国际商务专业学生实践能力培养模式探索
上海海关学院国际商务专业人才培养模式的探索
上海海关学院国际商务专业人才培养模式的探索[摘要]随着经济全球化的不断发展，企业对国际商务人才能力的要求越来越高。
从上海海关学院国际商务专业建设现状出发，分析专业人才培养模式中存在的课程设置、师资建设、国际交流等方面问题，提出优化专业实践课程体系，强化学生综合素质培养；加强师资队伍建设，深化产、学、官、研合作；加强国际学术交流，积极开展中外合作办学等对策建议。
[关键词]国际商务；培养模式；探索[中图分类号]G646 [文献标识码]A [文章编号]2095-3283（2014）05-0138-03[作者简介]匡增杰（1980-），男，江苏扬州人，讲师，教研室主任，硕士研究生，研究方向：国际贸易理论与实务。
[基金项目]上海海关学院教改项目“国际商务专业培养模式改革与整体优化路径研究”（320401）阶段性成果。
一、上海海关学院国际商务专业发展历史沿革国际商务专业是上海海关学院新设置的本科专业，尽管从最初设立至今仅有五年时间，却对学院的专业建设有着重要的意义。
一方面，国际商务专业的设立有助于弥补现有专业相对单一的不足，为各专业提供专业和课程之间优势互补的平台，从而为各专业的长足发展奠定坚实的基础；另一方面，又使专业结构更加合理和充实，形成和其他专业相互支撑、协调发展的专业布局。
国际商务专业的设立有着坚实的专业基础。
早在1992年，上海海关学院就开设了与国际商务专业密切相关的“国际货运与报关”专业，并在十多年的教学和科研中取得了一批具有鲜明特色且在国内处于领先地位的教学与研究成果，为报关、国际货运代理及国际贸易行业培养了大量优秀人才。
在此基础上，学院于2007年升本后成功开设了“法学”、“税务学”和“物流管理”三个本科专业，从而在教学、科研和师资队伍上为“国际商务”本科专业的开设奠定了坚实基础，为专业的发展提供了经、管、法交叉协调发展的学科平台。
2009年，在海关总署的大力支持下，经过专家充分调查论证，教育部批准在上海海关学院设立国际商务专业，并于当年招收了第一届本科生。
国际商务人才培养模式实践论文
国际商务人才培养模式的探索与实践摘要经济全球化建设的不断发展，使得国际市场上各企业之间的竞争由过去的资源竞争逐渐向着人才竞争的方向转变。
我国加入wto之后，现代化经济建设对于能够摸清市场规律、洞察国际形势，能够根据经济市场发展来办事的高端商务人才的需求量正在不断增加，然而我国现有的人才培养体系根本就不能满足经济市场化建设的相关需求。
本文将从我国的基本国情出发，对我国发展过程中国际商务人才的培养模式进行简单的分析探讨。
关键词国际商务人才培养模式实践探索一、我国现有国际商务人才培养模式存在的问题（一）缺乏完善的学科体系随着我国经济建设的不断发展，各类企业也在逐渐向着国际化的方向发展。
由于经济建设对于国际性商务人才的需求的快速增加，各类高等院校的国际商务专业也应运而生，由于我国的国际商务专业还处于起步发展的阶段，因此，一些学校的国际商务专业的学科的设置还存在或多或少的问题。
这些情况的出现使得我国的高端国际商务人才市场出现了严重匮乏的现象。
（二）缺乏明确的培养目标以及指导思想目前，我国绝大部分院校的国际商务专业均是由国际贸易或外语专业改良而形成的，这样的人才在某种程度上只能称为国际贸易人才或外语人才，根本就不能将其称为国际商务人才。
此外，一些高等院校在对国际商务人才进行培养的过程中，缺乏明确的指导思想，而我国的教育部也没有将国际商务专业列入到高等教育的专业目录中。
基于此，不同院校的国际商务专业的专业课程设置也存在较大的差异，最终导致了各类院校在发展的过程中，缺乏高质量的国际商务教材。
（三）缺乏专业的师资队伍目前，我国各类院校的国际商务专业还在不断地发展、探索，其面临的最大问题就是师资队伍的欠缺，这就使得国际商务专业在课程设置的过程中，实践的重要性没有得到充分的体现。
以上的种种问题综合在一块，导致了我国的高端国际商务人才的严重匮乏，且整体素质偏低，没有足够的实战经验。
二、国际商务人才所具有的一些特点经济全球化建设使得世界的开放程度进一步加深，市场竞争也逐渐白热化，在此种形式下，国际商务人才必须顺应时代的发展，同时还必须对市场的变化具有较强的判断力以及敏感性，并从风云变幻的国际市场中发现商机，在国际市场中找准企业发展的位置，以便于让企业能够在激烈的市场竞争环境下得到应有的份额，并取得更大的发展空间。
国际商务人才培养模式的探索与实践
国际商务人才培养模式的探索与实践摘要：国际市场竞争的实质是人才的竞争。
随着中国“入世”，市场对既能洞察国际市场形势和了解市场规律，又能按国际市场惯例和WTO游戏规则办事的德才兼备的国际商务人才的需求越来越大。
而我国现有的国际经贸人才培养体系远远不能满足市场的要求。
本文从我校国际商务专业设置的具体实践出发，对我国法商结合的国际商务人才培养模式进行了探讨，以期达到抛砖引玉的作用。
关键词：国际商务人才；法商结合；国际经贸人才；复合型；培养模式随着中国入世，跨国公司大举进军中国，国内企业国际化的程度日益提高，人们越来越意识到，企业的竞争就是人才的竞争。
当前企业最缺乏、最迫切需要的就是熟悉国际市场惯例和WTO游戏规则，精通一、两门以上外语，具有国际商务决策和管理活动能力的商务人才。
特别是中国入世后，从国内市场走向世界市场的顶尖企业，将需要7.5万名具有跨国经营能力的领导人才，这个数字正好是目前我国现有高层领导人才的15倍。
但是，由于我国高等教育体制的种种缺陷，使国际商务人才的培养还远远不能满足市场的需要。
一、我国高校国际商务人才培养存在的问题目前，我们对国际商务人才培养的重视程度还远远不够，国际商务人才的培养和市场的发展比起来是严重滞后的。
