小学高年级学生英语兴趣的培养_4
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
1. 激发学生的学习兴趣
学生对学习兴趣的培养是提高阅读能力的先决条件。
教师可以通过辨认学生的兴趣点
和爱好，引导他们读取与兴趣和志向相关的英语材料。
2. 培养良好的阅读习惯
阅读习惯是英语阅读能力的重要组成部分。
学生应该学会快速浏览，抓住文章的中心
思想，正确查看单词和字母。
同时，阅读过程中应注意服从规律，欣赏英语语言的韵律。
3. 发展生动的想象力
想象力是阅读力量的关键因素，可以帮助学生更好地理解英语文章。
阅读过程中，学
生应该学会利用自己的想象力，将学习经验与现实生活相结合，更好地预测文章内部的情
节发展。
4. 学习多种解读技巧
解读技巧有助于学生更全面和深入地理解英语文章。
例如，学生可以通过识别主题和
关键词，发掘文章深层次含义。
此外，学生还应学会合理使用语言知识，如词汇、语法等。
5. 分层次的阅读培训
学生的阅读能力差异很大，在阅读培训中应注意分层次教学，切实提高学生的积极性
和参与度。
例如，可以采用阅读竞赛、角色扮演、小组讨论等方式进行阅读训练。
这些互
动的方法有助于增加学生的阅读量和深度。
总之，提高小学高年级英语阅读能力是一个任务艰巨的过程。
教师应根据具体情况制
定个性化的培训计划，营造良好的学习氛围，全方位地指导学生。
只有在学生综合英语学
习水平的提升和阅读能力的不断提高之间实现平衡，才能真正提高学生的阅读能力。
学生对英语学习兴趣的调查报告
学生对英语学习兴趣的调查报告学生对英语学习兴趣的调查报告一、调查目的随着经济的迅猛发展，英语作为一门交流的工具在此之中的作用显得极为重要。
英语原本是从中学开设的课程，而如今我国的大多数地区从小学就开设。
开设的早未必学生的英语成绩就好，因为对于那些英语成绩差的学生来说，英语课开得越早，放弃地也早。
一般来说，学生只有在对英语感兴趣的情况下，英语成绩是优异的。
兴趣是最好的老师，他有一股无形的动力推着学生向前进。
那么怎么样才算是对英语感兴趣呢?兴趣是怎么样培养的呢?目前小学生对英语的兴趣如何呢?本文就以学生对英语是否感兴趣，学习英语积极性的程度以及学生对英语的认识进行分析。
二、研究方法本文以调查问卷方法了解对金湖实验小学三年级学生现阶段学习英语的情况。
本班一共有60个学生，问卷发放及回收情况见下表：发放问卷回收问卷有效问卷有效回收率学生用卷606059%三、结果分析1. 学生对英语是否感兴趣。
兴趣是学习知识积极性的催化剂。
对英语感兴趣的学生觉得学习英语是一件快乐的事情相反情况则大相径庭。
调查中有%的学生对英语是十分感兴趣的，原因是小学三年级学生刚接触英语不到一年的时间，他们对英语这门新的课程还没有失去新鲜感。
但有%的学生对英语是不感兴趣，主要原因是他们的英语成绩不好，或者老师的不重视，久而久之，在英语课上，他们就听不懂，然后他们就放弃英语，这对一个刚学英语的人来说危害是非常大的，会影响他的一生。
这就要求我们英语教师使学生保持对英语的新鲜感不丧失，始终对英语的兴趣不丧失。
2. 学生对英语学习积极性的程度。
问卷中有四道关于学生学习积极性。
调查统计只有48%的学生积极性很高，主要表现在以下四个方面：A.喜欢独立思考英语课中老师提出的问题。
B.喜欢与别人讨论英语中出现的问题。
C.经常要用英语与小伙伴交流。
D.自己思考解决作业中遇到的难题。
而有45%的学生英语积极性一般，表现为A.听取老师回答的答案。
说明他们对英语学习的积极性一点也不高，他们只会被老师牵着鼻子走，自己不会主动思考。
最新 关于小学英语学习兴趣的参考文献-精品
关于小学英语学习兴趣的参考文献小学学习兴趣的一：[1]青海省民和县李二堡镇窑洞小学马雪红。
浅谈小学英语学习兴趣的激发与培养[N].科学导报，2017-03-31C03.[2]山东高密市咸家工业区学校李晓华。
如何提高小学英语的学习兴趣[N].发展导报，2017-03-31029.[3]忻州市静乐县爱乐希望小学段锦花。
小学英语学习兴趣的培养[N].山西科技报，2017-04-21006.[4]展宗艳。
小学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质，2017,02:142.[5]王雪蕾。
巧用单词卡，为小学英语学习打造兴趣课堂[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司。
全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：,2016:4.[6]柯尊燕。
也谈农村小学学生英语学习兴趣的培养[A].教育部课程改革研究中心。
2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：,2016:2.[7]张盼静。
小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J/OL].学周刊，2016（05）。
[8]耿琦。
小学英语教学如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016,09:207.[9]于春环。
小学英语教学中培养学生学习兴趣的新模式探究[J].中国校外教育，2016,08:111.[10]闫琳。
试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016,15:9.[11]张玉。
小学一年级英语启蒙教学中如何培养学生的学习兴趣与习惯[J].西部素质教育，2016,13:164.[12]曹智勇。
浅谈小学英语教学如何激发学生英语学习的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2016,09:235.[13]于凤英。
小学英语学习兴趣培养策略探析[J].新西部（理论版），2016,18:135+133.[14]孙学华。
浅谈激发小学学困生英语语音学习兴趣的策略[J].吉林省教育学院学报，2016,10:97-99.[15]付燕芳。
小学高年级学生英语兴趣培养
浅谈小学高年级学生英语兴趣培养摘要：学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的源动力作用。
进入高年级后，由于学生自身的发展、教材内容的变化、学习难度的加大等原因，使得高年级学生学习英语的兴趣明显下降。
