《命好题》教学设计(贤追)
命好题学习计划
“命好题”校本培训学习计划为贯彻落实《云南省中小学教师继续教育实施方案》和勐海县教育局有关文件精神，切实有效地开展2016学年度教师继续教育，特制定此个人培训计划。
一、培训时间2016年9月——2016年12月二、培训对象全校在职在岗教师。
三、培训内容“有效评价”（“命好题”）的五个专题：专题一：学生学业评价中的师德专题二：教学评价与学生发展性评价专题三：作业与命题技术研究专题四：作业与命题问题诊断专题五：作业与命题案例评析四、培训形式校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合。
五、实施步骤：第一阶段（2016年8月—9月）1、宣传发动。
组织广大教师认真学习县教育局有关文件精神，营造校本培训的良好氛围。
2、结合学校实际，制定有效评价”（“命好题”）校本培训计划。
3、组织开展“有效评价”（“命好题”）校本培训第一次全员集中培训，全面开展培训工作。
第二阶段（2016年9月—10月）“有效评价”（“命好题”）前两个专题的学习。
学习内容：①学生学业评价中的师德。
②教学评价与学生发展性评价。
第三阶段（2016年10月—11月）“有效评价”（“命好题”）后三个专题的学习。
学习内容：①作业与命题技术研究。
②作业与命题问题诊断。
○3作业与命题案例评析。
第四阶段（2016年12月）参加“有效评价”（“命好题”）专题学习考核，评定培训成绩，全面总结培训工作。
六、各专题培训安排计划：2016年9月“有效评价”（“命好题”）各专题的集中培训和问题指导。
组织教师学习，帮助教师明确各专题的学习任务和方法；收集教师学习问题单。
2016年8月参加学习《教学中的师德修养》、《校本学习与问题研讨》。
使自己更新观念，规范自身师德行为，认识提高师德修养的重要意义，树立自觉命好题的意识。
要求教师结合教育教学实践，撰写一篇教育叙事或反思材料。
2016年9月联系备课、上课、听课和上课实际需要，加强课堂教学的理论指导，提高教学评价理论素养。
命好题
独山镇中心学校2011年有效评价“命好题”校本培训实施方案本期培训以“命好题”为主题，在去年“评好课”校本培训基础上，进一步加强教师的专业素质，提高教师的教育教学水平。
今年仍然采用集中与分组讨论为主要形式，建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。
全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，不断更新我校全体教师的教育理念，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平，以新课程改革为中心，以校本教研为重点，以教育科研为主题，以教研组为培训实体，推行以校为本的行动研究方式，使学校成为有活力的学习化组织，使校本培训工作步入科学化、制度化、规范化的轨道，为更好地搞好课堂教学做好充分的准备。
为切实提高“命好题”专题学习的科学性、针对性和实效性，根据省、市县相关文件精神，为切实提高“有效评价”专题学习的科学性、针对性和实效性，结合我校的教育教学的实际情况，特制定如下校本培训实施方案。
一、指导思想以教师专业化发展为指导，以全面提高我校教师教学水平和教育教学质量为宗旨，以开展“命好题”活动为主线，全员参与；着力校本，注重课堂；突出技能，强化实践。
通过理论学习，名师导练，自我锤炼，微格训练，技能竞赛，人人达标，全员提高，促进教师专业发展。
充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。
二、培训对象我校全体在编在岗教师（含兼课的行政人员）。
三、培训目标1、树立与新世纪教育发展及我国教育现代化相适应的教育观；了解教育发展的新动态，特别是新课程改革与发展的趋势。
本年度学校各科骨干教师外出学习，将在暑期校本培训期间报告外出学习心得与最新教育教学动态。
2、改进和提高教师参与教育教学过程的角色定位、能力水平和教育教学策略等，努力在每个学科培养几位突破学科本位、胜任整合学科教学，既懂现代教学方法，又具有较高学术水准的研究型教师。
命好一份高质量试卷的策略
命好一份高质量试卷的策略安徽省泗县三中王永升作为教师要做到“四会”：会上课，会读书，会写文章，会命试题。
这是教师的基本功，缺一不可。
当教师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易的事。
选用陈题，改编陈题，整合陈题，只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题；命制出好题一定要是原创题。
