寻访大师的童年教学设计(助学稿)
浙教版品德与生活二年级下册全册教学设计
浙教版品德与生活二年级下册全册教学设计第一单元我和大师交朋友一寻访大师的童年教学目标：态度和情感: 引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
行为和习惯：初步学习讲故事、辩论的方法过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
教学时间： 2 课时第 1 课时一、教学目标：1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
二、教学活动设计： (一)、走近大师。
1、欣赏大师的作品，初步感知大师。
2、小赛台：“大师知多少” 以小组的形式进行“大师知多少”竞赛活动。
以说出大师的名字多的小组为胜方。
3、课件出示“大师风采展” ，学生谈体会、感受（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。
（二）、寻访大师的童年 1、每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。
（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捐马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药” 2、学生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。
3、你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。
第 2 课时一、教学目标：1、初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师重年的感 fc1 受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
二、教学活动设计：（一）、大师童年故事会 1、导语。
2、故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。
公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。
全班讨论：听故事的秘诀。
3、小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。
我做的好吗？听故事（我听了）讲故事（）个关于大师的童年故事。
我喜欢的是 4、全班进行评选：表演奖、口才奖、故事大王奖等奖项。
（二）“大师生来就是天才吗”辩论赛、 1、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。
浙教版小学二年级下册品德与生活《寻访大师的童年》教案课件PPT教学设计
浙教版小学二年级下册品德与生活《寻访大师的童年》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.能够听懂并描述故事中人物的形象和特点；2.能够理解和领会故事中的道理和寓意，掌握课文的主要内容；3.能够积极参与课堂讨论，表达自己对故事的感受和思考；4.能够用简单词语和句子描述自己的童年生活，表达自己对生活的热爱和感激之情；5.培养学生的想象力和创造力，提升其语言表达和综合运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握课文的主要内容和寓意，培养学生的品德和社交能力。
2.教学难点：激发学生的创造力和想象力，提高其语言表达能力。
三、教学过程1. Warming up•引入故事主题：大师的童年。
•教师可以通过展示一些大师的童年照片，让学生猜测这些人是谁，他们小时候都过着怎样的生活。
•教师可以通过提问学生的方式，引导学生思考和表达对童年的感受和思考，例如：你觉得童年是什么？你小时候最喜欢做什么？2. Pre-reading•预阅读课文，引导学生根据标题和图片，猜测故事的大概内容，激发学生的想象力和探究欲。
•教师可以用简单的问题引导学生思考和表达，例如：你觉得故事的主人公是谁？他们要做什么？3. While-reading•阅读课文，在阅读过程中适时停顿，引导学生理解故事中的主要人物、事件和情境。
•教师可以通过提问学生的方式，引导学生思考和表达，例如：故事中的孩子们有哪些特点和共同点？他们是如何完成任务的？他们之间的友情和合作有哪些体现？4. Post-reading•与学生进行交谈，探讨故事的寓意和启示，例如：你从故事中学到了什么？你对自己的童年生活有什么感悟和体会？•鼓励学生分享自己的童年生活，让他们描述自己最美好的童年记忆，分享自己的喜怒哀乐和感悟。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生模拟故事中的情境和人物，培养学生的合作和交流能力。
四、教学资料1.《寻访大师的童年》课文；2.课件PPT，包括图片、音频和视频等多媒体资源；3.教案，包括教学流程、教学目标和教学重难点等内容。
