《地球的卫星-月球》
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《地球的卫星——月球》资料：月球轨道
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《地球的卫星——月球》资料月球轨道月球轨道以27.32天完整的环绕地球一圈。
地球和月球的质心在距离地心4,700公里（地球赤道半径的2/3）的地球内部，两者各自围绕着质心运转。
月球与地球中心的平均距离是385,000公里，大约是地球半径的60倍。
轨道的平均速度是1.023公里/秒，月球在恒星的背景之间大约每笅时移动0.5°，这相当于月球的视直径。
月球的轨道不同于大部分行星的天然卫星，它是接近黄道平面，而非地球的赤道平面。
月球轨道面相对于黄道平面的倾斜只有5.1°，自转轴的倾角也只有1.5°。
月球的质量中心和地球的质量中心长期的平均距离大约是385,000 公里，相当于地球半径的60倍，或是地球直径的30倍。
两者共同的质心大约离地球中心4,670公里，也就是在地表下约1,700 公里。
与太阳系内其他行星的天然卫星比较，地月大小的比例（4：1）是相对的大，而地月质量的比例是较小的（81：1），因此有些人认为地月系统应该是双行星。
但是，双行星有个不成文的定义，即双行星的质心应该在两个行星的外部，而不应该在两者的任何一颗之中，所以地月系统还是一个普通的行星与卫星的系统。
月球轨道的平均离心率是0.0549。
非圆形的轨道导致从地球上观察月时，是直径的大小和角速度上都有着明显的改变。
对一位虚构的在质心上的观测者而言，月球每天的平均角位移量是向东13. 176358°，轨道的指向在空间中并没有被固定住，而是随着时间不断的进动，其中一种是拱点线的进动：椭圆形的月球轨道慢慢的反时针方向转动，完整的旋转一圈是8.850年（3,233天）。
另一种运动是轨道平面本身的轴垂直于黄道的顺时针进动。
月球轨道与黄道的交点对时间的进动，完整的环绕一圈是18.6年（6,793天）。
月球轨道对黄道平面的倾角是5.145°。
月球的自转轴并没有垂直于公转的轨道平面，所以月球赤道相对于轨道平面的倾角常数是6.688°。
2023年六年级下册科学第三单元知识点
六年级下册科学第三单元《宇宙》重要知识点1．月球是地球旳卫星，月球围绕着地球运动。
P462．1969年7月，美国旳“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，在月球上留下人类第一种足迹旳宇航员是阿姆斯特朗。
P46-473．月球围绕地球朝逆时针（自西向东）方向运行。
P474．月球直径大概是地球旳 1/4，月球质量大概是地球旳1/80，月球体积大概是地球旳 1/49，月球引力大概是地球旳1/6。
P475．月球表面没有水也没有空气，昼夜温差非常大。
月球旳地形重要有：月海和环形山。
6．自己能发光旳星叫恒星，例如太阳。
自己不能发光，围绕恒星运动旳星叫做行星，例如地球。
自己不能发光，围绕行星运动旳星叫做卫星。
月球是地球旳卫星。
1．月球在圆缺变化过程中出现旳多种形状叫做月相。
2．月球是一种不发光、不透明旳球体，我们看到旳月光是它反射太阳旳光。
3．月相实际上就是人们从地球上看到旳月球被太阳照亮旳部分。
由于观测旳角度不一样，因此看到旳月相亮面大小、方向也就不一样。
4．模拟月相试验旳环节是：○1在教室或一块空地旳一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。
几种同学站在小圆上，代表地球上旳观测者；一名同学举一种二分之一被涂亮旳皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表达月球绕地球运动一种月。
○2让“月球”亮面一直朝着“太阳”，表达月球只能有二分之一被太阳照亮。
当“月球”分别运行到不一样旳位置时，画下我们所观测到旳“月相”。
5．月相在一种月旳变化是有规律性旳。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
变化周期为农历一种月。