在此笔者想谈谈对命题的一点看法。
命题大致分为两类：一是科学型，二是经验型。
科学型命题要求过于专业，要建立题库，要有数据统计分析，要经过测量等。
目前中考，甚至高考，一直都是采用的经验型命题，一些考试研究单位正在着手研究科学型命题。
但在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，仍将采用经验型命题。
当然，经验型命题中也应不断地加入科学的成分。
教师命好题在新课改实验中起着教学导向与质量监控的重要作用，是课程改革实验成败的关键环节。
那么在试卷命题中，如何根据新课程理念，做到科学合理高质量试卷，使考试更好地为教学服务，促进素质教育的开展，更好的培养中学生的学习能力，达到全面、正确地评价目的呢？现做以简要阐述。
一、命题的基本原则(一)、三维结合，注重发展，凸现人文性新课标指出：“对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更重要关注他们在学习生活中的变化和发展”。
因此，试卷传递给学生的应该是：试卷是一份期盼的人文关怀，消除学生紧张和恐慌的心理的答卷，使孩子们感到题目既有趣，又轻松，缩短学生与试卷之间的距离，把考试变成极富情趣的智慧之旅。
因此命题时应设身处地为学生着想，消除他们对考试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。
众所周知，对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。
比如在编制化学试卷时，将呆板枯燥的选择题、判断题和应用题等名称改为体现人文关怀的导语：快乐解答、选对没问题、我会填空、计算过程我能行、活用知识，解决生活问题等。
再比如在设计语文试卷时，可以发挥语言的魅力，把一些司空见惯的祈使句，变成充满情趣、充满人文关怀的话语。
命好题课件
淮北市第一中学
仲苏静
第一章 了解考试与教学的关系 是命好题的出发点 一.考试的分类和功能
1.成绩考试 achievement tests 2.水平考试 proficiency tests 3.诊断考试 diagnostic tests 1. 反馈的功能(调节功能、动机功能 ) 2. 评定的功能 3. 选拔的功能
6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学、 合理地制定评分标准。
综合语言运用能力涉及多种语言知识和语言 技能的灵活运用，各种知识与技能的表现形式也 是多种多样的。因此，要根据各种题型的考查目 的和考查重点，科学、合理地制定评分标准。比 如，听力部分主要考查学生的听力理解能力，那 么评分标准就应该以学生是否听懂为依据。阅读 理解设题应来至于阅读原文的信息或对于信息的 推断理解和分析。
example
• Oliver was so busy _____ a novel that he ____to have d inner. A. reading; forgets ������ B. to read; forgets C. to read; forgot������ ������ D. reading; forgot
三 试卷构成
• 试卷构成反映考试目的与考试内容，同时 还要考虑考试时间。
• 一般性原则是试卷应当简约，每个大项都 有一定数量的题目，避免使学生过于频繁 地转换题目类型。
四 命题原则
1）要根据《课程标准》来确定考查内容与标 准，不拘泥于教材。 尽管教材的主要内容与《课程标准》规定的 内容是基本吻合的，但教材只是实现课程目 标的一种工具和手段。鼓励 “用教材去教， 而不是教教材”的教学指导思想。
• 设计完形填空试题时要注意以下几点：
普洱市中小学教师继续教育远程全员培训(命好专题)
普洱市中小学教师继续教育远程全员培训（命好专题）——孟连县小学数学一班培训总结
孟连县小学数学一班共有学员257人，经近一年的培训学习，全班研修日志：提交数1023 评论数85 班级推荐数22；校本研修成果：提交数597 评论数15 班级推荐数11 ；作业：提交数753 评论数11 班级推荐数29；论坛研讨：发帖数3148 回帖数3782；教学设计与反思：提交数250 评论数10 班级推荐数2；班级学习简报：发布数6。
全班培训合格人数252人，合格率为98.1%，5人培训不合格。
在培训期间辅导教师通过QQ平台方式、电话等督促学员认真参与平台学习，及时批阅学员作业，通过平台与学员沟通，取得好的效果。
但还是有些村级小学由于受到条件的限制，网络不通，所以上网学习要到县城或者其它学校进行上网学习，因此学习成绩不理想。
