北师大版一年级拔萝卜教学设计
北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计
北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第28~29页“拔萝卜”。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4、培养合作探究、交流的意识。
教学重点：竖式的书写格式和计算方法。
教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。
教学准备：挂图小棒计数器教学过程：一、创设情境，引入课题1、说一说师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？生：萝卜。
2、猜一猜师：小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。
)为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。
两只小兔听了，乐得都蹦起来。
他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。
小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？。
二、发现问题，提出问题(教师出示拔萝卜挂图。
)1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生自由发言。
2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？学生可能提出：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？………（教师板书学生提出的部分数学问题。
）三、探索算法，解决问题（一）解决问题一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？师：同学们真能干，提出这么多数学问题。
你们想自己解决问题吗？师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。
师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=）师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗？师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？在四人小组里交流自己的的算法。
北师大版一年级数学《拔萝卜》教案
北师大版一年级数学《拔萝卜》教案《北师大版一年级数学《拔萝卜》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1.具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
教学重点掌握计算方法。
教学难点理解加减法的意义。
养成教育训练点培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。
教学过程一、导入新课。
同学们，你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)二、探究新知从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。
学生可能提出的问题是:(1)一共拔了多少个萝卜?(2)小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?(3)小黑兔比小白兔多拔了多少个萝卜?(4)小白兔再拔几个就和小黑兔一样多了?该怎样解决这几个问题?出示算式36+23= 36-23=2.小组交流，探索计算方法。
①小组交流②全班交流你是怎么算的?学生交流可能出现的方法(用计数器来计算的;用摆小棒计算的;口算。
)小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。
今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。
同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗?3.教师介绍加减法竖式。
我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么?教师板演，介绍竖式。
①书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号的下面。
②计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。
4.游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。
游戏规则：教师说两位数加减两位数(不进位，不退位)的算式，学生们用小棒计算。
4.竖式歌小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。
计算要从个位起，相同数位要对齐，竖式符号别忘记，最后结果写仔细。
5.练一练。
课本第29页第1、2题。
6.森林医生。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引导学生学习加减法运算。
教材通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有很强的好奇心，但也存在着注意力不集中、逻辑思维能力较弱等问题。
《拔萝卜》这篇课文通过有趣的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，符合一年级学生的认知特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过参与故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用加减法解决实际问题，培养数学思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过生动的故事情节，引导学生参与其中，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示故事情节，增加学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解故事情节，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容展示：教师通过多媒体展示故事情节，引导学生观察、思考，引出加减法运算的概念。
3.学生实践操作：学生分组进行游戏，实际操作加减法运算，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.总结与讲解：教师引导学生总结加减法运算的方法，讲解加减法的运算规则。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用加减法解决实际问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括课题《拔萝卜》和加减法运算的概念、运算方法等内容。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思(共四篇)