主要表现在：首先，国际商务的学科体系不完备，高层次国际商务人才严重匮乏。
据报道，国际货币基金组织曾在上海招聘高级金融人才，千余报名者中竟无一人考核通过。
他们要么欠缺英语，要么专业知识面不宽；其次，专业指导思想不明确，培养目标不明确。
现在的国际商务专业大都是由外语专业和国际贸易专业改良过来的，我们称这样的培养模式为外语型和国际贸易型；再次，由于专业指导思想不明确，又不在教育部规划的专业目录里，自然就造成了国际商务课程设置的不规范、不统一，没有高质量的国际商务教材等问题；第四，由于高水平、复合型的“双师型”(教师既是讲台上的教师，也是本专业、本行业实践操作的行家里手)师资的缺乏，结果导致课程设置中的实践性不够突出的问题。
国际商务人才培养模式的探索研究
国际商务人才培养模式的探索研究摘要：随着经济的全球化，市场对既能洞察国际市场形势和了解市场规律，又能按国际市场惯例和WTO游戏规则办事的德才兼备的国际商务人才的需求越来越大。
如何适应社会需要，在激烈的人才培养市场中突出特色办好本科国际商务专业是我们必须长期思考探索的问题。
本文从国际商务社会人才需求调查出发，从人才培养目标和课程体系的角度分析了本科国际商务专业的特色要求,以寻求构建本科国际商务专业特色的人才培养路径。
关键词：国际商务复合型人才培养模式专业特色随着经济全球化和国内国际化的程度日益提高，在经济全球化和信息技术发展的推动下，国际商务活动的形式和内容都发生了深刻变化。
由于我国高等教育体制的不足，使国际商务人才的培养还远远不能满足市场的需要。
怎样才能培养出具有国际商务需求的人才呢？本文从我校国际商务专业设置的具体实践出发，对我国目前的国际商务人才的需求进行了分析。
1 国际商务人才需求情况调查为了了解国际商务人才的发展状况，企业对国际商务人才的需求情况，对北京地区的3家外贸企业进行国际商务人才需求调查，剖析企业对国际商务人才的需求情况。
调查结果如下:1.1 企业参与国际商务活动的人数较多，国际商务人才需求稳定增长随着北京国际化的程度加快，企业对国际商务人才需求量较大，在企业对国际商务人才需求中，本科生市场需求逐年稳定增加。
企业所需国际商务人才的职级大多分布在中高层，随着日后的发展，会逐渐延伸到基层之中。
目前企业国际商务人才主要是自己培养，培养成本较高。
1.2 企业国际商务专业人才质量调查国际商务人才应具备四个基本能力和八个方面的专业综合能力。
四个基本能力: 语言应用能力、现代办公设备应用能力、商务成本核算能力及创新能力。
八个方面的专业综合能力: 商务活动策划能力、商务谈判能力、广告宜传策划能力、市场调查预测能力、商务文书撰写能力、货运实务操作能力、商务纠纷与争端解决能力、业务拓展能力。
以适应外销业务员, 代理, 报关员,外运代理业务员, 涉外营销业务保险报检及银行业务制单员,商务文秘, 商务助理, 星级酒店西餐厅的服务员等国际商务专业职业岗位群的从业需要。
对中职学校2+1培养模式下的国际商务课程体系的与思考
《商场现代化》2012年11月（上旬刊）总第700期对中职学校“2+1”培养模式下的国际商务课程体系的探索与思考■刘斌广州市财经职业学校[摘要]目前，多数中职学校国际商务专业教学在课程设置中存在着实训教设备不足、重理论轻实践等问题，导致学生的培养与市场需求脱节。
为了适应社会需求，在越来越多中职学校采用“2+1”人才培养模式的过程中，学校更应以“能力”为主线，以“应用”为主旨，构建课程和教学内容体系，培养学生的应用能力和综合实践能力，实现课程体系由“知识本位”向“能力本位”转变。
[关键词]国际商务专业“2+1”培养模式课程体系随着中国对外贸易的发展，市场对外贸人才的需求越来越大，对外贸人才的实操能力要求也越来越高。
将中职学校国际商务专业的学生培养成企业所需要的技能型人才，使学生能迅速顺利进入并融入企业，实现学生毕业与就业的“无缝对接”，创新人才培养模式是关键。
而“2+1”人才培养模式，其目的之一就是学校根据企业的岗位需要，以能力为本位，以技能为核心，培养学生掌握必备的工作技能，提高中职学生的就业竞争力，使中职学校的毕业生顺利找到适合自己的工作，解决就业问题。
一、国际商务专业人才培养的现状分析从2008年到2012年中国对外贸易形势看，国内政策调整及成本变化、内需及出口的国际竞争力调整、人民币升值以及全球经济增长减速，都对我国这几年对外贸易产生了比较大的影响。
但从长远的角度来看，随着中国在世界经济体系中将扮演着越来越重要的角色，外贸行业的前景仍然是十分乐观的，其在我国经济发展中的地位也会越来越重要。
目前，我国已超越德国成为全球最大的出口国，越来越多的企业加入到外贸行业。
然而外贸人才的匮乏正成为制约国内企业进行对外贸易，走向国际市场的重要因素。
根据2010年发布的《中国人才蓝皮书（2010）》所做的预测，2010年我国对外贸人才的需求总数达到79.344万人，而我国每年高校经济类专业毕业生总数为13万人左右，即使这些毕业生全部从事外贸工作，仍然有很大的缺口。
如何提升国际商务专业人才培养模式的特色
科特征 明显 区别于国际经济与贸易专业 ，国际经 济与贸易
专业强调 国际贸易理 论研 究和进出 口业务管理 ，需要 学生
掌握深厚 的国际贸易理论与实务知识 ，学科特点更倾 向于 应用经济学
够鲜 明。笔者检索 了国内多家高校的国际商务专业人 才培 养 目标和课 程设置情 况 ， 发现有 两个趋 同性特 点 ：１培养 （） 目标 比较空泛 。 多数高校均强调 “ 英语能力 ”贸易业务运作 “
一
产体系 的一体化 、 全球化 ， 企业从全球不 同地 区寻 找生产和