6．月相旳变化经历新月(朔)（初一）——上弦月（初七、八）——满月（望）（十五、十六）——下弦月（二十二、二十三）——残月旳过程7．上半月，人们看到旳月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到旳月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
8．初二三初七八十五十六二十二二十三二十七二十八第3课《我们来造“环形山”》1．月球地貌旳最大特性，就是分布着许多大大小小旳环形山。
教科版六年级科学下册 《地球的卫星——月球》教案
教科版六年级下3.1《地球的卫星——月球》教学设计①月球到底有哪些奥秘？②人们又是怎样去探索认识月球的？讲授新课一、人类对月球的探索◆说一说图片的主要内容◆图中观察月球的工具分别是什么◆从工具的发展过程,你知道了些什么◆对这些工具,你有没有补充的内容【交流】1、从远古开始的用肉眼观察月球,用石头、木碳等来作观月记录。
2、1959年至1976 年,美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器,其中有45取得成功。
3、1969年7月20日,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
4、1959年9月,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对它进行拍照,使人们了解了月球全貌。
5、1978年,美国向中国赠送了一件特殊的礼物——一块小指尖大小的月球岩石样品,只有1克的质量。
这是从月球表面带回的。
我们将这1克月球岩石切成大小相等的两块,一块保存起来,一块用来研究。
6、2007年中国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射。
2020年嫦娥五号成功取回千克月壤。
【小结】人类对月球的探索认识过程：肉眼观察→望远镜观察→飞行器探索→登月考察。
这一个历时几千年的过程,不仅仅是探测工具不断改进的过程,更重要的是一个科学不断推进,人类锲而不舍、不断追求精神的写照。
二、我的“月球卡”看图回答,并补充了解人类探索月球的过程,懂得科学永无止境的道理。
根据收集、交流,整理有关月球资料,制作“月亮卡”。
三、合作探究为何月球体积比太阳小得多,但看起来却大小相似？明确：月球与地球的距离比太阳与地球的距离小得多。
月地距离是日地距离的1/400。
四、课堂练习1、判断下列说法正误。
（1）宇宙只有地球有卫星。
（）（2）中国宇航员已经成功在月球留下脚印。
（）（3）月球上可以自由看书和通话。
（）（4）在地球上看太阳和月亮大小差不多。
（）（5）月球表面的昼夜温差达300多摄氏度。
（）（6）月球在自转的同时还在公转。
科学《地球的卫星——月球 》教案(三篇)
地球的卫星——月球教案一教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。
本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。
”正因为我们的国家与民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。
我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。
通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。
我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
接受式探究学习过程与发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设的事实依据，从而建立自己的正确认识。
搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。
科学发展是一个“接力”的过程，在科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。
教材将学生搜集、整理、使用信息的能力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。
