仿真模拟在会计实践教学中的应用的论文
会计模拟实验教学的探讨论文
会计模拟实验教学的探讨论文会计模拟实验可分为手工模拟实验和计算机模拟实验。
会计模拟实验是模拟实际业务，要求学生以一个会计的身份，从审核原始凭证开始，通过填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表到进展财务分析，按标准化的会计核算要求，系统、全面地进展实际操作的综合实验。
会计模拟实验的目的是使学生将所学的会计理论知识与实践相结合，深刻体会会计核算的根本理论和方法，系统地熟悉会计核算的根本程序。
通过会计模拟实验，能培养学生的会计业务处理能力，使学生比拟系统地掌握企业会计核算的根本程序和详细操作方法，加强学生对根本理论的理解、根本方法的运用和根本技能的训练，到达理论知识与会计实务的统一；提高记账、算账、报账的实际操作能力，为他们毕业走上工作岗位后，缩短“适应期”，尽快进入工作角色并胜任工作，打下扎实的根底。
学生掌握的专业知识不扎实在会计实验中，重点是审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿以及编制会计报表。
这些都是会计核算中最根本的知识，但从实验教学过程来看，这局部实验出现的问题最多。
有的学生对所发生的经济业务填写哪种凭证，如何填制凭证搞不清楚，这在填记账凭证过程中表现得最明显。
在计算时机计模拟中，有的学生不知如何设置账套信息，结果不能正确处理业务练习，电脑提示错误，他们也不知道如何修改更正，更不知从哪儿进展设置。
学生对模拟实验教学缺乏正确认识少数学生对会计模拟实验的复杂性、标准性，从思想上不重视，不能认真、正确、标准地记账。
有些学生认为实验不是实际工作，无关紧要。
碰到疑难问题也不及时询问或查阅课本。
由于对实验教学缺乏正确的认识，因而在态度上不端正，不认真。
会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。
这一点，学生在实验开始时没有意识到，不认真记账及核对，结果出现账项不平衡，又得从头进展检查，加大了工作量。
记账不标准如何标准地记账，学生在理论教学过程中是体会不到的，因而在记账中出现文字书写不标准的现象。
关于VR技术在会计实践教学中的应用
关于VR技术在会计实践教学中的应用随着科技的不断发展，虚拟现实（VR）技术已经在各行各业得到了广泛的应用，包括教育领域。
在会计实践教学中，VR技术也被应用到了教学实践中，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
本文将探讨VR技术在会计实践教学中的应用，以及它对学生学习成效的影响。
VR技术是一种模拟现实环境的计算机技术，通过虚拟现实头盔、手柄等设备，让用户能够感受到身临其境的沉浸式体验。
在会计实践教学中，VR技术可以被应用到模拟财务报表分析、企业管理决策、审计实践等方面，为学生提供更加真实且丰富的实践体验。
VR技术可以被应用到模拟财务报表分析中。
通过虚拟现实技术，学生可以进入一个包含财务报表、经营数据的虚拟现实环境中，通过观察、分析和互动，深入理解企业的财务状况、经营情况等。
学生可以根据自己的理解进行实时操作和决策，从而培养他们的分析能力和解决问题的能力。
VR技术还可以被应用到模拟企业管理决策中。
在虚拟现实环境中，学生可以扮演企业高管的角色，面对各种不同的经营情况和挑战，通过调整企业的经营策略、制定营销方案等，来感受管理决策的紧迫感和挑战性。
这种虚拟的沉浸式体验能够让学生更好地理解企业管理的复杂性和关键性，为将来的职业发展打下坚实的基础。
VR技术还可以被应用到模拟审计实践中。
审计是会计职业中非常重要的一环，通过虚拟现实技术，学生可以进入一个模拟的审计场景中，不仅可以观察企业内部的财务文件、交易记录等，还可以进行实时的审计操作和决策。
这种虚拟审计实践能够让学生更好地掌握审计技能、了解审计流程，为日后成为一名优秀的审计师打下坚实的基础。
VR技术在会计实践教学中的应用，为学生提供了更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握会计实践中的关键技能。
与传统的教学方法相比，VR技术带来的优势包括：VR技术可以提供更加真实的学习体验。
学生可以在虚拟现实环境中亲身体验企业的财务状况、经营情况以及审计场景，从而更加深入地理解和掌握相关知识和技能。
情景模拟教学法在财会专业教学中应用论文
情景模拟教学法在财会专业教学中的应用摘要：中等职业学校的毕业生在企业间从事会计、财务等工作岗位时需要有较强的实践动手能力，而目前很多中等职业学校在财会教学中，对学生实践能力的培养是不够充分的。
从而很大程度上影响了财会专业毕业生的就业率，间接为学生就业难出了一份力。
而情景模拟教学可以弥补实践经验不足的情况，所以在中等职业学校的财会专业教学过程中，加入情景模拟教学是十分必要的。
情景模拟教学方法能够模拟企业全部财务流程，将财会专业教学抽象、枯燥的内容变成直观性强的具体工作场景，通过实景实操来引导学生消化理论，从而达到边理论、边实践，边学习、边工作的效果，充分发挥了模拟实践、模拟工作场景在财会专业教学中的作用，为我们财会专业教学培养合格的财务人员开创了一个的好的方向，极大的提高了教学效率和教学成果。
本文就中等职业学校在财会专业教学中的情景模拟教学法进行深入的分析，下面就具体问题进行以下阐述。
关键词：中职学校；财会；教学方法；情景模拟教学中图分类号：g71前言：中等职业学校学生素质相较高等学校来说，知识储备和理解力上还存在一定程度上的差距。
在基础会计、财务会计等课程的教学过程中，如果按照传统的一言堂教学，学生刚开始接初财务，对这些理论强、抽象的内容势必产生一定的排斥，从而造成少部分学生学习理解，大部分学生陪太子读书的现象发生，教学效果大打拆扣。
所以，在教学过程中要加入情景模拟教学，充分利用教材内容，把书本内容转换成现实会计的工作过程。
通过模拟企业、模拟角色、模拟流程，并适当运用现代教育手段，注重学生实践能力的培养和综合素质的提高，充分发挥学生学习的主动性，才能有很好的教学效果，达到学校培养目标和社会的要求。
一、情景模拟教学法在财会专业教学中的应用的必要性首先、中等职业学校财会专业的学生，在入学之初刚接触会计，对会计专业只停留在感性认识的基础上。
如果学校在基础会计、企业财务会计开课时，理论讲述过多，就会造成有的学生尽管上课认真听讲，但一节课下来仍然没听懂多少，前面知识没有理解，后面的课时肯定跟不上的情况发生。