为此，教师应从学生、教材、教法等方面入手，努力培养小学高年级学生的英语学习兴趣。
关键词：高年级；英语学习；兴趣；培养方法【中图分类号】g623.31心理学研究表明：兴趣能驱使人接近自己所喜欢的对象，驱策人对事物进行钻研和探索，从事创新的、有趣的、或个人爱好的事。
学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的源动力作用。
一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动地要求学、喜欢学和坚持学。
对于小学生来说，由于他们年龄小，自制力差，在学习活动中常带有很大的盲目性，易受外界干扰，学习兴趣的培养就显得尤为重要。
根据小学高年级学生心理发展的特点，中年级英语的教学方法，如简单的跟读朗诵单词，小游戏等已经不能吸引他们，甚至会使他们产生厌恶、感觉幼稚等反感情绪。
再加之高年级教材的难度加深，读、背、写、默的力度加大，更容易让学生感到英语学习枯燥乏味，困难较大。
学生体会不到成功的乐趣，从而导致对英语学习失去兴趣。
这样恶性循环，最终导致学生对英语这个科目产生畏惧心理，不愿学、不想学，甚至放弃对英语的学习。
因此，在小学高年级英语的教学中，不仅要保质保量的完成教学任务，更要不断努力探索创新，结合小学高年级学生的特点，培养他们学习英语的兴趣，从而激发他们学习英语的热情，能够积极主动地进行英语学习，提高英语成绩。
1、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。
作为一名教师，只有把爱注入学生心田，才能真正赢得学生的尊重，尤其是小学高年级学生，他们的心理已逐步向成人化发展，对事物有自己个人的见解和想法，以往命令式的口吻和简单传授的教学方法已经不能满足他们学习的需要。
教师必须通过交流来走入他们的内心世界，了解他们需要什么，能够接受什么，然后通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的学习情绪和良好的心境。
如何培养三年级学生英语学习的兴趣
如何培养三年级学生英语学习的兴趣英语本身枯燥乏味，只有记住了它，才能去思维应用它。
记忆要从读背开始，因为语言大都是从模仿开始的。
朗读和背诵还可影响到其它的方方面面：1、英语学习过程中，朗读和背诵同时可直接刺激你的听觉。
学生在实际生活和学习中，实行听的练习非常有限，所以平时的读背要非常重视，因为读背了N 遍，也就意味着给了你N遍听的机会，长此以往，朗读和背诵会影响到学生听力技能的培养。
2、坚持不懈的朗读和背诵，其内容无论是英语课本上的还是课外读物上的，都能够协助学生积累大量的词汇、短语、句子、习惯用语等。
实践中的朗读和背诵，会使自己的英语不再是“哑巴英语”，自己能够信心十足地大胆地说出来，和别人实行交流互动，这就是学以致用。
所以说朗读和背诵是提升学生英语口语交际水平的有效途径，也是必经之路。
总来说之，英语教学的方法和策略的有效性及高效性值得我们教师持续去探索、去完善，只有这样，才能搞好英语教学，提升学生的英语成绩和英语水平。
兴趣是一个人力求接触、理解、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。
举世闻名的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"有研究说明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
"这阶段儿童的学习活动带有很大水准的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣时，不但能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。
所以，教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。
一、多用激励性语言，提升小学生学习兴趣"人性最深切的本质是被人赏识的渴望。
"基于这种渴望，人总是喜欢表扬和鼓励，它总会激起愉悦的情感体验，令表扬者信心十足，这个点在小学生身上表现得尤为突出。
因为小学生还缺少对自己行为的分析、判断水平，他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为，所以无论学生回答是否完美、完整，只要他开口说，就要予以鼓励。
You're great！ Very good！ Good job！诸如此类的激励性语言，使学生既敢说，又体验到被赏识的快乐。
小学高年级英语课堂教学中提升学生参与的对策
小学高年级英语课堂教学中提升学生参与的对策【关键词】小学英语;学生参与度;提升策略在当前的教学现状下，课堂教学是教师开展教学工作的“主战场”，而学生在课堂教学中的参与度高低将会直接影响到课堂教学的效率和质量，所以在开展小学英语知识教学的时候，教师就需要通过有效的教学策略来提高学生的课堂参与度，让学生能够在这样的环境下主动积极的开展知识的吸收，提高自身的英语知识量。
对此，教师可以通过转变教育教学观念，构建和谐融洽的课堂学习氛围和师生关系，创新、运用新型的教学方法和教学思路来开展知识的讲解，充分发挥学生在课堂教学中所具备的主体作用，激励学生主动积极的开展小学英语知识的吸收。
一、培养学生的学习兴趣在传统的英语知识教学模式下，部分教師所使用的教学方法较为单一枯燥，只是将知识内容以讲授的方式为学生进行讲解，但是英语科目并不仅仅是一门知识，更是一门语言，需要学生融会贯通的进行吸收，所以学生若是学习兴趣并不高，就无法为学生提供更多的有效帮助。
对此，教师需要注意通过有效的教学方法来进行知识的讲解，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的开展知识的吸收，养成良好的自主学习习惯。
例如，教师在进行“Whats your name？”的课堂知识教学时，教师可以通过创建一个教学情境，将学生引导至知识学习中来，对学生进行提问“你叫什么名字？”，学生会回答“我叫王小明”。
教师再用英语问“Whats your name？”学生回答“Im WangXiaoMing.”然后让学生与学生之间进行交流运用，从而对这一句式进行学习。
这样的方法，能够有效的将学生的注意力和目光引导至课堂学习中来，对教师所讲解的内容加以主动吸收，从而提高自身的英语知识技能，在接下来的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。
