艺术教育是灵魂的教育
教育是一种艺术
教育是一种艺术教育是一种艺术,教师更是一名艺术家,是塑造灵魂的艺术家。
在如今倡导和谐的社会呼声下，我们唯有真正尊重学生，营造和谐的教学环境，鼓励学生敢想敢说敢做，不唯书、不唯师、不唯上，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的教育才是学生学习、创造的舞台，这样的教育才是真正的艺术。
那么，如今的教师什么才最重要呢？有人说是中国的教育体制影响着教师。
或许这有一点吧，但我认为就两个字：心态。
狄更斯曾说过——一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。
没错，当你开车来到路口，恰好红灯亮了，你会觉得你很霉，但如果你这样想：绿灯亮的时候我第一个先走，你的心态也就平和了。
实际上，我们无法选择生活中遇到的每件事，无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择学生、工资，甚至无法选择生存环境。
但我们完全可以选择一种心态，当选择了一个积极的心态，许多事就会出现自己都想不到的变化。
下面是我在教育中遇到到的几个案例和体会到的心得，和大家伙探讨探讨：NO.1 有一天,我上六年级的美术课,走进教室,一眼看见黑板上画着一个头发像刺猬一样的人头像(那便是我,我喜欢在头发上弄点定型发膏,看起来比较时尚),画得还不错,我微笑着走进教室,但我仔细一看头像下面还有一排小字:何学力的头——爆米花。
教室一片大笑。
我忍住火气，笑着扫视了一下，平静的说：“画的很好，很像我，也创造了一个新歇后语，非常有创意。
不过这句话从本意上来说是错误的，谁来说哪儿错了？”这时有些同学偷偷在看着XX，都在关心XX会怎么办。
我随便点了一个学生。
“你能说哪错了吗？”“头，错了”“为什么呢？”“因为老师的头是人的头，人的头不可能是爆米花的”“对，回答得很好！”全班同学都轻轻的笑了，只有XX一个人表情很尴尬的坐着。
“下面我们来学习第6课，色彩的构成，请几位同学上来写一下七原色是哪七种”我也把XX叫了上来，只有他站在黑板前一个字也没写。
快下课的时候，我说“开学这么久了，你们班的黑板报还没搞完，我建议班长给你们的班主任提议把XX同学也编进板报组，提高效率。
论艺术教育对学生健康人格的塑造
论艺术教育对学生健康人格的塑造作者：王慧君来源：《现代教育科学(普教研究)》2010年第06期【摘要】艺术教育对学生健康人格有巨大的塑造作用，表现在：校园艺术文化的熏陶；艺术教师人格的感染；不同艺术门类和优秀艺术作品的影响；课外艺术社团活动的塑造。
【关键词】艺术教育，健康人格，校园艺术文化，教师人格中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2010）06-0095-02联合国教科文组织召开的21世纪教育研讨会对新一代人的呼吁是：“21世纪最成功的劳动者，将是全面发展的人，是对新思想和新的机遇开放的人”。
培养健康人格是当今世界教育发展的共同主题。
艺术教育本质上是人格教育，正如北京大学美学教授董学文先生所说的：“艺术教育说到底是人的精神文明教育，或者简明地说，是…修养‟的教育，是…灵魂‟的教育，是…做人‟的教育……”[1]艺术教育是一种心灵的体操，一种灵魂的净化剂，它最能穿透某些人的感情麻木的铠甲，使受教育者在内心留下深深的印痕。
艺术教育对学生健康人格有巨大的塑造作用。
（一）让艺术文化“润物无声”校园艺术文化是指校园中充满艺术气息的校园文化。
它是一所学校潜在的艺术教育资源，是在长期的教育教学实践中形成、积淀下来的为全体师生所认同的文化，集中体现了一所学校的育人优势，对学生的心灵涵养、美好灵魂的塑造起着“春风化雨，润物无声”的作用。
校园艺术文化包括物化的艺术文化与非物化的艺术文化。
物化的艺术文化，是指看得见、摸得着的艺术文化，如校舍建筑、场馆设施、花草树木、园林景观、雕塑饰物等各种散发艺术气息的东西。
它是学校办学理念和独特风格的外化与体现。
绿树成荫的校园大道，芬芳四溢的花苑草园，错落有致的雕塑景点，独具特色的艺术长廊，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶学生的情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧。
学校的精神文化在校园非物化艺术文化中居于核心地位，是一个学校的灵魂。
它虽不具备校园物化艺术文化直观可视的特点，但它是学校艺术气息、生命活力的体现，对学校师生具有独特的感染力、凝聚力、震撼力。
教育是心灵的艺术
教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
自己在教育教学过程中，有着深深体会。
例如：不同学生用不同方法教育，在教育中充满爱，爱心教育拉近与学生之间的距离，增进心与心之间的交流。
教学中我们会遇到不同的孩子，如我班一名学生经常欺负同学，令老师头痛,但是我发现这孩子比较热心，大气。