仿真模拟教学软件在会计实训中的应用
中等职业学校会计班的学生，在校期间学完“基础会计”“企业财务会计”“会计综合实习”“成本会计”等核心课程，到毕业前，除了要求掌握各个会计的基本岗位技能外，还要掌握综合的岗位工作技能。
但实际情况是，很多会计毕业生都不能很好地胜任会计各岗位的工作。
这种现象说明会计专业实践教学环节存在一定的问题。
一、传统会计实践教学存在的问题1.传统会计实践教学的教材落后，无法适应现代信息化发展。
传统的实践教学还停留在手工操作的层面，手工操作无论是分岗位还是综合实训，由于道具、教学资料的有限性，不能做到仿真效果，没有真实感和整体性。
2.传统会计教学课程模式和教学内容无法适应信息化发展。
3.在传统会计实践教学中，没有具体分清各个岗位，对各个岗位的具体职责、具体分工不是很明确。
4.传统的会计实践教学只注重会计的核算环节，忽略了会计的监督环节，离开了这一重要的审核工作，大多数学生只知道熟练掌握经济业务的处理技能，而不理解会计工作各岗位的牵连关系。
5.校内外实训基地在实操教学环节中存在一定的局限性。
实习单位的会计工作环境不适宜太多的学生在一起实训；另外，会计本身工作的严谨性也不允许实习单位给学生提供太多的实训机会；实训单位还要对其财务资料的安全进行保护。
6.传统的会计实践教学的指导，一般由学校老师担任，但老师也没有企业的工作经验，对会计的各项工作也没有亲身经历过，都是靠理论来支撑的，所以也缺乏真实性与权威性。
会计实践教学的改革趋势，是让校外的实习与校内实训结合起来，建立会计仿真模拟实训系统，并把会计仿真模拟实训作为强化会计综合实训的手段，使学生真正掌握会计实务操作的基本技能。
二、会计的前沿发展（一）角色的转变，现代会计由“核算型”转变为“管理型”“预测型”1.“核算型”会计日常工作主要内容为：核算制度—编制凭证—登记账簿—外部报表—报税。
2.“管理型”会计日常工作主要内容：管理制度—审核凭证—审核账簿—审核报表—综合培训—财务分析。
仿真模拟在会计实践教学中的应用
仿真模拟在会计实践教学中的应用【摘要】本文主要探讨了仿真模拟在会计实践教学中的应用。
首先介绍了研究背景和研究意义，接着详细分析了仿真模拟技术在会计教学中的运用以及对学生学习的影响。
然后探讨了仿真模拟在提升学生会计实践能力中的作用，并通过案例分析展示了其在实践中的应用效果。
同时也提出了教学实践中可能面临的挑战。
总结了仿真模拟对会计实践教学的启示，并探讨了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地认识和应用仿真模拟技术，提高会计实践教学的效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
【关键词】关键词：仿真模拟、会计实践教学、教学应用、学习影响、实践能力、案例分析、教学挑战、教学启示、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的不断进步和普及，仿真模拟技术在会计教学中得到了广泛应用。
通过利用虚拟实验室、在线模拟软件等教学工具，学生可以在模拟的会计业务场景中进行实践操作，体验真实的会计工作流程和方法，从而达到理论与实践的结合。
仿真模拟技术为传统会计教学模式带来了全新的革命性变革，为学生提供了更为真实、直观的学习体验，有助于提高学习效果和教学质量。
1.2 研究意义仿真模拟技术可以提供一个真实的学习环境，让学生在虚拟的情境中进行实践操作和决策，增强其实践能力和问题解决能力。
通过模拟真实的会计案例，学生可以在实践中学习并体会到会计工作中的种种挑战和复杂性，更好地理解理论知识与实践操作的联系，从而提升学习效果。
仿真模拟技术可以帮助学生更好地掌握会计软件和工具的应用，提高其实际操作技能。
在仿真模拟的环境中，学生可以通过动手操作来熟悉各种会计软件的使用方法，培养良好的实践习惯和技能，为以后的实际工作做好充分准备。
研究仿真模拟在会计实践教学中的应用具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 仿真模拟技术在会计教学中的应用随着信息技术的飞速发展，仿真模拟技术在会计教学中的应用也日益广泛。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与各种会计实践活动，从而加深对会计理论的理解和实际操作能力的培养。
岗位模拟实训在会计课程教学中作用论文
浅谈岗位模拟实训在会计课程教学中的作用[摘要]会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容。
传统的会计实践性教学形式单一，技术手段落后，而且仅仅停留在会计核算这一环节上，这种实践性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的高等会计人才的目标是不相适应的。
作为培养初级会计从业人员的中等职业学校会计教育，更应该适应会计职业发展变化的需要。
但是，从中等职业会计教育的现状来看，会计教育教学存在着自身的一些不足，这使职业会计教育并没有收到很好的效果。
[关键字]：会计；课堂教学；实践教学；会计模拟实训【中图分类号】g64一、会计专业教学存在的问题1、教学内容、课程安排设置不合理职业学校会计教育的目标和任务是培养初级会计实务人员，要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能，能够运用所学知识熟练地处理各项基本的经济业务。
但是目前职业学校会计教学内容多注重会计理论，忽视了理论同会计实务的结合，严重影响了学生学习的主动性与积极性。
另外，一本会计教材使用多年，内容都没有任何改变也是客观存在的现实情况。
这必然导致课堂讲授的会计原理、会计原则及会计核算方法与会计实践活动的脱节。
使得毕业生毕业后不能立即适应工作岗位。
2.教学方式、教学手段单一落后传统的会计教学以“填鸭式”的传授方式为主，过于注重技术，缺乏参与式、互动式的教学，不利于学生创新性思维和评判性思维的培养。
教学工具主要是教材和教案。
没有科学的应用实验教学、模拟教学等一些现代教学方法。
3.会计实践性课程课时不足目前，会计教学计划中理论教学与实践性教学的课时安排不够合理。
会计专业教学计划对实践性教学的规定一般很笼统，实践性教学内容、时间、组织方式方法不够明确，更没有系统的实施方案，实践性教学课时占会计总教学课时比例偏少，以致教学中实践环节的随意性很大，且落实多少以及质量好坏缺乏监控，严重影响了会计专业培养目标的实现。