二、营造和谐的课堂氛围在进行知识学习的时候，一个融洽和谐的课堂学习氛围能够对提高学生自身英语知识技能能够带来巨大的有效帮助。
所以，教师就必须改善自身所使用的传统教学方法，提高课堂教学的效率，使学生能够在进行知识学习的时候更加主动积极。
小学英语学习习惯的培养八种方法培养孩子良好的学习习惯
小学英语学习习惯的培养八种方法培养孩子良好的学习习惯良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学外语教学的重要任务之一。
小学低年级英语教学的要求主要是培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础。
下面是小编给大家带来的小学英语学习习惯的培养，供大家参考!小学英语学习习惯的培养英语课堂上我们应养成以下良好的习惯：一、认真听学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。
在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生三种听的习惯。
(1)仔细听的习惯。
听的练习要做到有目的、有计划、有要求。
在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。
做到开口前要先听;学习新课的过程不忘听;在巩固环节中适当听;课余时间经常听。
(2)善于倾听的习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。
(3)用英语思维的习惯。
由于受到母语的影响，很多学生在听的过程中往往将听到的内容译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏直接用英语思维的习惯。
不能做到边听、边理解、边记忆。
对此，我们要通过循序渐进的训练，让他们将听懂了、并理解了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。
二、大胆说学习语言的目的就是为了交流。
如果一个人连开口也不敢，开口怕犯错，开口就脸红，那他永远也学不好英语。
儿童的可塑性强，对语言的接受能力也较强，在学习过程中，语言习惯和能力容易形成。
怎样培养小学生英语学习的兴趣
怎样培养小学生英语学习的兴趣学习英语对于小学生来说是一个重要的学习内容。
英语不仅是一门语言，更是一门重要的工具，可以为小学生打开更广阔的世界。
然而，由于学习英语的过程可能会显得枯燥和无趣，许多小学生会对学习英语产生厌倦情绪。
因此，为了培养小学生对英语学习的兴趣，我们可以采取以下几种方法：1. 制定有趣的教学活动小学生对于英语学习的兴趣通常来自于一个有趣和具有吸引力的学习环境。
为此，教师可以设计一些趣味性的教学活动，如英语角，英语游戏或英语绘本阅读。
这些活动可以使学习英语变得更有趣并激发他们的学习兴趣。
2. 创造鼓励和积极的学习氛围为了培养小学生对英语学习的兴趣，一个鼓励和积极的学习氛围是至关重要的。
教师可以赞扬学生在英语学习中取得的成绩，并鼓励他们参与到英语学习的活动中。
此外，将英语学习与实际生活中的情境结合起来，可以帮助小学生更好地理解和应用所学知识。
3. 使用多媒体资源现代科技为英语学习提供了更多有趣和多样化的方式。
教师可以使用多媒体资源，如视频和音频素材，来帮助小学生学习英语。
通过观看英语动画片、听英语歌曲或者进行英语口语练习，可以增强小学生对英语的兴趣，并提高他们在听说读写方面的能力。
4. 鼓励自主学习培养小学生的自主学习能力对于他们的英语学习兴趣非常重要。
教师可以引导小学生制定学习计划，帮助他们在课余时间进行自主学习。
此外，教师还可以推荐一些适合小学生的英语学习资源，如英语绘本、词汇卡片或者英语学习网站，以激发他们的学习兴趣和提高英语水平。
5. 引导小学生参加英语比赛和活动参加英语比赛和活动不仅可以培养小学生的竞争意识，还可以增强他们对英语学习的兴趣。
教师可以组织英语演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，鼓励小学生积极参与并展示自己的英语才能。
此外，可以组织英语角活动，为小学生提供一个展示自己英语能力的机会。
总之，培养小学生英语学习的兴趣需要教师在教学中发挥重要作用。
通过设计有趣的教学活动，创造积极的学习氛围，利用多媒体资源，鼓励自主学习以及引导参加英语比赛和活动，可以激发小学生学习英语的兴趣，并提高他们的英语水平。
小学英语不同学段对教材学习的侧重点有哪些变化？
小学英语不同学段对教材学习的侧重点有哪些变化？1-2年级的教材的课程目标为《英语》系列教材（小学部分）能通过学生感兴趣的话题，激发和培养他们学习英语的兴趣，使他们形成良好的学习习惯和道德行为规范，并培养他们的相信和求知欲。
个人觉得，低年级主要为培养英语有兴趣。
每周的英语课时相对高年级少了一节，听说读写的技能也没有高年级的要求高。
之前在听说读写的问题已经谈了。
低年级学生的侧重点为能多听，（听录音，听歌曲，歌谣），玩演的技能也是以模仿为主。
教材在这方面，也是很好地兼顾到。
3-4年级在深港版教材中，中年级是在提高学习英语兴趣基础上，强调更多的听，读两方面。
教材A部分呈现的该单元的词汇的基本知识。
B部分为句子的教授及运用。
如在第5册，第6单元Our fashion show 中，A部分呈现的各种衣服的单词，强调的是单词的记忆，理解再加上之前在二年级学过的颜色词汇，那颜色词汇用语衣服中，也是提高了。
也是符合了有低级的基础知识发展到更高一级的语言知识方面去。
B 部分为句型的教学，并让学生操练巩固，使学生在讲这种日常生活话题，能更加熟练运用所学的单词和句型来表达自己喜欢的内容。
5-6年级听说读写技能都有进一步地发展，这阶段在深港版的教材中的设置侧重点强调了英语阅读和写作，如课文的B1.B2（书上的内容）,在听的内容要求上也是提高了学生的听，在听懂理解的基础中完成。
这阶段，在说方面上，除了该年级的知识之外，还是不是用到之前学过的知识。
例如学过的低年级话题。
如六年级上册第5单元的 Faster, Higher and stronger是关于体育话题，在四年级中也有学过的Sports Day，也有关体育的知识，但是六年级要求更高了，例如加上了语法当中的副词的比较级，最高级与动词连用。
情境创设让小学高年级英语课堂教学更高效