我接这班级时就听老师议论这孩子特难管，经常欺负一孩子。
一次在我课堂上突然他拿起板凳就要朝一孩子头上砸去，我快不过去，一把抓住，好险！事后我与之交流，抓有点、利用孩子的爱心交流，一次、两次，几次交流谈得很愉快，充满爱心的交流让孩子感动在我们成了好朋友，孩子变化很大。
原来这孩子与家庭教育有关。
“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是也是教师工作的也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。
“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。
立德树人，铸艺术之魂------高中音乐特长生德育教育的分析
立德树人，铸艺术之魂------高中音乐特长生德育教育的分析摘要："树人"的第一步是“立德”，这是一个必须的过程。
德育好似一缕春风，轻轻拂过心灵，洗礼了灵魂，坚定了人性根本。
音乐作为情感艺术，也是灵魂艺术，以德树人，铸艺术之魂。
在艺术特长教育的不断发展下，高中音乐特长生的队伍也在不断壮大。
高中的音乐特长生，其本身处于一个活跃的时期，对世界的认识不全面，甚至带有很多不成熟的看法，尤其是在今天自媒体时代，存在去挑战道德底线的可能。
作为艺术老师，强化学生的德育，立德树人培养艺术人才，才能铸造出艺术人之魂。
关键词：音乐特长生德育理念情感思维情操音乐是一门展现人的内心情感世界的艺术，音乐之美，不仅美在旋律，更美在情感与灵魂。
音乐教育在对学生道德品德的形成的过程中，有着潜移默化的作用。
德育是音乐教育的基础，音乐教育则是德育教育的有效手段，是完成德育任务的一个重要途径。
在艺术特长教育的不断发展下，音乐特长生的队伍也在不断壮大。
高中的音乐特长生，其本身处于一个活跃的时期，而且面对升学压力，他们在心理方面和生活方面都有着很大的负担。
对其进行德育教育，能够有效地调节其生活和心理方面的压力，具有显著意义。
在高中音乐特长生的教学过程中，以合理的方式组织音乐审美活动，不仅可以深化特长生对美的感知，让特长生自觉的将个人的思想行为向"美"靠拢。
作为高中音乐教师的我们应自觉思考德育与音乐艺术教育之间的关系，自觉的将德育教育与音乐艺术教育结合到一起，让学生们能够在学习音乐艺术过程中，获得灵魂上的涤荡。
一、树立学生道德理念高中音乐教育根本目的在于培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
音乐教育可以净化学生的心灵，发挥德育功能。
德育教育与智育教育有着很大的区别，德育教育需要一个潜移默化的过程，不能仅凭教师的简单讲解可以完成的，是一个复杂、漫长、多变的体系。
德育教育需要从多种渠道和各种典型教育故事中让学生感悟真善美，在内心树立起道德的理念。
音乐教师教育格言
音乐教师教育格言
1. 音乐是艺术的灵魂，教师的使命是激发学生对音乐的热爱。
2. 音乐教育应该注重培养学生的音乐素养和审美能力。
3. 用心去教，用爱去感染，用音乐去改变学生的生活。
4. 教师要不断完善自己的音乐技能和知识，以成为学生的良师益友。
5. 音乐教师应该以身作则，成为学生的榜样。
6. 音乐教育不仅仅是教授学生乐器的技巧，更重要的是培养学生的情感表达能力和创造力。
7. 音乐是跨文化的语言，教师应该致力于让学生了解和欣赏各种不同文化的音乐。
8. 音乐教育是培养学生全面发展的重要途径，教师应该注重学生的身心健康。
9. 音乐教师应该注重培养学生的团队合作精神和领导能力。
10. 教师要耐心、细心地引导每个学生，尊重并发掘每个学生的独特才能和潜力。
学习《做有灵魂的教育》心得体会
学习《做有灵魂的教育》心得体会小关镇口头小学刘丽君学习《做有灵魂的教育》心得体会学习了李局长《做有灵魂的教育》的讲话，我感触颇深。
德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
教育的本身就意味着：一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂，如果一种教育未能触动另外一个灵魂，未能引起灵魂深处的变革，那么它就不称其为教育。
”这让我们从事教育工作的人要不断的反思：我们进行的是什么样的教育？是唤醒孩子灵魂的教育吗？热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
教育家第斯多惠也曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们教学的内容每天都在变化，我们的学生每天都在成长。
因此，我们要思考该用何种方法去激励、唤醒、鼓舞学生。
学生是学习的主人，课堂和校园都是学生成长的处所，也是他们展示才华的舞台，我们应想方设法引导学生去过一种幸福完整的教育生活。
名人名言音乐是人类灵魂的工程师
名⼈名⾔⾳乐是⼈类灵魂的⼯程师1.关于⾳乐的名⼈名⾔⾳乐教育并不是⾳乐家的教育，⽽⾸先是⼈的教育。
