2-3岁幼儿学习口头语言的关键期

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幼儿语言发展关键期

幼儿语言发展关键期幼儿语言发展关键期是指在婴幼儿早期发展阶段中，语言能力的发展达到关键时期。

在这个阶段，婴幼儿对语言的学习非常敏感，各种语言能力都在快速发展中。

因此，家长和教师应该重视幼儿语言发展关键期，给予适当的指导和教育。

在幼儿语言发展关键期，幼儿对周围环境中的语言信息有着极大的接受能力和模仿能力。

他们能够通过模仿大人的语言来学习语言表达。

这也是家长和教师进行语言教育的一个重要时机。

通过说话、阅读、歌唱等方式，可以促进幼儿语言能力的提升。

此外，在幼儿语言发展关键期，幼儿的语言理解和表达能力也在逐步增强。

他们能够理解简单的指令和问题，并进行简单的回答。

在这个阶段，家长和教师可以通过日常生活中的交流和互动，激发幼儿的语言表达欲望，帮助他们建立自信心和语言沟通能力。

除了语言表达能力的发展，幼儿语言发展关键期还包括幼儿音韵、词汇、语法和语用等多个方面。

家长和教师可以通过帮助幼儿学习语音、词汇、句子结构等知识，促进幼儿语言能力的全面发展。

同时，还可以通过启发式教学、情境教学等方法，让幼儿在实际交流中学习语言知识，提高语言应用能力。

总的来说，幼儿语言发展关键期是儿童语言发展中至关重要的一个阶段。

家长和教师应该关注幼儿语言发展的特点，善于引导和教育幼儿，促进其语言能力的提升。

通过有效的教育和引导，可以帮助幼儿建立良好的语言基础，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

希望每位家长和教师都能够重视幼儿语言发展关键期，努力提升幼儿的语言能力，为他们的成长之路增添色彩。

孩子发展的关键期

国内外近半个世纪有关研究表明：6个月是婴儿学习咀嚼关键期；8个月是分辨大小、多少的关键期；2至3岁是学习口头语言第一个的关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期(指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出个数等)；3岁至5岁是音乐才能发展的关键期(拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始)；4至5岁是学习书面语言的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；3岁是培养独立性的关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5岁至6岁是掌握词汇的关键期；9至10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期。

幼儿阶段是观察力发展的关键期；小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；小学3、4年级是纪律分化的关键期；小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段是意义记忆的关键期。

那么，养成各种良好习惯的关键期又是什么时候呢?我们认为，良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅助，关键之关键是小学一、二年级。

它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。

孩子年龄小的时候，就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各式各样的形状。

但等孩子长大了，就象冷却了的铁水变成了一块铁砣子，再改变可就困难了。

孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，比较听话，好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效，因此，养成教育中极为重要的一个环节，就是抓住“关键期”，对孩子各种良好行为习惯进行培养，以便为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。

抓住关键期培养孩子良好的行为习惯，除了家长要重视以外，要做孩子思想工作，使他们懂得关键期的理论，要让他们明白中小学阶段是人生发展的关键期之一，是奋发图强、苦练本领的时期，切不可放任自己，也不可过分贪玩，贻误了人生成长的黄金年龄。

关键期：是指人生发展、学习、成长的最佳时期，是智力、能力、习惯、性格等培养成效最大的年龄段。

也称为：关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期、窗口期等。

儿童语言交际能力发展的基本

儿童语言交际能力发展的基本2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。

此外也有学者提出2～3岁是儿童学习口头言语的关键期，4～5岁是开始学习书面言语的关键期等。

幼儿期是儿童发展关键期。

在正常的生活和教育条件下，口语发展可以分成三个阶段：乳儿期，主要就是语音发展阶段；婴儿期，主要就是掌控词汇阶段；幼儿期，3～4岁时掌控语音、语法和口语表达能力方面都存有快速发展，6岁前基本掌控口语。

国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。

认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。

从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。

国内也存有学者指出，2～12或14岁就是言语赢得的关键期，少于了12或14岁，第一语言就很难习得。

此外也存有学者明确提出2～3岁就是儿童自学口头言语的关键期，4～5岁就是已经开始自学书面言语的关键期等。

拓展资料关键期这一概念最初就是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹()明确提出去的。

他在对鸟类自然习性的观测中，辨认出刚长成的幼鸟，例如小鸡、小鹅等，可以在长大后很短的一段时间内学会追赶自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类犯罪行为或印刻自己的母亲，而这段时间就是很短的，故称作人类的关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。