情境创设让小学高年级英语课堂教学更高效小学高年级英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
要让这个阶段的教学更高效，我们可以通过以下情境创设来实现。
1. 创设真实场景：通过创设真实的情景，让学生置身于英语语境中。
模拟旅行社、餐厅、超市等常见场景，让学生在这些场景中扮演角色，用英语进行交流。
这样能够增加学生的参与度，激发他们对学习英语的兴趣。
2. 利用多媒体技术：在课堂上使用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频、视频等，可以给学生提供更直观、生动的学习资源。
播放英语动画片、英文歌曲、地道口语对话等，让学生通过听、看、模仿的方式学习，提高他们的听力和口语能力。
3. 探索互动学习：在课堂教学中，鼓励学生之间的互动交流，增加课堂内外的互动环节。
可以采用小组讨论、角色扮演、问答环节等方式，让学生在互相合作、交流、竞争中学习。
教师也要充当引导者的角色，鼓励学生发表自己的观点，激发学生思考和表达的能力。
4. 使用多样化的教学资源：教师可以采用多种教学资源来丰富课堂教学内容。
使用教材之外的教学材料，如英语简报、英文漫画、英文杂志等，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
还可以利用网络资源，如英语学习网站、在线词典、学习应用等，让学生通过多样化的方式获取英语学习资源。
5. 设计情境任务：在课堂上设计一些情境任务，要求学生在一定的情景下完成特定的任务。
让学生扮演旅行导游，用英语向游客介绍景点；让学生组织起来举办英语演讲比赛等。
这样的任务既注重实际应用，又能提高学生的语言能力和综合能力。
6. 引导自主学习：培养学生自主学习的习惯和能力，可以在课堂上引导学生进行自主学习。
教师可以设立学习任务，要求学生自己去寻找答案、整理材料，然后进行展示和分享。
这样的学习方式能够培养学生的独立思考能力和信息获取能力。
通过以上情境创设，可以让小学高年级英语课堂教学更加高效。
创设真实场景，利用多媒体技术和多样化的教学资源丰富课堂内容，激发学生学习英语的兴趣；探索互动学习和任务式教学，增加学生的参与度和实际应用能力；引导学生自主学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
小学英语教育的独特特点
小学英语教育的独特特点小学英语教育在我国基础教育阶段占有重要的地位，其独特特点表现在以下几个方面：1. 启蒙性小学英语教育的主要目的是为学生打下良好的英语基础，让学生初步了解英语语法、词汇、发音等基本知识。
因此，在教学过程中，教师应以生动有趣的方式引入英语学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
2. 阶段性小学英语教育分为三个阶段：低年级、中年级和高年级。
- 低年级：以培养学生的听说能力为主，注重语音、语调的训练，让学生能够进行简单的日常交流。
- 中年级：在低年级的基础上，逐步引入读写知识，培养学生的基础阅读和写作能力。
- 高年级：进一步加强听、说、读、写四项基本技能的训练，提高学生的语言运用能力。
3. 实践性英语是一门实践性很强的学科，小学英语教育应注重培养学生的实际应用能力。
教师应设计各种形式的实践活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在实际操作中提高英语水平。
4. 趣味性针对小学生的年龄特点，英语教育应注重趣味性，运用图片、动画、歌曲等多种教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 多样性小学英语教育应充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
同时，教师应根据学生的个性、兴趣和需求，采用不同的教学方法和策略，实现个性化教学。
6. 互动性英语教学是一个互动的过程，教师与学生、学生与学生之间的互动至关重要。
教师应积极创设互动场景，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。
7. 整合性小学英语教育应与其他学科相整合，如语文、数学、自然科学等，实现跨学科的学习。
此外，英语教育还应与生活实际相结合，让学生在生活场景中运用英语，提高他们的实际应用能力。
8. 评价体系小学英语教育应建立科学的评价体系，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的综合素质。
评价方式应多元化，如课堂表现、作业完成情况、期中期末考试等，以全面、客观地评价学生的英语水平。
总之，小学英语教育具有鲜明的独特特点，教师应根据这些特点，采用有效的教学策略，提高学生的英语素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
谈小学高年级学生英语学习兴趣的培养
２ ０１ １年 ６ 月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊ０ ｒ １ ｆ Ｓ ｚｈ Ｕ Ｅ ｃａ １０ Ｉ ｔ１ ｔ Ｕ ｎａ ｏ Ｕ ０ ｄｕ ｔ ｎ ｎＳ ｔｕ ｅ
Ｖｏ ． ｔ１４， Ｎｏ． ３
Ｊ ｌ２ １ Ｕ１ Ｏ１ ．
谈小学高年级学生英语学 习兴趣 的培养
列 刘 晨
（ 安徽省马鞍 山市花 山区师苑 小学 安徽 ・ 马鞍 山 ２３０ ） ４ ０ ０
【 摘
要】 造成 小学高年级学生英语 学习兴趣逐步下降的原因来 自于学生、 师和教材等多方面。教学 教
中教 师要 抓住 这 一 时期 学生的年 龄特 征 ， 关注 学 生的 学 习情 感 ， 建立和 谐 的 师 生关 系 ； 富教 学 内容 ， 丰 更新 教 学方 法 。 设语 言 环境 来激发 学生学 习英语 的 兴趣 ， 创 开发 学生潜 力 ， 开拓 学生 思 维 ， 高学 生综合 运 用语 提
心、 养成 良好 的学 习习惯 ， 并逐渐形 成和运用 有效 的学
教师是影响学生英语学习兴趣 的重要因素之一。 教
习策略 。笔者在 多年 的小学高年级英 语教学实 践 中发 师作 为教学过程的组织者和学 习 容黪弓导者 。 教学 ； 在