4.师资力量存在的问题会计教育离不开其实施者—教师，教师素质的高低直接影响教育水平的质量。
仿真模拟在会计实践教学中的应用
仿真模拟在会计实践教学中的应用【摘要】本文主要探讨了仿真模拟在会计实践教学中的应用。
通过介绍研究背景、研究目的和研究意义，引出了仿真模拟在会计教学中的重要性。
接着详细阐述了仿真模拟的种类，以及在会计实践教学中的具体应用和案例分析。
对仿真模拟在会计实践教学中的效果进行评价。
最后从仿真模拟在会计实践教学中的启示、未来发展方向和总结进行结论。
通过本文的研究，可以更好地认识和理解仿真模拟在会计实践教学中的重要性，为提高会计实践教学水平提供参考和借鉴。
【关键词】会计实践教学，仿真模拟，教学应用，案例分析，效果评价，启示，未来发展，研究背景，研究目的，研究意义。
1. 引言1.1 研究背景在当今信息技术高度发达的社会，传统的会计实践教学方式已经无法满足学生的多样化学习需求。
随着仿真模拟技术的逐渐成熟和应用，越来越多的教育机构开始将其引入到会计实践教学中。
仿真模拟技术可以模拟真实的会计工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作和决策，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
目前关于仿真模拟在会计实践教学中的研究还比较匮乏，缺乏系统性和深度性的研究。
有必要对仿真模拟在会计实践教学中的应用进行深入探讨和研究，为提升会计实践教学的效果和质量提供理论和实践支持。
本研究旨在探讨仿真模拟在会计实践教学中的应用，分析其意义和效果，为今后会计实践教学的改革和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的会计实践教学中的研究目的主要是通过仿真模拟的方式，提升学生在实际会计工作中的应用能力和解决问题的能力。
通过展现真实的会计案例和环境，帮助学生理解和掌握会计实践中的复杂业务流程和技术要点。
通过模拟实践，可以让学生在课堂上尝试各种会计处理方法，培养其分析问题、思考和判断的能力，使其在面对实际问题时能够胜任并做出正确的决策。
本研究旨在探讨仿真模拟在会计实践教学中的应用效果，为提高会计教学质量和学生的实际能力提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义会计教学是培养会计专业学生实际操作技能和实践能力的重要途径。
应用文之岗位仿真在会计类课程教学中的应用
岗位仿真在会计类课程教学中的应用教师专业成长的舞台在课堂，因此，立足课堂，探究课改是一名专业教师一直以来努力尝试完成的一项重要任务。
要落实新的课改理念，教师必需改变原有的教学方式、教学模型和教学策略，重点培养学生的创新精神和实践能力。
我在会计类课程教学中改变传统的满堂灌方式，尝试运用会计岗位仿真教学，取得了很好的教学效果，现梳理总结如下，以利今后更上一层楼。
一、“岗位仿真”教学方法与传统教学方法的比较传统教学方法是以教师为中心，以课堂讲授、灌输为主，而学生则作为受众，被动接受理论知识，课堂参与的积极性不高。
以教师讲授为主的教学方法有其优越之处，教师可以根据自己的思路将多年积累的对课程的体会比较系统、完整地展示给学生，但这一教学方法的缺点也是显而易见的：由于每节课的知识点比较有限，如果学生不善于将课程前后内容及其他相关知识融会贯通，很有可能造成只会死记硬背相关理论和概念，却不能独立分析问题的高分低能现象。
而“岗位仿真”教学方法则通过情景创设，将学生置于一个仿真的案例企业环境中，让他们带着问题或任务有目的地进入课程学习，在教师的组织和引导下，主动学习、理解并运用知识来解决自己关心的问题。
在学习掌握相关理论和知识的过程中，锻炼其分析和解决问题的能力，进而培养学生的自主创新能力，形成一个学生主动参与、开放和创新的教学体系。
同时，通过案例企业实际问题的解决，使学生产生强烈的成就感，也有助于提高学生对后续课程学习的兴趣。
二、“岗位仿真”教学在会计类课程中的运用（一）“岗位仿真”课程教案设计本次课的主要内容是要求学生在一个模拟的工作环境中，以该企业会计人员身份进行会计模拟实训。
我首先把课堂的重点和难点内容分解成若干个任务，以工作任务的解决为主轴设计教案，任务的安排由浅入深，从易到难。
具体任务有两项：一是企业“会计”人员根据该企业的相关信息及原始凭证，审核原始凭证;二是根据审核无误的原始凭证编制记账凭证。
考虑到学生从未接触过仿真原始凭证，教学中我把仿真实训分成了三个阶段，第一阶段，学生可以通过分组协作完成任务。
浅谈仿真模拟教学法在会计专业课中的应用
浅谈仿真模拟教学法在会计专业课中的应用摘要：传统的会计教学方法，只重理论、不重实践，培养出来的会计人才动手能力差，不能胜任工作岗位。
为了扭转这种局面，职业教育必须进行教法改革，以适应社会发展的需要。
关键词：教学法说明知识点教学综合模拟实验存在问题中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0097-01职业学校会计专业的培养目标是将学生培养成符合社会需求的中、初级实用型会计人才。
但传统的重理论轻技能的会计教学方法越来越不适应职业教育的发展。
会计教学方法必须改革，走一条以理论联系实际的教学之路，缩短会计教学与会计实务的差距。
本人经过教学实践，认为“仿真模拟教学法”很适合会计专业培养人才的需要，现在提出来与大家共同探讨一下。
1 仿真模拟教学法的说明这种教学法是根据课程内容，选用或自行设计与内容相配套的仿真会计资料，由教师组织，学生参与，在仿真模拟操作过程中开展课堂教学活动。
这样能使课本上的会计理论形象化、经济业务真实化、情景化，营造积极活跃的课堂环境。
该教学法既能提高学生学习兴趣，又能增强教学效果，可以运用在整个会计教学环节中。
2 仿真模拟教学法的应用2.1 在基本知识点教学中的应用课堂上的基本知识点都来自会计制度、财经法规、规章制度等，单纯的讲教材，老师讲起来乏味，学生听起来无味，课堂一片茫然。
仿真模拟教学能改变这一局面，将这些“死”的理论活起来，达到事半功倍的教学效果。
2.1.1 根据教学内容精心设计教案根据课程内容安排仿真模拟操作内容。
首先要求教师将课程内容所涉及的会计知识寓于模拟操作中，并在模拟操作中体现知识点。
这就要求教师给学生创造一种仿真的经济环境，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景，将基本知知识点融会贯穿在实际的业务中。