后来，心理学家将这类研究借予至儿童早期发展的研究中，明确提出了儿童心理发展的关键期问题。

如2～3岁就是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁就是儿童自学书面语言的关键期等。

关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。

个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。

如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。

口头语言发展的关键期――幼儿期

口头语言发展的关键期——幼儿期语言不仅是与人交流的工具，同时也是一个生产丰富心灵的工具，维果斯基做过这样的比喻，我们从事物质劳动生产需要好的生产工具，如果我们的教育是从事精神的生产，也是需要强大的生产工具，而对于教育来说，最强大的生产工具是语言，因为人类文化文明，社会传统规则习惯都凝结在语言里，因此，只有让孩子发展丰富的口头语言能力，才有益于孩子心灵的成熟智力的进步。

口头语言能力是在幼儿期处于发展的关键期，发展规律是大约在七、八个月开始能听懂得别人讲话，在十二个月左右开始冒出来他第一个词，在一岁半儿童掌握的词汇量大约是五十个词，到三岁时儿童大约能使用一千个左右的词，在六岁或者六岁之前，有些孩子词汇量就可以发展到四千左右，所以三到六岁之间孩子的词汇量每天都在以三到四个词的速度增长，是词汇量飞速发展的时期。

那么在语法上，在幼儿期孩子从简单的主谓宾的句子，过渡到有复杂的转折词，更复杂的句子结果，在语言使用上，儿童从对话的语言过渡到独白语言，比如，当刚入幼儿园的时候，晚上回到家，妈妈们如果想知道这一天的生活，如果想问他说给妈妈讲一讲今天一天你都干了什么这个孩子是回答不出来的，因为他没有独白语言的能力，所以，你只能用对话的语言，说今天吃饭了没有吃了，吃的什么饭大米饭，有没有菜有，你问一句他回答一句。

这是这个阶段年龄的孩子说话特点，是不是很多妈妈都会觉得孩子怎么那么没用了，连这些都不会说，现在不要奇怪了，所有的处于这样年龄阶段的孩子都这样的。

在三到六岁过程中，幼儿语言从对话的语言发展到独白的语言，他能过完整去讲述一件事情了，并且从别人听不懂到别人能听懂，这是巨大变化，要事先这个变化，必须给孩子提供足够多口语活动机会。

所以，我们要用大量的经典的童话故事，去丰富孩子心灵，这些故事不但具有语言教育的价值，同事也具有精神生产的价值，比如小马过河，会让孩子懂得什么是相对性，会让孩子觉得什么事情都要亲自去尝试，小红帽的故事让孩子懂得做什么事情前要小心，要事先想到后果;三只小猪的故事会让孩子懂得做事情不能偷懒，要努力才能有好的生活……因此，给孩子多多讲述故事，让孩子喜欢听、喜欢说、喜欢读、最后喜欢上写！！。

2-5岁是语言学习的关键期

2-5岁是语言学习关键期心理学家指出，2～5岁是儿童学习语言的最佳年龄，2～3岁是儿童学习口头语言的关键期，４—５岁是儿童开始学习书面言语的关键期。

这里所说的学习语言的关键期有两层意思：一是说错过了这段时期，虽然也能学习语言，但是年龄越大，学习起来越费劲，也越难学。

二是说幼儿期学得的语言，即使一段时间不用了，也不容易忘记，至少是易于恢复。

而且，婴幼儿还具备同时学会几种语言的能力，这是成人所望尘莫及的。

学龄前是儿童语言发展关键期，但不是儿童学习第二语言的关键期。

有关在儿童发展过程中是否存在第１１—１５岁才是学习外语的最佳时期。

根据我国小学教学计划规定，在我国有条件的地区和学校，五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，这时开始学习外语比幼儿期和小学低年级开始学习外语压力较小，负担较轻，而且可以减轻初中入学后的压力，便于与初中教学相衔接。

但学习外语并非越早越好，我们有必要区分一下语言获得与语言学习的不同含义：语言获得是指自然地、大量地随意接触一种语言从而掌握这种语言的过程，一般多指儿童对母语，主要是口语听说能力的获得。