现 ，学生 中存在着英语学习兴趣较低 年级下降的现象 ， 过程 中起主导作用 。 教师对学生的态度 和对学生学 习的 表现 为课 堂上学 生思维不敏捷 、回答 问题不再 积极 主 要求高低直接影响着学生的学习兴趣和效果。 教师对待 总会 用特别宽 容的心去对待 动、 学习兴 趣不浓厚 、 的甚至产生厌学的心理 。 有 如何培 纯真可爱 的低年级孩子 时 ， 养和激发小学高年级学生的英语学习兴趣 呢？
米【 稿 Ｅ期 】Ｏ １ １ ２ 收 ｌ ２ １— － ６
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣激发小学生学习英语的兴趣是教师在教学中的重要任务之一、以下是一些教师可以采取的方法，以激发小学生学习英语的兴趣。
首先，教师可以通过多样化的教学手段和资源来吸引小学生对英语学习的兴趣。
这包括使用多媒体教学工具，如电脑、投影仪和录音设备等，来呈现有趣的英语学习材料。
此外，教师还可以利用视听资料、游戏和趣味活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第三，教师可以设计一些有趣的英语学习任务和项目，以提高小学生学习英语的兴趣和动机。
例如，教师可以组织学生进行英语演讲、英语角和英语竞赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生在解决问题和完成任务的过程中使用英语，提高学生的学习积极性和学习动力。
最后，教师可以鼓励和赞扬小学生的努力和成就。
教师应该及时发现学生的优点和进步，并给予积极的反馈和鼓励。
这可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对自己学习英语的信心和动力。
总之，激发小学生学习英语的兴趣是一项需要教师不断努力的任务。
通过多样化的教学手段和资源、关注学生的个体差异、设计有趣的英语学习任务和项目，以及给予学生积极的反馈和鼓励，教师可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。
如何提高小学高年级学生的英语学习兴趣_4
如何提高小学高年级学生的英语学习兴趣众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。
但许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，尤其是小学生。
由于我国课堂教学枯燥、乏味，另外小学生年龄较小、活泼好动、注意力难以集中，容易对那些生动鲜明的事物产生兴趣，而对于学习枯燥无味的知识无法产生兴趣。
因此，对小学英语教师而言,激发小学生的学习兴趣是必要的。
一、小学生学习英语兴趣存在的问题及原因“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
可我们的孩子由于没有英语学习的环境，所以学起来确实存在很多困难。
甚至有的学生编出顺口溜：“我是中国人，何必学英文，英语学不好，说明我爱国。
”从这些质朴的语言中，确实反映出孩子们在英语学习中的无奈和困惑。
学习英语的主体因素在于学生本身，如果学生本身都不愿意学习英语，就算老师课上得再好，他们也不愿意听，有些学生想认真地去听去学，却因为单词不会读，不能理解意思，上课听不懂老师的课，而丧失信心。
当然原因还远远不止这些，教师的问题有：（一）教师的领导方式过于专断在我国传统的教学中，教师在课堂中只重视教师的主导作用，一味儿强调知识的传授，而忽视了学生的学习主体性。
整个课堂都是以教师口述为主，学生缺乏独立思考的机会。
整个课堂都在老师的掌握之中，学生没有参与课堂教学的机会，课堂没有学习气氛。
（二）教学模式单调，教学方法陈旧，缺乏交际所需的环境传统的英语教学方法就是面向单词、语法和应试的英语教学方法。
换句话说，在这种方法下，教师没有把英语当作语言来教，学生也没有把它当作语言来学，而不知不觉地将英语当作知识来教学。
教师只是让学生死板地接受知识，却没有注重培养学生学习英语的兴趣。
（三）课业负担过重，形式单一学生进入中高年级后，各个学科的要求相应地有了提高，作业也多了；而外语中单词难度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，这些单词对于小学生来说的确有一定的难度。
培养小学生的英语学习兴趣的策略
培养小学生的英语学习兴趣的策略摘要众所周知,英语是一种在世界上使用最广泛的语言，学习英语的必要性和紧迫性已豁然显示在我们面前。
英语课已经在全国小学中广泛开设。
但是也就是再近几年才受到关注，成为考试科目之一。
所以存在的问题也很多，主要是的问题是由于大环境的原因，学生学习英语的兴趣不是很高。
兴趣是最好的老师，有了兴趣就能在学习中产生极大的积极性。
所以培养小学生的学习兴趣成为重中之重。
本文针对如何培养小学生学习英语的兴趣这一论题，通过大量的文献研究、问卷调查，以及自己的教学经验，总结分析出培养小学生学习英语的兴趣的方法。
本人认为可以更新教育观念，确立学生主体地位、做一名学生喜爱的老师、开展丰富多彩的课外活动等方面入手，使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。
关键词：英语，兴趣，培养，小学生，教学How to cultivate the elementary student's interest in learningEnglishABSTRACTAs is known to all, English is one in the world the most widely used language, the necessity and urgency of learning English has suddenlydisplayed in front of us. English class already in the primary school in wide open. But also is again in recent years that it has attention, become one ofthe exam subjects. So the existing problems as many, the main problem isdue to the environment: yes reasons, students' interest in English study is notvery high. Interest is the best teacher, had the interest in learning