小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
地球的卫星——月球
1.地球的卫星月球月球正面是月球永远朝向地球的半球，而相对的另外半球被称为月球背面。
因为月球绕地球公转的周期和它绕着自己的轴心自转的周期相同，因此在地球上只能看见月球的一面，这种情形称为同步自转或是潮汐锁定。
月球直接被太阳照亮，而绕着地球产生的外观变化称为月相。
月球为被照亮的部分有时也能看到朦胧的影像，这是地球反照的结果。
这反映了地球表面反射的阳光也会照亮月球的表面。
由于月球的轨道有点椭圆并且对黄道平面倾斜著，因此产生天秤动，使得从地球上能观察到的月球表面总共达到59%（但在任何一个瞬间能看见的略少于一半）。
分裂说这是最早解释月球起源的一种假设。
早在1898年，著名生物学家达尔文的儿子乔治·达尔文就在《太阳系中的潮汐和类似效应》一文中指出，月球本来是地球的一部分，后来由于地球转速太快，把地球上一部分物质抛了出去，这些物质脱离地球后形成了月球，而遗留在地球上的大坑，就是现在的太平洋。
这一观点很快就受到了一些人的反对。
他们认为，以地球的自转速度是无法将那样大的一块东西抛出去的。
再说，如果月球是地球抛出去的，那么二者的物质成分就应该是一致的。
可是通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，发现二者相差非常远。
俘获说这种假设认为，月球本来只是太阳系中的一颗小行星，有一次，因为运行到地球附近，被地球的引力所俘获，从此再也没有离开过地球。
还有一种接近俘获说的观点认为，地球不断把进入自己轨道的物质吸积到一起，久而久之，吸积的东西越来越多，最终形成了月球。
但也有人指出，像月球这样大的星球，地球恐怕没有那么大的力量能将它俘获。
同源说这一假设认为，地球和月球都是太阳系中浮动的星云，经过旋转和吸积，同时形成星体。
在吸积过程中，地球比月球相应要快一点，成为“哥哥”。
这一假设也受到了客观存在的挑战。
通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，人们发现月球要比地球古老得多。
六下《地球的卫星——月球》
环 形 山
走近月球
1969年7月20日，美国的“阿波罗11 号”载人飞船成功地在月球上着陆，宇航 员阿姆斯特朗第一个踏上月球，人类首次 登月成功。
美国宇航员奥尔德林站在 插在月球表面的美国国旗旁留影。
个人的一小步， 人类的一大步。
月 谷
月球车
一共6次，共12个人 安全往返。
走近月球
中国的飞天探月之旅
月球的年龄
月球是地球 分裂出来的 吗？
已经知道月球的年龄 和地球很近，約46亿 年。虽然地球年龄和 月球相近，但月球却 不是由地球分裂出來 的。因为从岩石矿物 成分相比，并不一致。 月球多的，地球反而 少，月球少的，地球 反而多。
流星撞击说
思考月球
真真假假
根据降落在月球表面上的探测器发回的信息，你认 为在月球上的以下情况是真是假？并请说出理由。
了解月球
月海
肉眼所见月面上的阴暗部分我们俗称月海。实 际上是月面上的平原或盆地等低陷地带。月海的地 势一般较低，个别最低的海甚至比周围低6000米。 月陆和月海平均高度差为2—3千米。
• 环形山 • 为数众多，直径 超过1千米的就有 33000多个。
没有大气层的 保护月球被流 星击打成蜂窝 状。
银河系
• 月球是地球唯一的天然卫星，
是距离我们最近的天体，与
月 球 概 况
人类的关系非常密切。月球 本身并不发光，只反射太阳 光 。月球的表面是由平原、 山峰和山谷组成的荒漠.还有
许多由于太空物体高速撞击
月球表面而形成的陨石坑.月 球上没有供人类呼吸的空气。
宇宙中为什么漆黑一片？
遥望月球
月球的传说：
2007年10月24日“嫦娥一号”成功发射
光需1.3秒 高速列车需80天 飞机需16天
《地球的卫星—月球》宇宙课件完美版
➢ 恒星：由炽热气体组成，能自己发光。（太阳） ➢ 行星：自身不发光，环绕着恒星转，具有一定质量。（地球） ➢ 卫星：围绕行星运转的星体。（月球）
低举疑床 头头似前静 思望地明夜 故明上月思 乡月霜光
你还知道哪些关 于月球的古诗词？
人类对月球的探索
肉眼观察
望远镜观察 飞行器探索
周期
地形特点
逆时针