语言学习则是指个体通过教学而掌握语言，学会使用语言进行交际的过程。

两者的主要区别在于，语言获得不是通过正式的语言教学，而是儿童在语言环境中自己对语言的掌握。

语言获得主要是针对母语而言，语言学习则既包括母语，也包括外语。

显而易见，语言获得和语言学习所接触到的语言量是很不相同的，在语言获得过程中，学习和使用是一回事，而在语言学习过程中，二者是大不相同的。

如果发展的关键期确实存在，那么，语言获得和语言学习的关键期二语言关键期学习的问题，国际上已经研究了二十年，至今没有一个确切的结果。

而有关中国的儿童语言发展研究中，也从未有实证的研究结果出现。

因此，现在各类培训机构关于少儿外语学习的诸多“黄金时期”或者“关键期“的提法，并没有得到来自科学研究结果的支撑，仅仅是广告宣传的需要。

我认为，如果孩子有学习的兴趣和积极性，如果家庭经济条件允许，如果是好的英语教育环境，应当可以让孩子在学前阶段适当“接触”英语。

幼儿的语言发展关键期与促进方法

幼儿的语言发展关键期与促进方法幼儿期是语言能力迅速发展的重要时期。

在此阶段，孩子正在建立语言基础，掌握语言技能对他们的整个人生起着重要的作用。

本文将探讨幼儿的语言发展关键期以及如何促进他们的语言发展。

一、语言发展关键期的理解幼儿的语言发展关键期指的是在特定的阶段，孩子对语言的吸收和学习能力最为敏感和强大。

这一阶段持续的时间不长，通常是从出生后的早期到4到5岁左右。

在这段时间里，幼儿对语音、词汇、语法和交流技巧的学习能力较高，他们能够迅速理解和掌握语言，并在日常生活中运用。

二、对幼儿语言发展的促进方法为了帮助幼儿充分发展语言能力，在关键期提供适当的刺激和支持是至关重要的。

以下是一些促进幼儿语言发展的具体方法：1. 提供丰富的语言环境幼儿在家庭和学校都需要接触到丰富多样的语言环境。

父母和教育者可以给孩子提供大量的听说读写的机会，例如读绘本、与他们交流、讲故事、唱歌等。

同时，汇集一些质量良好的儿童文学作品，为幼儿提供优质的语言材料。

2. 与幼儿互动交流与幼儿进行互动交流是促进他们语言发展的关键。

教育者和父母应当给予幼儿足够的关注与倾听，用简单的语言与幼儿进行互动，鼓励他们自由发表意见并分享观点。

同时，要注意回应幼儿的提问和话语，鼓励他们表达自己的想法和感受。

3. 培养阅读兴趣阅读是培养幼儿语言技能的重要途径之一。

教育者和父母可以通过阅读活动来提高孩子的词汇量和阅读理解能力。

尽早开始给孩子读绘本，带他们去图书馆，鼓励他们翻阅图书和参与有趣的阅读活动。

同时，可以与孩子一起讨论所读内容，并引导他们从阅读中获得快乐与知识。

4. 创设语言游戏环境通过语言游戏可以激发幼儿的兴趣与主动性，提高他们的语言技能。

教育者和父母可以设计各种有趣的语言游戏，如词汇接龙、角色扮演、语音辨识等。

这些游戏既可以增加孩子的词汇量，又可以加强他们的语音感知和表达能力。

5. 注重音韵和发音训练幼儿期是培养语言发音的最佳时期。

教育者和父母可以指导幼儿正确发音，注意帮助他们纠正发音错误。

抓住幼儿语言的关键期

抓住幼儿语言的关键期心理学家指出，2～5岁是儿童学习语言的最佳年龄，2～3岁是儿童学习口头语言的关键期。

这里所说的学习语言的关键期有两层意思：一是说，婴幼儿期是学习语言的最佳时期，错过了这段时期，虽然也能学习语言，但是年龄越大，学习起来越费劲，也越难学。

二是说，幼儿期学得的语言，即使一段时间不用了，也不容易忘记，至少是易于恢复。

而且，婴幼儿还具备同时学会几种语言的能力，这是成人所望尘莫及的。

作为家长，应当抓住幼儿学习语言的关键期，积极发展儿童。

的语言能力，以免错过语言发展的关键年龄，使孩子形成不善交谈、害怕在众人面前讲话的习惯。

家长在帮助幼儿学习语言时，可以参考以下方法：一、多给儿童语言交际的机会。

例如，经常同孩子一起谈话，教孩子说歌谣，让孩子讲故事等等。

二、积极发展儿童的语言能力，在儿童已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富儿童的语言。

这个阶段的孩子对说话感兴趣，善于模仿，听到什么说什么，还常常自言自语，语无伦次，漫无边际地乱说，这是孩子自觉地练习说话。

有些家长抱怨孩子话多啰嗦，并且不耐烦地加以制止、训斥，这是违背孩子心理需要和妨碍孩子语言发展的。

家长应该帮助孩子语言条理化，锻炼孩子的逻辑思维。

例如，有意识地让孩子叙述见到的事情，并注意纠正错误用词和多余的话。

讲的正确要及时鼓励表扬，使孩子养成正确的语言表达习惯。

三、对于儿童语言中的错误和缺点，不要嘲笑，不要故意重复他的错误和缺点，要进行正确示范。

儿童的语言特点主要是模仿，而理解、识别的能力较差，周围的人有语言上的错误，孩子像镜子一样反映出来。

为了孩子的语言美，家长应鼓励、督促孩子的讲普通话，尽量不让孩子同说话粗鲁、口齿不清的人接触，要让孩子向广播、电视里的语言学习。

