九年级语文《养鱼记》教学设计
语文教案-养鱼记
语文教案－养鱼记养鱼记课型：自读课教学目的：1，引导学生翻译课文2，引导学生理解课文内容重点难点：引导学生理解课文内容教法与学法：启发式讨论法课时安排：一课时教学过程一，导入新课简介“杂文”这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。
至于今天多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。
其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!如果文中抒情与讽刺兼而有之，那恐怕更是标准的“杂”文了。
二，分析课文这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。
先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。
再写鱼池形成的原因，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。
池塘虽小，却是足供作者休息和散步的好地方。
凭了作者艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引起作者的兴趣，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时平静澄澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。
所以作者在此偃息或散步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，处境“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得舒展而足以自娱了。
可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情服务的。
其实那个小池塘也未必真如作者笔下所描述的那么美好，但从作者在描述时所流露的情趣来体察，便知道作者在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然自得了。
九年级综合实践活动上册课时6第二单元第2课时 水产类动物养殖——以金鱼为例-教案
九年级广州市中小学劳动教育教材《综合实践活动·劳动》第二单元《第2课时水产类动物养殖——以金鱼为例》教学设计一、教学背景《广州市中小学劳动教育指导纲要》及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
根据九年级学生年龄特点，要求学生参与动物养殖生产劳动，学习相关技术，从劳动中获得丰富的实践经验，形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯、培养真挚的劳动情感、掌握必备的劳动技能和训练创造性的劳动思维，具有崇尚劳动、尊重劳动、乐于劳动、解决问题、激发创造等方面的意识和能力。
传承和弘扬中华民族勤劳奋斗、乐于奉献的优良传统和作风。
二、学情分析学生在成长过程中，对小动物有着好奇和亲近感，但对养殖的知识了解却是不全面的，本课对常见的水产类动物进行讲解，并选取了水产类代表性动物——金鱼，对其习性和养殖方法进行探究，让学生在学习新知识的同时，学会养殖的一般方法。
三、教学目标认知性目标：能了解常见的水产类动物，掌握金鱼的习性及养殖要点。
在活动进程中懂得了要爱护金鱼。
树立正确的劳动价值观，崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动创造财富。
参与性目标：积极参与金鱼养殖生产活动，爱护金鱼，形成对自我、学校、社会负责任的态度。
体验性目标：通过课堂上观看视频的方式经历金鱼养殖过程，直观上获得养殖体验。
用所学知识指导课后的养殖活动，体会养殖过程的苦与乐，乐于与人分享养殖的喜悦。
技能性目标：初步认识与了解金鱼的习性及养殖方法。
具有发现问题、解决定问题的能力。
创造性目标：在金鱼养殖实践过程中善于观察并发现问题，善于运用科学原理和技术等多学科知识创造性解决养殖过程中的问题。
《饲养金鱼》教学设计
《饲养金鱼》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学六年级下册，第四章《生物的多样性》中的一个活动——饲养金鱼。
本活动要求学生通过观察和记录金鱼的生活习性，培养学生的观察能力和记录能力，同时让学生了解和掌握鱼类的主要特征。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和记录，了解金鱼的生活习性和生理特征。
2. 学生能够运用科学的方法，探究和发现鱼类的主要特征。
3. 学生能够培养爱护动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：金鱼的生活习性和生理特征的观察和记录。
难点：如何通过观察和记录，探究和发现鱼类的主要特征。
四、教具与学具准备教具：显微镜、金鱼标本、PPT。
学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放PPT，展示各种金鱼的照片，引导学生关注金鱼的生活习性和生理特征。
2. 观察金鱼：学生分组，每组观察一只金鱼标本，用显微镜观察金鱼的各个部位，如鱼鳍、鱼鳞等。
3. 记录金鱼：学生根据观察到的金鱼特征，填写观察记录表。