服务来源 ， 国生产要素的成本和质量差 异 中获得收益 ， 从各
并形成从材料供应 、 生产管理 、 组织架构 到市场营销 的价值
、
注重“ 文化特质” 培养 ， 升跨文化 管理意识 提
链。 因此 ， 国际商务专业的 目的正是 为了适应经济 全球 设立
织和生产方式发 生了深刻变化 ，主要特征之一就是 国际生
理 的倾 向非常 明显 。这些做法都 不利于培养 国际商务专业
毕业生 良好 的国际企业管理 能力和跨文化沟通技 巧。 因此 ， 本文试 图结合 国内外国际商务本科专业教育 的现况 。就 如 何提升 国际商务专业人 才培养模 式的特色进行探讨。
教 改探索
如何提升 国际商务专业人才培养模式的特色
钟 娟
（ 安徽 财经大学 国际经济 贸易学院， 安徽 摘
蚌埠 ２ ３ ３ ） ３ ０ ０
要 ： 我 国高校 国际商务专业建设 中， 在 如何 形成鲜明 的人 才培 养特 色是 一个令人 困惑的问题 。 升 国际商务专业 提
人 才培 养模 式的特 色 ， 注重“ 一要 文化特质” 养 ， 培 提升跨 文化 管理意识 ； 开设跨 学科课 程 ， 二要 完善 国际商务知识体 系； 三
数字经济背景下国贸专业跨境电商人才培养模式探索与实践
内蒙古财经大学学报2024年第22卷第2期[收稿日期]2023-11-26[基金项目]2022年度安徽省本科质量工程教育教学改革研究一般项目(2022jyxm024);安徽财经大学校级教学研究重点项目(acjyzd2023009)[作者简介]窦凯(1985—),男,安徽阜阳人,安徽财经大学国际经济贸易学院讲师,博士,从事数字贸易研究。
数字经济背景下国贸专业跨境电商人才培养模式探索与实践窦 凯,李秀华,郝云凯(安徽财经大学 国际经济贸易学院,安徽 蚌埠 233030)[摘 要]数字经济的发展促使跨境电商产业迅速扩大,对复合型跨境电商专业人才的需求也日益增长,但人才供需不均衡现象日益凸显。
高校国贸专业作为当前培养跨境电商人才的主要力量,存在着人才培养目标不明确、产教融合强度不深、课程体系设置不完善、师资队伍较为薄弱等问题,必须通过明确跨境电商人才培养方向、政企学联合实施产教融合、构建跨境电商核心课程体系、提升跨境电商师资水平等路径,加强国贸专业跨境电商人才培养。
[关键词]数字经济;跨境电商;国贸专业;培养模式[中图分类号]F062.9 [文献标识码]A [文章编号]2095-5871(2024)02-0054-05 当前全球正经历百年未有之大变局,国际形势中的不稳定因素日益增多,世界经济形势更加复杂严峻。
然而,数字经济却在此时逆势崛起,成为支撑当前和未来世界经济复苏的重要动力,全球已经逐渐进入数字经济时代。
在此背景下,外贸业态转型升级成为发展的必然,越来越多的外贸企业将线下公司业务转移到线上,其中跨境电商是发展速度最快、潜力最大的外贸新业态。
跨境电商已经成为引领中国经济复苏的重要引擎,其蓬勃发展的趋势更加成为带动本科人才就业的重要阵地,但现阶段跨境电商人才供需不均衡不充分现象日益凸显。
虽然截至2022年全国已有455所本科学校和1200多所专科学校开设了电子商务本科专业,但是跨境电商人才缺口在中国仍然接近600万人,跨境电商企业“用人难、招工难”已成为社会常态。
高端技能型国际商务人才培养立体模式研究
成 为 世界第 二大 经济 体 。据世 界贸易组 织统 计， ２ ０ １ ２ 年我 国货物 出口额达 ２ ． ０ ４ ９ 万亿美元 ， 居世界第 一位 ； 货物进 口额达
１ ． ８ １ ８ 万亿 美元 ， 居世 界第二 位 。 虽 然我 国已是贸易大 国， 但 贸易发展 的总体水平
求 趋势 ， 针对高 职 国际 贸易专 业 人 才 的
培养 的要求 我 国充分利 用有利条 件实 施改革开
放， 经 过 多年 建 设 已经步人世 界经 济大
国、 贸易大 国之 列。 ２ ０ １ ０ 年我 国超 过 日本
关报检 、 国际运输 与物流 （ 含保 险 ） 等关 联 业务处 理 能力 、 扎 实 的商 务英 语及计 算机 应 用能力 。 职 业综 合 素质包 括经 济 管理 的专 业基 本知 识 、 跨 文化交 流 的知 识与能 力及诚信 的职 业 品格 与坚强 的意 志 和毅 力 ， 表 现 为经 营 管 理能 力 、 组 织
未来社 会有 较 强 的适应 能 力， 并且 要 善
技 能型 国际商务人 才应该 是 以国际商务
端技 能型国际商务人 才培 养立体 模 式即
职业本 科教育的建议 。
专 业能 力为基 础 、 以对外 贸易 岗位 综 合
能力为核心 ， 职业综合 素质基 础牢固的、 具 有一定组 织管理 协调能力 与创新 能力 的复合型人 才。 国际商务专业 能力主要是 指与专业 相 关 的知 识 基 础与 能力 ， 包 含对 外贸易
高端技 能型国际商务人 才培养立体 模式研 究
口广西国际商务职业技术 学院 李 彬 对 国际
国际商务人才培养模式的探索研究
具 有前瞻性、 时代性、 创 新性和国际性， 使
以专业 基 础 理论 教学 为主 ， 凸显 商 务操 得 毕业 生可以 学 有所 用 。
１ ． ２ 企业 国 际商 务专 业 人才 质量 调 查
能 力和 综 合 能 力。 专业 人 才 的基 本 知 识 与能 ４ 结 语 综上所述 ， 在 我 国 目前 经 济 状 况下 ， 对 国际商 务人 才 应具 备４ 个基 本能 力和 ８ 个 力构 成可 以 概括 为 ： 商务知识＋ 英 语 交 际能 综 合 能 力。 于 多 方面 知 识 的 复合 型 人 才 的 需 求 越 来 越 方 面的 专业 综 合 能 力 。 ４ 个基 本 能 力 ： 语 言 应 力＋商务 技 能＋ 用 能 力、 现 代 办 公设 备 应 用 能 力 、 商 务 成 本 ２ ． ２ 什 么样 的人 才符 合 要 求 核 算 能 力及 创 新 能 力 。 ８ 个方 面 的 专业 综 合