还有一小部分教师没有树立终身学习的理念，不愿意学习或者是应付的学习，所以成绩不合格。
总之，许多教师在培训中认真学习，按时提交作业、教学设计与反思和研修日志，积极参与班级论坛，按要求上交读书笔记，取得了好的成绩，但是还有一小部分老师成绩不合格。
附：孟连小学数学一班成绩表
2013年孟连县全员培训小学数学命好题专题成绩表
注：黄色标记为不合格学员。
命好题教学设计.doc刚
科目：语文
教学对象：三年级
课时：2
提供者：王刚
单位：永平县博南镇初一铺村完小
一、教学内容分析
这篇课文主要讲了几个小伙伴在草地上玩，丢了帽子，结果帽子被松鼠带到了树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定将帽子给鸟儿作窝。教学中要让学生充分地读，在读中学词学句，理解感受孩子们爱鸟的感情。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2．感悟
二：（1）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟
三年级开始培养学生的阅读能力，要让在学生充分地读的基础上学词学句，并在这个过程中理解和感受主人公的情感。刚升入三年级，学生的读要在教师的指导下完成，老师应做好充分的朗读指导设计，以便于学生能在完成读的过程中得到应有的锻炼与培养。
四、教学策略选择与设计
通过突破重点来理解语句所表达的思想感情，通过突破难点来体会和感受孩子对小鸟的爱护之情。
实物激趣
质疑激趣
第二课时
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
师生归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
2、帽子和鸟窝
丢帽子—找帽子—追帽子—挑帽子—送帽子给鸟做窝
（天真、可爱）
谈谈如何命制一份合适的试卷
谈谈如何命制一份合适的试卷晋江市南侨中学教研室胡启山几年来，随着高中新课程改革的不断推进，各学科各阶段各种各样的考试命题也面临着新挑战。
试题的题目是否真正体现“知识与目标”“过程与方法”、“情感态度价值观”等方面的考察？题目是否具有科学性?题目能不能检测学生真实学习水平?题目是否能真正暴露出教与学之中存在的问题?在考查学生对过程体验和运用方法解决问题能力的同时,是否贴近生活,体现时代性？这一个个问题我们是否引起我们的注意，我们注意到了，但是否思考过？，思考过了，但我们是否尝试过如何解决的它等等。
诸如此类的问题我们可以提出很多，这都不重要，我们应当如何做这才是最重要的。
今天我就与各位同仁谈一谈如何命制一份试题。
当老师就免不了要命题，命题并不是一件容易的事。
命好题是教师一项重要的能力体现。
课上得好的老师不见得能命好题。
因为命题能力的提高，必须是在学习、探索和实践中实现的。
命制一份合适的试卷，是很不容易的。
在教学实践中，我们部分教师不会独立命制出合适的试题，尤其是新教师，在这个方面的能力就更差一些，也可以说这是新教师的水平与能力的缺陷。
命题大致分为两类，一为科学型，一为经验型。
科学型命题要求过于专业，要建立题库，要有数据统计分析，要经过测量等。
目前中考，甚至会考、高考，一直都是采用的经验型命题，我想着手研究科学型命题是我们以后追求的一个目标，在当前一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将采用经验型命题。
当然，经验型命题中也应不断地加入科学的成分，如试题分析等。
一般来说经验型命题大都经历三个阶段：拿来、模仿、创造。
先是从众多的试卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常考试与练习中。
也就是选用陈题，这样做，最大的弊端是它未必与自己教学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一份试卷。
也就是改装、组合陈题，这样做省时省力，目前较为普遍存在。
其缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性地测试学生。
命好题学习心得体会文档3篇
命好题学习心得体会文档3篇Learning experience document编订：JinTai College命好题学习心得体会文档3篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：命好题学习心得体会文档2、篇章2：命好题学习心得体会文档3、篇章3：命好题学习心得体会文档篇章1:命好题学习心得体会文档“命好题”的确能够帮助老师及时发现问题，调整教学，并取得自己所希望的成效。