——苏霍姆林斯基⾳乐常使死亡迟延。
—— 伊索⼈都需要娱乐和变换兴趣，以防⽌变得迟钝，对美的感知和理解是审美教育的核⼼，是审美的要点。
—— 苏霍姆林斯基⾳乐教育并不是⾳乐家的教育，⽽⾸先是⼈的教育。
——苏霍姆林斯基对美的感知和理解是审美教育的核⼼，是审美的要点。
—— 苏霍姆林斯基欣赏⾳乐，需要有辨别⾳律的⽿朵，对于不辨⾳乐的⽿朵说来，最美的⾳乐也毫⽆意义。
—— 马克思通过⾳乐并在⾳乐中教育我们的孩⼦——（英）海伦.⾟普森没有⾳乐，⽣命是没有价值的。
—— 尼采没有早期⾳乐教育，⼲什么事我都会⼀事⽆成。
—— 爱因斯坦⾳乐教育除了⾮常注重道德和社会⽬的外，必须把美的东西作为⾃⼰的⽬的来探求，把⼈教育成美和善的。
—— 柏拉图⾳乐是⽐⼀切智慧、⼀切哲学更⾼的启⽰。
—— 贝多芬当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。
—— 海顿⾳乐是思维着的声⾳。
—— ⾬果体操和⾳乐两个⽅⾯并重，才能够成为完全的⼈格。
因为体操能锻炼⾝体，⾳乐可以陶冶精神。
—— 柏拉图⾳乐常使死亡迟延。
—— 伊索⼈都需要娱乐和变换兴趣，以防⽌变得迟钝，呆滞和智⼒上的闭塞。
——乔义特⾃信是成功的第⼀秘诀。
—— 爱默森灵感全然不是漂亮地挥着⼿，⽽是如犍⽜般竭尽全⼒时的⼼理状态。
—— 柴可夫斯基不爱⾳乐不配作⼈。
虽然爱⾳乐，也只能称半个⼈。
只有对⾳乐倾倒的⼈，才可完全称作⼈。
—— ⿊格尔⾳乐家必须不断地反⾝⾃省，培养⾃⼰最内在的东西，以便使它转向外界。
—— 歌德⾳乐家的艺术不在于直接描绘形象，⽽在于把⼼灵置于这些对象能够在⼼灵⾥创造的情绪中去。
—— 卢梭。
2.关于⾳乐的名⾔⾳乐名⾔警句⾳乐表达的是⽆法⽤语⾔描述，却⼜不可能对其保持沉默的东西。
——维克多·⾬果⾳乐教育并不是⾳乐家的教育，⽽⾸先是⼈的教育。
——苏霍姆林斯基对美的感知和理解是审美教育的核⼼，是审美的要点。
教育是心灵的艺术摘抄
教育是心灵的艺术摘抄
教育是心灵的艺术，它不仅仅是知识的传递，更是灵魂的触动。
教育，如同春风拂面，悄无声息地影响着每一个人的成长。
它要求我们教育者用心去感受每一个学生的内心世界，去触摸他们灵魂深处的脉搏。
在教育的过程中，我们应该尊重每一个学生的个性，因为每个学生都是独一无二的。
他们有着不同的兴趣、爱好、天赋和潜力，我们需要用心灵去倾听他们的声音，用智慧去发现他们的闪光点，用爱心去激发他们的潜能。
只有这样，我们才能真正做到因材施教，让每一个学生都能在教育的阳光下茁壮成长。
同时，教育也是一门需要耐心和恒心的艺术。
因为心灵的触动不是一蹴而就的，它需要我们教育者用心去耕耘，用时间去等待。
我们需要耐心地引导学生去探索知识的海洋，去体验生活的多彩，去感悟人生的真谛。
我们需要恒心地去陪伴学生度过每一个成长的阶段，见证他们的点滴进步，鼓励他们在面对困难和挑战时勇敢前行。
教育的最高境界是心灵的对话。
在这个对话中，教育者与学生彼此敞开心扉，真诚地交流思想和情感。
教育者用自己的心灵去感染学生，用自己的智慧去启迪学生，用自己的爱心去温暖学生。
而学生也在这个对话中感受到教育者的关爱和期望，从而激发出内心的力量和信心。
总之，教育是心灵的艺术。
它需要我们教育者用心去倾听、去感受、去体验每一个学生的内心世界，用爱心和智慧去引导他们健康成长。
只有这样，我们才能真正实现教育的目标——培养有知识、有品德、有能力的新时代人才。
教育是心灵的艺术读书笔记
教育是心灵的艺术读书笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育一直被认为是一门科学，但其实教育更像是一门艺术。
教育者不仅需要有丰富的专业知识和教学技巧，更需要有对学生心灵的洞察和抚慰。
教育是一种情感的传递、灵魂的沟通，因此需要教育者具备精神上的高度和智慧。
而阅读作为一种精神活动，也是教育心灵的重要途径之一。
下面将结合《教育是心灵的艺术》这本书的内容，来谈谈教育与阅读的关系。
教育家范邦纳德在他的《教育是心灵的艺术》一书中提出，要成为一名真正的良师，就必须学会与学生真诚沟通、了解学生的内心需求和情感。
而阅读正是教育者与学生建立情感联系的重要媒介。
通过阅读故事、小说和诗歌，教育者可以引导学生发现自己内心深处的情感和思想，开启心灵的大门，与学生建立更加深刻的情感连接。
只有当教育者自己热爱阅读，才能真正带领学生领略到阅读的乐趣和意义，激发学生内心对知识的渴望。
范邦纳德在书中也提到了“精神向导”的概念，教育者应该不仅是知识的传授者，更应该是学生精神方面的向导。
阅读就是教育者引领学生探索自我内心和精神世界的重要工具。
教育者可以通过一本书，引导学生深入思考自己的人生、价值观和信仰，帮助他们建立正面的人生观和世界观。
只有在心灵上与学生进行沟通和引导，教育者才能真正成为学生的精神导师，影响他们的一生。
《教育是心灵的艺术》也提到了教育的目的在于培养完整的人，而不仅仅是灌输知识。
阅读不仅可以帮助学生掌握知识和技能，更能够提升他们的情商、智商和灵性。