逆时针 恒星月 27.5天
自西向东 自西向东 朔望月 29.5天
环形山 月海
这节课你都学 到了什么呢？
本节要点
➢ 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表 面特征等诸多方面同地球不同。
➢ 人类对月球的探索过程：远古时代，人们用肉眼观察月球， 然后用望远镜来观察月球，到后来利用无人探测器近距离对 月球进行科学探测，以及人类登月进行科学考察与实验。
•
（4）带着自己的体会多读几遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
登月考察
1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球表面着陆，宇 航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类的第一个足印。
我的“月球卡”
月球的主要特征
直径
质量
体积
引力
自转方向 公转方向
周期
地形特点
月球的主要特征
直径
质量
体积
引力
1/4 地球 1/80 地球 1/49 地球
三年级下册科学课件-3.5《月球--地球的卫星》-教科版(共17张PPT)
卫星： 卫星是环绕一颗行星按闭合轨道做周期性运 行的天体。不过，如果两个天体质量相当， 它们所形成的系统一般称为双行星系统，而 不是唯一的天然卫星，几十亿年来 一直陪伴着地球，我们知道了月球的一些 特点，月球是一个怎样的星球？月球还有 什么秘密呢？
探索
1.观察月球
课后作业： 1.了解月球的知识
辛苦啦
教科版三年级下册第三单元
3.5月球--地球的卫星
教学目标
书本翻阅51至53
1、了解月球的特点 2、知道月球是地球卫星的原因
月球： 月球（英文：Moon）是围绕地球旋转的球 形天体，同时也是地球唯一的天然卫星。在 汉语中被俗称为月或月亮，古时又称为太阴、 玄兔、婵娟、玉盘。月球是太阳系中体积第 五大的卫星，其平均半径约为1737.10千米， 相当于地球半径的0.273倍；质量则接近 7.342×1022千克，相当于地球的0.0123倍 [1] 。月球的表面布满了由小天体撞击形成 的撞击坑。月球与地球的平均距离约38.44 万千米，大约是地球直径的30倍。
知识点：
1.月球是地球的卫星,在运动方式、体积大小、 引力大小、表面特征等方面与地球不同。2. 月球围绕地球逆时针方向运行,月球直径大约 是地球的1/4,月球引力大约是地球的1/6。 3.1969年7月,美国的阿波罗11号载人飞船成 功地在月球上着陆,阿姆斯特朗留下人类在月 球上的第一个足迹。 4.月球是一个不发光、不透明的球体,我们看 到的月光是它反射太阳的光。
知识点：
5.环形山是月球地形的主要特征,环形山的 形成与许多因素有关。
6.有关环形山形成原因,目前公认的观点是 “撞击说”,这种观点认为环形山是长期以 来流星、陨石撞击后留下的痕迹,因为月球 上没有空气,就相当于少了一层保护，使撞 击更猛烈和频繁。
地球的卫星-月球简介
月球可能是在地球形成后被地球引力 捕获的一颗小型行星。
月球与地球的关系
月球对地球的潮汐力
01
月球的引力作用在地球上，导致地球上不同部分受到不同程度
的拉伸和压缩，从而产生潮汐现象。
月球对地球气候的影响
02
月球的引力影响地球自转轴的倾斜角度，使得地球气候呈现季
月球的地形地貌包括高地、平原和盆地等，其中高地主要由岩石构成，平原主要由 玄武岩构成。
月球表面的岩石和尘埃对月球的地形地貌产生了重要影响，形成了许多独特的形态 和特征。
月球的磁场
月球没有全球性的磁场，只有 一些局部的磁场，这些磁场可 能是由于月球内部的金属元素 引起的。
月球的磁场强度非常弱，大约 只有地球的百分之一左右。
月球的物理特性
02
月球的尺寸和轨道
月球是地球唯一的自 然卫星，围绕地球公 转，其轨道呈椭圆形。
月球的轨道平均距离 约为38.4万公里，是 地球直径的30倍。
月球的直径约为 3474公里，大约是 地球的27%。
月球的地形地貌
月球表面布满了大小不一的撞击坑，这是由于小行星、彗星等天体撞击月球表面形 成的。
节变化。
月球对地球自转速度的影响
03
月球的引力对地球自转产生摩擦力，导致地球自转速度逐渐减
缓。
月球的地质历史
01
02
03
月球的岩石类型