下面是关于命好题学习心得体会3000字范文，欢迎阅读!命好题应该也是贯穿整个教学过程的必不可少的重要环节。
如果说“上好课”是对一个教师基本素质的要求，那么能够“命好题”则是一个教师逐步走向成熟的重要标志。
因为命好题不仅要求教师有很强的学科基本功，对教材能够有全方位的把握;还要求：（一）命题人对学情有较深入的研究和了解，这样才能命制出既适合学生“胃口”，又有利于提高学生知识和能力的“好题”;（二）命题人有很强的学科联系的自觉意识和关注社会热点问题的敏感性，这样才能命制出既能“入得其中”，又能“出得其外”的好题，有利于提高学生综合考虑问题的能力，培养学生关注社会、关注自然、关注自身的意识。
如我在上《送东阳马生序》（宋濂）时就结合七（上）《思品》第三章第二节《师生情谊》的内容，让学生就文中的师生关系谈自己的感悟，并形成书面作业;还让一些留守学生谈如何克服学习、生活中所遇到的困难等等。
命制这类作业的时候，我就想到让学生学会学科联系，并且把课堂适当向家庭、社会延伸，从而让学生自觉地把自己的课堂所学用于解决自己思想和实践中“难题”，把教师的“上好课”、“命好题”和学生的“做好人”结合起来。
教师“命好题”专题学习培训方案
教师“命好题”专题学习培训方案第一篇：教师“命好题”专题学习培训方案教师“命好题”专题学习培训方案根据《xx县2011—2012学年度中小学教师全员培训“命好题”专题学习培训方案》的文件精神，本着“问题从教师中来，指导到教师中去”的原则，为切实提高我学区“命好题”专题学习的科学性、针对性和实效性，促进教师的专业发展，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，根据教师培训特点，充分利用远程教育资源，以提高教师教学评价素养为中心，提高全体教师的有效评价（命好题）水平。
二、培训目标通过培训，使教师能够进行有效学业设计和命好题评价，实现授课者和参与者共同成长与发展，促使参训教师逐步形成良好的师德行为，基本具备教育教学和课程评价等理论素养，提高学科教学能力和提高自主学习、研究的能力。
三、组织保证：成立培训活动领导小组、业务指导组，组织、指导培训活动的正常开展。
1、领导小组：组长：副组长：成员：2、业务指导组：组长：副组长：成员：四、培训内容1、《学生发展性评价应知应会》2、《有效学业评价》五、时间安排（一）第一阶段：一级培训与发动（2011年8月下旬——9月上旬）（二）第二阶段：二级集中理论学习（2011年9月中旬—下旬）（三）第三阶段：实践研讨（2011年10月—2011年11月）（四）第四阶段：结果考核（2011年12月）六、相关要求：（一）及时开展“命好题”（有效评价）专题集中培训学习活动。
时间：九月底目标：通过培训学习，明确作业设计、检测等有效评价的常规工作要求，切实提高教育教学质量。
过程设计：辅导讲座人员：外校名师与本学区业务骨干相结合活动结束后，以学校为单位，每校上交一篇培训后的心得反思，以及各校自主的专题学习培训方案；督导教师及时填好校本培训册。
做好专题培训学习的宣传报道及资料收集与整理工作。
（二）扎实开展“命好题”（有效评价）专题研讨活动。
设想：开展教师全员“命好题”研讨活动校际间“命好题”研讨活动重点开展期中、期末命好题、评好卷研讨活动成立命题评价研讨小组，根据课标要求，结合教材进行命好题尝试。
初中语文命好题学习心得
初中语文命好题学习心得初中语文命好题学习心得初中语文“命好题”学习心得体会泥河中学王献薇网络视频教学如清风活水，给暑期的教师继续教育注入了新的活力，解决了我们教师劳顿之苦，也让我们教师开阔了眼界，同时也为我们教师的成长提供了一条新路径。
通过这段时间的视频教学的观看学习深感平时的积累不够，无形的紧迫感想我袭来，在以后的工作中一定加倍努力迎头赶上。
有总结才有进步，爱因斯坦曾经说过：什么是素质?当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。
素质就是人的社会生存与发展能力的综合体现，书本知识只是基础。
当然，这个基础也是非常重要的。
问题是，我们做教师的，应如何把学生的书本知识与能力培养做到完美的结合，我们认为，这就是素质的灵魂。
考试命题是教学的指挥棒。
那么，命题的要求就必须把握与体现素质教育的方向。
首先，明确命题指导思想。