好各 方面 知识 和 语 言之 间的 关 系。（ ４ ） 充分
１ ． ３ ． ２ 重知 识 ， 轻能力， 实践 性 教 学 环 式 ， 达 到学 以 致 用 的 目标 。 专业课 程开设过 细且程 度较深 ， 对 实
务 需 求 的人 才 呢 ？该 文 从 我 校 国 际商 务 专 节相 对薄 弱
才的需求越 来越 大。 如何适应社会需要 ， 在激 烈的人 才 培 养市场中突出特色办好本科 国际商务专业是我们必须长期思考探索的问惹 。 该文从 国 际商务社会人 才需求调查出发， 从人 才培养目 标和课 程体 系的角 度分析了 本科国际商务专业的特 色 要 求， 以寻求构建本科 国 际商务专业特 色的人
而 目前 我们 的 教 育 方法 从 小 都 还 是 应 学 手段
高职院校实践教育培养和管理模式调研报告——以国际商务专业为例
— —
以国际商务专业为例
张开 旺 ，曾 宪忠
（ 北京经济 管理职业学院 金 融学院 北京 １ ０ ０ １ Ｏ ２ ）
［ 摘
要］ 本 文 以 国际商 务 专业 为例 ，对 我 国高职 院校 实 践教 育 的培 养和 管理模 式进行 了实证 调
津 、河 北 、江 苏 、浙 江 、山 东 、安 徽 、湖 北 、重 庆 、江 西 、广 东 、广 西 、海 南 、湖 南 、福 建 １ ５ 个省、自
治 区和 直辖 市 。 （ 二 ）调 研方 法
本 次 调研 采 取案 头调 研 与 实地 调研 相 结合 的方法 展 开 。调 研 自２ ０ １ ４ 年６ 月至 ９ 月 ，历 时 四个 月 。案 头
大 多数 高职 院校 已经 在 国际商 务专 业形 成实 践教 学体 系 、模式 多样 。在对实 践教 学体 系 的 问题 进 行调 研 时 ，数 据显 示 ，７ ０ ％的高 职 院校 已经在 国 际商 务专 业形 成 了一整 套 系统 的实 践教 学体 系 ，其余 ３ ０ ％没有
形成 实 践教 学 体 系 的院 校也 拥 有 一 系列 的实 践 教育 方 式 。同时 ，各校 国际商 务 专业 实 践 教 学模 式 种类 也 比较 多 （ 表１ ） ，主 要有 实训 类 课程 安排 、学期 实 训 、教 学 过程 中工 学 交替 、顶 岗实 习 、毕业 论文 及 职业 技 能大赛 等 模式 。以下将 逐一对 各种 实 践教 学模 式 的调研 结果进 行 分析 。
［ 关键 词］ 高职 院校 ；国际商 务 ；实践教 育
［ 中图分类号］Ｇ ７ １ ８ ． ５［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号］１ ０ ０ ８ — ７ ２ ２ ２（ ２ ０ １ ５ ）０ １ — ０ ０ ５ ６ — ０ ７ 随 着经 济社会 的发 展和 劳动 组织形 式 的转变 ，社 会对 技能 型人才 的素 质要 求不 断提 高 ，职业教 育作 为
基于TAFE模式的国际商务人才培养实践与研究
从 ２０ ０ ２年 起 ． 浙 江 工 商 职 业 技 术 学 院 与 澳 大
（ ） ＴＡＦ 模 式 为 基 础 ， 用 澳 方 优 质 教 学 一 以 Ｅ 利 资 源 完 善 课 程 体 系 和 优 化 教 学 过 程 设 计
好 的 团 队 合 作 精 神 ， 、 、 、 全 面 发 展 的 高 技 德 智 体 美 能 现 代 国 际 商 务 人 才 ” 我 们 充 分 利 用 澳 大 利 亚 Ｔ Ｅ 模 式 下 的 优 势 资 源 ．专 业 课 程 设 置 以 澳 方 ＡＦ
Ｔ Ｅ模 式 为 蓝 本 ． 不 是 完 全 照 搬 ， 置 的 专 业 课 ＡＦ 但 设 程 中 既 有 与 澳 方 同 专 业 中 当 今 国 际 上 相 对 比 较 成
批 具 有 国 际化 视 野 的 国 际 商 务 人 才 、 得 了 良好 的 经 济 与 社 会 效 应 。 取
关键 词 ： ＴＡＦ 高 等 职 业 教 育 ； 际 化 ； 土 化 ； 际 商 务 人 才 培 养 Ｅ； 国 本 国
作者 简介 ： 素 芬（９２ ）女 ， 江宁波人 ， 江 工商 职业技 术 学院 副教授 ， 究 方向 ： 语 。 邱 １６－ ， 浙 浙 研 英
利 亚 ＨｏＬ Ｓ ＥＮ 学 院 开 始 合 作 办 学 ． 合 作 进 ＭＥ ＧＬ 在
程 中我 们 引 进 、 收 、 化 先 进 的 职 业 教 育 理 念 ， 吸 消 充
我 院 中 澳 合 作 办 学 不 是 单 向 的 引 进 ． 是 坚 持 而 以 满 足 服 务 对 象 需 求 为 宗 旨 。 们 经 过 认 真 分 析 我 我
基于TAFE模式的国际商务人才培养实践与研究
一
作 项 目优 势 向 大学 公 共 英 语 教 学辐 射 ，学 院也 派 遣 公 共 外 语教 师
、
以Ｔ Ｆ 模式为基础 ， ＡＥ 利用澳方优质教学资源完善课程体 赴 澳进 修 ．公 共英 语 教 师参 与 到 中 澳合 作 办 学 的 语言 教 学 中 ．对
公 共 外语 教 师汲 取 国外 先进 的教 学 理 念 ．改进 公 共 外 语课 堂 教 学
和 良好的团队合作精神 ．德 、智、体 、美全面发展的高技能现代 平差异而带来的教学 困难 提高 了语言课程课堂教学效率 。语言