4. 探究鱼类特征：学生分组讨论，通过观察和记录金鱼的生活习性和生理特征，探究和发现鱼类的主要特征。
5. 制作金鱼：学生用彩纸和画笔，制作自己心中的金鱼。
6. 分享与评价：学生展示自己的制作成果，互相评价，教师进行点评。
六、板书设计金鱼的生活习性和生理特征鱼鳍鱼鳞呼吸游泳七、作业设计1. 观察家中或周围的金鱼，记录其生活习性和生理特征。
2. 结合教材，思考鱼类的主要特征，并与同学进行交流。
答案：1. 金鱼的生活习性和生理特征。
2. 鱼类的主要特征：生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，鱼体覆盖鳞片等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和记录金鱼的生活习性和生理特征，学生能够了解鱼类的主要特征，达到了教学目标。
但在教学过程中，对于金鱼生活习性的观察和记录，部分学生掌握得不够好，需要在今后的教学中进行加强。
拓展延伸：学生可以在家中或周围饲养金鱼，长期观察其生活习性和生理特征，深入了解鱼类的主要特征。
初中鱼教案
初中鱼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文中的描写方法，培养学生的想象力。
（3）学会欣赏大自然的美，保护生态环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法，培养学生的想象力。
（2）欣赏大自然的美，保护生态环境。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引入课题，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回忆以前学过的与鱼相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中鱼的美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者对鱼的喜爱之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的鱼给你留下了怎样的印象？你是如何理解的？（2）分享讨论成果，让学生互相启发，加深对课文的理解。
4. 分析课文（1）引导学生分析课文的结构，了解作者的写作手法。
（2）让学生举例说明课文中的描写方法，培养学生的想象力。
5. 练习与拓展（1）让学生运用学到的生字词，进行情景对话或小作文创作。
（2）引导学生关注大自然的美，保护生态环境。
6. 总结与反思（1）让学生总结本节课的学习收获。
（2）教师进行课堂小结，强调保护大自然、珍惜生命的重要性。
四、课后作业1. 回家后，向家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的作文。
五、教学评价1. 对学生的学习态度、参与程度、合作意识进行评价。
九年级语文 养鱼记 教案
九年级语文养鱼记一. 本周教学内容：《养鱼记》《养鱼记》（一）教学目标1. 熟读课文，疏通句义，读懂全文。
2. 理清课文层次，理解作者的思想感情。
3. 理解借景抒情，托物言志的写法。
（二）教学重点对文章内容的理解，借景抒情和托物寓意的写法。
（三）文体知识这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品X畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。
这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
（四）知识要点1. 折檐之前有隙．地，方．四五丈。
隙──古义：空、闲，形容词。
今义：缝隙，名词。
方──古义：方圆，指面积，名词。
今义：方向、方面、方法等，名词。
2. 修．竹环绕阴映，未尝植物．．。
修──古义：长，形容词。
今义：修饰、修理、修建等，动词。
植物──古义：种植花草，动词性词组。
今义：生物的一大类，名词。
3.纵锸以浚之，汲井以盈．之。
盈──古义：形容词用作动词，灌满。
今义：满，形容词。
4.湛．乎汪洋，晶．乎清明。
湛──古义：深，形容词。
今义：深，清澈，形容词。
晶──古义：清澈，形容词。
今义：光亮，形容词。
5. 乃求渔者之罟，市．数十鱼。
市──古义：买，动词。
今义：集中买卖货物的固定场所，市场，城市，名词。
6. 童子以为斗斛之水不能广．其容，盖活其小者而弃其大者。
广──古义：扩大，动词。
今义：宽阔，形容词。
（五）课文分析本文是一篇小品文。
作者从生活中的小事说起，生发出许多人生感悟来。
全文分为两个层次。
第一层（从“折檐之前有隙地”到“斯足以抒忧隘而娱穷独也”）写养鱼池。
先交代养鱼池的位置，养鱼池形成的原因和修筑情况。
然后叙述养鱼池的两个特点，一是“全其自然”，不方不圆，随地形而挖，不用砖砌，不用泥修，保持养鱼池与周围环境融为一体的风貌，不显露出人工雕琢的痕迹，这也充分表现出作者高雅的审美情趣；二是池水“汪洋”而“清明”。
初中鱼的教案大全
初中鱼的教案大全教学目标：1. 了解鱼类的特征及其适应水中生活的特点。
2. 掌握鱼类的主要种类和分布。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 鱼类的特征及其适应水中生活的特点。
2. 鱼类的主要种类和分布。
教学难点：1. 鱼类的适应水中生活的生理和形态特点。
2. 鱼类的分类和识别。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 鱼类的图片和实物标本。