在“一标多本”的新形势下，各地根据实际需要所使用的语文教材有所不同，但各种版本的教材都是依据《语文课程标准》编写的，虽形式不同，但精神实质，培养的语文能力进而达到的要求却是一样的，都是注重课本内容与学生实际生活的联系，“生活处处有语文”，强调从生活中学习语文，然后再应用到生活中来，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实际能力、综合学习能力，促进学生创新意识、科学探究意识和实践能力的提高。
命题实现由以考查知识为主向以考查能力为主的转变。
在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查。
其次，把握考试题型特点。
纵观近年来的中考语文试题的题型，可谓是在稳定中又有发展变化，各地中考语文试题一般有两种形式：一是板块式。
即由“积累运用、阅读理解、写作”三大板块构成；二是题型侧重式，即按照语文试题的不同题型和考查的能力层次分为“A卷”、“B卷”。
“A卷”侧重考查学生的基础知识和基本能力，一般以选择题和填空题居多；“B卷”侧重考查学生的综合能力和创新能力，一般表现为仿写题、简答题、赏析题、评价题、信息筛选题、学科渗透题、语段修改题等。
初中数学如何“命好题”？
命好题——命题与作业的问题诊断杜集区实验初中闫先进爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步.”布置作业是每一位数学教师每天都要思考的问题，命题是每位数学教师经常要面对的事情，而命好题和布置好作业是大家的共同追求.什么样的试题才是好试题？什么样的作业才是好作业？命制试题应注意哪些问题?布置作业有哪些要求？今天,让我们共同探究这些问题.一、我的试题观说到试题,对于我们一线教师来讲,更多的是应对,即使出题,也大多是从众多的资料中去选择适合的题目,或者将个别题目稍加改动,一般很少去独立的命制原创性试题.象安徽省2006年课改实验区中考压轴题：．例1.如图（l ) ，凸四边形ABCD ，如果点P满足∠APD ＝∠APB =α。
且∠B P C ＝∠CPD ＝β，则称点P为四边形ABCD的一个半等角点．( l ）在图（3 ）正方形ABCD 内画一个半等角点P，且满足α≠β。
( 2 ）在图（4 ）四边形ABCD 中画出一个半等角点P，保留画图痕迹（不需写出画法）.( 3 ）若四边形ABCD 有两个半等角点P1、P2（如图（ 2 ) ) ，证明线段P1 P2上任一点也是它的半等角点。
第23题图本题创设了一个全新的问题情境——凸四边形的半等角点,既形象又抽象,解决它虽然只用到对称和全等的知识,但得分率极低,主要是因为需要学生较强的阅读理解能力和分析综合推理论证能力,尤其是新概念半等角点的出现,让大批学生望而却步.这是一道具有较高水平的原创题.据说,我省教科所的一名教研员当初编出此题时,兴奋不已,不忍心公开发表,窖藏了一年,到06年中考命题时才贡献了出来.显然,这种题是轻易猜不到的.虽然编制原创题实属不易，但我们首先应学会欣赏，明白出题者的意图，在此基础上，结合自己的教学经验，可以尝试改编一些试题，这是可以做到的.一份好的试题，通常应有以下几个特点：1.以人为本，体现关爱.一份好的试卷,无论内容还是形式上都应当尽可能的渗透德育教育且少留明显的痕迹.试卷上可较多的体现出引导、关爱、信任、鼓励和帮助,努力让学生安全温暖的心理状态下自然地感悟和内省.我在命制淮北市2008-2009学年度第一学期九年级期末试卷时,当时先设计了卷首语:同学们,新年就要到了,拿什么礼物献给父母呢？当然是优异的成绩了.愿你沉着、认真、自信,不要轻言放弃,你一定能如愿以偿!考虑到许多初中生做完后匆匆交卷的现状,在卷尾我又设计了温馨提示:恭喜,你已经解答完所有试题,请再仔细检查一遍,你会更满意!当然,这只是试卷外在结构体现的对学生的关爱,但也给我们广大的数学老师传递一个信号:人文关怀不只是文科老师的专利,作为一名数学老师,同样需要用温暖的胸怀去关爱每一位学生,因为人人都需要爱.2.试题立意要突出基础性,充分考虑知识点的覆盖率.无论是阶段性考试,还是一年一度的中考,每份试卷都必须突出基础性,面向全体学生,让不同程度的学生都能体验到学习成功的快乐.因此考点应尽可能选择重要的基础的反映学科本质的知识和能力进行考核.每年中考纲要中,在试卷结构里都明确规定了解水平的试题30％，理解水平的占30％，掌握水平的占20％.其目的就是要保证试卷的基础性.每年在九年级出模拟试卷时,我总是先对照近三年的中考试卷,画出分析表,从而得出每道题考查的知识点,通过对比,发现每次都出现的知识点视为必考内容,再根据考试要求和总体目标,首先写出本份试卷拟考知识点,再按知识点的考查内容编制适当的试题.3.试题应注重联系生活实际.好的试题大多选材与生活实际,来源于学生熟悉的背景.这是因为数学课程的总体目标之一就是“初步学会运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中和其他学科学习中的问题,发展应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切关系,增进对数学的理解和学好数学的信心.”例如,在安徽省2007年中考数学试题中,就有两道和生活息息相关的试题,让我们一起回顾一下:例2..在“妙手推推推”的游戏中，主持人出示了一个9位数，让参加者猜商品价格。