国 际商 务人 才 。 我们 充 分 利 用 澳大 利 亚 Ｔ Ｆ 模式 下 的 优 势 资源 ” ＡＥ 阶 段 每 学 期 学 生有 多次 机 会 晋 升 ，如 果 进 步 快 可 以跳 级 这样 专 业 课 程设 置 以澳 方 Ｔ Ｆ 模 式 为蓝 本 ， 不是 完 全 照搬 ． 置 的 能 充 分 调 动 学 生 学 习积 极 性 ．也 使 学 生 提 前 感 受 到 竞 争 的压 力 ＡＥ 但 设 专 业课 程 中既 有 与 澳方 同专 业 中 当今 国际上 相 对 比较 成 熟 的专 业 有利于培养他们 的竞争意识 ． 科学的水平测试和柔性晋升制度成
维普资讯
～
＾ 力 姿 ｉ 藤
蓑 象
基于Ｔ Ｅ ＡＦ 模式的国际商务人才培养实践与研究
鬻邱素芬 王联 晓 谢 骏 浙江工 商职业技 术学院
摘 背 Ａ 撇 大利［ 术 与继 续 教 育 ，Ｔｃｎ景 ａｄＦｒｈ教Ｅｕ￣然ｎ的国际 化道 路 ， 但 同时 国际优 质 高职 教 育资 源 必 须 本 土 化 。 Ｔ ＦＥ江（ 亚技 要】 在 经 济 全球 化ｈｉ￣下ｎ，高职ｅ 育必ｔ 走 简称 ）模 式 ，是 目前 国际 上 流行 的 高职 人 才培 养模 式之 一 。 浙 澳 ｅ ｃｌ ｕ ｒ ｄｃ ｉ ｔ ｏ 工
国际商务专业培养方案(本科)
国际商务专业培养方案（本科）导言：国际商务作为一个多元复杂的领域，在全球经济中扮演着至关重要的角色。
为了培养适应国际商务需求的专业人才，本文将介绍国际商务专业的培养方案。
通过该方案，学生将获得必要的知识和技能，以在国际商务领域取得成功。
一、培养目标1. 培养具备跨文化沟通能力的国际商务人才，他们能熟练运用英语，了解不同国家和地区的商务习俗。
2. 培养具备创新思维和问题解决能力的国际商务人才，他们能够应对全球商业环境中的挑战和变化。
3. 培养具备国际市场研究和营销策略制定能力的国际商务人才，他们能够进行有效的市场分析，并制定相应的营销策略。
二、课程设置1. 基础课程- 国际贸易理论- 国际金融与支付- 国际经济法律- 国际商务沟通与谈判2. 专业课程- 国际市场营销- 国际商务战略- 跨文化管理- 国际供应链管理- 国际投资与合作3. 实践课程- 实习- 实地考察- 案例分析- 学术论文三、培养模式1. 学分制本专业采用学分制培养模式，学生需完成一定的学分方可毕业。
学分要求包括必修课程、选修课程和实践环节。
2. 教学模式本专业采用多元化的教学模式，包括课堂教学、案例分析、小组讨论、实验研究等，以培养学生的综合素养和实际操作能力。
3. 实践机会学生将有机会参与实习和实地考察活动，以增加实践经验。
同时，学生还将进行案例分析和学术论文写作，提升研究和创新能力。
四、国际交流与合作1. 学术交流本专业与国外知名高校开展学术交流，学生可参加海外课程并获得双学位或学分认证。
2. 企业合作本专业与国际知名企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
3. 学生交流学生可通过参加国际研讨会、访问学者讲座等活动，扩展国际交流平台。
五、就业方向1. 外贸企业培养具备国际贸易知识和操作技能的学生，为他们在外贸企业从事进出口业务提供基础。
2. 跨国公司提供适应不同文化环境和商务活动的培养，使学生能胜任跨国公司的国际业务开拓与管理。
高职院校研究性学习模式探索——国际商务专业课程项目教学之我见
各 自的工程 项 目进 行讨论 、协 作 学 习，最后 以共 同完成 项 目的情 况 项 目—— 利 用一种 被称 为 “ 造就 一代 工程师 伟业 ”的 “ 鱼 ” 型拼 慧 模
来 评价学 生是 否达到 教学 目的 的一种 教和 学的模 式 。 目教学 法糅合 装 桥梁 ：然 后演 示项 目结果 ， 项 由学 生阐述 设计思想和 构造机 理 ；最 后
了当前三 大教 学法 （ 究教 学法 、 探 任务 驱动 教学法 与案例 教学 法） 的特 由教师对 学生 的作品进行评 估 。 通过 以上 步骤 ， 以充分发掘 学生 的创 可 点，集 中关注 于某 一 学科 的 中心 概念 和 原则 ， 旨在 把学 生融 入有 意 造 潜 能， 培养 和提高他 们的动手 能力 、 实践 能力 、 分析 能力和 综合能力 。 义 的任 务完 成 的过程 中，让学 生 积极 地学 习 、 自主 地进 行知 识 的建 由此 可 以看 出，项 目教学 法要 遵 守 以下 原则 ：
２０ 年 － ０９ ２月 ・ 下期
学 理 现 代 衾等 术・ 论
．－＿＿
－ 一
பைடு நூலகம்
Ｃｊ
同
职 院校研 究性 学习模式探索
国际商务专业课程项 目教学之我见
王 仙婷 ’ 王 宗立
（． １ 烟台职业学院； ２ 交通银行烟台分行 山东 烟 台 ２ ４ ０ ） ． ６ ０ ０
摘 要 研 究 性 学 习是 一 全 新 的 学 习和 教 学 方 法 ，它 强调 学 生 在 学 习过程 中 自我 探 索 、 自我 发 现 和 研 究 的作 用 ， 突 出学 生 的独 立
关键词：观念
教 法 项 目教学
括 项 目洽 谈， 报价， 同拟定 ， 同签署， 合 合 生产 组织 ， 售后服务） 的社会 能 项 目 教 学 法 的 提 出 著 名的心 理学家 皮亚 杰提 出的建 构主 义学 习理论 认为 ， 识不是 力 。 知 “ 给你 ５ 分 钟， ５ 你可 以造 一座桥 吗 ”这是德 国教育专 家 弗雷德 ・ 通 过教师传 授 得到 的，而 是学 生在一 定的情 景下 ，借助他 人 （ 包括教
国际商务专业人才培养模式的创新研究
２％ ０ 。外 向型 、集群式 的特 点，决定 了珠三角地区对 国际商 务人才 的需求是 长期的和 巨大的。 因此， 面向珠三角产业群， 与行业协会 、进 出口集 团、外贸企业建立长期 的、密切 的合