3. 水族箱或水族馆。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的水族箱或水族馆，观察鱼类的形态和行为特点。
2. 提问：你们对鱼类有哪些了解？鱼类有哪些特征？二、讲解鱼类的特征及其适应水中生活的特点（15分钟）1. 讲解鱼类的形态特点：流线型的身体，覆盖鳞片的皮肤，侧线系统等。
2. 讲解鱼类的生理特点：用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏循环系统等。
3. 讲解鱼类适应水中生活的特点：浮力控制，水分平衡，声音感知等。
三、介绍鱼类的主要种类和分布（15分钟）1. 介绍鱼类的主要种类：淡水鱼和海水鱼，包括常见的鲤鱼、草鱼、鲈鱼、鲨鱼等。
2. 介绍鱼类的分布：全球各地的水域，包括海洋、淡水河流、湖泊等。
四、观察和识别鱼类（10分钟）1. 展示鱼类的图片和实物标本，让学生观察和识别。
2. 引导学生了解鱼类的生活习性和生态环境。
五、总结和复习（10分钟）1. 总结鱼类的特征及其适应水中生活的特点。
2. 复习鱼类的主要种类和分布。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅鱼类特征示意图。
2. 让学生调查身边的鱼类种类和分布情况。
教学反思：本节课通过观察和讲解的方式，让学生了解了鱼类的特征及其适应水中生活的特点，掌握了鱼类的主要种类和分布。
课堂上，学生积极参与，观察鱼类标本，识别鱼类的特征，对鱼类的认知有了更深入的了解。
但在讲解鱼类的分类和识别时，部分学生对于一些特殊鱼类的特征不够了解，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
语文教案-养鱼记-教学教案-初三语文教案
语文教案－养鱼记－教学教案-初三语文教案养鱼记课型：自读课教学目的：1，引导学生翻译课文2，引导学生理解课文内容重点难点：引导学生理解课文内容教法与学法：启发式讨论法课时安排：一课时教学过程一，导入新课简介“杂文”这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。
至于今天多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。
其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!如果文中抒情与讽刺兼而有之，那恐怕更是标准的“杂”文了。
二，分析课文这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。
先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。
再写鱼池形成的原因，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。
池塘虽小，却是足供作者休息和散步的好地方。
凭了作者艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引起作者的兴趣，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时平静澄澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。
所以作者在此偃息或散步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，处境“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得舒展而足以自娱了。
可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情服务的。
其实那个小池塘也未必真如作者笔下所描述的那么美好，但从作者在描述时所流露的情趣来体察，便知道作者在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然自得了。
说课稿模板七篇
说课稿模板七篇说课稿篇1各位评委，下午好！今天我说课的题目是欧阳修的《养鱼记》。
《养鱼记》是九年级上册语文读本上的古代小品文。
__主要采用了托物言志的手法，借“小鱼”随遇而安、知足常乐来嘲讽自己陶醉池边的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的内心世界。
作者借“童子”“活其小者而弃其大者”的行为，对当时社会上主宰他人命运，人为地制造不公平事件的行为进行了批判。
教材的地位和作用：本读本是对课文《醉翁亭记》的补充，使同学对欧阳修有更深刻的认识，欧阳修被贬滁州，看似随遇而安，其实欧阳修从初登仕途，就不甘心随遇而安的，其内心也是相当复杂的，这从__可窥见一斑。
__也能帮助学生对《马说》一文中所采用的托物言志写法加以巩固理解。
同时，也能让学生积累更多的文言虚实词。
教学目标：。
根据学生已有的知识水平、新课程的具体要求以及本课内容在教材中的地位、作用，我确定如下目标：知识目标：1、积累一定数量的文言词语。
2、理解课文大意。
3、理解托物言志的写法。
能力目标：1、能结合书下注释和已有的知识，领会课文大意。
2、反复朗读，体会作者的思想。
情感目标：1、体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。
2、引导学生如何面对生活的抉择。