用于科普，若有不当之处，请指正!。

幼儿期是人生智力发展的关键期

幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。

例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。

5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。

“幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础。

”人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。

儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

早期教育能促进大脑的发育。

一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。

一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。

根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年，这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段，也是孩子发展的机会之窗，就是宝宝获得智慧的最佳时机。

早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，在从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。

科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。

其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

儿童语言发育标准

儿童语言发育标准儿童语言发育是指儿童在语言能力上的逐步成熟和提高。

语言是人类最主要的交际工具，也是认识世界、表达思想的重要方式。

儿童语言发育标准是指在特定年龄段内，儿童应该达到的语言发育水平和能力。

了解儿童语言发育标准对于家长和教育者来说是非常重要的，可以帮助他们更好地了解儿童语言发育的规律，及时发现和纠正语言发育中的问题。

在0-6个月的婴儿期，儿童主要通过哭泣、笑声、眼神交流来表达情感，同时也能够对声音做出反应。

在这个阶段，家长可以通过与婴儿的亲密接触，为他们创造良好的语言环境，比如唱歌、说话、阅读等。

6-12个月的儿童开始学习发出“爸爸”、“妈妈”等简单的音节，能够理解一些简单的指令，比如“给我”，“拿来”等。

在这个阶段，家长可以通过模仿儿童的语音，帮助他们更好地学习语言。

1-2岁的幼儿期是语言发育的关键阶段，儿童开始学会说一些简单的词语和短语，能够理解简单的问题和指令。

此时，家长可以通过与儿童进行简单的对话和互动，帮助他们丰富语言表达，引导他们正确发音。

3-4岁的儿童开始学会使用更加复杂的语言结构，能够用简单的句子表达自己的想法和情感，同时也能够理解更加复杂的问题和指令。

在这个阶段，家长可以通过给予儿童更多的语言输入，帮助他们扩大词汇量，培养他们的语言表达能力。

5-6岁的儿童开始进入学龄前期，语言发育水平得到了进一步提高，能够用较为复杂的句子表达自己的想法和情感，同时也能够理解更加抽象和复杂的问题和指令。

在这个阶段，家长可以通过鼓励儿童进行语言表达，引导他们进行简单的语言创作，培养他们的语言思维能力。

总的来说，儿童语言发育标准是一个动态的过程，每个儿童的语言发育速度和水平都有所不同。

家长和教育者应该根据儿童的实际情况，给予他们适当的语言指导和帮助，创造良好的语言环境，帮助他们健康、快乐地成长。

同时，也要重视儿童语言发育中可能存在的问题，及时进行干预和纠正，帮助他们健康地成长。

抓住幼儿语言发展的关键期

抓住幼儿语言发展的关键期作者：付懋婷于冬梅来源：《新课程·教师》2013年第10期摘要：关键期是个体生命早期一个比较短暂的时期。

在这期间，个体对某种刺激特别敏感。

过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

意大利幼儿教育学家蒙台梭利认为，如果关键期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要是再想学习此项知识或技能，不仅要付出更大的心力和时间，效果还不显著。

关键词：语言；关键期；幼儿我们知道，2～3岁是口头语言发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