院） 自 ２ ０ ０ ０年改制为普通 高等职业技术教育以来，办学规
模不 断扩大 ， 在校学 生已达 １０ ０多人 。学院 已形成一校三 ４０ 区的办学格局 ，招 生专业 （ 含专 业方 向）７ 多个 。特 别是 ０
农工商学院从 ２ ０ 年 开办了国际商务专业 ， ０４ 定位于培
养适应广 东省外 向型经 济发展需要的 ，德 、智 、体 、美全面 发展 的，掌握 国际商务基础理论和专业知识 ， 具有 国际商务 职业技能和职业道德 ， 有一定创新能力的高等技术应用型专
文献标识码 ： Ａ
文章编 号： １０ — ３ Ｘ ２ ０ ） ３ ０ ０
而既会报 关报 检又会 业务操 作 的复合型外 贸人才 更是极 为紧缺 。
高等职业 教育 的发展 已从规模 扩张进入 以内涵建 设为
主的新阶段 。 东农 工商职业 技术学院 （ 广 以下简称农工商学
训 、顶 岗实习三个环节入手 ，突 出学生 思想政 治素养 、人文素养、身心素养和职业素养 四种素养 的养成 和通 用能力、基础能
力、 岗位能力、拓展能力、综合职业能力五项能力 的培养 。 关键词 ：国际商务 ；人才培养模式 ；外 向型经 济；职业技能；职业资格证书
中图分类号： Ｇ １ ７２
作关系 ，对 学生的实习乃至就业有极大的帮助 。 （ ）面 向广东农垦外 向型企业 。 二 广 东农垦集 团公司是一个拥 有 １ ０多亿元总资产 ， ５ 以南
对高职国际商务专业人才培养模式的思考
的核 心 工 作 ，尤 其 是 人 才 培 养 模 式 的正 确 确 立 是 指 导
办学 工 作 的 关键 。
一
、
当前 广 泛 运 用 的 高职 国 际 商 务 专 业 人 才 的 两
ｎ §
办 好 ，如 何 在 借 鉴 以 往 开 办 三 年 制 国 际 商 务 专 业 的成
功 经 验 的基 础 上 ，更好 地 利 用 原 有 资 源 ，培 养 出社 会 岗 位 所 需 要 的 ，有 真 才 实 学 的 本 专 业 的 高 职 高 专 生 。
一
的 弊 病 ，研 究 差 异 ，发 展 个 体 特 长 ，使 学 生 群 体 呈
但 是 ，事 实 表 明 ， 只有 学 生 把 教 师 当 成 一 个 值 得 尊 敬
的 长 者 和 可 以信 赖 的朋 友 时 ，教 师 的 教 育 行 为才 会 更
加有 效 。 第 四 ，学 生 是 自身 发 展 的 主 人 。 学 生 对 外 部 各 种 信 息 的 影 响 ，不 仅 有 受 动 性 ， 而且 还 有 能 动 性 。他 们 不是 消 极 被 动 地 吸 收 外 界 信 息 ，而是 有 选 择 地 加 以 辨
种 培 养 模 式
我 国 目前 高 职 人 才 培养 模 式 主要 有 以下 两 种 倾 向 ：
一
种 是 沿 袭 普 通 高 等教 育 ，以 学 科 体 系 为 中 心 ，拟 把
生 的朋 友 和 伙 伴 。然 而 一 些 教 师 认 为 这 只能 是 教 育 者 和 被 教 育 者 之 间 的关 系 ，而 不 能 是 其 他 关 系 ， 否 则 就 会 丧 失 教 师 的权 威 和尊 严 。 从 这 样 的 认 识 出 发 ，一 些 教 师在 行 为上 就 表 现 出 以 教 师 为 中心 ，对 学 生 指 手 画 足 、发 号 施 令 ，教 学 过 程 中 充 斥 大 量 不 民 主 的 现 象 。
国际商务涉外型人才培养模式的探索与实践——以上海海关学院实验班为例
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｍａｉｎｌｙｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｓｔａｔｕｓｏｆｔｈｅｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｂｕｓｉｎｅｓｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｃｌａｓｓｆｒｏｍｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇａｓｐｅｃｔｓ，ｃｌａｒｉｆｙｉｎｇｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｏｆｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇ，ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｓｔｒｕｃｔｕｒｅ， ｅｘｐａｎｄｉｎｇｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｆｏｒｍｓ，ｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｄｙｎａｍｉｃｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆｅｘ ｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｌａｓｓ，ａｎｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｒｉａｌｓｙｓｔｅｍ．Ｉｎｔｈｅｍｅａｎｔｉｍｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｔｏｏｐｔｉｍｉｚｅｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｆｒｏｍｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｐｏｉｎｔｓｏｆｖｉｅｗ，ｓｕｃｈａｓｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃａｐａｃｉｔｙｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆ ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆ，ｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ａｎｄｂｕｉｌｄｉｎｇａｄｉｖｅｒ ｓｉｆｉｅｄｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｐｌａｔｆｏｒｍ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＢｕｓｉｎｅｓｓ；Ｆｏｒｅｉｇｎ－ｒｅｌａｔｅｄ；ＴａｌｅｎｔＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅ；ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＣｌａｓｓ
六级的水平。大学二年级开始商务英语和商务英语口语 生提供灵活 程，强 化 学 生 的 商 务 英 语 运 用 能
国际商务专业学生实践能力培养模式探索
国际商务专业学生实践能力培养模
式探索
国际商务专业学生实践能力培养模式探索
随着社会经济的发展，在当今全球化的背景下，国际商务已成为一个重要的话题。
各大高校纷纷推出相关的专业，并将实践能力作为教育内容，以便培养毕业生在国际商务领域有较强的应用能力，这也使得国际商务专业学生实践能力培养模式成为学术界关注的焦点。
国际商务专业学生实践能力培养模式是学校对学生的实践能力培养的方式，它不仅包括课堂上的理论学习，还包括外部环境中的实践性学习，以及在实践中锻炼学生的国际商务实践能力。
首先，学校要加强理论教学，把国际商务的基本理论和知识有机结合起来，使学生具有扎实的理论基础；其次，学校可以通过开设“国际商务实践”、“国际市场调研”、“国际贸易模拟”等课程，让学生实践学习，培养学生的实际操作能力；此外，学校还可以开设“国际商务实习”的课程，让学生去实践，了解国际商务现场的情况，培养学生的实践能力。
此外，学校还应加强国际商务实践课程的教学，做到以实践为主，理论结合，注重学生实践能力的培养，鼓励学生勇于实践，了解国际市场现实情况，让学生从实践中学习知识，形成自主学习的能力。
另外，学校还应鼓励学生参加各种实践活动，让学生参加模拟创业、模拟国际贸易、模拟投资等活动，提升学生的实践能力；并且要开展多媒体、计算机等信息技术的培训，让学生掌握最新的信息技术，使之具备独立分析处理国际商务问题的能力。
总之，国际商务专业学生实践能力培养模式，是学校对学生实践能力培养的重要方式，它不仅要从理论教学和实践操作两方面入手，而且要加强学生参加模拟实践活动，提升学生的实践能力，使学生成为具有国际商务能力的社会人员。
“一带一路”倡议下国际商务人才的综合能力素质培养
“一带一路”倡议下国际商务人才的综合能力素质培养1. 引言1.1 介绍“一带一路”倡议“一带一路”倡议是中国提出的重要国家战略，旨在加强与沿线国家的经济合作，推动共同发展。
这一倡议提出了互利共赢、合作共赢的理念，旨在构建开放、包容、均衡、普惠的经济合作格局，为参与国家的经济发展和民生改善提供新机遇。
“一带一路”倡议涵盖了广泛的领域，包括基础设施建设、贸易合作、投资合作、产能合作、金融合作等，在这一背景下，对于国际商务人才的需求日益增加。
国际商务人才在参与“一带一路”合作中发挥着重要作用，他们需要具备跨文化沟通能力、经济分析能力、国际商务谈判能力、项目管理能力等多方面综合能力，以应对复杂多变的国际商务环境。
“一带一路”倡议为国际商务人才的培养提供了广阔的舞台，同时也为提高国际商务人才综合能力素质提出了更高的要求。
随着“一带一路”建设的深入推进，国际商务人才将面临更多新的挑战和机遇，因此加强对国际商务人才的培养，提升其综合能力素质，将成为当前的重要任务。
1.2 国际商务人才的重要性国际商务人才的重要性在当今全球化的经济环境下愈发凸显。
国际商务人才是推动国际贸易和投资的重要力量，他们具备跨文化沟通能力、国际市场开拓能力、国际商务谈判技巧等综合能力。
他们不仅能够促进企业在国际市场上的竞争力，还能够推动不同国家之间的经济合作和文化交流。
国际商务人才还能够带动技术、资金、人员等资源的跨境流动，促进各国之间的共同发展和繁荣。
随着“一带一路”倡议的提出和实施，国际贸易和投资在沿线国家和地区持续增长，对于国际商务人才的需求也在不断增加。
这就需要我们加强对国际商务人才的培养，提升其综合能力素质，以适应全球化经济的发展趋势。
只有具备优秀的综合能力素质的国际商务人才，才能在激烈的国际竞争中脱颖而出，为企业和国家的发展做出更大的贡献。
国际商务人才的重要性不容忽视，我们需要更加重视他们的培养和发展，以适应当今国际贸易的新形势和挑战。
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国际商务专业学生实践能力培养模式探索
作者：高浩宫萌
来源：《商场现代化》2013年第21期
摘要：本文针对国际商务专业培养模式不能满足学生实践能力提高这一弊端，以青岛工学院国际商务专业为例，探索了该专业学生实践能力培养模式。
