《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》的教学设计（精选6篇）
《皇帝的新装》的教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
以下是小编整理的《皇帝的新装》的教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《皇帝的新装》的教学设计1教学目标1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2.了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点重点：(1)学习复述课文。
(2)理解这篇童话的讽喻意义。
2.难点：童话想象和夸张的特点。
教学时间：二课时。
教学过程第一课时教学目标：1、掌握字词，简介作者，导入新课。
2、学习复述课文。
3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学过程：一、预习1.读准下列加点字的音：滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4) 钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4) 勋章(xun1)称职(chen4)2.解释下面的词语：(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
(2)炫耀：本课指夸耀。
(3)称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)妥当：稳妥适当。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
(10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3.自读课文，思考预习提示。
二、导入1.作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
皇帝的新装教学设计（精选17篇）
皇帝的新装教学设计（精选17篇）皇帝的新装教学设计（精选17篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的皇帝的新装教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
皇帝的新装教学设计篇1文本分析《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本文是本单元的第一篇童话，是一篇富有想象、同时反映生活的童话故事，运用夸张手法讲述了一个虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了人性中的虚伪本质。
本文诙谐有趣，情节丰富，且内涵深远，对学生有很高的教育价值。
学习目标1、感知课文情节，进而培养学生的想像力。
2、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
4、了解文中对比描写和心理描写。
重点难点1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法。
2、难点：理解文章意蕴。
过程设计（一）激趣导入，走进童话教师说以下导入语：每一个孩子都有一个童年，每一个童年都伴随着多彩的童话。
童话好似一个可爱的精灵，与年少的我们整日为伴，它飞翔在梦幻的国度里，承载着我们无限的遐想。
今天，我们就一起走进“世界童话之王”安徒生的童话世界，感受童话带给我们的神奇和精彩。
（二）初读文本，初步感受请同学们用自己喜欢的阅读方式诵读本文，用一句话写下自己的初读感受。
（生写完后，先在小组内交流，然后以小组为单位，说一说自己的感受和代表本小组的感受。
）最后教师说说自己的感受：《皇帝的新装》不愧为一篇出自童话大师之手的童话故事，整篇文章情节丰富，语言活泼，对话精彩，让我不知不觉就走进了故事。
（三）再读故事，深入感受请同学们用略读的方式，再一次浏览课文，要求读出自己的思考，用一句话说说本文写了一个怎样的故事。
1、独立发言2、小组讨论3、复述故事情节最后教师说说自己的理解：本文写了一位皇帝每天都只顾着穿新衣服，最后竟然被两个骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去举行游行，最后被一个天真的小孩揭穿谎言，结束闹剧。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教案
皇帝的新装教案皇帝的新装教案（精选16篇）皇帝的新装教案篇1设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。
如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。
因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
教学过程：一、教学目标：１、分析主要人物特点。
２、归纳课文思想内容。
二、教学环节：【一】导入新课：大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉我们什么道理。
【二】介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）１、皇帝有何嗜好？２、两个骗子怎样设的圈套？３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？４、皇帝面对新装，想什么？说什么？５、为新装举行的大典上，老百姓们看到什么？他们又是如何想、如何说的？６、最后谁说出真话？７、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。
）【四】重点分析与训练：（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去，面对空织机时有何心理活动？３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装教案精选5篇
皇帝的新装教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案，希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》教案篇1教学目标：1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点：引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。
预习要求：1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。
2、以《皇帝回宫以后》为题，写一字左右的短文。
教学过程：一、导入课文引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。
二、检查预习1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。
2、讲一讲：学生概括故事内容。
3、议一议：揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。
(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。
(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