canproduce great enthusiasm. Therefore raises elementary student's learning interests be priority. Based on how to cultivate the elementary schoolstudents interested in English this thesis, through a large number of literature study, questionnaire investigation, interview dialogue and own teaching experience, on the basis of previous studies analyze cultivating pupils learn English from the interest method. I think education concept, establish can update students' subject status, do a student favorite teacher, conductingextra-curricular activities in such aspects as, make students learn English becomes relaxed and happy, let English teaching full of vitality and vigor.KEY WORDS：English, interesting, raises, elementary, student, teaching 目录摘要 (I)ABSTRACT.................................................................................................................................... I I 目录. (III)1 引论 (1)1.1课题的提出 (1)1.2课题研究的理论依据 (1)1.3课题目标和研究内容 (2)1.4课题研究方法 (3)1.5课题研究过程 (3)1.6研究意义 (8)2小学生英语学习兴趣缺乏的因素 (9)3培养小学生英语学习兴趣的对策 (11)3.1首先要更新教育观念，确立学生的主体地位 (11)3.2做一名学生喜爱的老师 (11)3.3让爱充满课堂 (12)3.3.1创设友爱课堂 (12)3.3.2让爱贯穿学生作业的评语中 (12)3.4注重教学方法的多样性 (13)3.4.1首先精心设计导入 (13)3.4.2利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。
小学生如何培养对外语的兴趣
小学生如何培养对外语的兴趣外语学习对于小学生来说是一个重要的领域，它不仅可以帮助他们更好地了解世界，还可以提高他们的语言能力和跨文化交流能力。
然而，有些小学生可能觉得外语学习枯燥无味，缺乏兴趣。
那么，如何培养小学生对外语的兴趣呢？下面将介绍几个方法和建议。
一、创造愉快的学习氛围在学习外语的过程中，创造一个愉快轻松的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过多媒体教学、教学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习外语。
此外，家长也可以通过为孩子选择适合他们年龄的外语教材和学习资源，提供一个积极的学习环境。
二、注重培养实际应用能力小学生学习外语最好的入口是通过实际应用。
教师可以组织一些实践活动，如角色扮演、情景对话等，帮助学生将所学的外语知识运用到实际生活中。
家长可以鼓励孩子使用外语进行日常交流，如询问孩子的一天过得怎么样，用外语唱儿歌或给父母讲一些小故事等。
通过实际应用，小学生会发现学习外语的乐趣和实用性。
三、激发学习兴趣的多样性为了激发小学生对外语的兴趣，教师和家长可以提供多样的学习资源。
例如，教师可以利用音频、视频、图片等多媒体教学资料，制作有趣的课堂教学，增加学生的参与度。
家长可以给孩子准备一些与外语学习相关的游戏和玩具，如拼图、卡片游戏等，让孩子在玩的过程中积极学习。
四、培养学习兴趣的互动性互动是培养小学生对外语学习兴趣的重要手段之一。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
家长可以与孩子一起制定学习计划，并给予适当的奖励和鼓励。
此外，教师和家长还可以借助互联网平台，让学生参与在线学习和讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、开展有趣的文化交流活动外语学习不仅仅是学习一门语言，还涉及到了其他国家的文化和风俗习惯。
通过开展有趣的文化交流活动，可以让小学生更好地理解和接受外语学习。
教师可以组织学生参观外国文化展览、观看英语电影等，以开阔学生的国际视野。
家长可以带孩子一起品尝外国美食、参观外国使馆等，让孩子亲身感受外语学习的魅力。
小学高年级英语阅读理解能力培养策略
小学高年级英语阅读理解能力培养策略
1. 加强词汇量的扩充：语言学习的基础是词汇量，通过阅读来扩充学生的词汇，能有效地提高阅读理解能力，掌握词汇量的增长过程，以及学生如何理解词义，并将其应用到文章中去。
2. 注意训练理解力：在该过程中，应重视培养学生的理解力，使其学习更加严谨，通过练习拓展理解能力，在阅读中找出与文章含义类似的情况并作出推理，从而提高学生的推理能力，理解能力及领悟能力。
3. 激发学生的兴趣：有趣的文章能激发学生的兴趣，增强对阅读的热情，帮助学生发现更有趣的信息，从而帮助学生在理解上进行跳跃性发展，提高阅读效率。
4. 注重应用能力：让学生在阅读的过程中，不断学习使用推理的方法分析文章的主题，以及运用所学的知识来解决文章中出现的问题，尽量让每个学生在阅读过程中运用自己的想象临场发挥。
如何上好小学高年级英语课
如何上好小学高年级英语课如何上好小学高年级英语课导语：小学阶段的英语主要以培养学生的学习兴趣和学习习惯为目的，一旦学生对英语学习产生了兴趣和养成了良好的英语学习习惯，就为以后的学习打下了基础。
随着现代小学英语教学对培养学生英语语感的重视，英语教学中教师注重通过实际语言环境增强学生的英语实际运用能力。
如何上好小学高年级英语课一、采用多种教学途径，提高课堂教学的有效性。
