浅谈高职生英语阅读能力的培养

浅谈高职生英语阅读能力的培养
[摘要]本文针对高职英语阅读能力的培养的问题，从英语阅读能力的分析、重要性及具体措施作了阐述。

只有不断加强阅读训练，掌握正确的方法，才能提高英语阅读能力。

[关键词]高职英语阅读分析习惯能力
阅读是英语学习的基本技能之一。

阅读的目的在于扩大学生的词汇量，熟悉有关英语语言的背景知识，培养学生的仔细观察能力和逻辑思维能力。

因此它不仅是英语学习的目的，而且也是英语学习的主要手段和途径，更是发展其他语言技能的基础和前提。

一、英语阅读能力的分析
阅读能力或阅读理解能力，是一种在阅读过程中所表现出来的能力。

具备阅读能力的基本要求是具备丰富的知识结构。

拥有丰富的社会文化、风土人情和天文地理知识的人，在阅读英文相关材料时，会更加轻松，理解也更透彻。

他们不仅能够理解文中内容，也能够将文中所述内容与文中之外的相关内容联系起来。

除此以外具备篇章结构知识也是必不可少的，这是有效阅读的重要因素。

二、帮助学生认识阅读的重要性
阅读是现有条件下主要的英语输入渠道，学生们应充分认识到阅读是学习外语获得各方面知识的重要途径，在非外语环境中学习外语时，阅读使学生有机会接触大量的、地道的书面语言，给学生提供丰富的语言材料来源。

学生通过阅读提高分析、理解能力，能促进其语言能力的发展，又能从丰富的背景知识中拓宽知识面。

将以上道理讲给学生，能有效地引起他们对阅读的高度重视，激起他们主动阅读的积极性。

三、培养学生正确阅读的习惯
形成良好的阅读习惯是打好阅读基础的第一步，大多数学生刚开始阅读时，由于缺乏经验和担心遗漏，阅读时常用手或笔指着一个个单词阅读，频频翻阅词典，这样不仅影响阅读的速度，而且影响对文章理解的连贯性及全面性。

据研究，默读是阅读的最佳方法，同时默读的速度可比朗读快两三倍。

默读，不出声不动手，由视觉器官直接地迅速地感知文字信号，直接映入大脑。

这种不出声的阅读我们也称之为视读。

这种阅读方法是通篇行进基本不回视，是以意群或句子为单位的阅读，既可提高阅读速度，又可准确地理解全篇的含义。

四、培养学生寻读（scanning）文章以获得特定信息的能力
寻读是比较简便易行的一种方法，类似于根据所给生词查词典一样，目的性较强，阅读速度也很快，在英语阅读中是必要的方法，常用来解决文章中某些细节问题，寻找特定的信息，如人物、时间、地点、因果等。

可以直接从文章的某一句话或某一自然段找到信息，利用这一阅读方式时，头脑中必须牢记问题题干中出现的关键词汇，加人名、地点、数字及其他问题中的要点词汇，然后回到文章中像查词典一样直接查找这些重要词语，找到关键词所在句子或段落后再仔细研读一下这个句子或段落。

这样就可以迅速找到问题的细节或特定的信息，在进行寻读时，可以大幅度地扩大视幅，甚至于达到一目十行。

这种方法是为获取特定的信息，为解决困难而搜寻资料，或是为深入了解某项知识而阅读时，必不可少的阅读方法。

五、培养学生略读（skimming）文章领会文章大意的能力
略读主要用于了解文章的主旨大意，是阅读中最常用和最重要的方法，比如我们常常会略读一下报纸、杂志，以最快的速度了解已发生事件的概貌。

了解文章的主题思想，必须掌握文章的主标题（topic）、小标题（副标题sub-topic）和每个段落的主题句（topic sentence）。

在英语测试中阅读理解的文章往往不给主标题、小标题，因此在略读时应特别注意文章的首段、尾段，每一段的首句、尾句。

这些较明显的特殊位置句往往是段落和文章的主题句所在。

另外，主题句有时也隐藏在段落中间，一般不容易一眼找到。

但表达主旨或主题的句子也有其句式、文字等方面的特点，如：主旨句、主题句的概括性较强，往往通过一些简洁明了的简单句、简短句表现出来。

主旨句、主题句有时带有一些标志词如表转折关系的but、yet、however等词，表示总结归纳下结论的thus、so、therefore等词。

略读可帮助读者在较短的时间内通过阅读包含有重要信息和全文主题的部分要点句子，快速掌握文章的中心思想和主旨。

六、培养学生处理陌生或疑难词汇的能力
针对文中的生词，学生应掌握一定的派生、合成和转移的构词知识（word formation）。

如果一个具有陌生词义的词汇在文章中不属于主要信息，一般可以放过，对于表示主要信息的词汇，要学会根据上下文去猜测，上下文之间内在的语义关系和逻辑关系以及构词知识，是我们猜测词义的重要凭据，但在测试中应遵循“简单词汇考引申含义，复杂词汇考直观含义”的原则，即如果所考的词汇是人人皆知的常用词汇短语的话，所选的答案一般不会是众所周知的那个词义，而是这个词汇短语的另一种不常用的词义。

如果测试的词汇短语超出大纲，大家几乎从没见过的难词，则所考的词义是可以根据构词知识或上下文提示很快能推断的直观含义。

总之，高职学生除了平时重视以教材为本的英语学习外，还要开展课外阅读，不断提高整体阅读能力。

良好的阅读方法尤为重要，不论是在应试中阅读理解，还是平时获得信息而阅读时，都要掌握阅读技巧。

这样对提高阅读能力是行之有效的。

参考文献
[1]胡春洞.英语阅读论[M].南宁：广西教育出版社，1999.。