[过渡]：没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了，那么，皇帝回到宫中会有怎样的行动呢？三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读，实物投影)；2、说明自己续写的理由。
[过渡]：如此盛大隆重的游行大典，却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽，洋相大出，皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模拟法庭审理1、明确角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。
法官：执教老师。
其余同学为法庭听众。
(可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为律师，只能出谋划策，不能发言。
)2、宣布规则：三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。
(1)学生准备。
(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。
《皇帝的新装》教案(优秀9篇)
《皇帝的新装》教案（优秀9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？这次牛牛范文为您整理了9篇《皇帝的新装》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：1.梳理故事情节，领会童话的内涵。
2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
重难点：1.梳理故事情节，领会童话的内涵。
2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
教学过程：导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话？(《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。
一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.文章按照时间顺序，围绕“新装”共写了五部分内容，请用简洁的语言概括。
3.理清文章的大意。
明确：1.滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)骇人听闻(hài)更衣(ɡēnɡ)随声附和(hè)自称(chēnɡ)称职(chèn)2.皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。
3.一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服，不管其他任何事情，他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步！竟然没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀并不存在的新装，最后，一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。
二、梳理思路——探究文意这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
第一部分(第1段):皇帝爱新装。
(故事的引子)第二部分(2～4段):骗子做新装。
(故事的开端)第三部分(5～22段):君臣看新装。
《皇帝的新装》教学设计3篇
《皇帝的新装》教学设计1设计理念：１、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。
２、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗？”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。
３、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。
４、提供情境，舒展学生想象的翅膀。
课前准备：１、翻阅图书广泛地了解安徒生，作成资料卡片。
２、预习全文，自我设计最想与人探讨的问题。
教学流程：一、学生交流资料，简介安徒生。
教师可适当作补充。
二、了解文章内容，把握人物个性。
１、分角色朗读课文，要求读出课文中不同角色的语气。
（1）、各学习小组分角色合作朗读。
（学生自由点评：谁读得最好？）（2）、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读，挑选第５至第１４段。
（教师可饰演老大臣一角参与其中）２、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节，文中的各色人物与“骗”的关系怎样？（骗子行骗；皇帝受骗；两位大臣骗己骗人；老百姓传骗；小孩揭骗）三、交流对话，师生合作探究。
四、拓展训练、链接生活。
１、本文想象丰富，故事情节曲折，让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀，做一次想象之旅。
（1）游行大典结束，皇帝回宫以后……（2）过了一年，骗子又来了……２、我们身边有着样自欺欺人的事吗？我们该如何看待这些现象？五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品，以“我最喜欢的人物形象”为话题，谈自己的阅读体验。
（教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流）2、学习小组各自编排课本剧，准备班内汇演。
精彩片段实录师：皇帝为什么会受骗？生：皇帝太爱漂亮了。
生：骗子的骗术太巧妙了，他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这样一来堵住了所有人的嘴。
师：分析得很好。
能结合课文并有自己的阅读分析。
生：皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣，他被蒙在鼓里。
生：可是哪有人敢对他说明真相啊！师：说得也是。
这反映了当时怎样的社会现象？学生分组讨论。
教师巡视参与部分小组讨论。
皇帝的新装教学设计(精选7篇)
皇帝的新装教学设计(精选7篇)皇帝的新装教学设计（精选篇1）【教学目标】1、掌握课文的生字词，熟悉故事情节的发展，感悟*的主旨。
2、了解什么是童话，理解想象和夸张的作用，并了解课文中人物的心理描写、语言描写、行动描写及其作用。
3、培养学生在作文中大胆想象，运用夸张手法以及刻画人物心理、语言等的能力。
【教学重点】分析每个人物的心理、语言、行为，概括出人物的特点，揭露里面丑恶的现象。
【教学难点】1、领会*揭露问题的深刻性，采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。
2、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。
【教学方法】分2个课时课时1：熟读课文，掌握生字词;梳理线索，把握故事情节;分段，分析人物特点。
课时2：提问，启发学生思考，分析*揭示问题的深刻性，概括主题;讲解想象、夸张，总结童话特点，及什么是童话。
【教学过程】第1课时一、课程导入：一个爱新装不爱江山的皇帝有这样的一件衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见，摸不着。
世界上真的有这么一件神奇的衣服吗?没有。