根据农村中学学生语文水平较低的情况和学生涉世不深的现状。
我把“理解课文大意。
体会作者的思想感情。
”作为教学重点。
把学生“体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。
以及引导学生如何面对生活的抉择。
”作为难点教法与学法__第一段描绘了一幅幽美清爽的鱼池画，我采用直观法，给这一段配置恰当的图片，唤起学生视觉上的愉悦。
__第二三段内容看似简单，但意义深刻含蓄。
我设计一系列问题，由浅入深地进行启发教育，并引导学生采用自主探究法和合作讨论法，从而培养了学生的合作意识和参与意识。
教学课时：一课时（因为本课书下提供的注释较全面，这就减少了学生的文字障碍。
）【说教学程序】依据教学目标，我把本节课分为五个版块：第一版块：导入新课，激发兴趣。
【九年级】第七章第一节鲫鱼第一课时 教学设计
【九年级】第七章第一节鲫鱼第一课时教学设计【九年级】第七章第一节鲫鱼第一课时教学设计第七节鲫鱼第一次教学设计第七节鲫鱼第一次教学设计教学目的1.知识（1）理解鱼适于水中生活的形态结构和生理特点。
（2）了解鱼类的生殖发育特征。
（3）掌握鱼类的主要特征。
2.容量通过观察鱼的外部形态和内部的主要结构的实验，培养的观察能力、实验操作能力和创造思维能力。
3.思想和情感方面通过观察鱼的外部形态和主要内部结构的实验，渗透与环境相适应的辩证唯物主义观点，培养相互合作精神和创新精神。
教学重点1．通过学生观察鲫鱼适于水中生活的形态特点和生理特点，培养学生的观察能力，实验操作能力。
因为修订后的大纲把着眼点放在培养能力上，所以本节把以上内容列为重点。
2.鱼类的主要特征。
教学难点1.学习观察鲫鱼的外部形态和内部结构，因为实验结果的观察、记录、整理和报告方法很难掌握。
2．动脉与静脉的概念，动脉血与静脉血的概念。
由于学生第一次接触动脉、动脉血、静脉和静脉血的概念，应该允许他们牢固地学习，为将来学习其他脊椎动物循环系统的知识打下坚实的基础。
因此，教师应该帮助理解动脉、静脉、动脉血和静脉血这几个容易混淆的概念。
教具准备鲫鱼骨骼标本、活鲫鱼（或其他鱼类）、鲫鱼或带体壁切割的鲫鱼内部结构模型、相关内容的多媒体软件、鲫鱼内部结构剪贴画。
时安排两点钟（最好在两点钟排队）。
教学过程第一次1．教学过程设计思路（采用实验观察操作与教学同步的方法）：活鲫鱼的观察→创造一个产生怀疑的环境。
导入本节的内容→观察鱼类外部形态和内部结构的实验操作→老师和学生共同分析鱼适应水中生活的特点2．教学过程说明：以实物演示为例，让我们观察一下鲫鱼的骨骼，并提出一个问题：以前学过的动物是否有这样的骨骼结构？因此，本简介介绍了无脊椎动物（无脊椎）和脊椎动物（有脊椎）。
（1）鲫鱼外部形态的观察：老师可以让每个学生观察（一到两分钟）放在每个实验组前面的活鲫鱼，或者老师可以使用多媒体软件将鲫鱼在水中游泳的图像放在学生面前观察，然后让学生问他们想知道的问题。
养小鱼教案参考5篇
养小鱼教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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养野生鱼的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解野生鱼的基本生物学特性、生态习性。
- 掌握野生鱼养殖的基本原理和方法。
- 熟悉野生鱼养殖的设备和技术要求。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
- 增强学生的环保意识和可持续发展观念。
3. 情感目标：- 激发学生对水产养殖的兴趣和热情。
- 培养学生的责任感和对自然资源的尊重。
二、教学内容1. 野生鱼的基本生物学特性- 鱼类的分类与分布- 鱼类的生理结构和生理功能- 鱼类的繁殖和生长规律2. 野生鱼养殖环境- 养殖场地的选择与规划- 水质管理- 水产养殖设备的配置与维护3. 野生鱼养殖技术- 鱼苗的引进与放养- 饲料投喂与管理- 疾病防治与生态平衡4. 野生鱼养殖案例分析- 成功案例分享- 失败案例剖析三、教学过程第一阶段：理论教学（2周）1. 课堂教学- 每周安排2次理论课，每次2小时。
- 采用多媒体教学，结合实际案例讲解。
2. 课堂讨论- 每次课后组织学生进行讨论，分享学习心得。
第二阶段：实践操作（3周）1. 实地考察- 组织学生参观养殖场，了解实际养殖情况。
2. 实践操作- 在指导老师的带领下，学生进行以下实践操作： - 水质检测与调控- 饲料投喂与管理- 鱼病防治- 鱼苗放养与捕捞3. 团队合作- 学生分组进行实践操作，培养团队合作精神。
第三阶段：总结与评价（1周）1. 实践报告- 学生撰写实践报告，总结实践过程中的经验和教训。
2. 课堂展示- 学生分组进行课堂展示，分享实践成果。
3. 教师评价- 教师对学生的实践报告和课堂展示进行评价。
四、教学评价1. 课堂表现（20%）- 课堂参与度、提问与回答问题的情况。
2. 实践操作（40%）- 实践过程中的操作熟练度、团队合作情况。
3. 实践报告（30%）- 报告的完整性、逻辑性和实用性。
4. 课堂展示（10%）- 展示的清晰度、内容的丰富性。
五、教学资源1. 教材与参考书籍- 《水产养殖学》- 《鱼类养殖技术》- 相关学术论文和案例集2. 实践场所- 养殖场- 实验室3. 多媒体设备- 投影仪、电脑、音响4. 实践工具- 水质检测仪、饲料、捕捞工具等通过本教学设计方案，旨在让学生全面了解野生鱼养殖的各个环节，提高学生的实践操作能力和综合素养，为我国水产养殖业的发展培养合格人才。
养鱼记_??????