作为幼儿教育工作者和家长，如果采用适当的策略，抓住幼儿语言发展的关键期，对幼儿进行适宜的引导，就会促使幼儿的语言得到良好的发展。

一、榜样的力量，让幼儿“会说”幼儿是天生的模仿者，成人的影响可能是生活中一点一滴的积累，更可能是一个细节的问题。

谁也不会知道，幼儿在哪个时候注意你，模仿你。

所以，我们成人要有一个良好的语言表达习惯，包括言语、动作、表情、行为等。

不要带给幼儿负面的影响，如，用语言挑逗幼儿，在幼儿面前说粗话或不适宜的语言，或语言表达时配以不当的表情、动作等。

成人要尽量在幼儿面前说规范的语言，讲标准的普通话，读好听的故事，谈健康、有益的话题，耳濡目染中让幼儿渐渐地“会说”。

二、环境的作用，让幼儿“敢说”早期经验和早期学习环境对个体的一生发展具有重要意义。

成人要给幼儿提供良好的语言交流环境，如，公共场所、一日教学活动中等，都可以鼓励幼儿大胆地与人进行沟通。

沟通时，提醒幼儿注意自己的语速、语气，要眼睛注视着对方，表达清楚自己的想法，同时还要学会注意倾听对方的应答，积极鼓励中让幼儿慢慢地“敢说”。

三、交流的平台，让幼儿“想说”不管什么情况下，成人要帮助幼儿多积累生活经验，让幼儿有主动表达的愿望，成人千万不要控制幼儿想说的欲望，多让幼儿与小伙伴接触。

孩子学说话掌握关键期

孩子学说话：要抓住语言关键期语言是一种复杂且有系统的符号，是人与人沟通的重要桥梁。

许多家长会以“宝宝说话了没有”当作孩子发育的指标，似乎会说话的宝宝就朝成长又迈进了一步。

其实，宝宝从出生起，就开始不停地与大人传达讯息，他们用哭、笑或简单的肢体动作来表达感受，虽然他们无法说得很清楚，让我们明白他们的意思，但是通过简单的讯息他们已经“说”了一切。

你或许不知道，虽然宝宝们还不会说话，但是他们每天都很认真地聆听大人说话的内容，无形之中，在还没有正式开口说话之前，他们就已经积累了相当惊人的语言能力。

科学家甚至发现，宝宝脑中似乎已经预存了一种语言程式，只要大人给予大量的刺激，他们的潜能就有可能被诱发出来。

语言并非与生俱来，孩子的每一个语言发展阶段与其发声器官、神经系统、生活经验与表达动机都有密切关系，虽然每个宝宝语言发展的过程不尽相同，但一般都会随着发展阶段成长。

所谓关键期，指的是孩子发展最快速的时期，在关键期，孩子对外界的刺激特别敏感，容易接收外界的资讯，如果照顾者能适时给予大量刺激，加上孩子本身的潜能，孩子各方面的能力将会飞快地进步。

儿童心理学家认为，2～3岁是孩子口头语言发展的关键期，这个时期可以说是宝宝语言能力爆发性成长的时候，他们学习口语非常快速，且对学习语言充满渴望。

在日常生活中，照顾者应尽可能跟宝宝说话，语调及方式如同大人说话即可，无须刻意用宝宝的说话方式表达，发音及内容尽量准确、清晰，让孩子学会更多语言及发音，也能更好培养宝宝逻辑性思维的发展。

宝宝什么时候开始学说话专家表示，小宝宝到了1岁左右就开始牙牙学语，说几个简单的词句，如果到了两三岁还不会开口说话，医学上就称为言语发育迟缓。

言语迟缓的原因言语迟缓的原因很多，通常影响孩子说话有三个方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。

从生理上讲，如果孩子的听力本身有问题或发音器官不正常，会导致无法正常发音，比如，孩子若出现舌系带过短、唇裂、腭裂等异常，就会出现发声气流走向失常和发声协调困难，影响发音；如果孩子有听力障碍，也会影响语言的发展。

儿童学习的关键期

儿童学习的关键时期关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。

关键期一词是由奥地利动物学家劳伦兹在动物心理实验研究中提出来的.关键期一词的提出为早期教育奠定了一定的理论基础，它表明在关键期对孩子进行及时的教育,孩子学起来容易，学得快,能够收到事半功倍的效果，但如果错过关键期再去学，就要花费很多的精力和时间，事倍功半。

那么，孩子学习的关键期是怎样的呢？出生后6个月，是婴儿学习咀嚼和喂干的食物的关键期.2～3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数）发展的关键期.2～3岁是学习口头语言的第一关键期，5岁左右是口头语言发展的第二关键期。

2岁半～3岁半是教育孩子遵守行为规范的关键期。

3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。

3~5岁是发展音乐能力的关键期。

3～8岁是学习外国语言的关键期。

4岁以前是形象视觉发展的关键期。

5岁左右是数概念发展的关键期。

美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智力定为100％，那么其中50％在4岁前发生，30%在4~8岁之间发生，20％在8~17岁之间发生。

如果0～4岁时智力发展缓慢，那么以后的发展也慢，直到17～18岁智力发展高峰时，智力水平也是平平。

印度“狼孩”卡玛拉7～8岁来到人间，虽然经过长达6年的专业人员的护理，也才学会走路，到17岁时才学会十几个单词，智商只达到4岁孩子的水平，它表明如果错过了关键期的教育时机，将造成不可逆转的后果。