例如讲会计的基本原则时，我找出了美国著名的“格雷戈里税案”，通过教师设疑、激趣、思考、总结，把会计原则引出来，达到了很好的教育效果。
论会计仿真实验教学的重要性
论会计仿真实验教学的重要性摘要：众所周知，会计是实用型专业，是实践性很强的一门课程。
而我国目前大多数高校采用的仍是纯理论教学。
于是，对我们而言理论知识学习与实践能力的训练就有了脱节。
关键词：会计会计仿真实验教学实践性重要性在现代社会中，职业竞争越来越激烈。
所以我们这些大学生的求职压力也是不言而喻的。
正如我们常开玩笑地说：“现在的我们毕业就等于失业。
”虽然在学校学习四年，可是毕业后，我们甚至不知道在学校中学习的理论知识在实际工作中该如何去运用。
很显然单纯的靠理论学习，我们是完全不能够胜任一项会计工作的。
所以，我认为我们应深刻认识到会计模拟实验教学的重要性。
会计仿真模拟实验教学把理论知识很好地应用于实践，让更多的大学生一毕业就能满足社会对会计人才的需求。
首先我们要对会计模拟实验教学要有基本的了解：一、会计模拟实验教学的目标（一）在学习会计方法和理论的基础上，通过实际业务的处理，初步掌握各种会计核算方法和业务操作的基本技能。
（二）根据各岗位的设置，让学生理解到会计业务的基本流程以及相互间的联系与区别。
（三）将书本上的理论与实践相结合，让学生对专业课程知识有更深刻理解。
激发学生的学习兴趣，同时提高学生的业务操作能力。
（四）通过实验教学，让学生体会到作为会计人员应具备的基本素质，细心谨慎、有职业道德是必需的。
二、会计模拟实验教学的基础知识（一）、会计要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润即为会计六大要素。
（二）、会计等式资产=负债+所有者权益收入-费用=利润（三）、会计基础1、权责发生制2、收付实现制注：企业会计的确认、计量和报告应当以权责发生制为基础，目前我国的行政事业单位一般采用收付实现制。
（四）、会计科目的设置企业应当按照会计法、企业会计准则和制度设立本企业的会计科目。
而对于明细科目的设置，除有关制度特殊规定外，可以根据本企业的需要自行确定。
会计科目的设置要结合会计对象的特点要保持相对的稳定性，同时会计科目的设置可根据企业规模大小和内部管理的要求不同而不同。
进行模拟实验教学 提高会计教学质量论文
进行模拟实验教学提高会计教学质量摘要：随着对职业高中教育的普及与深入，职中的教材及教学方法也必须适应学生的现状。
会计学作为一门实践性、操作性都很强的学科，在将理论知识向实践转化时，往往需要一个适应阶段。
怎样把会计理论知识较好地应用于会计实践，一直是会计学教学中关注的一个问题。
关键词：会计模拟实验教学体系教学质量会计模拟实习教学是教学环节中很重要的一环，通过会计模拟实验教学可以让学生尝试会计的实际工作，以培养学生实践分析问题和解决问题的能力。
但是，应该承认的客观事实是目前职业高中教育中会计实验教学还是薄弱的环节。
由于职业高中所招收的学生大部分学习习惯较差，尽管经过学习，使他们在会计理论上有一定的认识和提高，但是所学的都是基本的专业理论，他们的应用技能水平较低，如果再按传统教学模式安排会计学专业课的学习，势必会使实验教学流于形式而影响教学质量和成果。
因此，针对这种情况，结合目前职业教育现状，我们必须加强会计实践教学，不断提高会计教学质量。
问题：其一，会计模拟实验教学设置不合理。
传统会计模拟实验教学方式及目标是强调“验证理论，培养学生的实验操作能力”，这样就使许多学校都出现重视理论而轻视实验的现象。
会计模拟实验通过创造一个模拟的企业使学生在这种模拟环境中，能根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务整理原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，进行成本核算与编制报表直到进行财务分析，好像把学生置身于实际企业里的财务部门一样。
通过这样的模拟实验，学生对会计工作的全貌有了直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识，这种实践效果，校外企业实习是无法比拟的。
其二，学生学习过程处于被动状态，综合能力弱。
在校内进行的会计模拟实验，完全可以对模拟单位的经济业务进行加工、改造、提炼、简化，从而缩短会计核算和监督过程。
其三，会计学专业教师缺乏会计实践经验。
教师队伍存在的主要问题是缺少会计学专业人才，大多数会计学教师都是以理论学习为主，也许教过多年会计学但自己也从来未曾做过会计工作，导致在教学中，学生的学习要求与教师的实践技能不相称。
关于VR技术在会计实践教学中的应用
关于VR技术在会计实践教学中的应用1. 引言1.1 VR技术在教育领域的应用概况虚拟现实（VR）技术是一种能够模拟现实世界或创造虚构世界的计算机技术，通过头戴式显示器、手柄或传感器等设备，使用户可以沉浸在一个全新的三维环境中。
在近年来，VR技术越来越被广泛应用于教育领域。
通过VR技术，学生可以身临其境地体验各种场景，加强对知识的理解和记忆。
在大学教育中，VR技术被用于实践教学、虚拟实验、模拟训练等方面，为学生提供更加直观、生动的学习体验。
在职业教育领域，VR技术也被广泛应用。
特别是在会计实践教学中，VR技术为学生提供了更加真实、互动的学习环境，帮助他们更好地理解会计知识、加强实践能力。
通过模拟真实企业财务报表、财务分析等场景，学生可以在虚拟环境中进行实践操作，从而提高学习效果。
随着VR技术在教育领域的不断发展和应用，它正逐渐改变着传统的教学方式，为学生提供更加全面、个性化的学习体验。
VR技术在会计实践教学中的应用前景也备受期待，将为会计教育带来全新的可能性。
1.2 会计实践教学现状会计实践教学是会计专业学生在校期间接受的重要教育环节之一，通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际工作中，提高自己的实际操作能力和分析解决问题的能力。
目前会计实践教学中存在着一些问题和挑战。
传统的会计实践教学往往只注重学生的理论知识学习，缺乏真实的实践环境和场景，难以激发学生的学习兴趣和动力。
学生在实践过程中往往缺乏真实感，无法真正体会到实际工作中的挑战和压力，导致他们缺乏实际操作的经验。
传统的会计实践教学方式通常依赖于纸质教材和简单的模拟软件，无法提供真实的操作体验和情境建构，限制了学生的学习效果和能力提升的空间。
如何改进和创新会计实践教学，提高学生的学习效果和能力水平，成为当前会计教育领域急需解决的问题。