养鱼记养鱼记（通用4篇）养鱼记篇1课型：自读课教学目的：1，引导同学翻译课文2，引导同学理解课文内容重点难点：引导同学理解课文内容教法与学法：启发式争论法课时支配：一课时教学过程一，导入新课简介“杂文”这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，其次则为内容庞杂。
至于今日多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。
其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!假如文中抒情与讽刺兼而有之，那唯恐更是标准的“杂”文了。
二，分析课文这篇，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。
先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。
再写鱼池形成的缘由，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。
池塘虽小，却是足供休息和漫步的好地方。
凭了艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄予，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引起的爱好，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时安静清澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。
所以在此偃息或漫步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，境况“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得伸展而足以自娱了。
可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情服务的。
其实那个小池塘也未必真如笔下所描述的那么美妙，但从在描述时所流露的情趣来体察，便知道在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然得意了。
游鱼记的教案模板及反思
课程名称：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“寥、蒙”等生字，会写“漾、披”等生字，正确读写“蒙蒙细雨、潺潺流水”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、总结等方法，理解课文内容，体会作者对游鱼的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习生字词，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解“蒙蒙细雨”和“潺潺流水”的意境。
2. 体会作者对游鱼的喜爱之情。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一幅游鱼嬉戏的图画，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：同学们，你们喜欢大自然中的小动物吗？为什么？3. 引出课题：《游鱼记》。
二、新课导入1. 学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
2. 教师检查学生的自学情况，并指导学生书写生字词。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2. 教师引导学生找出课文中描绘游鱼嬉戏的句子，朗读并背诵。
3. 学生分组朗读，教师点评并指导。
四、讨论交流1. 提问：课文中作者对游鱼有什么样的情感？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 学生代表发言，教师点评并总结。
五、总结全文1. 教师引导学生总结课文的主要内容。
2. 学生复述课文，教师点评并指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《游鱼记》，请同学们回忆一下课文的主要内容。
2. 学生回答，教师点评并总结。
二、深入理解1. 提问：课文中“蒙蒙细雨”和“潺潺流水”分别是什么意境？2. 学生讨论，教师点评并总结。
3. 教师引导学生体会作者对游鱼的喜爱之情。
三、拓展延伸1. 提问：同学们，你们在生活中还见到过哪些美丽的景色？2. 学生分享，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生总结，教师点评并总结。
五、作业布置1. 背诵课文。
2. 撰写一篇关于自己喜爱的小动物的作文。
《养鱼的渔夫》教学设计(附板书)
《养鱼的渔夫》教学设计(附板书)一、教学目标- 了解养鱼的基本知识，包括鱼类的特点、饲养方法和环境要求。
- 培养学生的动手操作能力，让他们能够在实际生活中养鱼。
- 培养学生的科学观察和记录能力，引导他们进行观察实验并记录实验结果。
- 培养学生的团队合作精神，让他们能够在小组中共同完成养鱼实验。
二、教学内容1. 鱼类的特点介绍2. 养鱼的基本知识（饲养方法、环境要求等）3. 养鱼实验的设计和操作方法三、教学过程1. 引入（5分钟）通过展示一张养鱼图片，引起学生对养鱼的兴趣，让他们讨论自己对养鱼的认识和想法。