因此，父母在对孩子进行早期教育时,一定要抓住关键期,如2～3 岁是学习口头语的第一关键期，这个时候就应多让孩子学发音，学讲语，学儿歌，学说外语。

劳伦兹的印刻期现象劳伦兹的印刻期现象一．印刻期现象的发现康拉德·劳伦兹（1903～1989），奥地利动物行为学家，世界动物行为学研究的开山鼻祖.1903年出生于维也纳。

在大学时代，劳伦兹一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位。

1937年,被维也纳大学聘为教授；1951年出任奥地利马克斯·普朗克行为研究所所长；1973年，以“在动物行为学研究方面的开拓性成就”而获得诺贝尔生理医学奖。

儿童发展八大关键期理论

儿童发展八大关键期理论儿童各种能力的增长并不是齐头并进的，而是有各自的发展最佳期，发展孩子的能力如果能抓住这个最佳时机，就会起到事半功倍的效果。

2－3岁是口头语言发展的关键期。

在正常语言环境中，这时期儿童学习口语最快、最巩固，相反，这个时期完全脱离人类的语言环境，其后就很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。

4-5岁是儿童学习书面言语的最佳期。

4岁前是儿童对图象的视觉辨认的最佳期。

儿童在5-6岁时掌握词汇能力发展最快。

儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。

耳聋儿童如果在1岁前被发现而给他助听器，就能正常地学会语言发音。

如果1岁以后才采取措施，学习发音就会变得十分困难。

关键期1初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。

训练——基础篇训练时间：从出生起。

训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。

在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称与内容。

用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。

带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。

训练——提高篇在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。

让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。

障碍早发现有斜视的宝宝，如在3岁以前矫正了斜视，立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。

关键期2宝宝出生1周后，就能区分给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对不同发音的区分力。

从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。

研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。

训练——基础篇训练时间：从出生起。

训练方法：在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。

妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。

妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。

常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。

口头语言发展的关键期是幼儿期对吗为什么

口头语言发展的关键期是幼儿期对吗为什么在探讨口头语言发展的关键期是否为幼儿期这个问题之前，我们首先需要明确什么是口头语言发展以及关键期的概念。

口头语言，简单来说，就是人们通过嘴巴说出的、用于交流和表达的语言形式。

它包括语音、词汇、语法等多个方面。

而关键期，则指的是个体在发展过程中，某个特定的时期对于某种能力的发展最为敏感和重要，如果在这个时期内能够得到适宜的刺激和培养，这种能力就能够得到较好的发展；反之，如果错过了这个时期，那么后续的发展可能会受到一定的限制，甚至难以弥补。