2. 正文2.1 VR技术在会计实践教学中的优势1. 模拟实景体验：VR技术可以模拟真实的会计实践场景，使学生能够通过虚拟现实的环境来进行实际操作和练习，从而提高他们的实践能力和应变能力。
模拟实践教学法在会计学教学中的应用
・教学实践探索・模拟实践教学法在会计学教学中的应用长春大学旅游学院 魏 丹 王玉华摘 要：高校如何有效运用模拟实践教学法，推进会计学教学改革以突出“实用型人才”的培养特征，显得十分重要。
基于此，从会计教学中存在的主要问题出发，并以此为基础，提出了模拟实践教学法在会计学制作教学中的应用策略，以供相关读者参考。
关键词：模拟实践教学法 会计教学 应用策略文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0203一、高校会计学实践教学存在的主要问题1.教师的重视力度不到位会计学课程虽然是财务会计类专业的主干课程之一，但是由于整个教育系统内部对该课程的重要性缺乏正确认识，在授课时偏重理论知识的系统性传授，把实践教学看作“辅助性”课程，仍旧停留在简单的实践技能教学上，由此造成会计学教学出现厚此薄彼的现象。
在这样的教育环境下，高校会计学课程教学陷入困境，处于为难的境地，所培养出来的人才也缺乏一定的实践应用能力，就业竞争力差。
2.实践教学师资匮乏，实践操作能力不足教师是开展教学活动的主要实施者，同样的，实践教学需要依靠具有一定实践经验的专业教师，才能切实提高学生的实践能力。
然而，就目前的高校财务会计类教师而言，他们绝大多数是“从学校到学校”，对各类企业缺乏深入的认识，对社会的发展需求也缺乏客观全面地了解，更谈不上切实体验和实践了。
虽然他们具备丰富的专业知识，但是缺乏实打实的专业实践，这使得他们在开展会计学模拟实践教学时，无可避免地出现理论脱离实际的倾向，实践教学成效低下，严重影响到学生实践操作能力的培养。
二、模拟实践教学法在会计学教学中的应用策略1.讲解知识要领，演示操作技能会计学课程是一门理论与实践融合的综合学科。
教师在开展模拟教学活动时，应依照“理论够用”和“理论指导实践”的原则，先进行理论知识的授课，在学生掌握一定基本理论的基础上，然后进行会计操作技能的演示，以逐步强化学生对课程知识的掌握。
首先，教师应对知识点进行讲解，让学生明白模拟操作的背景知识，教师在此基础上再进行引导式教学，让学生摸索清楚本知识模块的重点、难点知识，明确模拟实践要达到的教学目标。
仿真模拟教学在中职基础会计课程中的运用
仿真模拟教学在中职基础会计课程中的运用摘要：一直以来，中职学校会计专业的教学目标就是让中职学生们沟通过教育学习可以具备就业所需要基本技能，并培养出具有初级会计技能的操作人员。
本文主要是针对中职会计教学在目前所遇到的一些问题来阐述仿真模拟教学在中职基础会计课程中的运用，教师能够通过仿真模拟教学，理论与实际的联系，培养学生的专业能力和社会能力，最终达到中职学校会计专业的学生学习和就业零距离的目的。
关键词：仿真模拟教学、中职学校、基础会计课程我国当今的中职学校教学目标主要是满足社会对应用型技术人才的需求，因此，中职学生在毕业后是否会适应社会需要的关键就在于实践操作技能的娴熟程度，但当今多数的中职学校在会计课程的教学方法和教学内容依然侧重于对理论知识的教学，缺乏职业技能教学方面的强化训练，实用性的教学实训更是欠缺。
所以当务之急就是构建以实践教学为核心的模拟实验教学模式。
1.中职基础会计课程中所存在的问题1.1中职学生的学习能力有待提高中职学校所教学的对象一般都是16岁左右的初中毕业生，虽然他们思想活跃，依赖性小，自主性高，对事物的好奇心强，但是，他们的好奇心来的快，去的更快，而且思想很容易波动，主要表现就是在课堂上的自我约束力不够，有些学生可能都没有参加过中考，他们的基础知识普遍薄弱，厌学的情绪高涨，对于教师的教学工作带来了诸多困难。
1.2教学模式的不足传统的单向传递，被动接受式教学模式，和由复习到新课，再到练习，并讲评习题的教学程序，不仅费时又费力，而且教师讲，学生未必听，教师写，学生未必抄，教师考，学生也未必会背，长此以往，造成了知识的输出量少，理论知识教学远多于实践教学的局面，学生的学习积极性就会下降，学生的创新意识也不会得到提升。
1.3教学设备的单一传统的教学设备只是利用幻灯片单纯的图片展示，然后利用粉笔和黑板，以及少量的如证和表等一些实物展示，示范如此简单，教学效果自然不佳，学生也会感到课堂枯燥无味，中职学校的会计实践课程一般划分为校内和校外两大实训，校内实训主要以学校设立的模拟实验教学为主，校内实训由于缺乏岗位氛围，实训的目的很难达到，校外实训又不便于教师的管理，多数只是流于形式，也无法达到实训的效果。
关于仿真模拟在会计实践教学中的应用
关于仿真模拟在会计实践教学中的应用标题一：仿真模拟在会计实践教学中的概念和特点仿真模拟是一种基于计算机技术和虚拟现实技术的教育方法，通过构建虚拟的情景，让学生在仿真环境中进行实践操作。
在会计实践教学中，仿真模拟可以提供高度还原的实际情景和操作体验，是一种高效、生动、可交互的教学方式。
仿真模拟在会计实践教学中有以下的特点：首先，仿真模拟具有真实性。
它通过精确还原实际情境，并模拟真实操作场景，使学生能够在模拟环境中体验实际工作中的操作流程、决策过程等。
其次，仿真模拟具有互动性。
学生在模拟环境中，可以自主选择操作的方法和路径，进行实战操作。
同时，仿真模拟还支持与其他学生或虚拟角色进行交互，增强学生的参与意识和学习效果。
最后，仿真模拟具有灵活性。
它可以模拟各种实际情境和不同的工作流程，满足不同层次和不同需求的学生的学习需求。
同时，仿真模拟还能够随时进行修改和调整，以适应教学过程中的实际需求。
总之，仿真模拟是一种高度还原真实场景，灵活、可交互的教育方法，有利于提升会计实践教学的效果和水平。
标题二：会计教学的现状及存在的问题随着经济的不断发展，会计作为经济活动的记录和反映工具，具有越来越重要的作用。
因此，会计教育的重要性也越来越受到重视。
然而，当前会计教学存在以下问题：1. 教材和教学内容不合理。
教材内容和教学方法过于陈旧，无法满足学生实际需求。
2. 教学方式单一。
教学方式单一、板式化，缺乏趣味性、互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 实践教学不足。
会计实践教学的环节不足，实践操作和案例分析不够深入、全面，无法提高学生的实践能力。
因此，为了提升会计教学质量和效果，必须采取相应措施，以应对当前会计教学存在的问题。