1.利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，就一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。
如：教单词pear，jam，candle，jelly等时，教师可以准备实物。
课上让学生看着实物拼读生词，这样学生不再是机械性地读单词而是从感性上直观认识了生词意思，同时也增强了英语思维能力，使他们在日常生活中自然应用所学生词，轻松又有效。
2.创设情境。
新教材是以“语言交际”为原则编写的。
其本身一个突出的特点就是有相当多的情境会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，既可使课堂生动活泼，又可培养学生在实情实境中的交际应用能力。
3.利用简笔画。
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。
无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。
在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可取得令人意想不到的效果。
4.复述巩固，引发学生思维。
在英语教学中，我们不仅让学生简单地、机械地重复或模仿书上的说法、老师的说法，而且把一个表述方式“转化”为一种思考与表述的能力，能够在新的情境中，转换一个角色(不同的人称、时间、地点、不同的感情色彩，等等)，这也能激发学生的思维。
二、将音标教学与词汇教学结合起来。
小学英语从四年级下册就有了语音pronunciation板块，我一直很注重这一板块的教学，这一板块的教学在培养学生正确的发音和良好的语感上起着至关重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学高年级学生英语兴趣的培养摘要:心理学研究表明:兴趣能驱使人接近自己所喜欢的对象,驱策人对事物进行钻研和探索,从事创新的、有趣的,或个人爱做的的事。
学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的源动力的作用。
一个学生对学习有了兴趣,他就会积极主动地要求学、喜欢学和坚持学。
对于小学生来说,由于他们年龄小,自制力差,在学习活动中常带有很大的盲目性,易受外界干扰。
学习兴趣就显得尤为重要。
在小学英语科目的教学过程中,兴趣的培养成为低年级教学的主要目标。
但进入高年级后,由于学生自身的发展、教材内容的变化、学习难度的加大等原因,使得高年级学生学习英语的兴趣明显下降。
为此,教师应从学生、教材、教法等方面入手,继续努力培养小学高年级学生的英语学习兴趣。
关键词: 高年级英语学习兴趣培养方法一、小学高年级学生英语学习兴趣下降的原因(1) 小学高年级学生的心理特点1、小学高年级大多数学生的抽象逻辑思维有一定发展，他们能分析、综合、比较、抽象概括一些较复杂的内容，因而理解能力明显提高。
能按照一定目的调控自己的认知活动，各种智慧品质的有意性已显示得较清楚。
2、个性心理品质开始走上自我完善的道路：①情绪稳定性进一步提高，能以某种道德规范在一定时间内调控自己的情绪；②活动中表现出较明显的自我意识；③自控能力逐步发展，且逐步具有自觉性；④逐渐能独立自觉地认识具有远大意义的、抽象的行为动机、行为目的，以及较复杂的行为方案；⑤能较为持久地从事日渐复杂和困难的活动。
3、已能理解学习的社会意义，学习的责任感加强。
独立发现问题、解决问题的需要和欲望增强。
(2) 小学高年级英语教材分析我们使用的教材是《牛津小学英语》, 它按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样、情景真实的语言实践活动。
并且设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等版块来让学生通过具体而生动的体验，逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。
小学三、四年级版块较少,主要强调听说练习。
需要掌握的词语约140个,认读词语约140个;五、六年级版块增多,且在听说的基础上,又强调了抄、读、写、默的要求。
需要掌握的词语约280个,认读词语约280个,是中年级的一倍。
板块中的对话篇幅明显增长，难度也增加，又出现了一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等难度较大语法知识。
根据小学高年级学生心理发展的特点,中年级英语的教学方法,如简单的跟读朗诵单词,小游戏等已经不能吸引他们。
甚至会产生厌恶、感觉幼稚等反感情绪。
再加之高年级教材的难度加深,读、背、写、默的力度加大,更容易让学生感到英语学习枯燥乏味,困难较大。
英语成绩相较于中年级又有了明显地下降,学生体会不到成功的乐趣, 从而导致对英语学习失去兴趣。
这样恶性循环,最终导致学生对英语这个科目产生畏惧心理,不愿学、不想学,甚至放弃对英语的学习。
因此,作为一名小学英语教师应该竭尽所能扭转这一局面。
在小学高年级英语的教学中,不仅要保质保量的完成教学任务,更要不断地努力探索创新,结合小学高年级学生的特点,培养他们学习英语的兴趣。
从而激发他们学习英语的热情,能够积极主动地进行英语学习,提高英语成绩。
二、如何培养小学高年级学生的英语学习兴趣（1）建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣人都是有感情的，特别是小学生。
而教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。
作为一名教师，只有把爱注入学生心田，才能真正赢得学生的尊重。
尤其是小学高年级学生,他们的心理已逐步向成人化发展。
对事物有自己个人的见解和想法。
以往命令式的口吻和简单传授的教学方法已经不能满足他们学习的需要。
教师必须通过交流来走入他们的内心世界,了解他们需要什么,能够接受什么。
然后在具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。
表扬和激励是激发学生产生学习兴趣的好方法。
我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。