《拔萝卜》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。
教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。
在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。
这是新教材与旧教材的最大不同。
2、教学目标（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、教学重点发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
4、教学难点学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。
让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说教学流程（一）创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗？（二）讨论。
师：从图中你知道了什么？生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。
师：你还能提出哪些问题？生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？生：黑兔比白兔多拔了多少个？生：白兔比黑兔少拔了多少个？（教师将生的问题板书在黑板上。
一年级语文拔萝卜教学设计 一年级语文课文拔萝卜
一年级语文拔萝卜教学设计一年级语文课文拔萝卜【篇一】一年级语文拔萝卜教学设计《拔萝卜》教学设计《拔萝卜》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第55-56页“拨萝卜”。
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
重点难点：重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
难点：数位对齐才能相加。
课型：新授课（计算教学）课时：1课时教学准备：小棒，计数器，教学课件，教学挂图教学过程：一、借助情境，设疑激趣1、课件出示主题图动画。
师：今天，小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？2、板书课题：拔萝卜。
二、发现问题，提出问题1、根据刚才的动画情节，说说你看到了什么，请你提数学问题。
小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？36+23=59（个）2、在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提出什么问题呢？3、教师根据学生的回答板书课本中的数据：36+23= 。
三、探索算法，解决问题1、讨论、交流、探索算法。
师：同学们真能干，提出这么多数学问题，下面请你们四人一个小组，说一说你是怎么算36+23的。
（1）小组交流。
（2）全班交流你是怎么算的？生1：我是用计数器来计算的。
生2：我是用摆小棒计算的。
生3：我是用口算的。
（3）教师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。
今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。
2、教师板书，介绍竖式。
（1）书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号，写在第二个加数和加号的下面。
（2）计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。
师：为什么相同数位要对齐呢？生：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。
师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。
拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案
拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案教学背景拔萝卜是一项适合小学低年级学生进行数学启蒙的游戏，通过这个游戏可以锻炼学生的观察力、反应力和计算能力。
本课程教学对象为北师大版一年级数学下册学生，本节课将会着重讲解拔萝卜游戏的规则，以及如何进行计算和判断。
教学目标1.学生能够理解拔萝卜游戏的基本规则；2.学生能够通过游戏锻炼自己的观察力、反应力和计算能力；3.学生能够对拔萝卜游戏中的数字进行简单的计算和判断；4.学生能够通过反复练习提高自己在拔萝卜游戏中的得分。
教学重点拔萝卜游戏的基本规则，数字的计算和判断方法。
教学难点通过拔萝卜游戏练习计算和判断能力，提高学生对数字的理解能力。
教学过程1.游戏规则拔萝卜游戏规则如下：在一块土地上种着许多萝卜，有些萝卜上面挂着数字，有些则没有。
每当打开一个萝卜，如果上面有数字，就要对这个数字进行相应的计算。
在游戏时间内，会随机出现一些可以加分或者减分的道具，可以用来提高得分或者减少扣分。
2.计算和判断在拔萝卜游戏中，玩家需要对数字进行简单的计算和判断。
具体的计算和判断方法如下：•加法：当遇到加法的数字时，需要按照数字进行相加。
•减法：当遇到减法的数字时，需要按照数字进行相减。
•倍数：当遇到倍数的数字时，需要将之前累计的分数乘上这个数字。
•奇偶：当遇到奇偶的数字时，需要判断这个数字是奇数还是偶数，然后进行相应的操作。
3.游戏操作在进行游戏时，需要玩家按照下列步骤进行操作：•打开萝卜：鼠标左键单击萝卜。
•计算得分：根据萝卜上的数字进行加减法计算，或者按照倍数和奇偶进行判断。
•收获萝卜：如果计算得分成功，就可以收获萝卜。
•使用道具：使用相应的道具可以提高得分或者减少扣分。
•时间限制：在规定时间内完成游戏。
教学评估与反思教师可以通过对学生游戏表现的观察和得分情况的统计，来评估学生的掌握情况。
同时，可以结合学生的实际情况，对教学方法和课程内容进行适当的调整和改进。
教学扩展将拔萝卜游戏与其他数学知识结合起来，如数的拆分合并、数比大小等，可以拓展学生的数学思维，并提高游戏趣味性。
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜课程设计 (2)
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜课程设计一、课程简介本课程设计将围绕北京师范大学出版社出版的《北师大版一年级下册》中的拔萝卜5.4拔萝卜这一单元展开，通过课堂授课、练习、游戏等方式，帮助学生更好地理解拔萝卜的过程和其背后的科学原理。
二、教学目标1. 知识目标•了解拔萝卜的过程和方法。
•理解拔萝卜的背后科学原理。
2. 能力目标•能够运用科学知识，正确拔萝卜。