标题三：仿真模拟在会计实践教学中的应用价值在会计实践教学中，仿真模拟具有以下的应用价值：1. 提高学生实践能力。
仿真模拟可以提供高质量的实践环境和操作体验，让学生在虚拟环境中进行实战操作，提高学生的实践能力。
仿真模拟教学范文第3篇
仿真模拟教学范文第3篇关键词：会计实训；模拟仿真；实训平台软件；教学做一体中等职业教育是我国教育体系中非常重要的组成部分，近年来受到政府的高度重视和大力扶持。
随着知识经济和科学技术的迅猛发展，现代社会对职业教育人才培养工作提出了许多更新、更高的要求。
因此，职业教育要想取得进一步发展，就必须加速推进人才培养模式的改革，特别是应加快建设相对独立的实践教学体系，以培养出更多更好更能适应现阶段社会主义现代化建设需要的高质量的职业人才。
为了进行能力的培养，会计专业实践教学体系应按三个层次进行构建和实施。
第一个层次是在专业基础课和专业课学习过程中，理论授课虽占较大比重，但同时也应根据课程内容的重点和难点安排少量的、有针对性的实训练习。
第二个层次是在学完专业基础课和专业课后，应安排专业技能课进行专业技能的强化训练和综合训练，如计算能力、核算能力、审计能力、电算化能力、财务分析能力以及计算机应用能力等。
第三个层次是实习，安排学生到企业参与实际工作学习。
在上述实践教学体系中，第三个层次即寻找实习的企事业单位是较为困难的，一方面是企业基本不愿意接纳，另一方面企业不一定是符合要求的实习单位。
更为重要的是，会计专业学生“规模性”的顶岗实习在当前社会环境下已经成为各中等职业学校面临的一大难题，甚至已经成为一个“不可能完成的任务”。
而不论是中职学生的教学性顶岗实习还是毕业顶岗实习，如果不具备“规模性”或者说是“批量性”，就不能实际满足学生顶岗实习的需求。
所以，从严格意义上说，中职学校会计专业的顶岗实习是不具备社会性条件的。
然而因此放弃会计专业的学生实习显然也是不负责任和有违中职教育教学规律的。
那么，如何化解这一矛盾？经过多年摸索实践而日趋成熟的以会计模拟仿真教学软件为平台的实训，自然成为中职学校会计实训的趋势性选择。
一、利用模拟仿真教学平台软件开展会计实训的必要性会计模拟实训的提法和做法早已有之，从最初的模拟企业实际业务的“题目型”模拟实训开始，发展到以各种仿真原始凭证为主的“实务型”模拟实训，都属于手工记账的模拟。
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浅谈仿真模拟在会计实践教学中的应用会计专业是一门实践性很强的学科，然而，会计专业的学生在工作初期不能独立处理会计实务，缺乏应有的实践知识和技能，是个普遍现象。
详细内容请看下文仿真模拟在会计实践教学中的应用。
一、目前我国会计实践教学的现状与发展趋势 对会计专业的学生而言，人才市场既要求其有扎实的理论基础，同时又要求其具备较强的会计实践操作能力。
学生实践能力的提高在于学校是否具备完善的实践性教学环节，只有通过采取适当的实践教学模式，才能帮助学生加深对理论知识体系的理解，提高学生对会计实务的综合分析能力和解决能力。
而我国目前会计实践教学现状不容乐观。
我国目前会计实践教学环节中的不足主要体现在以下几个方面： 第一，现行的会计实践性教学中，往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容的确定不明确。
第二，现行的会计实践性教学只注重会计核算环节，而淡化甚至是忽视了会计监督环节。
离开这一重要的审核工作，大多数同学只熟悉经济业务的账务处理，而不理解会计岗位之间的牵制关系。
第三，校外实训基地教学实践存在一定的局限性。
首先，实习单位的会计工作环境不适合众多人同场集中实习。
其次，会计工作本身的严肃性决定了实习单位不可能给学生提供充分的实际操作的机会。
最后，其局限性还主要体现在实习单位对其商业机密安全保护制度的限制。
第四，实践教学的指导教师由会计专业的教师或实验员担任，其指导与解释缺乏真实性和权威性，因为他们当中部分人对具体的业务环境也未亲身经历，在模拟过程中只能靠自己的理论知识来想象。
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仅供参阅！房地产公司会计监督是指房地产公司会计对房地产公司所从事业务事项的合法性、真实性、准确性、完整性进行审查的工作过程。
以下就是由小编为您提供的对房地产公司会计监督的思考。
合法性是指会计监督确认房地产公司经济业务事项或生成会计资料的程序是否符合我国会计法律法规和其他相关法律法规的规定;真实性是指会计监督房地产公司会计计量、记录的相关活动是否实际发生或按规定生成相应的会计资料，杜绝会计资料因人为因素的失真;准确性是指房地产公司会计按照我国会计法规体系的相关要求，监督房地产公司生产经营过程中产生的各种会计资料所记录的会计数据之间是否吻合，应确保各个数据之间吻合;完整性是指房地产公司会计核算公司相关经济活动过程中形成和提供的各种会计资料是否齐全和完整。
会计模拟实验论文范文2篇
会计模拟实验论文范文 2 篇会计模拟实验论文范文一：成本会计模拟实验教学研究成本会计是高校会计、财务管理等专业的必修课程之一，其研究对象是社会再生产过程中的资金耗费。
为生产产品、提供劳务和服务都会发生耗费，随着经济环境的改变和新技术的开发应用，成本外延不断扩大，因而成本会计理论与实践都面临极大的挑战。
从会计教育的角度讲，如何提高成本会计的教学与社会实践紧密相联、提高学生的专业能力和综合素养，是高校当前亟待解决的热点问题之一。
通过对高校成本会计实践教学中的模拟实验教学进行探讨，以期改进现行成本会计教学模式，培养高素质的会计管理人才。
1 成本会计教学中存在的问题我国几乎所有高校都设有会计专业，各校都制定了各自的人才培养方案，成本会计是其必修课程之一。
成本会计是从财务会计中分立出来的，除了具备财务会计的基本特征外，有其自身独特的规律，因而在教学过程中也应采取不同于中级财务会计的教学方法与体系。
然而，我国现行的成本会计教学中却存在定位不准、偏重于课堂教学、实践性环节匮乏等诸多问题。
1.1 成本会计定位不够准确成本会计在整个会计学中的地位和作用问题一直备受争议，由于成本会计是从财务会计中分离出来的，因此许多高校将成本会计定位于财务会计的组成部分，忽视其管理职能。
成本会计固然与财务会计紧密相联，但与财务会计相比，成本会计研究对象只涉及到费用这一会计要素，其所提供的成本信息是企业对外财务报告中必不可少的信息。
另外，成本会计着眼于为企业管理服务，即算管结合、算为管用。