”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”。
学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。
高年级学生更看中精神上的鼓励,他们更在意自己在教师心目中的位置,而不仅仅是简单的物质奖励和口头的夸奖。
往往一个赞许的眼神更能让他们体验到满足与成功。
这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自助信心。
（2）营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪少年儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。
高年级学生抽象思维已有明显发展但还不成熟。
因此，我认为还是应该充分利用直观教具，设置情景进行了教学。
如：教学5B第六单元“At a PE lesson”时,教师可以准备一些关于所教运动项目的记录片，如NBA、欧洲杯等。
还可以准备体育器材等,让学生来讲述这项运动甚至表演。
这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
在教 5B第五单元“Hobbies”时,教师可以让学生当当小老师。
让他们来讲述自己的爱好,从而与学生产生共鸣,激发学生积极参与其中。
教学中教师不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，学习新授内容、巩固了所学英语知识，培养了学生的积极情绪以及共同参与交流,互相合作的精神。
利用各种条件和环境，努力为学生创设问题情景和宽松的活动氛围，学生在从事自己感兴趣的活动中，在生动活泼的学习过程中，学习情绪高涨，兴趣倍增。
（3）寻找榜样目标，培养积极情绪榜样的作用是推动学生进步的一个重要发面。
高年级学生对于榜样的选择已逐渐脱离低年级时的不切实际,盲目崇拜。
那些真正在不同领域取得骄人成绩,受到世人景仰的人物,往往更能引起他们崇敬的情绪。
追求成功是学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。
在教学中应该注意充分发挥榜样对学生的这种引导、激励作用。
适时向学生介绍一些曾经教过的学生中成功的典型，激发他们向往成功的愿望。
（4）完善激励制度，让学生获得成功的体验少年儿童有巨大的情感能量，只有在积极、主动的获得成功的情感体验中，他们才能更好地学习、实践、探索。
为培养学生良好的读书习惯，教师应该充分运用激励机制。
如让学生跟读录音磁带,教师定期抽查。
对于那些语音面貌好的同学,教师不仅要积极地表扬。
更可以任命他为小辅导员,帮助其他学生纠正发音。
对于那些经过努力语音面貌有改善的同学,教师应该及时地给予表扬和肯定。
另外，我认为“高分”能帮助学生树立一定能学好英语的自信心。
特别是小学阶段，如果一个学生经过努力英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且学习情绪积极，继续努力以争取更好成绩。
反之，则会丧失信心，失去兴趣。
因此在教学中可以尝试“高分”机制,也就是说在为每一位学生打分时,可以打上一个高出他原有水平“高分”。
以此给予他鼓励和成功的体验,激发他的学习兴趣。
当然教师所打的“高分”也要恰当,切记盲目偏高,从而导致学生产生过度膨胀的心理。
这样，学生在激励中情绪高涨，不断成功，成功的体验不断促进小学生英语学习能力的发展。
三、课堂教学中激发学生英语学习兴趣的具体手段和方法(1) 一首优美、动听的歌曲"音乐是人生最大的快乐"。
从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。
例如在学习数字的时候，因为数字比较枯燥，于是在学习的同时教学英文歌曲,让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
(2) 一个有趣好记的顺口溜英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。
在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。
这一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力有了较大的提高。
例如在讲授身体部位的单词时，就可以把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。
在做示范的时候还可以加上动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官，然后带着全体同学一起边说边做动作，先慢后快。
重复几遍之后进行比赛，看谁"说得最好，动作最准"。
这样在较短的时间内，可以基本使每个学生熟练地说出这6个单词并准确地指出来。
学生学习兴趣的高涨正好说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。
同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。
(3) 生动真实的情景对话1、说一说教师应该充分抓住学生渴望说的这种情绪体验，使每个学生都参与到这种说话训练中来，尽量让每个学生都开口说一说。
并及时的运用言语和体态语言对他们的说话训练给予及时地肯定和鼓励，允许对不同层次的学生做出不同层次的要求，尤其对后进生要降低难度，让他们有条不紊的进行，放慢说话的速度，首先第一步做到敢说会说。
学生有了迈出第一步的勇气，他们便有了一种参与的意识，并使之在后面的活动中始终处于一种积极状态。
2、演一演演一演是在说的基础上，充分发挥学生的想象力，通过学生的自由组合、自由编排而产生的具有生活情境效果的对话再现。
这个过程重在让学生学以致用，充分理解每句话的含义。
在这个环节中，大多数学生已经能够将语言串联并很好的寻求到相适应的对话场景中，讲得有声有色。
如：两位学生表演对话，设置这样的场景：一位学生扮演花甲老大爷，一不小心跌倒在路边，一位系红领巾的学生赶忙冲上去扶住老大爷。
这个编排既训练了对话，又充分体现了少先队员内在的好品质，能给其他同学留下深刻的印象，是自然真实的生活写照，不浮夸，易于接受，对所有学生也是一次很好的情感教育。
3、比一比让学生比一比，既是对学习成果的汇报，又可以促进学生间的交流，巩固所学知识。