浙教版小学二年级下册品德与生活《寻访大师的童年》教案课件PPT教学设计
浙教版小学二年级下册品德与生活《寻访大师的童年》教案课件PPT教学设计【教学目标】1. 了解大师的童年生活，感受大师的成长历程，增强学生认识大师的兴趣与好奇心。
2. 掌握生词词汇: 小学、留有、尝试、逐渐、答案等。
3. 领会文章中的道理：让孩子自由尝试、勇敢探寻，才能成为自己的大师。
【教学重难点】重点：理解文章大意，感悟文章中的道理。
难点：体验大师成长的过程，培养学生的自信心。
【教学过程】一、引入1.出示有关大师的图片，点名要求学生说出这是谁。
2.引导学生思考大师是从哪里来的，成为大师的过程中会经历一些什么。
二、阅读1.教师朗读文章《寻访大师的童年》，让学生跟读，注重语音语调，体验文字的力量。
2.再次朗读文章，让学生跟读，同时教师引导学生关注文中重要的单词和短语，如“小学”、“留有”、“尝试”、“逐渐”、“答案”等。
3.展示关键词和短语，帮助学生掌握。
二、理解1.展示问题：为什么说大师的生活有趣又充满各种尝试？2.学生自我思考，学生之间讨论答案，老师进行补充。
三、感悟1.谈谈自己的兴趣，对该兴趣现阶段的认识和想法，以及以后的打算。
2.引导学生思考自己要怎样做才能像大师一样成为自己的大师。
四、巩固1.分组，将大师的生活分成几个部分，分别介绍。
2.展现团体游戏环节：听教师读完一段近似的故事，学生通过听故事，并根据故事情节回答问题。
五、检查和评价1.教师根据学生提供的回答进行检查并进行点评与评价。
【教学反思】本次教学通过大师的生活经历，激发了学生的好奇心和好奇心，帮助学生建立了一种多元文化的认识。
在阅读前，通过展示图片和问题，引导学生建立对大师的认识，并帮助学生掌握生词词汇，接下来引导学生朗读文章并进行跟读。
在感悟环节，通过引导学生思考自己的兴趣和成为自己的大师，加深了学生对文章的理解，激发学生的自信心和自我探索的欲望。
在检查和评价环节，教师对学生提供的答案进行检查，并进行点评与评价，使学生对文章有了更深入的了解。
寻访大师的童年
寻访大师的童年学情分析《寻访大师的童年》这一课是浙教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我和大师交朋友》的第一课。
教材第一单元《我和大师交朋友》共3课定位在“与大师交朋友”试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。
通过寻访大师的童年了解大师成才的故事找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动把在人们心目中被神化的大师形象变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。
二年级的孩子年龄比较小识字不多而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚但对于自己去准备故事自己来讲故事还是存在一定困难所以在课前教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。
目标要求1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
2、了解几个大师童年的故事激发学生与大师交朋友的愿望。
3、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
教学时间2课时课前准备学生搜集一些大师童年的故事并能基本讲述。
第1课时教学目标1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
2、了解几个大师童年的故事激发学生与大师交朋友的愿望。
课前准备1假期活动图片数张学生自带假期活动照片、实物。
2学生假期日记、文章。
3“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。
4蓝色、红色纸盒各一个红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。
教学过程一、学习导入1、师我们身边有很多名人他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献今天我们就来认识一些我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献你能猜出他们都是谁吗点击图片组“大师的照片”2、学生自由猜测这些大师以及他们的发明“大师知多少”的擂台赛学生讲述柴可夫斯基、李白《静夜思》、徐悲鸿《马》、爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人镭、杨丽萍、达芬奇蒙娜丽莎、高斯数学家、莱特兄弟、爱因斯坦相对论、华罗庚、冰心、普京俄罗斯总统、华盛顿军事天才、毛泽东、华佗师了解了这些你有什么感受大师们真了不起啊有那么多发明创造。
浙教版小学二年级下册品德与生活《寻访大师的童年》教案课件PPT教学设计