•能够通过观察实验现象、提出问题、设置假设、进行实验、分析数据、得出结论，培养科学实验思维。
•提高学生的动手能力和操作技能。
3. 情感目标•培养学生的好奇心和探究精神。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容及方法1. 教学内容•拔萝卜的过程和方法。
•拔萝卜的背后科学原理。
2. 教学方法•授课：讲解拔萝卜的过程和方法以及背后的科学原理。
•实验：实践拔萝卜的过程，观察实验现象并分析数据。
•游戏：学生分组进行比赛，比赛过程中体验拔萝卜的过程，并提高动手能力和操作技能。
•课外作业：让学生家里亲手拔萝卜，了解拔萝卜的过程和背后的科学原理。
四、教学安排1. 教学时数1小时2. 教学流程第一步：导入（5分钟）通过图片或视频展示拔萝卜的过程，并引导学生讨论拔萝卜的时候需要注意哪些事项。
第二步：讲解（10分钟）讲解拔萝卜的过程和方法，以及背后的科学原理。
第三步：实验（25分钟）1.分五个小组，每个小组都有一棵萝卜。
2.学生按照老师讲解的方法，拔萝卜记录实验数据。
3.学生自己设计实验，探究上下拔萝卜的差异，记录实验数据。
4.对实验数据进行分析和总结，并与其他组进行交流和讨论。
第四步：游戏（15分钟）学生分成若干个组，比赛拔萝卜。
通过游戏提高学生的动手能力和操作技能。
第五步：课外作业（5分钟）让学生家里亲手拔萝卜、记录实验数据，并提出问题，形成一个小实验报告。
3. 教学环节时间分配•导入：5分钟•讲解：10分钟•实验：25分钟•游戏：15分钟•课外作业：5分钟五、教学评估通过实验中记录的数据，判断学生理解拔萝卜的过程和方法，以及背后的科学原理是否准确；通过编辑和整理学生的小实验报告，评估学生的科学实验思维能力，并及时给学生提供建议。
北师大版一年数学下册《拔萝卜》说课稿
北师大版一年数学下册《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年数学下册的一篇课文，通过一个小朋友帮助爷爷拔萝卜的故事，引导学生在情境中认识和理解加减法的运算。
课文内容生动有趣，情节紧凑，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的同学刚刚开始接触数学，对于加减法运算的理解和运用还不够熟练。
通过《拔萝卜》这篇课文的学习，学生可以在情境中感受和理解加减法的运算规律，培养数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的运算规律，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于助人的品质，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的运算规律，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察、思考、解决问题。
2.游戏教学法：通过萝卜拔河等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲《拔萝卜》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会故事中的数学问题。
3.数学活动：学生分组讨论，找出故事中的数学问题，并运用加减法解决。
4.游戏活动：萝卜拔河游戏，让学生在游戏中运用加减法，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计以直观、清晰、简洁为主，突出教学重点。
主要包括以下内容：1.课文标题：《拔萝卜》2.故事情节：小朋友帮助爷爷拔萝卜3.数学问题：拔了10分钟，拔了5分钟，一共拔了多长时间？4.加减法运算：10 + 5 = 15八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
北师大版一年数学下册《拔萝卜》教学设计
北师大版一年数学下册《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级数学下册第五单元《有趣的动物（二）》的一篇课文。
这篇课文通过讲述小兔子种的萝卜长得很大，它一个人拔不出来，叫来了爷爷、奶奶、狗、猫、鼠等一起帮忙拔萝卜的故事。
本文主要通过拔萝卜的过程，让学生感受合作的力量，体验成功的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的合作意识，但对于如何有效地进行合作，还需要在教学中进行引导。
此外，学生对于动物的特点和生活习性有一定的了解，但还需要通过教学进一步拓展和加深。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，知道拔萝卜的过程，了解各种动物的特点。
2.过程与方法：学生能够通过合作完成任务，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到合作的力量，感受到成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，知道拔萝卜的过程，了解各种动物的特点。
2.教学难点：学生能够通过合作完成任务，培养团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组合作，培养团队协作能力。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、动物图片等。
2.道具：准备萝卜、动物玩具等道具，用于情景表演。
3.场地：布置教室，营造适合拔萝卜的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，讲述小兔子种的萝卜长得很大，它一个人拔不出来，引发学生思考如何解决问题。
2.呈现（10分钟）教师展示课文内容，让学生了解拔萝卜的过程，以及各种动物的特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个动物，模拟拔萝卜的过程。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.巩固（5分钟）教师学生进行拔萝卜游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提问：如果你是小兔子，你会请哪些动物来帮忙拔萝卜？学生发挥想象力，回答问题。
北师大版一年级下册拔萝卜课程设计 (2)
北师大版一年级下册拔萝卜课程设计一、教学目标1.知识目标•了解蔬菜的生长过程、生长环境和种植方法；•掌握拔萝卜的基本步骤和方法；•学会通过比较、观察和实验的方法探究蔬菜的生长规律和生态关系。
2.能力目标•培养学生观察、分析问题、探究问题的能力；•培养学生动手实践和操作技能；•提高学生的合作学习和自主学习能力。
3.情感目标•增强学生对农业生产的认识和尊重；•培养学生珍爱生命、爱护环境的意识和行动。
二、教学内容1.蔬菜生长过程和组成部分（1课时）；2.拔萝卜的基本步骤和方法（2课时）；3.探究蔬菜的生长规律和生态关系（2课时）；4.营养学知识——蔬菜的营养和保健（1课时）。
三、教学重难点1.教学重点•掌握拔萝卜的基本步骤和方法；•通过比较、观察和实验的方法探究蔬菜的生长规律和生态关系。
2.教学难点•学生探究蔬菜的生长规律和生态关系的能力；•学生合作学习和自主学习的能力。