2. 鱼类的特点介绍（10分钟）通过观察板书上的图片和文字说明，介绍鱼类的外形特点、生活性和种类分类等知识。
3. 养鱼的基本知识（15分钟）- 讲解养鱼的基本知识，包括鱼缸的选购和布置、饲料的选择和喂养方式、水质的调节等内容。
- 展示不同种类的鱼类图片，让学生了解鱼类的品种和外观特点。
4. 养鱼实验的设计和操作方法（30分钟）- 将学生分成小组，每组选择一种鱼类进行养殖实验。
- 每个小组根据自己选择的鱼类，设计一个合适的养殖实验方案，包括鱼缸的大小、温度和光照的控制等。
- 学生按照自己的实验方案，准备好养鱼所需的设备和材料，并进行养鱼实验。
- 学生要观察和记录养鱼的进展情况，包括鱼的生长情况、饲料的消耗情况等。
5. 实验报告（20分钟）- 每个小组准备一份养鱼实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果和结论等。
- 每个小组派代表进行报告，其他小组和教师进行评价。
四、教学评估- 教师观察学生在实验过程中的表现和操作技能。
- 学生提交的实验报告和小组间的口头报告评估。
五、教学板书《养鱼的渔夫》教学设计一、教学目标：- 了解养鱼的基本知识- 培养学生的动手操作能力- 培养学生的科学观察和记录能力- 培养学生的团队合作精神二、教学内容：1. 鱼类的特点介绍2. 养鱼的基本知识3. 养鱼实验的设计和操作方法三、教学过程：1. 引入2. 鱼类的特点介绍3. 养鱼的基本知识4. 养鱼实验的设计和操作方法5. 实验报告四、教学评估五、教学板书六、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对养鱼的基本知识有了初步了解，同时也培养了他们的动手操作、观察实验和团队合作能力。
【九年级】第七章第三节鱼类资源的利用和保护 教学设计
【九年级】第七章第三节鱼类资源的利用和保护教学设计【九年级】第七章第三节鱼类资源的利用和保护教学设计第七节第三节鱼类资源利用与保护教学设计第七节第三节鱼类资源利用与保护教学设计教学目的1.知识使通过学习知道鱼类资的利用和保护。
2.容量通过学习鱼类资的保护，使学生初步形成生态学观点，培养的自学能力。
3.思想和情感方面通过本节的学习培养热爱大自然、热爱生命，树立保护多样性，自觉保护环境的意识。
教学重点鱼类资的合理利用和保护是新教材增加的内容，意在使树立热爱大自然、保护环境的意识。
所以鱼类资的合理利用和保护是本节的重点内容。
时间安排1时。
教学过程1．教学过程设计思路：激发学习，引导思考，提出问题，引导问题→引用建议，消除疑虑，联系生活实际研讨→鱼类资的利用和保护2．教学过程说明：这一部分是对新教材的补充。
目的是树立热爱自然、保护环境的意识。
因此，教师应注意在这个时候渗透环境保护的紧迫性和重要性。
（1）鱼类资的利用让学生在课堂上谈论鱼类资源的利用，充分发挥学生的学习主动性，培养学生获取知识的能力。
然后老师和学生分享鱼的用途：食用、药用、饲料、工业原料等。
老师提出了问题和想法，例如：鱼的用途广泛，与人类生活和生产密切相关。
我们应该如何保护渔业资源。
（2）放录像片，我国沙尘暴由20世纪60年代的8次，70年代的13次，80年代的14次，急剧上升到90年代的23次，北方沙尘暴正以每年2490km2的速度南侵，直达河北丰宁，距北京仅70km，1998年珠江口发生的赤潮造成香港渔民损失达一亿港元，大陆渔民的损失超过4000万元，1998年9月爆发的渤海赤潮造成经济损失5．6亿元，并且由于毒素的富集作用，还发生了摄食被藻毒污染的贝类，而致人死亡的事。
通过以上录像让学生分析发生赤潮的原因。
可以不拘泥于教材广开思路，从而使认识到保护环境和鱼类资的紧迫性、重要性。
（3）我们也来谈谈为什么市场上的鱼类种类在减少。
一些鱼的价格正在上涨。
《饲养金鱼》教学设计
《饲养金鱼》教学设计教学目标：1、初步了解金鱼的生活习性，初步掌握金鱼饲养的一般方法。
2、初步学会金鱼饲养操作中的换水、喂食等技能。
3、体验饲养劳动，从中感受养金鱼的乐趣。
教学的重点、难点：1、教学重点：金鱼饲养操作技术。
2、教学难点：新水换陈水的操作。
教学过程：一、导课猜谜语：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。
碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。
（金鱼）今天，我们要来了解的新朋友就是金鱼。
谁来说说金鱼有什么特点。
（学生畅所欲言）二、教学过程：今天我们就来学习如何养殖金鱼。
1、鱼苗金鱼品种繁多。
常见的有文鱼、龙眼、水泡眼和狮子头等。
要挑选体型端正匀称，颜色鲜艳，游动活跃，无掉鳞、无病害的鱼苗。
2、小组讨论准备什么样的器皿养金鱼？怎样喂食？怎样换水？如果养殖金鱼数量少可以不用制氧机。
金鱼喜冷不喜热，养殖温度最好不超过28度。
（1）养好金鱼水是关健，江河里有污染的水不能用，自来水、井水、泉水等一定要经过晾晒、静置、沉淀2－3天后方可使用。
（2）饵料投喂量一般以每条鱼体重的5%计算，5分钟内吃完为度，千万不能多喂，金鱼一星期甚至一个月不吃也不会饿死，但多食反而会得病而死。
（3）聪明泉中换水的方法很多，总的原则是把鱼缸底层的陈水抽掉，中上层的老水尽量多地保留，再加上新水。
如果鱼缸已经污染，产生异味，应把水全部倒掉，并将鱼缸洗净、消毒，全部换上新水。
3、饲养方法首先要准备好养鱼容器，并提前晾好水，如要铺砂、种草，则需一切就绪后再徐徐将水加入，晾水约需一二天时间。
然后将装着金鱼连同“老水”的塑料袋放入水族箱内，使之悬于水体的中上层，约半小时后，估计塑料袋中的水温已接近水族箱中。
同时，加入食盐1小匙于水中，以起杀菌作用。