浙教版小学二年级下册品德与生活《寻访大师的童年》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标•了解寻访大师童年的生活和成长经历；•掌握小说阅读技巧及语文表达能力。
2.能力目标•能够自主阅读品读《寻访大师的童年》，深入了解大师的成长历程；•能够准确地表达自己的阅读感受。
3.情感目标•培养学生对于优秀文学作品的欣赏能力和热爱阅读的兴趣；•培养学生对于人生和成长有深刻思考和体验的能力。
二、教学内容1.课文分析《寻访大师的童年》是一篇讲述中国著名作家鲁迅童年时期的故事。
小说通过对于大师童年生活的描写，反映出了时代和社会的种种弊端和不公，呈现出大师独立自主、勇敢顽强的人生态度。
故事情节主要分为大师自小受家庭教育、上学遇到的欺凌和虐待、远离家乡并独立生活等部分。
在课堂上，教师可以通过分段朗读、生活化的问题引导，帮助学生理解小说主要情节和深层次的含义。
2.教学方法本次教学将采用启发式教学法，引导学生自主思考、自由表达。
具体教学方法主要包括：•分组阅读，讨论互动：教师按照不同的阅读节奏和角度，分别选择适合年龄段的课文段落，鼓励学生小组协作、分享阅读感受；•PPT课件展示：教师可以通过PPT等多媒体工具，将小说主要情节和文学语言进行视觉化呈现，增强学生的阅读兴趣和理解深度；•情景再现、对话模拟：在确保学生对于小说情节理解到位的基础上，教师设置情境和角色，引导学生在小组内分饰不同角色进行对话模拟，以便更好地理解小说的深度内涵。
三、教学流程1.教学准备•准备PPT课件；•准备小组分组表格及问题；•准备黑板、白板、笔等教具。
2.教学过程2.1 新知引入教师利用学生已有的生活经验和感官知识，引出课文内容，激起学生学习兴趣。
2.2 详细解读教师对于小说的主要情节、语言表达、人物形象等方面进行详细解读，引导学生深入透彻地理解小说的文学性和哲学内涵。
2.3 生动呈现教师利用PPT课件等视觉化工具，生动地呈现小说的主要情节与人物，帮助学生进一步加深对于小说的理解。
2024年二年级品生下册《寻访大师的童年》教案浙教版
6.评价与反馈：通过评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果和效率。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好！今天我们将要学习的是《寻访大师的童年》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，大师们小时候是怎样的？他们的童年经历对他们的成就有何影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大师们的童年故事。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解大师的童年故事，引导学生了解大师的成长经历和成就，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的大师故事，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.实践法：设计相关活动，让学生在实践中体验团队协作的重要性，如小组合作完成任务等，提高学生的实际操作能力。
2.组织小组讨论，让学生分享自己了解的大师故事，引导学生从故事中发现大师的优点和努力。
3.设计相关活动，让学生在实践中体验团队协作的重要性，如小组合作完成任务等。
针对难点2和3，可以采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、思考问题，如在展示大师故事后，让学生思考：“这位大师是如何取得成功的？他们的童年经历对他们有什么影响？”通过引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和思考，培养他们的批判性思维。
4.结合本节课学习的大师的童年故事，思考并回答以下问题：（1）大师的童年经历对他们的人生有何影响？（2）从大师的童年故事中，我们可以学到哪些重要的人生启示？
最新-二年级品德与社会下册 寻访大师的童年 1教案 浙教版 精品
（浙教版）二年级品德与社会下册教案第一单元我和大师交朋友1. 寻访大师的童年教学目标：1. 认识和了解一些对人类社会发展做出过重大贡献的大师。
2. 了解几个师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
3. 初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
教科书分析：本课以校园伟人廊中常出现的居里夫人、李时珍、爱迪生、爱因斯坦等大师的头像导入，从孩子们的视角来审视这些为人类社会发展做出了巨大贡献的大师：他们是谁？他们为人类作出了哪些贡献？他们生来是天才吗？他们的童年生活是怎样的？本课的设计正是围绕这些问题展开的。
课文重点讲了大发明家爱迪生“孵蛋”、“捅马蜂窝”、“配助飞药”等几个童年的小故事，教师在组织教学活动中也可采用其他大师童年的故事，旨在从不同方面展示作为大师的童年与普通儿童相同的和不同的地方。