教育者应当引导学生通读经典著作，让他们在阅读中感悟人生的智慧和真理，培养他们的人文精神和道德情操。
这样的教育才能真正帮助学生在未来的人生道路上成为有担当、有情怀、有修养的人。
书中还提到了教育者必须具备的素质和道德标准，而这些素质和标准恰恰可以通过阅读来塑造和完善。
阅读能够拓展教育者的视野，丰富其知识储备，提升其修养品质。
教育者可以通过阅读不断提升自己的专业素养和人文精神，不断丰富自己的内在修养和道德水平，成为学生模仿和学习的楷模。
浅论普及艺术教育的价值和意义
浅论普及艺术教育的价值和意义作者：闫贝妮李红菊来源：《新课程学习·中》2014年第08期摘要：通过对艺术教育的简单分析，并以舞蹈艺术教育为例，从三个方面分别讨论舞蹈艺术教育普及的作用。
关键词：艺术教育；审美；作用一、艺术教育的意义海伦·凯勒曾说过：一个人想要真正而深刻地鉴赏视觉艺术，就必须训练他的眼睛，必须通过经验学会品评线条、构图、形态和色彩。
这就需要对人的审美感官进行训练。
舞蹈艺术作为一门艺术教育门类，它具有很强的专业性，正因为它有独特的专业语言，才能给人以视觉上的冲击。
1.艺术教育是审美教育舞蹈教育是一种审美教育。
舞蹈通过既有生活又有形象的艺术形态来培养人的美的心灵和健全的人性，其实就是在训练人的审美感官。
席勒曾呼吁“艺术必须脱开现实，必须堂堂正正的大胆超越需要，因为艺术是自由的女儿……”，但我们都知道艺术是源于生活、高于生活的，我们必须在生活中发现艺术，对其包装并加以创作，才能让观众在艺术作品中找到心灵的共同点。
因此，我们说艺术离不开审美，艺术通过审美的多样性来反映生活。
2.艺术是人的灵魂的教育如果把艺术教育看作素质教育中的“特长”教育，一种专门的“本领”教育，把技能、技巧放到主导地位，放弃其特有的净化心灵、提高精神境界、学会正确处世的功能，那么艺术教育也就丧失了它的本质，走入了误区。
艺术教育有着其他教育方式所不可替代的功能，它是一种心灵的体操，一种灵魂的净化剂，它最能穿透某些人感情麻木的铠甲，使受教育者在内心留下深刻的印痕。
二、舞蹈艺术教育普及的作用1.舞蹈艺术教育有利于中小学生的身心健康中小学生“身”“心”健康也是家长担忧的重大问题之一。
有很多学生性格比较孤僻，但这不一定是天生的；还有的学校在中学生的课程设置方面不开设生理教育课，甚至男、女生之间不会有肢体接触，学生对不同性别存在强烈的神秘感和好奇心。
为避免这些问题，我们就可以利用舞蹈艺术教育使得学生“解放天性”。
真正的教育是人的灵魂的教育
真正的教育是人的灵魂的教育真正的教育是人的灵魂的教育真正的教育应包含智慧的爱，它与人的灵魂密切相关，真正的教育必须触动人的灵魂深处。
真正的教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
知识不等于智慧，知识关乎事物，智慧关乎人生；知识意味着见山是山，见水是水，而智慧意味着于一粒沙中见大千世界，从世界万物中读出神性和人性。
教育最重要的是选择完美的教育内容和方式来滋润学生，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生。
有了这种想法，于是我们便真的就像园丁，轻轻地播下一棵有灵魂的种子，于是种子便在学生的心田慢慢地发芽、生根、抽枝、开花、结果。
真正的教育往往需要经历较长的时期，就像农民等待庄稼的生长，需要有足够的耐心。
然而，我们稍微凝神静思一下现在的中学教育，便会心痛地发现，我们每天所努力从事的教育工作，完全服从于高考指挥棒，学生每天面对和接受的是试卷，是分数，是强化训练。
于是，在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的高中阶段，学生是在度日如年的学习环境中度过的，一旦进入大学，对以往的学习生涯还有多少留恋、多少感动呢？我们每位教师都应该追求有灵魂的教育。
有灵魂的教育意味着追求无限广袤的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、真善美、公正、自由、和平与爱，让学生们在接受教育的同时，感受到生命的可贵和生活的美好，使学生成为有信仰、有灵魂、有追求的人，成为有血、有肉、真正的人。
《素质教育大参考》上王延东的这篇文章对教育很有启示作用，也让我想到网上看到的一篇类似的文章《真正的教育》，不知道是不是一个翻版。
真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关。
教育并不是知识的简单叠加，而是文化的积淀，即人类文明的不断充实和扩大，如智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及与此有关的信仰。
据说，古希腊数学家欧几里德的一个学生，曾经一本正经地问过：“我学这些东西能得到什么呢？”欧几里德沉默片刻，叫来仆人，吩咐说：“给他六个铜板，让他走吧，这是他想要得到的东西。
教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂
周刊教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂程小培(重庆市第110中学，重庆 400076)摘要：作为一个教育者，我常深思，究竟应该交给学生什么，教育的本质是什么？斯宾塞认为“教育是为完满生活作准备”。
我国孔孟的教育思想是通过“格物”、“致知”而至“诚意”、正心”，即树立正确的道德观、人生观，最终达到“修身”的目的，从而完善生命、美化生命、升华生命。
无论给予学生什么影响，教育者都在其中起着至关重要的作用。
卢梭认为，最好的教育就 是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。
关键词：教育；灵魂；审美情趣；能力；见则意识我认为教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一个有情 操有素养的生命，去影响另一个生命，使其思想、情感得以日 益完善的过程。
可见，教育不仅是一种技术，更是一种艺术，一种智慧。
教育立足于培养人格健全、有素养的现代人。
每一个灵魂的生长都具有其独特性，但是每一位教育者都必须以每一个灵魂的终身发展为己任，给予灵魂生长过程所必须的素养。
一、培养审美情趣，提高人文素养，为生长的灵魂涂亮底色审美情趣也称审美鉴赏力，是审美主体对欣赏、鉴别、评 判美丑的特殊能力。
是审美感受力、想象力、判断力、创造力 的综合。
是以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一。
自古以 来，审美素养被看作是能够改变生活品位的一种极为高尚的精神品质。
良好的审美情趣和审美素养可以影响一个人的~•生.1. 教会学生外修体态，着装得体，培养爱美之心一个人的站姿、坐姿、行姿、着装打扮往往会给人留下深刻的印象，这是与人交往的第一道门槛。
举止优雅端庄，着 装得体，能给人美的享受，也是自我尊严感的体现。
2.教会学生内修品格，培养仁爱善良的品性《论语•学而》曰：君子务本，本立而道生。
”这里的“本”就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，学会做一个有仁爱之心，能“泛爱众”和“博施于民而能济众”，即能为人民大众谋福利的人。
关于教育引人深思的名言
1.教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
2.教育是一个人在学校学到的唯一不被遗忘的东西。
3.教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
4.教育,是一门科学;教育,是一种艺术。
5.教育的对象是文化生长。
教育若能陶冶人格而推动社会生长，便算尽了能事，此外实在别无捷径。
6.教育使我们能够认识我们必须知道的东西，它教导我们珍视品德，并养成高尚的品德。
7.人人是教师，人人是学生。
让和煦的教育之光笼罩着人类，也温暖着一颗又一颗需要教育的心。
到那时，不必再强调学习型的家庭，也不必强调学习型的社会。
而教育如阳光、雨露、空气，笼罩着全人类。
8.教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。
9.善教者必有善学者，而后其教之益大，教者但能示以所进之之善，而进之之功，在人之自悟。
10.教育是一种社会化的过程……教育是成长……教育不是生活的预备课程，教育本身就是生活。
11.学生的思维火花,只有靠智慧之水与情感之光催生。
教育的真正意义在于把一个个学生引入主动探索、独立思考、终身发展的殿堂。
李洪兵:《班主任心语》,载《德育报》,2005年3月7日。
12.教育的目的，是在使各人能继续自己的教育。
13.慧眼，识真金。
教育工作者，不仅应当艺术地育人，而且要智慧地识别人。
同时，要恰如其分地推荐人、使用人。
同样一块煤，放在炉膛里，它就可以发出光与热，可是把它放在大路上，就可能成为绊脚石。
14.教育事业，是一项终身事业，是从胎教开始到临终教育的一个循序渐进的过程。
为此，教育艺术应当是人类生存之光。
15.真正的教育融合了智力教育以及美和善的教育。
其中，善的教育尤为重要。
艺术教育是否应该被重视辩论辩题
艺术教育是否应该被重视辩论辩题正方观点：艺术教育应该被重视艺术教育是培养学生创造力和审美情感的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
首先，艺术教育可以激发学生的创造力和想象力。
艺术作品是艺术家对生活的理解和表达，通过艺术教育，学生可以学习到不同的艺术表现形式，激发自己的创造力，培养独立思考的能力。
其次，艺术教育可以提高学生的审美情感。
艺术作品是情感的表达，通过欣赏和学习艺术作品，学生可以提高自己的审美情感，培养对美的感知能力。
最后，艺术教育还可以促进学生的情感交流和社会适应能力。
通过参与艺术活动，学生可以表达自己的情感，增强社会交往能力，培养团队合作精神。