待鱼在水族箱中适应1-2天后再投饵。
如果还需要增加放养量，则应先将新鱼放在另一容器内单养7-10天，观察鱼确实无病后，再与原来水族箱的鱼放在一起饲养，以免带入病原体。
4、清除污物养鱼先养水。
要保持水质良好，清污是必要的条件。
养殖鱼业介绍语文课堂教案
养殖鱼业介绍语文课堂教案教案标题：《养殖鱼业介绍》语文课堂教案教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解养殖鱼业的基本概念、发展历程和重要意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，提高学生的合作学习能力。
3. 情感目标：培养学生对养殖鱼业的兴趣和热爱，增强学生的环保意识。
教学重点：1. 理解养殖鱼业的基本概念和发展历程。
2. 掌握相关词汇和表达方式。
3. 培养学生的合作学习能力。
教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的口头表达能力。
教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。
2. 学生课本、习题册、笔记本等教学资源。
3. 养殖鱼业相关的图片、视频等辅助材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一幅养殖鱼业的图片或播放相关视频，激发学生对养殖鱼业的兴趣。
2. 提问：你们是否了解养殖鱼业？你们知道养殖鱼业在我们生活中的重要性吗？Step 2：知识讲解与学习（15分钟）1. 教师通过课件和多媒体设备，向学生介绍养殖鱼业的基本概念和发展历程。
2. 教师引导学生阅读课本相关内容，帮助学生理解养殖鱼业的重要意义和发展前景。
3. 教师解释并讲解相关词汇和表达方式，帮助学生扩充词汇量和提高语言表达能力。
Step 3：合作学习与讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个养殖鱼业的具体案例进行研究。
2. 学生在小组内互相讨论，并整理出相关的问题和答案。
3. 各小组派代表进行展示，其他小组进行提问和评价。
Step 4：个人总结与展示（10分钟）1. 学生个人总结本节课的重点内容，并写下自己的思考和感悟。
2. 学生进行口头展示，分享自己的学习成果和体会。
Step 5：课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生的学习收获。
2. 布置课后作业：要求学生根据自己的兴趣选择一个养殖鱼业的案例进行深入研究，并写下自己的观点和建议。
《捕鱼记》教案
《捕鱼记》教案捕鱼记教案教案编写人：XXX教案编号：XXX教案名称：《捕鱼记》教案一、教学目标1.了解《捕鱼记》的作者，理解其背景和创作动机。
2.理解小说的主要情节和人物形象。
3.分析小说的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.理解小说中的主要情节和人物形象。
2.分析小说的主题和意义。
三、教学难点1.理解小说的主题和意义。
2.运用文学鉴赏的知识进行分析和评价。
四、教学准备1.教学课件和投影仪。
2.学生参考资料和阅读材料。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过展示《捕鱼记》的封面和作者的照片，引发学生对这本小说的兴趣，让学生猜测小说的内容和主题。
2.阅读理解（30分钟）分发《捕鱼记》的选段给学生阅读，并要求学生回答相关问题。
指导学生理解小说的情节和人物形象。
3.课堂讨论（20分钟）组织学生进行课堂讨论，探讨小说的主题和意义。
指导学生从文本细节中找出支持自己观点的证据，并进行合理的解释和分析。
4.写作训练（30分钟）要求学生根据阅读的内容，写一篇读后感或评论。
引导学生运用文学鉴赏的知识，对小说进行评价并提出自己的观点。
5.作业布置（10分钟）布置阅读作业，要求学生阅读《捕鱼记》的全文，并思考小说中的反思与启示。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对《捕鱼记》的情节、人物形象和主题有了深入的理解。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己对小说的见解。
写作训练环节帮助学生提高了写作能力和文学鉴赏能力。
针对课堂讨论中出现的问题，改进了相关的教学策略。
七、拓展延伸1.请学生阅读其他类似主题的文学作品，并进行比较和分析。
2.组织学生进行读书分享会，分享对《捕鱼记》的理解和感受。
3.引导学生运用所学的文学鉴赏知识，分析其他文学作品中的主题和意义。
八、教学资源推荐1.《捕鱼记》全文阅读材料。
2.《捕鱼记》导读手册。
3.相关文学评论和研究资料。
以上是《捕鱼记》教案的编写内容，旨在帮助学生全面理解该小说，并培养其文学鉴赏和写作能力。
《第十课 养金鱼》参考教案
第10课养金鱼
【教学目标】
（1）让学生学会金鱼的饲养。
（2）让学生学会爱护小动物。
【教学重难点】
教学重点：培养学生的观察能力。
教学难点：培养学生的交流能力。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件；
【教学过程】
一、激趣导入：
师：同学们你们养过金鱼吗？养金鱼的时候需要注意什么？
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《养金鱼》。
二、养金鱼的好处有哪些：
师：课件出示几幅不同种类的金鱼的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，养金鱼有哪些好处？