月球上最古老岩石大约形 成于45亿年前，属于月海 玄武岩。
月球的地质构造
月球表面有大量的撞击坑 和山脉，表明月球经历了 长期的地质活动和撞击事 件。
月球的磁场
月球没有全球性的磁场， 但存在一些局部的磁场区 域，可能是由于月球内部 的金属元素引起的。
《地球的卫星—月球》宇宙课件完美版
课教堂学小目结
标
1. 月球公转与自转的方向是自西向东。 月球围绕地球逆时针方向运行。
2. 月球表面有数量众多的环形山。 3. 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、
引力大小、表面特征等诸多方面与地球不同。
板教书学设目计
标
月球围绕地球逆时针（自西向东）方向运动 月球的地形主要有两种：月海和环形山
1. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。 3.再 向 远 一 点 的地 方望去 ，湖水 在春风 的吹拂 下，泛 起鱼鳞 般的波 纹。 4.首 先 映 入 我 眼帘 的是一 排绿色 的小松 树。 5.紧 接 着 就 是 树下 那些五 颜六色 的小花 让我看 得眼花 缭乱。 6.更 远 处 ， 湖 面有 很多船 ，来来 往往。 渔民在 湖面上 撒网捕 鱼，一 派繁忙 的景象 。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾 向，就 是把大 部分时 间花费 在看电 视和看 漫画书 上，而 不喜欢 阅读文 字比较 多的书 籍。
38.4万千米 3476千米 7356亿亿吨 3800万平方千米 127~183摄氏度 自西向东
月球是距离地球最近的自然天体
月海
⊙ 月球的地形特点
环行山
月陆 月球的地形主要有两种：月海和环形山
环形山
月球表面的环形山，又叫做月坑。月坑近似于 圆形，与地球上的火山口地形很相似。 环形山的数量非常多，总数达5万多个。
我的“月球卡” ⊙ 月球的运动
西
东
月球围绕地球逆时针（自西向东）方向运行
《地球的卫星-月球》课件
月球表面昼夜温差极大，白天表面温 度可达120℃，而夜晚则可降至180℃。
赤道直径和两极直径
月球的赤道直径约为3,474公里，两 极直径略有不同，分别为3,061和 3,563公里。
月球的轨道和运动
1 2
轨道半径
月球绕地球轨道为椭圆形，地月距离在月亮位于 近地点时约为36.33万公里，在月亮位于远地点 时为40.55万公里。
月球上的观测平台
月球表面可以建立观测平台，用于观测地球、太阳和宇宙中的天体 ，为科学研究提供重要数据。
月球上的实验基地
月球上的低重力、高真空和强辐射环境，为进行太空实验提供了得天 独厚的条件，有助于推动科学技术的发展。
月球作为人类第二家园的可能性
月球环境适应性
随着科技的发展，人类已经具备了在月球上长期居住的能力，如 建立封闭式生态循环系统等。
《地球的卫星-月球 》课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 月球的基本信息 • 月球对地球的影响 • 月球探索历史 • 月球的科学研究 • 月球的未来展望
01
月球的基本信息
月球的物理特性
质量
表面温度
月球的质量约为7.342×10^22千克， 相当于地球的0.0123倍。
月球上的生活支持系统
在月球上建立生活支持系统，如食物、水和空气的循环利用等，可 以满足人类的基本生活需求。
月球作为太空旅游目的地
月球旅游是未来太空旅游的重要方向之一，通过在月球上建立旅游 基地和景点，吸引游客前往体验太空旅游的魅力。
潮汐作用
潮汐对地球的生态系统、 地质地貌以及人类生活等 方面产生影响。
月球对地球气候的影响
教科版三年级科学下册《月球——地球的卫星》PPT课件,共15页
二、判断题
6．2019年，我国“嫦娥四号”探测器在月球背面成功登陆，进一步揭开了月球背
面的神秘面纱。( √ )
7．太阳是地球的天然卫星。(
×
)
8．月球表面坑坑洼洼的地形我们把它叫做环形山。( √ )
9．太阳和月球都会发光，月球是地球的卫星。( × ) 10．月球表面黑暗的部分是“月海”，说明月球上分布着许多海洋。( × )
实验指导
（播放资源 模拟制造环形山）
任务三
记录环形山模拟实验后的“月球表面”