名人名句：席勒曾经说过：“艺术教育是人类教育的灵魂。
”这句话充分说明了艺术教育在教育体系中的重要性。
另外，著名教育家杜威也曾说过：“艺术教育不仅仅是培养艺术家，更是培养全面发展的人才。
”这也说明了艺术教育对学生的全面发展具有重要意义。
经典案例：许多成功人士的成功经历都与艺术教育有着密切的关系。
比如苹果公司的创始人乔布斯，他曾经接受过艺术教育，而他的设计理念和创新思维正是受益于艺术教育的影响。
另外，很多音乐家、画家、作家等艺术家也都是通过艺术教育得到了良好的培养，最终取得了成功。
反方观点：艺术教育不应该被重视艺术教育虽然有其独特的价值，但在当今社会，科技和商业发展更加迅速，学生需要掌握更多的实用知识和技能。
因此，相比之下，艺术教育的重要性并不那么突出。
另外，艺术教育的就业前景相对较窄，学生在学习艺术方面投入大量时间和精力，最终可能无法找到理想的工作。
名人名句：一些成功人士也曾表示，他们的成功并不是源自艺术教育，而是通过学习实用知识和技能，才最终取得了成功。
比如著名企业家比尔·盖茨曾说过：“我并不是通过学习艺术而成功的，而是通过掌握计算机技术和商业知识。
”这说明了在当今社会，学生需要更多的实用知识和技能，而不是艺术教育。
经典案例：很多艺术院校的毕业生在毕业后面临就业难题，他们很难找到与自己专业对口的工作，很多人最终选择转行。
艺术教育的三个层面
姿I美的寻觅艺术教育的三个层面◎刘跃兵【提要】借鉴庄子的思想方法，可以将艺术教育划分为“技”、“艺”、“道”三个不同层面，艺术教育既是技能教 育，又是审美教育，更是境界教育。
艺术教师的职责也分别 体现为“因材施教”、“授之以渔”和“传道为师”三个方面。
【关键词】艺术教育技能教育审美教育西方哲学家将人的精神结构和心理功能划分为知、情、意三个部分，为西方的思想文化和教育理论奠定了基础。
近 代学者王国维据此将美育和德育、智育相提并论，认为它们 共同组成“心育”，与“体育”并列，构成完整的教育之宗 旨，美育中包含艺术教育。
教育家蔡元培更是喊出“以美育 代宗教”的口号，终身大力倡导美育，他认为艺术教育作为 美育的重要方式，既可以陶冶性情，还能启迪知识的学习，他主张设立专门机关进行艺术教育。
随着社会的进步和学科 体系不断完善，艺术教育在教育系统中逐渐具有相对独立的 地位，其重要性愈加明显。
《周易•易传》云：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。
”在先哲看来，事物具有“形而上”和“形而下”两个 维度，《庄子•养生主》中庖丁解牛的故事也说明，事物可 以分为“技”和“道”两个层面。
中国古代哲学的思维方式 对于认识艺术教育的内涵具有重要启示。
不过，在现实社会 中并不存在如此表现鲜明的极端化和绝对化的状况，处在两 者之间的中间地带更为常见。
因此，不妨将“二分法”加 以扩展，在两端之间插入一个中间状态，也许更符合实际情 况。
按此逻辑，便可以探析出艺术教育蕴含了由低到高的三 个层面。
首先，艺术教育是“技”的教育，教师的职责是因材施 教、培养技能。
艺术的本义就是“技艺”，因此，艺术是一 门具有很强的实践性的学科，学习各门艺术都离不开对各种 技术和技能的训练和掌握，比如，歌唱技能、演奏技能、舞 蹈技能、绘画技能、书法技能等，技术乃是艺术的基础。
艺 术教育的首要任务就是培养艺术技能。
不同学生在身体、天 赋、性格、兴趣等方面存在显著差异，他们的需求也各不相 同，因此，教师应该充分尊重学生个性，培养他们不同层次 类型的艺术操作技能，扬长避短，合理地选择、学习适合自 己的艺术技能和技巧。
美育是塑造灵魂的钥匙
美育是塑造灵魂的钥匙----专访北京市教委体卫艺处处长王军在教育部主办的《传承的力量》学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动正在热播之际，中国教育网络电视台文体台对北京市教委体卫艺处处长王军进行了专访。
记者：王军处长您好，请谈一下最近在各学校正进行中的《传承的力量》学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动对学校美育教育发展有哪些意义？王军：教育部主办的《传承的力量》特别好，北京市也是组织力量积极参与。
北京有很好的基础和积淀，多年来北京市教委一直很重视中华优秀传统文化的弘扬与传承，在很多年前就已经开展了京剧进课堂活动，通过京剧进课堂活动作为一个载体，来对中华传统文化的传播与传送。
同时举办过的古诗词、诗歌演唱会、民族艺术进校园已经坚持了近十多年。
学生们通过观演、观看、亲身进行实践等来体验优秀传统文化的魅力。
这次《传承的力量》活动为北京这么多年学校传播传统文化的工作，搭建了一个很好的舞台，让大家有机会在这个舞台上进行展示。
《传承的力量》主题活动势必将进一步推动学校在重视中华传统文化在校园文化建设中的作用以及传统优秀文化的思考有着很重要的作用。