四、教学方法1.图片、实物和模型展示法；2.探究学习法；3.合作学习法；4.问题导学法；5.讨论和展示法；6.归纳和总结法。
五、教学过程设计1.导入（10分钟）•展示蔬菜的图片并引导学生说出其名称；•引出蔬菜的营养和健康。
2.学习和探究（110分钟）第一部分：蔬菜的生长过程和组成部分（20分钟）•展示蔬菜种子、幼苗和成熟期的实物和图片，并结合视频让学生观看蔬菜的生长过程；•分组讨论蔬菜的组成部分和其作用。
第二部分：拔萝卜的步骤和方法（40分钟）•展示不同形态和颜色的萝卜和其形成原因；•结合实物和视频，详细讲解拔萝卜的步骤和方法；•分组练习拔萝卜，并记录下拔萝卜的时间和长度。
第三部分：生长规律和生态关系（30分钟）•通过观察实物和图片，引导学生探究蚯蚓、蚜虫、草丛等和蔬菜的生长关系；•引导学生思考蔬菜的生长需要哪些因素和条件。
第四部分：营养学知识（20分钟）•讲解营养学知识——蔬菜的营养和保健；•分组讨论蔬菜的营养和保健，汇报讨论结果。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是一篇北师大版数学一年级下册的课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引出了数学中的加减法运算。
课文内容生动有趣，插图精美，符合一年级学生的认知特点。
本文旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法运算有一定的了解，但运用不够熟练。
他们对故事情节充满兴趣，通过生动有趣的故事，可以激发他们对数学的学习热情。
此外，学生对图片的观察和理解能力较强，可以充分利用插图辅助教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：学生通过故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性，培养对数学的热爱和自信心。
四. 教学重难点1.重点：10以内的加减法运算。
2.难点：将数学运算运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.观察法：学生观察插图，培养观察能力和思维能力。
3.互动教学法：学生分组讨论，培养合作意识和沟通能力。
4.实践操作法：学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容和相关数学题目。
2.萝卜卡片：准备印有萝卜的卡片，用于游戏和练习。
3.计数器：每个学生准备一个计数器，用于计算。
4.练习题：准备一些有关加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文课件，引导学生回顾故事情节，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察插图，发现故事中的人物和萝卜的数量变化，引导学生思考如何用数学运算表示这些变化。
3.操练（15分钟）教师出示相关练习题，学生分组讨论，运用加减法运算解决问题。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行游戏，使用萝卜卡片进行加减法运算。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计1
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计1一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有浓厚的趣味性，能激发学生的学习兴趣。
教材以故事形式呈现，便于学生理解和接受，同时，通过故事中的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学的魅力，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣，但同时也存在一定的困难。
他们对加减法运算有一定的了解，但还不能熟练运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生，采取不同的教学策略，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，能熟练地进行加减法运算。
2.过程与方法：学生通过参与课堂活动，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握加减法的运算方法，能熟练地进行加减法运算。
2.难点：学生能理解加减法运算的实际意义，能运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，感受数学与生活的紧密联系，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括故事情境、游戏、练习题等，以便于教学过程中使用。
2.教具：准备一些实物，如萝卜、蔬菜等，用于教学演示。
3.练习题：准备一些加减法练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述《拔萝卜》的故事，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
《拔萝卜》教案（精选22篇）
《拔萝卜》教案（精选22篇）《拔萝卜》篇1本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。
我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。
一、说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标：1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数。
教学难点：理解不同算法的算理。
教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。
从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。
教学准备：学生准备小棒，计数器，教师准备，计数器等。
三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：（一）复习铺垫。
旧知是新知的基础。
新知又是旧知的延续。
通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。
北师大版数学一年级下册5.4 《拔萝卜》教学设计
北师大版数学一年级下册5.4 《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册第五单元中的一课，主要内容是通过拔萝卜的故事情境，让学生初步理解乘法的意义，掌握表内乘法运算，并能运用乘法解决实际问题。
教材以生动的故事情节，引导学生在实践中感受乘法的运算规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加减法有了一定的了解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。