交流：这些各种类型的“环形山”图形，是如何形成的？
任务四
你对月球还有新的探索问题吗？
月球的影响
（播放资源 原来月亮对地球这么重要）
练习
将月球信息填写在活动手册第1课的韦恩图中。
练一练
一、选择题
1．实验中观察到的现象，描述不正确的是（ C ）｡
任务二
阅读并整理“月球小档案”
将自己感兴趣的月球信息， 列入你的月球小档案。
任务二
阅读并整理“月球小档案”
月球小档案 年龄：约45亿年 直径：约3500千米 与地球距离：约38万千米
任务二
阅读并整理“月球ห้องสมุดไป่ตู้档案”
我的月球小档案 1. 2. 3. 4. 5. ……
任务三
模拟制作环形山
1.观察月球上的环形山是怎样的？ 2.猜想月球上的环形山是怎么形成的？ 3.利用所提供的材料如何来模拟环形山的形成？
教科版三年级下册 第三单元 《太阳、地球和月球》
5.月球——地球的卫星
思考
星际移民
月球上是距离地 球最近的天体， 它适合人类居住 吗？
思考
地球的唯一天然卫星——月球
月球上还有哪些秘 密呢？
《地球的卫星-月球》课件
二、月球的运动
1
月球的自转和公转
解释月球的自转和公转运动，并了解其对地球的影响。
2月球与地ຫໍສະໝຸດ 的引力作用探索月球与地球之间引力作用的影响，如潮汐和地球的自转变慢。
三、月球的研究历程
1
现代对月球的探索
2
探索现代科学家对月球进行探索和观测
的技术和方法。
3
古代对月球的观测
回顾古代文明对月球的观测历史，包括 月食和月相的研究。
月球探测任务与成果
介绍历史上最重要的探测任务和从中获 得的重要发现。
四、月球的意义与应用
月球对地球的影响
探讨月球如何影响地球的地质、气候和生物。
月球的未来探索与利用
展望未来对月球进行探索和利用的可能性，如月球基地和资源开发。
月球与人类文化的联系
揭示月球在文化、艺术和文学中的重要意义。
五、总结
1 回顾月球研究历程
地球的卫星-月球
地球的卫星-月球，是一个神秘而令人着迷的天体。让我们深入探索它的基础 知识、运动、研究历程、意义与应用。
一、月球的基础知识
月球的形成
了解月球形成的理论以及相关的科学研究。
月球的大小与距离
探索月球的尺寸、质量以及与地球的距离。
月球的表面特征
揭开月球上的各种地貌特征，如山脉、陨石坑和月海。
总结月球的基础知识和研究历程，以及对人类的重要意义。
2 展望月球探索的未来
探讨未来对月球进一步探索的重要性和挑战，以及可能的发展。
六、参考资料
保存好以下参考资料，以便深入了解地球的卫星-月球。
小学科学31《地球的卫星——月球》(教案)
小学科学31《地球的卫星——月球》（教案）地球的卫星——月球本教案旨在帮助小学生们更好地理解地球的卫星——月球。
通过互动教学和实践活动，学生们将学到月球的特点、起源、表面特征以及对地球的影响。
一、教学目标：1. 了解月球是地球的卫星，其特点和形成的原因。
2. 探索月球表面的特征，如山脉、峡谷和撞击坑。
3. 了解月球对地球的影响，如引潮力和日食现象。
4. 增强学生们的观察和实验能力，培养科学思维方式。
二、教学准备：1. 显示屏或黑板2. PPT或教学素材3. 实物模型或图片素材4. 实验器材：点燃烛芯、玻璃棒等三、教学过程：步骤一：引入主题（10分钟）教师可以通过展示一张精美的月球图片或模型，然后提问学生：月球是什么？学生们可根据自己的经验和知识来回答。
然后，教师引导学生了解月球是地球的卫星，并提出相关问题，引起学生们对月球的思考。
步骤二：月球的特点和形成（20分钟）通过PPT或教学素材，教师向学生们介绍月球的特点和形成过程。
教师可以使用简单易懂的语言，结合同学们的生活经验来讲解。
为了增强学生的记忆，教师可以展示月球的不同面貌，引导学生观察和探索月球的表面特征。
步骤三：实验探索月球表面特征（30分钟）教师准备实验器材和物品，如点燃烛芯和玻璃棒。
教师模拟小行星撞击月球的过程，引导学生们观察实验结果。
然后，教师带领学生们一起讨论撞击坑的形成和月球表面的特征。
步骤四：月球对地球的影响（20分钟）教师使用PPT或教学素材，向学生们介绍月球对地球的影响。
教师可以重点讲解引潮力和日食现象。
通过示意图和实例，帮助学生们理解这些现象的原因和过程。
然后，教师可以组织小组讨论，让学生们分享自己的观点和疑问。