记者：请您谈谈北京美育教育发展的现状，成果和经验？王军：北京市近几年美育工作得到了很大的发展，这是全市广大的教职员工对于落实党的教育方针，贯彻党的教育思想，对于孩子个性与全面的发展的关注，美育是一个重要的平台，也是教育方针重要的组成部分。
在这个方面认识上大家是一致的。
大家力往一处使，心往一处想，这几年的美育工作局面还是非常好的。
特别是国务院下发了《加强学校美育的意见》北京市也积极的组织，贯彻实施，在原有的基础上也拿出了十三五期间发展的规划，总体上来说北京市美育的目标还是进一步促进均衡。
第二是提升质量。
北京16个区县里面，对于美育教育来说各区县之间的差异还是存在的。
学校工作的状态还有很大的差别，学生之间对于审美的能力，还是有差距的，所以进一步缩小这个差距，进一步让每一个孩子都能够体验到美育教育的阳光，这是我们下一步继续关注的。
是否应该取消艺术教育辩论辩题
是否应该取消艺术教育辩论辩题正方观点：应该取消艺术教育首先，艺术教育的取消可以节省国家和学校的教育资源。
随着社会的发展，科技和经济的发展成为了国家和社会的主要发展方向。
因此，取消艺术教育可以让更多的资源投入到科技和经济教育中，从而更好地满足社会的需求。
其次，艺术教育的取消可以使学生更加专注于主修课程。
在当今社会，学生需要面对的学习压力越来越大，而艺术教育往往会分散学生的注意力和精力。
因此，取消艺术教育可以让学生更加专注于主修课程，提高学习效率。
最后，取消艺术教育可以培养更多的专业人才。
随着社会的发展，科技和经济领域对专业人才的需求越来越大。
取消艺术教育可以让学生更加专注于主修课程，从而培养更多的专业人才，更好地满足社会的需求。
反方观点：不应该取消艺术教育首先，艺术教育对学生的全面发展非常重要。
艺术教育可以培养学生的审美情趣、创造力和表达能力，这些都是现代社会所需要的素质。
取消艺术教育会使学生的发展变得单一和片面。
其次，艺术教育对学生的心理健康有着重要的作用。
学生在学习压力下往往需要一些放松和发泄的方式，而艺术教育正是一个很好的途径。
取消艺术教育可能会使学生的心理健康受到影响。
最后，艺术教育对社会的发展也有着重要的意义。
艺术是一个国家和民族文化的重要组成部分，艺术教育的发展可以促进国家和民族文化的繁荣。
取消艺术教育可能会对国家和民族文化的传承和发展产生消极影响。
总的来说，取消艺术教育对学生的全面发展、心理健康和社会发展都会产生负面影响，因此不应该取消艺术教育。
引用名人名句：莫扎特曾说过：“艺术教育是人类灵魂的滋养，是心灵的家园。
”这句话表达了艺术教育对人类的重要性。
另外，爱因斯坦也曾说过：“艺术和科学一样，都是人类文明的重要组成部分。
”这句话说明了艺术教育对社会发展的重要性。
经典案例：在一些国家和地区取消或减少艺术教育后，学生的创造力和审美情趣明显下降，社会对艺术的需求也受到了影响。
因此，艺术教育的重要性不容忽视。
让老师与教育一起发展的句子
让老师与教育一起发展的句子
1.老师是教育的推动者，教育是老师的灵魂。
2. 教育是一种艺术，而老师则是这个艺术的创作者和传承者。
3. 老师在教育中扮演着重要的角色，他们引导学生进入知识的殿堂，激发他们的求知欲望。
4. 教育和老师是一对密不可分的关系，他们共同促进了学生的成长和发展。
5. 教育需要老师的智慧和力量，而老师也需要教育的支持和鼓励。
6. 老师和教育是相互依存、相互促进的，只有让两者共同发展才能创造更加美好的未来。
7. 教育是老师的事业，老师是教育的献身者，只有把两者结合在一起才能有更好的发展。
8. 教育是一条康庄大道，老师是这条路上的引路人和守护者。
9. 老师和教育的融合是为了让学生得到更好的教育和更好的未来。
10. 教育需要老师的创新和担当，让老师与教育一起发展，才能满足不断变化的教育需求。
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素质教育是 以全面提高公 民思想 品德、科学文化和身体 育 。素质教育具 有有三个要义 ： 一是 面向全 体 ， 二是要德智体 美全面发展 ， 三是让学生主动发 展。李岚清副总理指 出： 素质
位， 起着极其重要的作用。 面就艺术教育在 素质教育 中的地 心理素质 、劳动机能 、培养能力、发展修改为 目的的基础教 下
面向未来 。 打好基础 。而所有的这一切都不得离 为美育 的核心 内容 。它对人们道德的完善 和智力的开发也将 能和创造力 。 产生深远 的影响。它可 以丰富人的想象力 。 发展人的感 知力 。 开通过艺术教育产生 的受教育者的美 的接受和美的认知 。 加深人的理解力 。 增强人的创造力 ， 培养全 面发展 的人 。这种
通 过对艺 术教 育和素 质教育 各 自的 内涵 和特征 进行 比 我们 发现 两者有许多交叉 的地方 ， 这说明二者 的最终本质 艺术教育 。 主要是通过学校教育来完 成的。 通过较为系统的学 较 。 都不得是特写社会意识形态的重要组成部分 ， 是上 校艺术教育 。 在快节奏而有充满 冲突 的现代生活 中 ， 使人们具 是一致 的。