那么，口头语言发展的关键期是幼儿期，这种说法对吗？答案是肯定的。

幼儿期，通常指的是 0 到 6 岁这个阶段，在这个时期，孩子的口头语言发展呈现出迅猛且关键的特点。

从生理基础上来看，幼儿期孩子的大脑处于快速发育的阶段。

大脑中的语言中枢在这个时期逐渐形成和完善，为语言的学习和发展提供了必要的生理条件。

幼儿的发音器官也在不断地成熟和灵活，能够更准确地发出各种语音。

在认知发展方面，幼儿开始对周围的世界充满好奇和探索欲望，他们通过感知、观察和理解来获取信息，并尝试用语言来表达自己的想法和感受。

这个阶段，他们的认知能力逐渐提高，能够理解和掌握越来越多的词汇和概念，从而丰富自己的语言表达。

从语言环境的影响来看，幼儿在家庭和社会环境中接收到大量的语言输入。

父母、家人与他们的日常交流，幼儿园老师的教导，以及与小伙伴们的互动，都为他们提供了丰富的语言样本和学习机会。

在这个过程中，幼儿会模仿、学习他人的语言表达方式，不断纠正自己的错误，从而逐渐提高自己的语言能力。

幼儿期的孩子还具有很强的语言学习能力和适应性。

他们能够快速地吸收和掌握新的语言知识，并且不受母语的限制，能够较为轻松地学习多种语言。

相比之下，随着年龄的增长，这种学习能力会逐渐下降。

此外，幼儿期的语言发展对于孩子的未来发展具有重要的影响。

良好的口头语言能力能够帮助孩子更好地与他人交流，建立良好的人际关系，增强自信心。

儿童语言习得的关键时期是什么

儿童语言习得的关键时期是什么语言是人类最重要的交流工具之一，而儿童语言习得的关键时期则被广泛研究和讨论。

这个时期被称为关键时期是因为儿童在这个时期内，对语言的习得和发展具有敏感性和高度可塑性。

本文将探讨儿童语言习得的关键时期是什么，并分析其中的重要原因。

一、关键时期的定义与特征关键时期指的是一个特定的时间段，此时儿童对于语言习得和掌握表现出了高度敏感性和学习能力。

这一时期通常发生在儿童的早期生长发育阶段，具体的时间范围并没有明确界定，但在大多数研究中，关键时期一般被认为出现在儿童的3岁到5岁之间。

关键时期的特征主要体现在以下几个方面：1. 敏感期：儿童在关键时期对于语言习得呈现出敏感期的特征，他们能够更容易地学习和掌握语言的规则、结构和用法。

2. 语言习得效果显著：在关键时期内，儿童习得语言的速度快，表达流畅自然，而且语言的掌握程度相对成人更为准确。

3. 可塑性高：在关键时期内，儿童的大脑对于语言习得的容纳能力较高，能够更好地适应语言的规则和语音的运用。

二、关键时期的原因儿童语言习得的关键时期之所以存在，是由于多个因素共同作用的结果。

以下是其中一些重要原因的分析：1. 大脑发育：在儿童早期，大脑的发育速度较快，神经元和突触的连接不断增加，这为语言习得提供了有利条件。

大脑的可塑性也在这一时期最为突出，使得儿童能够更有效地将语言相关的信息进行学习和理解。

2. 环境刺激：在关键时期，儿童所处的语言环境对于语言习得至关重要。

正是通过与家庭成员、同伴和社会环境的交互，儿童能够接触到丰富、准确和地道的语言输入，从而加强语言习得过程。

3. 学习动机和兴奋度：关键时期内的儿童对于语言的学习具有更高的动机和兴奋度。

他们对于新鲜的事物和信息充满好奇，能够积极主动地参与到语言的学习中去，从而促进语言习得的效果。

三、关键时期对于儿童的影响儿童语言习得的关键时期对于他们未来语言和认知发展具有深远的影响。

下面是关键时期的一些重要影响方面的分析：1. 语言能力的巩固：关键时期内的语言习得为儿童奠定了扎实的语言能力基础，使得他们在以后的学习和交流过程中更加得心应手。

宝宝的口语表达关键期

宝宝的口语表达关键期在人际传播的过程中，语言表达及沟通，是形塑互动行为与合作分工不可或缺的能力之一。

由于现代人凡事讲求效率，所以如何在短时间内，清楚且完整地表达自己的想法，将会对日常生活产生直接且重要的影响。

口语表达不佳易生负面情绪当宝宝进入牙牙学语阶段，针对语言能力的培养，早期重点不在于建立对于语言的认知；而是学习如何透过语言，达成有意义的情绪反应与沟通效果。

专家表示，口语表达能力不佳的孩子，有极大比例会消失焦虑、退缩、哭闹等负向情绪；由于无法适度说出内心想法与需求，也较正常人简单消失学习效果低落、社会适应欠佳、缺乏自信念的人格特征。

若不及早进行语言治疗，严峻者还会消失像是自残等，具攻击性的肢体暴力行为。

专家强调，语言表达不但是日常生活中重要的沟通工具，它同时会对阅读、思考带来重大影响。

而对新生宝宝来说，从呱呱坠地的那一刻起，便是个学习能力极佳的个体，即便对外界无明显的行为反应，宝宝们也会不断将外界的刺激与信息，接收后储存脑中，伴随着生长时程持续演进，逐步给予意义；而后历经逐步理解、修正、应用的过程，语言能力就此生成。

口语表达要“轮转”身心环境是关键专家指出，影响宝宝语言能力的发展因素非常简单，举凡小宝贝的身体、心理状态，与外在的生活环境，都是迈向正向语言学习之路的重要关键。

关键脑部、神经肌肉协调度从生理条件观察，魏贻汶表示，人类的语言发展与大脑运作有直接且密切的关系。

部分有口语表达障碍或迟缓的患者，多与脑部功能受损有关。

“像是新生儿有脑部缺氧、脑部外伤或受到重创等问题，都易对将来语言表达的能力或流畅度造成负面影响。

”1脑性麻痹举例来说，像是脑性痲痹患者，因为脑神经障碍会造成唇、舌等口腔器官的肌肉活动无法正常掌握与协调，以致于产生构音异样或吞咽障碍等现象，这都会妨碍语言的正常表达。

2口腔与颜面肌肉神经失调除了大脑伤害会造成语言功能受损，口腔与颜面肌肉神经失调，也是另一项影响流畅口语表达的生理因素；所以宝宝的口腔构造、双唇、下颚、舌头及齿列等发展完整度，都会对表达能力造成影响。