因此，成本会计与管理会计紧密相联，为企业的成本管理、定额管理、绩效管理等多方面提供相关的成本信息与分析，参与企业的成本预测与决策，它更多地体现出会计的管理职能。
而现行高校将其定位于财务会计必将削弱其管理职能，不利于发挥成本会计应有的作用。
1.2 课堂教学占主导地位高校会计教学改革多年，取得了一些成效。
但就成本会计而言，传统教学模式仍然占主导地位，大多数高校都是采用课堂式教学，不利于提高成本会计教学效率，更不利于提高学生实际操作能力。
VR技术在会计虚拟仿真教学中的应用研究
VR技术在会计虚拟仿真教学中的应用研究VR技术是一种模拟现实环境的计算机技术，通过虚拟现实头戴设备和交互设备，在虚拟场景中模拟真实场景，使用户可以身临其境地体验和参与其中。
随着科技的发展，VR技术在各个领域中得到了广泛的应用，包括教育领域。
会计是商业领域中非常重要的一门学科，而虚拟仿真教学是一种创新的教学方法。
将VR技术应用于会计虚拟仿真教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以帮助学生更好地理解和掌握复杂的会计知识和技能。
VR技术可以为学生提供一个沉浸式的学习环境。
通过虚拟现实头戴设备，学生可以身临其境地进入一个虚拟的会计实验室，进行各种会计操作和实践。
他们可以直观地观察和分析不同财务报表，学习会计准则和原则的应用，模拟财务分析和决策过程。
这种实践性的学习方式比传统的课堂教学更加生动和直观，有助于激发学生的学习动力和兴趣。
VR技术可以提供一个自主学习的平台。
在虚拟场景中，学生可以根据自己的学习需求和兴趣，选择不同的学习内容和学习路径。
他们可以通过控制手柄等交互设备，独立地进行实验操作和模拟分析，自主地完成会计任务和项目。
这种自主学习的方式可以培养学生的学习能力和独立思考能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
VR技术还可以提供一个协作学习的平台。
在虚拟场景中，学生可以与同学一起进行实验操作和模拟分析，共同解决会计问题和完成会计任务。
他们可以通过虚拟现实头戴设备中的麦克风和耳机进行语音交流，通过交互设备中的手柄或手势识别进行实验操作，共同探讨会计理论和实际问题，提高他们的团队合作和沟通能力。
VR技术在会计虚拟仿真教学中的应用研究具有重要的意义。
通过虚拟现实头戴设备和交互设备，可以提供一个沉浸式、自主学习和协作学习的学习环境，培养学生的学习动力和学习能力，提高他们的问题解决和创新能力，提高他们的团队合作和沟通能力。
推广和应用VR技术在会计虚拟仿真教学中是非常值得研究和探索的方向。
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仿真模拟在会计实践教学中的应用的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：加强会计实践教学环节的改革力度，提高学生的实践动手能力，是我国高等教育教学改革的内容之一。
文章在分析我国会计实践教学现状的基础上，提出了仿真模拟会计实践教学改革的新思路，以适应社会发展对会计专业人才的要求，同时也有助于促进教学创新改革。
关键词：仿真模拟；会计；实践教学会计专业是一门实践性很强的学科，然而，会计专业的学生在工作初期不能独立处理会计实务，缺乏应有的实践知识和技能，是个普遍现象。
这种现象说明我国会计专业实践教学环节存在一定的问题。
这就需要对当前我国高等院校会计专业实践教学状况进行分析，找出其中存在的问题，并探讨解决此问题的相应对策。
一、目前我国会计实践教学的现状与发展趋势对会计专业的学生而言，人才市场既要求其有扎实的理论基础，同时又要求其具备较强的会计实践操作能力。
学生实践能力的提高在于学校是否具备完善的实践性教学环节，只有通过采取适当的实践教学模式，才能帮助学生加深对理论知识体系的理解，提高学生对会计实务的综合分析能力和解决能力。
而我国目前会计实践教学现状不容乐观。
我国目前会计实践教学环节中的不足主要体现在以下几个方面：第一，现行的会计实践性教学中，往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容的确定不明确。
第二，现行的会计实践性教学只注重会计核算环节，而淡化甚至是忽视了会计监督环节。
离开这一重要的审核工作，大多数同学只熟悉经济业务的账务处理，而不理解会计岗位之间的牵制关系。
第三，校外实训基地教学实践存在一定的局限性。
首先，实习单位的会计工作环境不适合众多人同场集中实习。
其次，会计工作本身的严肃性决定了实习单位不可能给学生提供充分的实际操作的机会。
最后，其局限性还主要体现在实习单位对其商业机密安全保护制度的限制。
第四，实践教学的指导教师由会计专业的教师或实验员担任，其指导与解释缺乏真实性和权威性，因为他们当中部分人对具体的业务环境也未亲身经历，在模拟过程中只能靠自己的理论知识来想象。
为了弥补以上不足，会计实践教学改革的趋势是将校外实习与校内实训结合起来，通过建立会计仿真模拟实训系统，并且将校内仿真模拟实训作为强化会计实践教学的重点，使学生真正掌握会计实务操作的基本技能和方法。
二、仿真模拟会计实践教学的必要性仿真模拟教学法是指通过模仿真实的工作程序进行教学，以达到理论与实践相结合的目的的一种教学方法。
市场需求对会计教学提出了更系统、更务实的要求，为弥补传统教学方法的不足，会计实践教学的改革必须通过仿真模拟设计来完成。
通过仿真模拟会计实务的运作，不但给学生以具体逼真的感觉，激发其学习兴趣，同时又培养了学生的想象力和自主创新能力。
另外，学生尽早地接触实践，也有利于其就业，从而取得较大的实施效用。
（一）以激发学习自觉性和创新性来提高学生对会计工作岗位的关注度和吸引力仿真模拟教学法的应用使会计教学变枯燥为生动，可以给学生带来学业方面的自信心、满足感和成就感，极大地激发了学生探索科学真谛的欲望，而传统验证式教学法无法收到仿真模拟教学法的效果。
同时，它也能提高学生发现和解决问题的能力，促使学生借助于所学理论和有关文献进行科学研究，从而培养学生的自主创新能力，以更好地实现教育目标。
会计专业的教学内容对未参加过会计实践活动的学生来讲较为抽象，仿真模拟教学不仅能培养学生的专业技术能力，还能树立学生爱岗敬业的精神，提高学生对会计专业工作岗位的关注度，并将其转化为学习和未来工作的动力。
（二）以洞察经营规律解决职业环境综合问题来创造就业和创业的有利条件仿真模拟会计实践通过模拟企业的真实运作过程，学生模拟企业的员工，每人依不同的岗位要求独立或协作完成企业业务流程中的每个环节，不仅可以使学生洞察经营活动的规律，而且可以使学生置身于真实的职业氛围之中。