今天我们就来学习《皇帝的新装》，看看这是怎么样的一件衣服?看看这皇帝有多荒唐、可笑!(板书)皇帝的新装——安徒生安徒生，丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。
代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等受到各国人民的喜爱，至今对人们尤其是儿童的成长，还是产生很大的影响。
其中我们小学的时候就学过他的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。
二、速读课文，标出生字词。
蠢(chǔn)傻(shǎ)款(kuǎn)稽(jī)陛呈(chéng)赐(cì)爵(jué)御(yù)聘(pìn) 衔(xián)妥(tuǒ)补充词语解释：显耀：显示并夸耀。
称职：能够胜任所担任的职务。
不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》的教学设计1一、教学目标1、培养学生养成速读的的好习惯，学习一些速读的方法；2、理解文章对封建统治者奢侈、虚伪、愚蠢的讽刺和揭露。
二、教学重点1、培养集中注意力，限时阅读，整体认知的习惯；2、领会文章对封建统治者的讽刺和揭露。
三、教学难点1、培养限时阅读，整体认知的习惯，学习无声阅读的方法；2、领会私心和虚伪会使人变得十分愚蠢的道理。
四、教学过程第一课时（一）课文分析。
1、由单元教学目标，引出《皇帝的新装》（板书课题）。
2、要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。
3、引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。
4、速读课文。
5、本文可以分为四个部分。
第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
6、引导学生分析第一部分。
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板书：皇帝喜好新衣）；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政（板书：昏庸荒政）。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
皇帝的新装教学设计
皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的皇帝的新装教学设计，希望能够帮助到大家。
皇帝的新装教学设计篇1一、创设情景，激情导入1、师：同学们，下面我们一起看几幅关于童话的图片，谁能又快又准地说出故事的名字？（明确：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》）他们的共同点是什么？（明确：作者相同，体裁相同）2、师：那么什么是童话呢？我们一起来看看。
（生齐读投影）童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，进行思想教育的。
师：本单元的课文都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出了一个个亦真亦幻的世界，但想象并不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。
这节课我们就一起来学习童话大师安徒生的《皇帝的新装》。
[板书：《皇帝的新装》安徒生]这节课的学习目标是：（生齐读投影）1、了解文学常识，理解思想内容。
2、揣摩人物心理，品析人物形象。
3、联系现实生活，培养良好品质。
二、复述故事，感知内容师：《皇帝的新装》这篇文章同学们以前读过吗？同学们在课下都做了预习，谁能根据图片将故事的内容为我们简单的复述一下？（多媒体出示能体现故事主要情节的图画，选择1—2位学生复述文章内容。
）师：文章的题目是《皇帝的新装》，那么文章是围绕皇帝还是新装来写的？（明确：新装，那么我们能不能为每一幅图片拟一个标题呢？）[板书：爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装]三、品读课文，分析人物1、师：同学们概括的非常好，看来对故事的内容已经掌握了，下面给大家5分钟的时间，快速出声地朗读课文，朗读的时候思考问题：我读出了一个样的，第二个横线填文中出现的人物，第一个横线填你读出的这个人物的性格特点。
2、小组为单位，讨论赏析皇帝、骗子、大臣、小孩，然后展示赏析成果。
（展示成果时，可以分析心理、语言、动作等描写，可以分角色朗读，可以情景模拟表演皇帝穿新装、展新装这一部分情节，可以发挥想象有一天皇上在更衣室时有军情来报的场景……）（明确：一个愚蠢的皇帝，一个不称职的皇帝，一个自欺欺人的皇帝，一个老奸巨滑的大臣，一个虚伪的大臣，一个狡猾的骗子，一个贪婪的骗子……）四、质疑探究，归纳主旨1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣、百姓为什么都不敢说真话？明确：皇帝怕丢皇位；大臣怕丢官位；百姓怕落“愚蠢”和“不称职”的罪名。
《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时【教学内容】理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)2、播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
人教版《皇帝的新装》教学设计（精选6篇）
人教版《皇帝的新装》教学设计（精选6篇）《皇帝的新装》教学设计篇1一、引言。
同学们，你们爱穿新衣服吗?爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。
今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。
二、读课文，思考：1、课文围绕新装写了哪几件事?(见板书)2、新装是什么样子的呢?板书：爱新装做新装试新装展新装显癖好现手段露愚心揭真相(皇帝) (骗子) (皇帝) (小孩)三、分析讲解课文：1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞?(A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好;B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。
)2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。
但他又相信自己“无需害怕”。
你知道他心里是怎么想的吗?(万一我看不见这衣料多难堪哪;这个国家我说了算，谁能把我怎么样。
)3、大臣、官员们看见新衣服了吗?皇帝看见新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话?(老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心)4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来?(小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了——揭真相)5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情?这说明了什么?(皇帝有点儿发抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。