通过提高学生自主学习能力、加大实践基地建设、完善实践教学制度建设、构建学生社会实践活动平台等措施，加强对学生实践能力的培养。
关键词：国际商务实践能力培养模式
国际商务专业是面向社会的，必须具备一定的社会实践能力。
从长期看，现有的人才培养模式并不能满足学生实践能力提高的需求，因此如何在学生走上社会之前具备较高的实践能力是一个很好的课题。
从笔者长期教授实验课来看，通过实训使学生毕业前具备一定的实践能力并不是很难，学生完全可凭借各种形式的操作训练，熟悉外贸实践各环节，适应将来的工作。
一、提高学生自主学习能力
现有的教学模式仍然是教师教授知识，学生被动接受，没有能够充分调动学生自主学习的主观能动性。
著名教育家陶行知说过，教学相长，教师的主要任务是引导学生增长知识，而不是将知识填鸭式的灌输给同学们。
在教授国际商务专业学生各门课程中，课题组成员改进了教学方法，广泛采用案例教学法，文献资料法和集思广益法，努力使学生发挥主观能动性，对一个问题能提出自己的看法。
二、加大实践基地建设
首先是校内实践基地建设，学校的实验室是学生锻炼自己的重要场所，可以提高学生的动手能力，从而提高其实践能力。
学校为本专业学生实践能力培养提供了软硬件支持，除了大力建设商学院实验室外，还购买了相关操作软件，从根本上保证了国际商务专业学生实践锻炼的机会。
经过一段时间的建设，商学院已拥有120余台电脑，更得到了学校充足的资金和政策支持。
其次是校外实践基地的建设。
我校自建校后陆续建设校外实践基地，现已有十余家企业与我校建立合作意向。
实践教学基地的成立，我校学生有了将书本理论知识转化为实际动手能力的场所，做好了学生们走向社会的准备。
在今后的发展中，学校应加大实践经费投入，保证实践教学的顺利进行。
三、完善实践教学制度建设
1.更新教学理念，形成学校、教师、学生在社会实践教学中的互动机制。
（1）必须进一步加强实践教学的规范化建设。
一方面，要搞好实践教学的组织管理，由教务处制定实践教学相应的管理办法和措施并进行宏观管理；各院系的主管领导全面负责实践教学工作，主管教学
的领导具体负责实践教学的组织与实施工作。
国际商务专业所在的商学院应该积极行动起来，努力将国际商务专业发展为学校的特色专业。
如果这一想法获得学校的批准，国际商务专业未来发展就有了政策上和资金上的支持，学校、教师和同学们都将受益。
另一方面，要搞好实践教学的运行管理。
（2）提高教师对国际商务专业学生社会实践教育的重视。
很多从事国际商务专业教学的教师是从校门走进校门的，缺乏一定的实践经验，这形成教学中的一个软肋。
教师应充分意识到国际商务专业大学生实践教育的重要性，给予更多关注。
（3）国际商务专业学生要提高对社会实践的认识与兴趣。
作为新时代的大学生，面临各方面的众多压力，仅仅学好本专业的理论知识是不够的。
因此，教师在平时的教学中，应努力引导学生走向社会，在学习时就着眼于未来的工作。
对工作有了认识和兴趣，就知道自己应该做什么，不该做什么。
2.建立科学合理的实践环节考核制度。
在考核内容上，除了考核学生能够对基础理论知识的掌握情况外，还要增加学生分析问题、解决实际问题能力的内容。
现在我校国际商务专业使用的实验软件是Simtrade外贸实习平台，能够极大地反映学生综合实践能力，下一步应注重软件更新，做到精益求精，确保其效果达到最佳状态。
带领学生在校外实验基地进行实训的教师应该充分准备，提前了解校外基地的各项情况，对学生的实习表现做出优良中差等考核标准。
四、构建国际商务专业学生社会实践活动的平台
1.鼓励学生开展科研活动。
开展科研活动，是学生提升自己对专业知识理解的基本途径。
科研活动的进行有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。
学校2013年开始拨出专项经费，支持学生进行自主科学研究，现已有13项立项，得到广大师生的欢迎。
2.鼓励学生参与教师的科研课题。
参与教师的科研课题可以激发学生的求知兴趣，培养学生的科学精神和创新思维。
鼓励开展以教师为指导，学生为主体，研究为主线，培养大学生综合素质与科研能力。
3.鼓励学生参与学生会等组织的实践活动。
学生会等组织是老师以外的主要社会活动倡导者，他们组织的各项活动能够为国际商务专业学生提供崭新的实践平台，不仅能巩固学生的理论知识，也可以锻炼其实践本领。
学生会、团委的领导干部应积极行动起来，为学生创造实践的环境，培养具有创新意识的高素质应用型国际商务人才。
近年来学生会组织的社会活动融入社会的程度越来越深。
如去知名企业参观，请知名人士前来讲课，开展实践类的比赛等活动，都能在丰富经济学专业大学生见识的同时提高其参与实践的积极性，能力也往往在无形中得到了提升。
借助于校内实践基地和校外社会实践这个平台，可以大大提高大学生的职业实践能力、心理承受能力、人际交往能力和应变适应能力，这也是国家一贯倡导的预就业政策。
此外，他们还可以及早地了解就业环境、行业特征和发展趋势等，有利于他们找到与自身知识水平、性格特征和能力相匹配的工作。
参考文献：
[1]巩艳芬等.基于提高经管类大学生实践能力的教学体系研究[J].价值工程，2011，（03）：176-177.
[2]李昌新.关于高校实施研究性教学的探讨[J].国家教育行政学院学报，2009，（05）：61-63.
[3]万瑶华.经济学专业大学生实践能力培养模式研究[J].河南司法警官职业学院学报，2011，（09）：116-118.
作者简介：高浩（1983- ），男，汉族，山东淄博，青岛工学院商学院，研究方向：国际贸易理论与实务；宫萌（1985- ），女，汉族，山东烟台，青岛工学院招生办，研究方向：国际贸易。