步骤五：总结和展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出相关问题，让学生们回答。
教师可以引导学生们思考月球的未来探索和研究的重要性。
最后，教师展望下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学延伸：为了加深对月球的认识，教师可以组织学生们进行小组活动，让学生们用不同的方式制作月球模型，如泥土模型、纸板模型或一些创意手工品。
《月球——地球的卫星导学案-2023-2024学年科学苏教版》
《月球——地球的卫星》导学案一、导入月球是地球的唯一卫星，它是我们最亲近的天体之一。
今天我们将探索月球的奥秘，了解它的形成、结构、运动以及对地球的影响。
二、知识点讲解1. 月球的形成月球的形成有几种学说，比较被广泛接受的是“大碰撞学说”。
根据这个学说，大约45亿年前，一个叫做“地球”的行星与一个叫做“小行星带”的天体相撞，撞击产生的碎片聚集在一起形成了月球。
2. 月球的结构月球的结构主要分为三层：月壳、月幔和月核。
月壳是月球最外层的硬壳，月幔是中间的部分，月核则是最内部的部分。
3. 月球的运动月球有自转和公转两种运动。
自转是指月球绕自己的轴旋转，公转是指月球绕地球运动。
月球的自转周期和公转周期相同，因此我们只能看到月球的一面。
4. 月球对地球的影响月球对地球的影响非常大，它的引力对地球的潮汐产生了重要影响，同时也稳定了地球的自转轨道。
三、实践活动1. 观察月相变化让学生每晚观察月亮的形状并记录下来，了解月相变化的规律。
2. 制作月球模型让学生用泥土或者纸板等材料制作一个简单的月球模型，加深对月球结构的理解。
3. 观测潮汐现象让学生观察海洋的潮汐现象，并了解月球引力对潮汐的影响。
四、拓展延伸1. 月球探测介绍一些历史上的月球探测任务，让学生了解人类对月球的探索历程。
2. 月球基地设想讨论未来人类可能在月球上建立基地的可能性，探讨月球资源利用的前景。
五、总结反思通过本次活动，学生对月球有了更深入的了解，同时也对地球和月球之间的干系有了更清晰的认识。
希望学生在今后的进修中能够继续保持对宇宙的好奇心，不息探索未知的奥秘。
六、作业安置1. 完成《月球——地球的卫星》课后习题。
2. 尝试用自己的话语简单介绍月球的形成、结构、运动和对地球的影响。
七、参考资料1. 《宇宙探索》杂志2. 《月球的奥秘》科普读物通过这次导学案的进修，置信学生们能够更好地理解月球这个奇奥的卫星，同时也对宇宙的奥秘有了更深入的认识。
愿我们的进修之旅能够平昔伴同着好奇与探索！。
地球的卫星-月球说课
1．知道科学进步是 需要永无止境的科学 探索的精神。
2．发展学生对宇宙 天文探索的兴趣。
第一部分 说教材
3
教学重难点
•让学生体验 到人类对月球 的探索历程。
重点
难点
•按照科学探究的 要求进行信息交 流、讨论，对信 息进行有效加工 和整理；填写“ 月球卡”。
第二部分 说教学方法
讨论 交流
合作 探究
第三环节：交流汇报 分享成功
交流汇报
要培养学生善于 质疑的科学态度， 实现资源共享， 放大学生的探究 结果，感受探究 带来的乐趣。
1.
让学生在交 流探究中学 会合作、懂 得思考、大 胆发表自己 的独特见解。
2.
了解中国、美 国登月情况的 比较，通过视 频激发探索精 神，进行思想 教育。
பைடு நூலகம் 第三部分 说教学过程
第四环节：练习与总结 学以致用
今天我们走进了月球， 了解了月球，大家又有哪些 收获？
其实对月球还有很多的 奥秘，只要你不断追求，相 信你一定能发现月球更多的 奥秘，发现宇宙越来越多的 奥秘。
学以致用
2016年5月
地球的卫星－－月球
第一部分 说教材
1
教学背景
2
教学目标
3
教学重难点
第一部分 说教材
1
教学背景
教材分析
《地球的卫星—月球》是宇宙单元的起始课。在茫茫宇 宙无数天体中，月球只是一个小天体。月球离地球最近， 是天空中除太阳之外对地球影响最显著，与人类关系最为 密切的星球，是人们最为熟悉的天体，月球在运动方式、 体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元 教学也始于月球。通过本课的学习可以有效增强学生对探 究天文知识的兴趣，提升对我国空间探测技术发展的关注 和民族自豪感的增强。