)四、讨论：你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育?1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念;2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人;3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。
皇帝的新装教案优秀9篇
皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xùn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：一课时：整体把握故事情节，复述故事。
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)
《皇帝的新装》教学设计（精选8篇）《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
《皇帝的新装》的教学设计（通用10篇）
《皇帝的新装》的教学设计《皇帝的新装》的教学设计（通用10篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《皇帝的新装》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》的教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
(根据提示)三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
)2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
(培养想象力、联想力)引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁?应该学习谁?3、本文给我们一个什么启示?(自由发言)4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
皇帝的新装 教学设计优秀8篇
皇帝的新装教学设计优秀8篇《皇帝的新装》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，理清故事情节。
3、领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解文章寓意。
教学方法：角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法。
教学课时：2课时教学过程：一课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶。
1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
①旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
②皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
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一、导入（3分钟）
课前我们听到的这首歌曲，名字叫《童话》，它的创作者光良说，想借这首歌曲传递出“每个人心中都应该有个童话”的心声，同学们，你喜欢安徒生的童话吗？（喜欢）说一说你喜欢的理由？（2-3人发言）
是的，安徒生用用他丰富的想象为我们写出一个个引人入胜的故事，塑造出一个个典型的形象，《海的女儿》教给我们善良，《丑小鸭》提醒我们追梦；《坚定的锡兵》启发我们执著，今天就让我们带着对童话的喜爱和理解，再次走进丹麦著名童话作家安徒生的代表作——《皇帝的新装》，感受童话的魅力。
二、检测字词
课前，我们将文本，进行了预习，检测一下你的预习效果。
字词：赏赐似的头衔乖乖称职御聘滑稽爵士陛下不可救药骇人听闻随声附和）骇骇hài，释义惊吓；震惊：
谁主动来给大家读一读？很棒，读音很准，在这些词语中，有三个成语，谁来解释一下？好记性不如烂笔头，拿起笔来，动手写一写你觉得难写的字。
好，慢慢读，每个词语读两遍，一边读，一边想清字形。
三、整体感知主要内容
《皇帝的新装》是童话的题目，同时也是这个童话的线索，围绕新装，童话写了哪些人？（皇帝、老大臣、官员、随从、老百姓、小孩），在人物与新装之间填一个恰当的动词，梳理童话的主要内容。
如：开始皇帝爱新装
（板书：
小孩
↓
揭
皇帝爱→新装←穿皇帝
做↗↖看
骗子君臣
根据提示，一句话概括童话的故事情节。
一个爱衣如癖的皇帝，被两个骗子欺骗，未穿衣服举行大典时，被一个小孩揭穿真相后仍坚持走完大典的故事。
四、研读文本，品味语言
至此为止，我们会发现“皇帝的新装”成为关注的焦点，所有的人都对它赞不绝口，你看：课件：（老大臣）“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！”
（官员）“是的，那真是太美了！”
（皇帝）“哎呀，真是美极了！”
（随从）“哎呀，真是美极了！”
（老百姓）：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”
原文中有一句话揭示了新装布料的神秘之处，你发现了吗？（这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。
）齐读。
你觉得骗子的这句话高明在何处？（1）抓住了皇帝的喜好（皇帝喜欢穿漂亮的衣服——哪个地方看出来的？怎样读才能读出皇帝爱衣成癖的怪癖？——删一删——读）
（2）抓住了所有人的弱点：自负、虚荣心（每个人都认为自己很称职、很聪明，唯恐别人知道）（色彩和图案分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。
）这新装果真有这样神奇的魔力吗？精读5-22段寻找根据。
精读5-22段（学生自由说）
是的，新装用它神奇的魔力让称职的老大臣、诚实的官员、皇权在握的皇上言不由衷，走进人物的内心世界，探究其根源。
请三位同学分别扮演老大臣（8、10、）、官员（17）、皇帝（21）段心理描写，去掉旁白。
其他同学思考他们的相同点和不同点。
相同点：1）心理变化相同震惊--怀疑--恐惧怎样读出？
老大臣：“愿上帝可怜我吧！”，“我什么东西也没有看见！”“我的老天爷！”
，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”
官员：“我并不愚蠢呀！”，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”
皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。
”
2）怀疑自己、害怕——怕什么？怕失去职位——名利怕别人看到自己的愚蠢，三个人相同吗？
老大臣：这一点决不能让任何人知道特指皇帝
官员：我决不能让人知道我看不见布料。
皇帝
皇帝：这可是我遇见的一件最可怕的事情自己不称职，失去皇位；被人认为愚蠢，失去皇位
于是，他们最终决定撒谎，出示：语言描写：男生轮流读，评读的如何？肯定，很有底气很夸张）
老大臣：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。
”
官员：“是的，那真是太美了！”：
老大臣、官员：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”
皇帝：“哎呀，真是美极了！”“我十二分地满意！”
你看，皇帝一开口，所有的随从都说：：“哎呀，真是美极了！”。
“这布是华丽的！精致的！无双的！”
所有的百姓说：：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
小结：上至皇帝
从他们的语言和内心形成了鲜明的对比，看出了他们的（虚伪），你觉得是谁让他们
五、。