课文中设计的大师童年故事和“大师生业就是天才吗”辩论会，是在儿童对大师童年进行探究基础上的一系列开放性活动，目的在于强化和提升儿童了解大师童年生活后的体悟。
课文还以加油站的形式，概括了“讲故事”、“听故事”的方法以及“辩论”的秘诀，培养儿童的相应技能。
教学活动设计：第一课时1. 认识大师2. 小赛台：“大师知多少”以小组的形式进行“大师知多少”竞争活动。
以说出大师的名字多的小组为胜方。
活动中一般只要求说出大师的名字即可，对大多数同学不熟悉的大师，可请知道的同学做一个简要介绍。
总结：大师是对人类社会发展作出了巨大贡献的人，他们中既有科学家、艺术家、文学家、哲学家、政治家、民族英雄，也有从各行各业中涌现出的杰出代表。
3. 大师的风采老师在课前搜集古今中外对人类社会发展作出重大贡献的大师图片，布置成“大师风采展”或制作成课件，组织全班同学观看展示，认识、了解大师。
有条件的学校，也可以学生小组的形式搜集大师图片，供全班交流辨认。
第二课时1. 大师童年故事会课前布置学生查找一些大师童年的资料，准备故事会。
二年级品德与生活下册《寻访大师的童年》教学设计
二年级品德与生活下册《寻访大师的童年》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级品德与生活下册《寻访大师的童年》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本课以校园伟人廊中的居里夫人、李时珍、爱迪生、爱因斯坦等大师的头像导入，从学生的视角来审视这些为人类社会作出了巨大贡献的大师。
通过对大师的了解，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。
通过寻访身边大师的童年，了解大师成才的童年故事，找找大师与我们的相同之处和不同之处，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。
【教学课时】共2课时，本课为第1课时【教学目标】态度和情感：培养崇敬大师鲁迅好学、好问、好动脑筋的探索精神，激发学生从小立志，对自己的.成长有向往和憧憬。
行为和习惯：养成爱动脑筋、勤奋好学、善于观察的良好的学习习惯。
过程和方式：学会通过采访周围老师或其他人的方式获取知识，并进行简单的整理和归纳；能通过自身的体验来归纳总结个人的感受。
知识和技能：知道人类社会发展史上作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。
【教学重点、难点】防止学生对大师的误解与神化，关注孩子从大师童年中获得的体会以及对此种体会的内化和提升。
【教学过程预设】（一）激趣导入游戏——名人猜猜猜。
依次出示：秋瑾、鲁班、贝多芬、周恩来、鲁迅等名人头像，让学生进行猜测。
这些名人在某一方面、某一领域有着杰出的成就，为我们人类社会的发展和进步作出了巨大的贡献，所以又称为“大师”。
一起走进大师的童年。
（二）走近鲁迅、走进鲁迅1、外婆家师生摇着乌篷船走进小鲁迅的外婆家——安桥头村。
学生听老师讲外婆家的故事。
通过同桌互相学习了解小鲁迅在外婆家发生的其他故事。
全班交流自己在外婆家做的有趣好玩的事。
二年级品德与社会下册 寻访大师的童年 2教案 浙教版
（浙教版）二年级品德与社会下册教案第一单元 我和大师交朋友1. 寻访大师的童年教学目标：1. 认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
2. 了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
3. 初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导学生形成对大师、名人的正确看法。
教学课时：２课时教学过程：第一课时一、课前搜集：大师的姓名、图片、为人类作出的贡献及他们童年时候的故事。
二、 课上展示： 1. 每组学生将自己搜集的大师姓名写在纸板上（每组共写了几位大师姓名就记几分）。
2. 每组学生将自己搜集的大师图片展示给大家（也以张数来记分）。
3. 学生介绍自己搜集的大师为人类作出的贡献（介绍一位加记两分）。
4. 教师出示几位学生没谈到的各行各业的大师和他们所做的贡献。
5. 教师讲解：大师是对人类作出了巨大贡献的人，他们中有科学家、艺术家、文学家、哲学家、政治家和民族英雄，也有从各行各业中涌现出的杰出代表。
三、课后任务：1. 把你在课堂上新知道的知识讲给家人听。
2. 认真准备“大师的童年故事会”，争取下节课发挥自己最好的水平。
第二课时一、“大师的童年”故事会：1. 教师讲“爱迪生的童年”（４岁的爱迪生孵蛋、爱迪生捅马蜂窝、爱迪生配制“帮助飞”的药）。
2. 师生共同总结： （１）讲故事的秘诀： ①介绍故事的名称。
②介绍故事的主人公，故事发生的时间、地点。
③详细讲述故事发生的经过。
④声音响亮，注意语气，时间最好不要超过５分钟。
（２）听故事的秘诀：①听故事时要安静、认真。