学生在学习过程中需要通过具体的情境和实践操作，来理解乘法的意义和运算规律。
同时，学生对于故事情境的兴趣较高，通过故事引导学习，可以提高学生的学习积极性和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握表内乘法运算，并能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过故事情境和实践操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在实践中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握表内乘法运算。
2.难点：学生能够运用乘法解决实际问题，理解乘法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过拔萝卜的故事情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，感受乘法的运算规律，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现乘法的意义和运算规律，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.教学课件：制作《拔萝卜》的故事课件，包括图片、动画等元素，吸引学生的注意力。
2.教学素材：准备萝卜、篮子等实物道具，用于实践操作环节。
3.练习题：设计一些有关乘法的练习题，用于巩固和拓展学生所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示萝卜和篮子的实物道具，引导学生观察并提问：“如果我们要把萝卜装进篮子里，每次装几个，需要装几次呢？”学生回答后，教师总结：“每次装几个，装几次，就是几个萝卜。
北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》教学方案
Be sure not to treat others as fools. In fact, all the people you can meet are smarter than you.简单易用轻享办公（页眉可删）北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》教学方案教学内容北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》。
教学目标1．在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学过程：一、动画激趣（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。
板书课题：拔萝卜师：根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？生：小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？师：你会解答吗？生1：20＋40＝60（个）生2：小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？30＋6＝36（个）师：如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？教师根据学生的回答板书：24＋32 45－32。
12＋21 26－13…………54＋27 23－15（除了进位或退位的.两位数加减算式外，教师把其余的算式分别写在口算卡片上，在最后的送礼物游戏中可以用。
）【评点】:这样的教学，给学生更大的学习空间。
一方面，孩子们可依自己的学习情况复习旧知，部分学生在理解和应用上还存在困难，那就要在这里复习铺垫；另一方面，又为孩子们学习本节课的新知创设良好的学习氛围，引发了积极参与的意识。
对出现即将要学的知识，让孩子根据自身学习水平，自己选择处理办法（或放进“问题银行”，或由教师把它们分别写在口算卡片上，放在课后解决）。
有关北师大版《拔萝卜》教学设计（通用5篇）
《拔萝卜》教学设计有关北师大版《拔萝卜》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的有关北师大版《拔萝卜》教学设计，希望能够帮助到大家。
《拔萝卜》教学设计篇1教学目标：1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。
2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。
3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
教学重点：掌握用竖式计算的方法。
教学难点：熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
教学过程：一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）二、故事引入秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。
为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛我们去看一看他们比赛的结果吧！三、课件出示主题图1、看一看师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说男生：我拔了36个萝卜。
师：白兔妹妹说女生：我拔了23个萝卜从图上看，你们能提出什么数学问题？生：同桌互相讨论。
师：谁来说说你和同桌的讨论结果。
生：汇报。
师：总结孩子们提出的问题，先解决求一共拔了多少根萝卜用什么方法计算？怎样列式？生：交流、讨论、汇报。
2、说一说师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？生：汇报自己的方法（1）拨计数器的方法计算；（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？生：想（4）列竖式的方法计算。
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计 (2)
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计一、教学目标1.了解“拔萝卜”的生长和收获过程；2.发现“拔萝卜”可以食用，并能品尝“拔萝卜”的味道；3.提升学生的观察能力和动手能力；4.感受农耕文化和热爱大自然；5.培养学生的协作精神和集体荣誉感。
二、教学材料和准备1. 教学材料拔萝卜 - 1 颗2. 教学准备1.教师在课前需要查找关于“拔萝卜”的相关知识和图片资料；2.教师需要提前向家长发出通知，告知学生需要带一些耐脏、耐磨的衣服和鞋子以及围裙；3.教师需要找一个空旷的场地或者学校附近的田野。
三、教学过程1. 导入教师展示拔萝卜的图片，让学生了解“拔萝卜”这一植物的形态和特点，并通过讨论的方式引导学生提出问题，看看学生们对“拔萝卜”所知道的有哪些。
引导学生： - “拔萝卜”是什么样子的植物？ - 它有什么特点？ - 你们见过或吃过“拔萝卜”吗？ - 它有什么功效？2. 实践操作1.教师带领学生到校外田地或绿地进行实地采摘。