总结：怎样培养幼儿语言的连贯性

总结：怎样培养幼儿语言的连贯性总结：怎样培养幼儿语言的连贯性幼儿教育已经被纳入我国基础教育的一部分。

基础教育改革的基本方向是从“应试教育”走向“素质教育”，因此，幼儿教育走向素质教育同样是幼儿教育发展的方向。

研究表明，2—3岁是幼儿学习口头语言的第一个关键年龄，5岁前后是口头语言的第二个关键期。

幼儿通过语言了解周围世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括思维，认识他不能直接感知的事物，并对事物进行概括、分类、综合、判断、推断，从而表达自己对事物的认识。

自幼儿教育走向素质教育以来，怎样训练幼儿口语，发展幼儿连贯语言表达能力，一直倍受各界人事关注。

经过探索与实践，我认为可以分以下几个阶段进行。

第一阶段：丰富幼儿词汇幼儿说话，总是从词开始，逐渐发展到会说短句、复句、句群的。

他们掌握的词量越多，对认识事物、发展思维和语言越有利。

1、在认识过程中丰富词汇幼儿的生活知识越丰富，掌握的词汇也就越丰富。

“看图学词”、“看物学词”、“看表演学词”、“做实验学词”等等都是学习词汇的好途径。

例如，我们可以做出不同的动作，让幼儿学会“抓、扔、摇、推、晃、敲、举”等动词。

还可以学会“拍手、跺脚、跳跃、扭腰”等动词，如：小兔会跳、小狗会跑、小鸭会游等。

还可以让幼儿编，即在同一种情况下，说说不同的主体的不同动作，如：《回家》，小猫回家用爪子抓门；小猪回家用头拱门；小鸡回家用嘴啄门；小朋友回家用手轻轻敲门。

叙述时，要用相应的词汇来表达。

2、用分类的方法来丰富词汇在分类的过程中，幼儿要思索事物之间的关系，要把教具有相同属性的事分门别类，这就促进了思维的条理性、严密性，从而使他们对词的理解更深刻，掌握得更好。

例如：将自然界的生物分为动物类和植物类，动物有很多像熊猫、大象、小兔、狮子等；而植物没有感觉，有花、草、树、木。

这样，幼儿既能记住名称，又能说出这类事物的特征。

3、用构词规律和搭建关系来丰富幼儿词汇给幼儿语素构成词，词构成短语，训练幼儿构词能力。

2-3岁语言启蒙教育

2-3岁语言启蒙教育
2-3岁是宝宝语言启蒙的关键阶段，这个时期的语言启蒙教育对宝宝的语言发展和思维能力的培养具有非常重要的作用。

下面我们将从听、说、读、写四个方面来谈一谈2-3岁宝宝的语言启蒙教育。

首先，听。

2-3岁的宝宝正处于语言习得的关键期，因此家长要给宝宝提供丰富多样的听觉刺激。

可以给宝宝播放一些简单的儿歌、故事，也可以带宝宝去参加一些儿童音乐会、故事会等活动，让宝宝在愉悦的氛围中接触语言，激发宝宝的听觉兴趣。

其次，说。

家长要多和宝宝进行交流，不仅要说，还要多听宝宝说。

可以和宝宝谈论日常生活中的事情，引导宝宝用简单的语言表达自己的想法和感受。

在和宝宝交流的过程中，家长要给予宝宝充分的耐心和鼓励，不要打断宝宝的发言，让宝宝感受到语言交流的乐趣。

再次，读。

阅读对宝宝的语言启蒙具有非常重要的作用。

家长可以给宝宝选择一些简单易懂的图画书，或者是有趣的启蒙故事书，和宝宝一起分享阅读的乐趣。

在阅读的过程中，可以适当地指导宝宝观察图画，讲解故事情节，帮助宝宝建立语言的基础。

最后，写。

2-3岁的宝宝还不具备书写的能力，但家长可以通过一些简单的活动来培养宝宝的手指灵活性和动手能力。

比如，可以给宝宝提供一些简单的画画工具，让宝宝在纸上随意涂鸦，或者是在沙盘中写字，这些活动都有助于培养宝宝的手眼协调能力。

总之，2-3岁是宝宝语言启蒙的关键时期，家长在日常生活中要多给宝宝提供语言刺激，引导宝宝进行语言交流，培养宝宝的阅读兴趣，同时也要注意培养宝宝的手指灵活性和动手能力。

通过这些方法，可以有效地促进宝宝语言能力的发展，为宝宝的未来学习打下坚实的基础。