②听清故事的名称、主人公及故事发生的经过。
③若有补充等听完故事后再讲。
④……3. 以组进行讲故事比赛：4. 请学生说说自己最喜欢哪位大师（最崇拜哪位大师或记住了哪位大师）。
二、“大师本来就是天才吗”辩论赛：1. 教师提出辩论主题：《大师本来就是天才吗》2. 将全班学生分成两组： 同意“大师本来就是天才”的学生为反方，同意“大师并非生来就是天才”的学生为正方。
寻访大师的童年
教学难点：
1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
2、初步学习讲故事、辩论的方法
教学准备
教师：搜集资料，制作多媒体课件。学生搜集一些大师童年的故事，并能基本讲述。
教学过程
一、学习导入
师：我们身边有很多名人，他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献，今天，我们就来认识一些，我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献，你能猜出他们都是谁吗？（点击图片组“大师的照片”）
四、课后延伸
你还了解哪些大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。
个性化设计
板书设计
寻找大师的童年
聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察
（2）、爱迪生捐马蜂窝
（3）、爱迪生孵小鸡
（4）、爱迪生配“助飞药”
3、听了爱迪生的这些故事，思考：爱迪生和我们有什么相同的的地方？
生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。
爱迪生有什么值得我们学习的地方？
生交流感受：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察（板书）
三、教师小结：
你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。（了解讲故事的要求）
师：了解了这些，你有什么感受？（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。）
（二）、寻访大师的童年
1、刚才我们有同学吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！
2、每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。
（1）、爱问为什么的孩子
二、活动体悟
(一)、走近大师
欣赏大师的作品，初步感知大师。
寻访大师的童年教案
寻访大师的童年教案【篇一：二年级品德与社会下册寻访大师的童年 3教案浙教版】（浙教版）二年级品德与社会下册教案第一单元我和大师交朋友单元目标：1. 态度和情感：培养崇敬大师、积极进取的人生态度，好奇、好问、好动脑筋的探索精神，以及惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有向往、有憧憬。
2. 行为和习惯：养成动脑筋、勤奋、专注、饶而不舍、留心生活的良好学习习惯。
3. 过程和方法：尝试通过多种途径（如新华书店、图书馆，有条件的学校还可以用计算机网络搜寻资料，并进行简单的整理、归纳；会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程，并在老师的帮助下总结提升经验。
4. 知识和技能：知道人类社会发展史上作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。
1. 寻访大师的童年教学目标：1. 态度和情感：引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
2. 行为和习惯：初步学习讲故事、辩论的方法3. 过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
4. 知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
教学时间：2课时第1课时一、教学目标：1. 认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
2. 了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
二、教学活动设计：（一）走近大师。
1. 欣赏大师的作品，初步感知大师。
2. 小赛台：“大师知多少”以小组的形式进行“大师知多少”竞赛活动。
以说出大师的名字多的小组为胜方。
3. 课件出示“大师风采展”，学生谈体会、感受（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。
（二）寻访大师的童年1. 每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。