通过仿真模拟教学法在会计实践教学中的应用，能够使学生仿佛身临工作岗位，有利于学生尽早接触实践以适应社会，为大学生就业创造了有利条件。
（三）以创造和谐氛围来培养学生的团队协作精神传统的会计实践教学往往是单一的、分散的和静态的，这种教学方法容易导致学生过于追求自我。
而现在的社会分工很细，每一项工作都是一项系统工程，社会需要具有团队协作精神的学生。
而仿真教学法所设计的模拟氛围与学生的就业环境相似，学生必须依赖其他成员协作才能解决面临的具体问题，因此，仿真模拟会计实践教学有利于学生充分领悟到团队协作的重要性。
三、仿真模拟在会计实践教学中实施的基本条件仿真模拟训练不同于一般的实践教学，需要有岗位设置、业务流转过程的实际单证样本、业务流转过程的环境布置以及教师对业务环节和程序的准备等一系列条件。
因此，学校开展会计仿真模拟训练，要有针对性地做好各项准备工作，才能使会计仿真模拟训练有条不紊地进行。
（一）岗位设置进行会计仿真模拟时按以下要求设置各岗位，以轮换的形式让每个学生进入各个角色。
1、企业外部岗位银行岗位，包括出纳窗口（银行出纳员）、结算窗口（银行业务员）。
税务岗位，包括报税窗口（税务专管员）、纳税窗口（税务制单员）。
2、企业内部岗位非会计部门岗位，包括企业负责人（总经理）、部门负责人（部门经理）、业务部门（一般业务员）。
会计部门岗位，包括会计负责人（财务部经理）、会计主管（会计主管人员）、会计（会计员）、出纳（出纳员）。
（二）会计仿真模拟训练所需资料准备会计仿真模拟训练需要有与实际业务相符的各种单证资料，通过比较，学校采用西安大华股份有限公司作为所模拟公司，收集了各种类别的仿真原始凭证，如发票、收据、入库单、结算凭证等，可与银行、税务机关等联系购买一些空白单据，注明“模拟实训用”；记账凭证、科目汇总表、各种账簿、会计报表等，可到会计用品商店购买；其他资料也应尽量与企业会计部门使用的用品相同，形成能满足会计仿真模拟训练需要的资料库。
（三）会计仿真模拟的环境布置会计仿真模拟过程涉及到人员在工作中的流动性，因此仿真模拟必须使学生在业务操作过程中有动态的感觉，也即把不同的部门分开设置，例如，把银行、税务局和会计部门布置在不同的教室，根据不同的岗位设置柜台，让学生在训练过程中办理银行结算业务有“跑银行”的感觉，办理纳税业务有“跑税局”的感觉，让学生有置身真实业务环境的意境。
（四）教师业务观摩与培训进行会计业务的仿真模拟，教师对具体业务环境要亲身经历，这就要求学校必须对参与仿真模拟训练的教师进行业务培训，并组织教师到企业、会计师事务所、银行、税务局实地观摩，熟悉其管理要求和单证流转程序，避免在教学中纸上谈兵，同时也有利于实训教师在安排仿真模拟训练时对学生进行岗位的组织分工。
四、仿真模拟在会计实践教学中的应用根据会计实际工作的特点，会计实践的仿真模拟一般有银行结算的仿真模拟，纳税业务的仿真模拟，原始凭证流转的仿真模拟等。
（一）银行结算的仿真模拟训练从银行结算的要求来看，结算关系涉及收款人、银行、付款人三方，结算单证必须在结算关系人之间流转才能完成整个结算过程。
如果按照传统的会计实践方法由学生单独完成结算操作，就不能体现实际业务的工作过程，也不能从结算角度来实现单证流转和内容审核，容易使学生产生误解。
因此，必须借助仿真设计来模拟实际工作流程。
在模拟过程中，设置一个或二个银行窗口，将学生分为收款人、银行、付款人三方当事人进行情境模拟训练。
如在支票结算中，充当付款人的学生填写支票并交给充当收款人的学生，收款人拿到支票后填写进账单交给充当银行方的学生，充当银行方的学生审核合格后将进账单“回单联”盖章后退回给收款人入账。
又如收款人在收到付款人送来的银行汇票时，充当收款方的学生先到银行鉴别真伪，确认该汇票的真实性后，填写进账单并在汇票背面“持票人向银行提示付款签章”处签章，签章应与在银行的印鉴相同，然后，将银行汇票和解讫通知、进账单一并交给充当银行方的学生办理结算，充当银行方的学生审核无误后，办理转账。
充当收款方的学生应根据银行盖章并退回的进账单入账。
（二）纳税环节的仿真模拟训练根据税务部门的要求填报各种税务管理资料，并且将模拟训练的终点界定为报送完毕各种纳税申报表。
在纳税环节的仿真模拟设计中，可把学生分为纳税人、银行、税务机关三方当事人，设置银行窗口和税务机关窗口。
在实际操作中，充当纳税人的学生填写纳税申报表交给充当税各机关的学生，充当税务机关的学生审核无误后填写缴款书交给充当纳税人的学生，充当纳税人的学生凭缴款单向充当银行方的学生办理缴款，充当银行方的学生审核后将缴款书中的“付款人入账联”退回给充当纳税人的学生，充当纳税人的学生据此进行会计处理。
（三）内部单证流转的仿真模拟训练在内部单证流转的仿真设计中，主要模拟原始凭证的审批入账手续，涉及的关系人有业务经办人，部门领导、企业领导和会计人员。
学生在实践时可把他们分为四方关系人，由充当经办人的学生在相应原始凭证上说明情况并签名后交给充当部门领导的学生审核，充当部门领导的学生审核签名后送交充当领导的学生进行审批，充当企业领导的学生审批签名后再由充当经办人的学生向充当会计人员的学生报账，充当会计人员的学生根据审核原始凭证的要求对单证审批手续和单证内容完整性进行审查并做入账处理。
通过内部单证流转的仿真模拟训练，培养学生良好细致的工作习惯，避免在将来的实际工作中出现因单证内容和审批手续不全而误入账的错误。
通过会计仿真模拟训练，可以使学生全面了解企业在会计核算过程中同各个方面的关系，同时又熟练掌握对经济业务的会计处理技巧和方法。
五、仿真模拟会计实践教学的效果反馈通过仿真模拟训练，学生已经初步掌握了会计业务的基本流程，因此在毕业应聘时能自如应对企业的测试，多数学生都能顺利应聘财务工作岗位，而且在工作中也能尽快进入角色。
培养应用型人材，仅向学生灌输理论知识是远远不够的，对会计专业学生，更要注重培养其实践操作能力，而要做到这一点，必须重视会计仿真模拟这一教学环节。
参考文献：1、王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[j].会计之友,2006(1).2、曹惠民.会计学专业学生加强实践教学的思考[j].中国管理现代化,2008(9).3、陈国辉,陈文铭,傅丹.基础会计实训教程[m].东北财大会计丛书,2007.4、余海宗,李玉周.会计仿真模拟实践教程[m].西南财大出版社,2004.本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。