三艺术教育是素质教育的一种有效载体艺术教育是直接与美育联系在一起的艺术作为人类审美活动的最高形式集中体现出人类的审美意识凝结和物化了人对现实世界自然界和和社会的审美关系在艺术活动中艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美意识和审美理想
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第２ ７卷第 ３期
位和作用谈谈个人不成熟的体会和看法 。
一
、
艺术教育是素质教育的重要组成部分
它从培养有理想、 有道德、有文 现代社会 中，艺术教育这一概念 有着 两种 不同的含义和 教育体现了基 础教育 的本质 ， 内容 。从狭义上讲艺术教育被理解为对于培养艺术家或专业 化 、 有纪律的社会主义公民出发 ， 以全面培养受教育者高尚的
学会求知 ， 学会劳动 ， 学会生活 ， 学会健体 ， 学 作曲家、 歌唱演员和乐器演奏员 ， 等等也是 明证 。艺术教育作 学生学会做人 ， 为美育的核心 ， 从广义上讲 ， 的根本 目的是培养全面发展的 会审美打下扎实基础 ，使学生在德智体美等方面取得全面协 它 我们看到素质教育的四个特征： 一是全体性 ， 人 ， 界上 各 种 不 同的 职 业 ， 话 说 有 三 百六 十 行 之 多 。 但 现 调 的发展。由此 ， 世 俗
代社会的人 ， 不管他从事何种职业 的工作 ， 都不能不涉及到艺 即必须使全体受教育者在原有基础上得到应有的发展 ，使其 术， 他或者读小说 ， 或者看 电影 ， 或者看电视 ， 或者欣赏舞蹈 ， 基本素质都达到适应社会和人发展需要的合格标 准。二是全 等等 。 总之 ， 现代人必然 涉及艺术 ， 或多或少地与艺术有关 。 因 面性 。 即必须使受教育者的基本素质得到全 面和谐的发展。 三
关■ 字： 艺术教 育； 素质教 育； 艺术与人 的灵魂 中圈分类号： － ｏ Ｊ －５ ｏ 文献标识码： Ａ 文章缩号 ： ０ —７ ７ （０ ６ ０ —Ｏ２ — ｏ １ ８ ９４２ｏ）３ １３ ３ ０
艺术教育是学校教育的重要组成部分 （ 无论幼教还是大 有 良好 的审美意 识和 审美 能力 ，在艺术 中恢复 自身的全面发
２０ ０ ６年 ５月
通 化 师 范 学 院 学 报
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Ｖｏ ． ７ Ｎｏ 】２ ３ Ｍａ ． ０ ６ ｖ２０ 艺Fra bibliotek教育是炙毫的教育
孙 景 美
（ 辽东学院 。 宁 丹东 １８ Ｏ ） 辽 １Ｏ ３
魂 的 。 术 教 育 通 过感 人 的语 言 ， 人 的 形 象在 一 个 人 的成 长 没有新 中国＞ ‘ 艺 感 、 社会主义好＞等无数革命、进步歌 曲中成长起
过程中起到潜移默化净化灵魂的作用 ，对一个 人形成正确的 来 的， 所以 ， 无论社会主义商品经 济多么发达 ， 人们对金钱和 世界观、 价值观和人生观是至观重要的。正是在这种意义上我 利 益的追求何等地狂热 ，骨子里和灵魂 中我们始终对社会 主 们说艺术教育是灵魂的教育。在当前全 国范围 内开展素质教 义和 中国共产党充满 了热爱。
即必须尊重受教育者 的个性差异 、 独立人格和独特 此， 广义 的艺术教育强调普及艺术的基本知识和基本原理。通 是主体性 。 激发和调动其学习的 自觉性、 自主性。四是发展性 ， 即必 过对优秀作 品的评价和欣赏来提高人 们的审美 曹养 和艺术鉴 品质 ， ６ ｝ 赏力 ， 培养人们健全 的审美心理结构 。与此同时 ， 艺术教育作 须在传授知识、 训练技能的同时 ， 重视开发受教育者的发展潜
收稿 日期 ：ｏ ６ － １ ４ ２ ｏ － ０ —ｏ 作者简介 ： 孙景美 ， ，９ ３年生 ， 女 １６ 辽宁丹东人 ， 辽宁辽江学院师范学院讲 师 ， 研究方 向： 音乐系。
艺 术 人 才 所 进 行 的各 种 理 论 和 实 践 的 教 育 ，各 种 艺 术 院 校 就 思想情操、丰富的科学文化知识 、良好 的身体和 心理素质 ， 较 是 如 此 ， 剧学 院培 育 出 编 剧 、 演 和 演 员 ， 乐 学 院培 养 出 强 的实践和动手 能力及健康的个性 为宗 旨。面向全体学生 ， 戏 导 音 为
中小学教育） 它贯穿整个学校教育的始终。可以说一个人 的 展 ， ， 防止感性与理性 的分裂 ， 在艺术天地里恢复心理平衡与精
一
生都在不时地进行或被进行着艺术教育 。而在整个艺术教 神和谐 。通过对艺术 与美 的追求 ， 高人的价值 ， 提 达到个性的
育中 （ 不管是系统 的还是支离破碎的） 都是注定要触及人 的灵 发 展， 实现人格 的完善。我们这一代人 ， 正是在‘ 没有共产党就
摘
要： 在对艺术教 育重要性 阐述的基础上 ， 出了艺ｇＡ 育是 实 素质教 育的重要手段 ， 提 ，ｔ 现 及艺术教 育也是觖及人类灵魂 的教
育。认为艺术教 育是 素质教育的重要 组成部分 ， 是素质教育的棱 心 内容之一 ， 素质教 育的一种有效裁体， 是 也是素质教育的重要 实
现 目标 。