（1）爱问为什么的孩子（2）爱迪生捐马蜂窝（3）爱迪生孵小鸡（4）爱迪生配“助飞药”2. 学生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。
寻访伟人童年教案
寻访伟人童年教案教案标题：寻访伟人童年教学目标：1. 了解伟人童年的重要性，明确童年对个人发展的影响。
2. 学习寻访伟人童年的方法和技巧。
3. 培养学生的独立思考和研究能力。
4. 提高学生的写作和表达能力。
教学内容：1. 什么是伟人童年：伟人童年对其后的成长和发展起到重要的影响，通过了解伟人的童年，可以更好地理解他们的成就和背后的故事。
2. 为什么要寻访伟人童年：了解伟人的童年经历可以激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们认识到每个人都有潜力成为伟人。
3. 如何寻访伟人童年：a. 研究伟人的传记和相关资料：学生可以通过阅读书籍、杂志、报纸等途径，了解伟人的童年故事。
b. 采访亲友和相关人士：学生可以通过采访伟人的亲友、老师、同学等人，了解伟人童年的生活和经历。
c. 参观相关地点和博物馆：学生可以参观伟人童年生活的地方，如故居、学校等，通过观察和了解环境，还原伟人童年的场景。
d. 利用多媒体资源：学生可以通过互联网、电视、电影等多媒体资源，观看关于伟人童年的纪录片、电影等，加深对伟人童年的了解。
4. 教学活动：a. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享他们对伟人童年的认识和了解。
b. 采访实践：学生选择一个自己感兴趣的伟人，通过采访亲友或相关人士，了解伟人童年的生活和经历，并整理成报告或演讲。
c. 参观实践：学生组织参观伟人童年生活的地方，观察环境，了解伟人童年的场景，并写下观察和感受。
d. 多媒体展示：学生利用多媒体资源，制作关于伟人童年的展示，展示给全班同学，并进行讨论和交流。
5. 教学评估：a. 学生采访报告或演讲的内容和表达能力。
b. 学生参观观察的观察记录和感受。
c. 学生制作的多媒体展示的内容和创意。
d. 学生在小组讨论和全班交流中的参与度和表达能力。
教学资源：1. 伟人传记书籍、杂志、报纸等阅读材料。
2. 采访问题准备表格。
3. 伟人童年生活地点相关的图片和资料。
4. 多媒体设备和资源。
教学延伸：1. 学生可以选择其他伟人进行进一步的寻访和研究。
二年级品德与生活下册全册教案(浙教版)
二年级品德与生活下册全册教案（浙教版）第一单元我和大师交朋友1寻访大师的童年学习目标：态度和情感: 引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
行为和习惯：初步学习讲故事、辩论的方法过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
课时安排：两课时第一课时学习目标1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
教学过程：一、揭示课题今天我们来学习《寻访大师的童年》，学生齐读课题两遍。
二、出示学习目标1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
目标已经明确，大家有没有信心完成？三、第一次“先学后教”（一）先学出示自学指导一请同学们读课文第4页，思考：走近大师。
1、欣赏大师的作品，初步感知大师。
2、小赛台：“大师知多少”一会我们比赛看谁说的最准确。
（二）后教指名说。
（要求：说的同学声音要洪亮，听的同学要认真听，发现错误时要及时举手纠正。
）四、第二次“先学后教”接下来我们进行第二场比赛，看谁说得最多。
（一）先学出示自学指导二请同学们读课文第5页，思考：寻访大师的童年，说一说爱迪生童年时的趣事。
（二）后教（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捐马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药”学生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。
五、作业：你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事下一次我们将举行“大师的童年”故事会。
教学反思：第二课时学习目标初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师重年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
教学过程：一、揭示课题今天我们来学习《寻访大师的童年》，学生齐读课题两遍。
二、出示学习目标初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师重年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
