试音乐基本知识：音乐词组解析四
教师招聘考试音乐基本知识：音乐词组解析四（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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波尔卡：是起源于波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲，这种舞蹈的舞曲也称作波尔卡。
华尔兹：来源于德国民间舞蹈，它与宫廷舞蹈风格完全不同，舞曲属慢三拍或快三拍形式，节奏强弱分明，突出第一拍的重音，节奏清晰，表现出热情的情绪。
交响曲：是由管弦乐队演奏的多乐章的音乐作品。
一般由快板、活泼；慢板；小步舞曲或谐谑曲；急板四个乐章组成。
交响诗：是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种描写性的大型管弦乐曲，它是标题音乐的主要题材之一。
小夜曲：指源于欧洲中世纪骑士文化的一种爱情歌曲，流行于意大利、西班牙等国，通常是年轻人在黄昏或夜晚徘徊于恋人窗前演唱的歌曲。
咏叹调：即抒情调，这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧，或清唱剧的一部分，也可能是独立的音乐会咏叹调。
康塔塔：17世纪产生于意大利，是一种包含宣叙调、咏叹调、重唱、合唱、管弦乐的声音体裁，比清唱剧短小，更加通俗，分为家庭社交场合表演的小型“室内康塔塔”和用乐队伴奏的“大型康塔塔”》
清唱剧：是17世纪产生的一种大型声乐体裁，以抒情性或戏剧性为基础，由宣叙调，咏叹调，合唱，重唱组成，规模较小，常以序曲开始，合唱结束。
变奏曲：是用变奏的手法发展一个主题，使主题能够得到多方面
表现的一种乐曲。
信天游：主要流行于陕西北部和宁夏甘肃等地，是民歌中的一种特殊体裁，最能代表其民族风韵和特色。
它的音乐由上下两段构成，其节奏自由明快，纯朴大方，句式结构随情随意非常特别。
花儿：是流行于甘肃、青海、宁夏等地的一种山歌，是当地人的口头文学形式之一。
花儿分为两段，前段比兴，后段是歌唱的主题内容，曲调具有浓郁的抒情性。
分为河湟花儿、洮岷花儿，陇中花儿。
弱起小节：指乐曲或乐曲某段由弱拍或拍中弱部开始。
奥尔加农：产生于9世纪的西方最早的复调音乐，以格里高利圣咏为固定调，在它的上方或下方加上一个平行四度或五度的声部，从而构成二声部音乐，也叫平行奥尔加农。
杂剧：戏曲剧种类别，产生于北宋，盛行于元，是在唐代参军戏的基础上，综合各种歌舞杂戏而发展起来的以滑稽、讽刺内容为主的戏曲艺术，所用音乐均为北曲。
曲牌体：戏曲和曲艺音乐的一种结构形式，又称联曲体或曲牌联缀体。
如，四川清音，扬州清曲，昆腔等。
临川四梦：汤显祖的《牡丹亭》《邯郸记》《紫钗记》《南柯记》梨园：是唐玄宗在宫廷设立的音乐机构，以教习、演奏法曲为主。
梨园乐工是从太常寺乐工中精选出来的，以演奏“丝竹之戏”为主。
乐府：创始于秦、盛行于汉，是以采集改编民间音乐为主的音乐机构。
歌舞大曲：是指综合器乐、歌唱和舞蹈，含有多段结构的大型歌舞音乐。
在隋唐宫廷燕乐中占有重要地位，也代表着隋唐音乐文化的高度水平。
小步舞曲：起源于法国古老的民间舞曲——土风舞，17世纪流入宫廷，逐渐变得速度缓慢，风格典雅，盛行于上流社会，因其舞蹈步子较小而得名。
诙谐曲：一种三拍子器乐曲，其主要特点是速度轻快，节奏活泼，常出现突发的强弱对比，带有舞曲性和戏剧性的特征。
回旋曲：是由相同的主部和几个不同插部交替出现而构成的乐曲。
它有两种基本类型，单主体和对比主题。