在采摘之前，让学生自己准备劳动工具，如小锄头、小镰刀等等；2.教师示范如何正确地拔萝卜，注意安全文明操作，以及拔起来后的插地法。
并让学生模仿示范操作；3.学生们分成若干小组进行实验操作。
每个小组人数不宜过多，方便学生交流协作。
开始时，教师和家长可以帮忙，指导大家实践操作。
之后，教师只要做好后勤保障即可，给予学生必要的帮助和指导；4.当学生们都掌握了基本的采摘技能，教师可以跟学生讨论问题，引导学生发现采摘过程中的生物观察;5.最后，让学生将采摘好的“拔萝卜”清洗干净、品尝“拔萝卜”的味道，体验“甜”也可以来自大自然。
3. 总结学生回到教室后，教师可以帮助学生整理思路，与学生讨论实践操作中所遇到的问题以及感受。
总结本次活动的成果，鼓励学生积极表述自己，分享自己的心得体会。
四、教学反思对于这一次教学活动，我认为孩子们的积极性和热情都很高，班里合作氛围浓厚，受到了家长们的好评。
但孩子们的注意力有些分散，需要更多的关注教育学生的注意力和集中精神的技巧。
第五单元第四课时《拔萝卜》〔教学设计〕一年级下册数学北师大版
第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教材分析本课是一年级下册数学北师大版的第五单元第四课时，通过学生拔萝卜的活动来让学生感受数学中的“比大小”的概念，同时锻炼学生的观察能力、动手能力以及思维逻辑能力。
该课时的重点在于让学生理解“大小”的含义和如何去比较大小。
二、教学目标1.知识目标：能正确理解大小比较的概念，知道如何使用大小比较符号进行大小比较；2.能力目标：通过拔萝卜的活动让学生锻炼动手能力、观察能力和思维逻辑能力；3.情感目标：在活动中培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点1.理解“比大小”的概念；2.掌握大小比较符号的使用方法。
四、教学难点通过拔萝卜的活动让学生理解大小的概念和大小比较符号的使用方法。
五、教学准备1.花盆和土，萝卜种子；2.手工制作的大小比较符号牌；3.课堂黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一幅图，图中有两个家庭，一个家庭的水果比另一个家庭的水果多，让学生用自己的话描述这张图，引导学生思考大小的概念。
2. 正文（30分钟）2.1 学习固定的词语老师通过教学固定的词汇，如“大，小，多，少”来让学生理解“比大小”的概念。
2.2 活动：拔萝卜比大小1.老师将学生分成若干个小组；2.每组学生分别到花盆中拔萝卜；3.拔出的萝卜按照大小排列；4.学生根据大小比较符号，比较自己拔出的萝卜大小；5.按照大小顺序，从小到大排列。
2.3 讲解大小比较符号的使用方法老师通过黑板上的例子来讲解大小比较符号的使用方法。
3. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结今天的内容，确认大家已经掌握将拔出的萝卜按照大小排列的方法；2.学生将自己分组的一组拔出的萝卜排列，并按照大小来给其他小组的同学看。
4. 作业布置（5分钟）老师布置一些小作业，让学生回家复习今天的内容；5. 教学评价老师通过观察整个过程，来评价学生的表现。
可以通过以下几个方面进行评价：1.学生是否积极参与活动；2.学生是否能够理解“比大小”的概念；3.学生是否能够掌握大小比较符号的使用方法；4.小组之间的合作情况。
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北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计
新蔡县实验中学小学部数学备课组
教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元《拔萝卜》。
教学目标：1．在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位)计算方法。
3．初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的联系。
教学重点：掌握计算方法，能收集和处理信息；探究和掌握两位数加减两位数的计算方法。
教学难点：对信息的处理；自主探究的能力和学会竖式的写法。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
歌谣导入
1.师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的有关“小白兔”的儿歌吗？我们共同来回忆。
小白兔，白又白。
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
小白兔爱吃萝卜，它的哥哥小黑兔也爱吃，不信你们瞧！（课件出示白兔、黑兔图）
２、师：白兔黑兔可真勤劳，看他们拔萝卜多来劲啊！
bá
板书：拔萝卜
二、发现问题，提出问题
教师出示课件拔萝卜图，猜对的学生表现出兴奋的样子。
师：从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜，一共拔了多少个萝卜？生：小白兔比小黑兔少拔了多小根萝卜？
生：小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜
三、探索算法，解决问题
1、师：同学们真能于，提出这么多数学问题，请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？
2、四人小组学习研究。
（教师巡视）
3、小组汇报。
4提倡算法多样化。
小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便，竖式因为它算起来比较简便，不容易出错。
5、试一试。
师：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这些加、减法算式，用你喜欢的方法来计算下面各题，并和同桌说说你的算法。
不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
四、巩固应用
小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。
所以带来了很多的礼物想送给大家。
但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。
1\森林医生。
（课件演示）
师：请同学们打开课本29页第4题，比一比谁的医术高明，学生独立做，集体订正。
2、游戏。
（找朋友）
游戏规则：1、上面有3个朋友的数字分别是66 32 39
2、拿来算式的学你找一找哪个是你的朋友。
3 课件出示课本第5题。
1、从这表格中，你获得了哪些数学信息？
2、你们能根据获得的信息解决书本上的两个问题吗？
3、学生独立做，集体反馈。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？
六、教学反思：
本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。
让学生能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。