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1、每个小组发下一张故事纸，各个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。
（1）、爱问为什么的孩子
（2）、爱迪生捅马蜂窝
（3）、爱迪生孵小鸡
（4）、爱迪生配“助飞药”
2、分组进行表演，评一评、议一议：你喜欢小爱迪生吗？为什么？
3、小结：原来爱迪生小时候也和我们一样调皮、可爱，但是他遇事爱问为什么，爱动脑筋，愿意去动手做做看，所以他才能发明这么多的东西。
把学生说的名人名字也贴在黑板上，并进行归类。
3、我们把爱因斯坦、居里夫人、张衡这样发明了很多东西，推动了科学发展的人称为“科学家”，把李白、白居易这样写过很多诗篇的人叫作“诗人”，把贝多芬、聂耳写过很多歌或曲子的人称为“音乐家”。
4、明确大师概念
这些名人在某一方面有着杰出的成就，为我们人类社会的发展和进步作出了巨大的贡献，所以又称为“大师”。
一、走近大师
1、出示大师的照片，感受大师风采。
二、“大师的童年”故事会
1、导语：今天我们要来开一次故事会，大家都准备好了吗？
2、师生共同总结：
（1）讲故事的秘诀
A、介绍故事的名称。
B、介绍故事主人公，故事发生的时间、地点。
C、详细讲述故事发生的经过。
D、声音响亮，注意语气，时间最好不要超过5分钟。
（2）听故事的秘诀
A、听故事要安静、认真。
B、听清故事的名称、主人公及故事发生的经过。
C、若有补充或问题等听完故事再讲。
3、以小组进行讲故事的比赛，每组选出讲得最好的小朋友讲给全班同听。
4、评选故事大王，颁发“金话筒”奖状。5、每人一张表格，进行自我评价。
我做得好吗？
听故事（）讲故事（）
我听了个大师童年的故事
我喜欢的是
课题：《寻访大师的童年》
设计者（宁波市通途小学王琳芳）
教材分析
本课以校园伟人廊中常出现的居里夫人、李时珍、爱迪生、爱因斯坦等大师的头像导入，从学生的视角来审视这些为人类社会发展作出了巨大贡献的大师。课文重点讲了大发明家爱迪生童年时期“孵蛋”、“捅马蜂窝”和“配助飞药”等几个小故事。
课文设计的“大师的童年”故事会和“大师生来就是天才吗”辩论会，是在学生对大师童年进行探究基础上的一系列开放性活动，目的在于强化和提升学生了解大师童年生活后的体悟。课文还以“加油站”的形式，概括了“讲故事”和“听故事”的方法以及“辩论”的秘诀，培养学生的相应技能。
课时
2
教学目标
态度和情感：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。引导学生形成对大师、名人的正确看法。
行为和习惯：培养专注、动脑筋、好问、勇于尝试的良好学习习惯。
过程和方法：尝试通过多种途径搜寻大师童年的故事；会用讲故事和辩论的方式表达自己的想法，并在教师的帮助下总结提升经验。
知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。初步学习“讲故事”、“听故事”以及“辩论”的方法。
教学环节
基础教案
个性设计
一、认识大师
1、游戏——名人猜猜猜
（1）图片依次出示名人的头像，让学生进行猜测。
张衡、爱因斯坦、贝多芬
（2）出示诗句，猜诗人
A、离离原上草，一岁一枯荣（白居易）
B、春眠不觉晓，处处闻啼鸟（孟浩然）
C、举头望明月，低头思故乡（李白）
把这几个名人的名字贴在黑板上。
2、大师知多少
除了黑板上的这六个名人，你还知道哪些名人？请你用一句话介绍一下。
三、课外活动
1、教师讲爱因斯坦《三个小板凳》的故事。
2、你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。
板书设计
寻访大师的童年
科学家诗人音乐家……
爱迪生李白聂耳
爱因斯坦苏轼贝多芬
张衡白居易莫扎特
教学反思
教学过程（第二课时）
教学环节
基础教案
个性设计
4、教师小结：原来大师也并非生来就是天才，他们和我们一样。但他们从小好奇、好问、好探索！
四、布置作业、推荐阅读
1、给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请他们打打分。
2、推荐一些适合学生阅读的大师传记类故事。
板书设计
寻访大师的童年
好奇好问好探索
教学反思
教学重难点
教学重点：引导学生形成对大师、名人的正确看法；培养专注、动脑筋、好问、勇于尝试的良好学习习惯。
教学难点：用讲故事和辩论的方式表达自己的想法，并能够总结提升经验。
教具
多媒体课件；大师的名字纸片；爱迪生童年故事纸；“小话筒”、“小问号”、“小蜜蜂”奖励贴纸；“金话筒”奖状；自我评价表
教学过程（第一课时）
6、全班交流：说说你最喜欢哪位大师（最崇拜哪位大师或记住了哪位大师）。
三、“大师生来就是天才吗”辩论赛
1、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一次“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。
2、辩论方法和过程的指导：
（1）、语言要文明，不打断别人的话
（2）、认真听对方的叙述并动脑筋反驳
（3）、以事实说服对方
3、两组队员展开辩论。