教学设计和课件 - 命好题作业
教学设计初稿及课件要求
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。
请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。
培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。
作业要求：
1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。
（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；
5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。
您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。
附件：教学设计模板
教学设计模板。
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1、学习和基本掌握发展速度素质的训练项目以及训练方法。
2、速度素质的辅助或拓展训练:灵敏性及反应速度的训练（游戏方式）。
三、学习者特征分析：
1、15-17岁之间的青少年学生，自尊心强，表现欲强，性格骄傲而脆弱，男生和女生在生理和心里上差别明显，女生胆小害羞，男生冲动鲁莽。在教学和练习中要注意其性格特征和性别特性。
八、板书设计：
注：体育课为室外课，因此把板书设计改为教学队列队形图示。
XXXXXXXXXXXXX
五、教学重点及难点
教学重点：不必过于注重训练动作的规范度，重点在于发展学生肌肉的爆发力和用力的方法。
教学难点：培养学生的运动技术专业性，提高速度能力，提高短跑技术。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师做动作示范，提出需要重点观察和对比的部分。
学生观察，思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，练习
发展学生的观察力、模仿力。
教师对动作技术进行分析讲解
教学设计
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：训练学生的发展速度素质
姓名：
XX
工作单位：
XXX
学科年级：
XXXXX
教材版本：
一、教学内容分析：
决定于速度素质强弱的因素主要有两个方面，一是人体天生的肌纤维类型（白肌纤维或红肌纤维），白肌纤维多的人具有比普通人更强的速度素质；而红肌纤维多的人则具有比普通人更强的耐力素质。二是通过后天的训练，提高肌肉能力，加强肌肉速度从而达到提高速度能力的目的。
学生观察，思考，理解、练习
进一步发展学生的运动技能。
教师强调重、难点，纠正错误动作
学生练习，对比，再练习
通过对比和纠正，进一步加强学生对动作技术的掌握和运用，提高速度能力。
七、教学评价设计：
1、自我评价：学生根据自己对动作技术的掌握程度，通过对比，给自己打分，判定自己对动作技术掌握的程度。
2、教师评价：教师根据学生对技术动作的理解和掌握，给予评价（只划分等级，不计分）
音体美教研组组长岩糯坎老师对我的这节课做了如下评价：
李老师的这一堂课，从教学效果上看，完成了预定教学计划以及训练负荷。李华老师的这一堂课，准备非常充分，备课认真，教案详细，设计周翔。专业能力过硬，动作示范标准，技术分析讲解简练精准，重难点突出，对学生的分析到位，运动负荷设定合理；当然，除了优点以外，还存在一些不足之处，比如整个课堂气氛的创造上还不够，还要进一步下功夫，另外课堂的把握上也还存在一些问题，希望在以后的教学过程中，多积累经验，总结经验，多向老教师请教学习。
2、高一的学生已有一定的理解力、观察力、模仿力和运动能力，利用好其表现欲等正面优势。
四、教学策略选择与设计：
主要以学生的观察、模仿和练习为主，发挥学生的主观能动性，通过自己的理解和观察来理解并掌握技术动作。在练习中采用对比练习法，让学生通过与同学或与老师的动作对比，找出自己的错误动作，改进动作，通过对比和理解加强记忆。