生：认真观看后，积极结合课文内容进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，总结的很到位。
养金鱼的好处主要体现在（板书）
1、金鱼体态优雅，色泽艳丽，饲养后便于观赏；
2、能培养我们的耐心和爱心；
3、能提升我们的观察能力；
三、饲养金鱼的步骤；
师：现在请同学们结合课文内容想一想，饲养金鱼主要有哪些步骤？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，总结的很到位，饲养金鱼的步骤主要有（板书）1、选
鱼苗；2、投鱼食；3、按时换水；
师：通过刚才的学习，我们已经掌握了金鱼的饲养方法，希望大家在今后的生活中，能把今天所学的知识应有到实践当中去。
师：下课，同学们再见！
四、作业布置：尝试饲养金鱼，并和其他同学交流方法和感受。
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养鱼记
课型：自读课
教学目的：1，引导学生翻译课文
2，引导学生理解课文内容
重点难点：引导学生理解课文内容
教法与学法：启发式讨论法
课时安排：
一课时
教学过程
一，导入新课
简介“杂文”
这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。
至于今天多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。
其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!如果文中抒情与讽刺兼而有之，那恐怕更是标准的“杂”文了。
二，分析课文
这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。
先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。
再写鱼池形成的原因，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。
池塘虽小，却是足供作者休息和散步的好地方。
凭了作者艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引起作者的兴趣，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时平静澄澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。
所以作者在此偃息或散步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，处境“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得舒展而足以自娱了。
可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情服务的。
其实那个小池塘也未必真如作者笔下所描述的那么美好，但从作者在描述时所流露的情趣来体察，便知道作者在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然自得了。
读者自然要问，为什么文章的后半篇作者要借养鱼一事来发牢骚，并且借题发挥加以讽刺呢?这就要从欧阳修的生平及其整个著作中去寻求答案了。
欧阳修并非一位随遇而安、知足常乐的凡庸之辈，而他在写此文时还不到三十岁，其壮志豪情也还未受到任何挫折。
不过他本人在洛阳这几年中，似乎并不以当时的社会地位和政治待遇为满足，所以他才有“忧隘”“穷独”之感。
用句古话说，欧阳修是绝对不甘心做“池中物”的。
于是文章才有后半篇。
作者借童子只养小鱼，而把大鱼丢在岸上任其枯涸发了一通牢骚，这种借题发挥原是写讽刺小品的应有之笔。
关键在于这同前半篇究竟有什么联系。
从表面看，鱼是有幸有不幸的。
大鱼“不
得其所”而小鱼“有若自足”，当然太不公平了。
而这一不公平的局面却是由“童子”之“嚚昏而无识”造成的。
作者对童子的斥责正是对当时社会上主宰命运和人为地制造不公平事件的人的批判。
但我认为作者写此文的真正用意，却在于通过大鱼枯涸在岸、小鱼自足于水的生活现实对自己出处进退做出了切身反省。
自己究竟是满足于现状，做池塘中自得其乐的“小鱼”呢，还是做被人置于池外，终不免因枯涸而死的“大鱼”?这样，前半篇的抒情部分实际上成了自我讽刺，所谓“渺然有千里江湖之想”不过是一种主观的憧憬，一场自我安慰或自我陶醉的虚幻之梦。
而作者当时所处的留守推官的职位，实际仅仅是一泓小小水池，一个不大不小不方不圆的坑塘而已。
而像欧阳修这样一条“大鱼”，即使能游入池中，在这斗斛之水的容量之下，也没有多少闪转腾跃摇头摆尾的余地。
枯涸而死固然委屈了大鱼，放入池中难道就“得其所”了吗?然则这篇文章的讽刺内容实包括讽世和自嘲两个方面，因为作者早已清醒地认识到自己当时的生活面和政治环境还是处于“忧隘”与“穷独”之中，同那枯涸在池边的大鱼实际上是相去无几的。
作者所谓“感之而作”，其所“感”的内涵正在于此。
而以抒情的笔触作为自我嘲讽的手段，则是欧阳修这篇杂文的创新独到之处，必须表而出之。
三，小结
这篇文章的讽刺内容实包括讽世和自嘲两个方面，因为作者早已清醒地认识到自己当时的生活面和政治环境还是处于“忧隘”与“穷独”之中，同那枯涸在池边的大鱼实际上是相去无几的。
作者所谓“感之而作”，其所“感”的内涵正在于此。
而以抒情的笔触作为自我嘲讽的手段，则是欧阳修这篇杂文的创新独到之处，必须表而出之。
四，作业
1，背诵课文
2，一课一练。