2.3 例3 路线图

合集下载

人教六年级上册 2.3描述简单的路线图课件

问题1. 想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？（方向，样移动的？
（2）然后台风改变了方向，又是怎样移动的？
（3）最后台风是怎样移动，到达了哪里？
（4）你能照样子完整地说一说台风移动的路线吗？先自己说一说，然后小组内互相说一说。
小结：怎么描述清楚路线图（都要说明什么？）
第2单元位置与方向(二)
描述简单的路线图
一、复习旧知，引入新课
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要知道哪些条件？
确定物体相对于观测点的方向和距离。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识：描述简单的路线图。
二、合作交流，探究新知
例3 此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
2. 画路线示意图
三、巩固练习，学以致用
完成P11第2、3题。
四、全课总结，提升能力
这节课我们学习了描述简单的路线图和根据描述画出具体的路线示意图。

中国邮路问题及其算法

目录2中国邮路问题...........................................................................................................................2.1图的概念..................................................................................................................................2.2道路与回路..............................................................................................................................2.2.1基本概念...........................................................................................................................2.2.2欧拉回路...........................................................................................................................2.3中国邮路问题..........................................................................................................................2.3.1无向图的中国邮路问题...................................................................................................2.3.2有向图的中国邮路问题...................................................................................................3中国邮路问题的算法............................................................................................................3.1无向图的中国邮路问题的算法..............................................................................................3.1.1奇偶点图上作业法...........................................................................................................3.1.2最小权匹配算法...............................................................................................................3.1.3破圈法...............................................................................................................................3.2有向图的中国邮路问题的算法..............................................................................................4中国邮路问题在实际生活中的应用与推广 ...............................................................4.1无向图的中国邮路问题在实际生活中的应用......................................................................4.2有向图的中国邮路问题在实际生活中的应用......................................................................5结束语 .........................................................................................................................................参考文献 ........................................................................................................................................致谢..................................................................................................................................................中国邮路问题及其算法Xxxxxx系本xxxxx班xxxxxx指导教师：xxxxxxx摘要：本文利用图论中的相关概念阐述并解决中国邮路问题，通过比较不同路径，归纳总结，找到其具体算法，再利用上述方法找到的具体算法，求解实例，加以验证，然后将其推广到实际生活中，帮助人们快速找到欧拉回路，即找到省时，省力，省钱的最佳路线，对于图论教学及理论研究均有一定的指导意义。

2.3求一个数的几分之几是多少(例3)

关系式补充完整。 2
（⑴足球皮）球的个的数个×数2比＝足（球皮多球比5 足。球多）的个数
5
⑵ 实际用水量比原计划节约 1 。（原计划）用水量× 1＝（实际比原计划节9约的）用水量
9
练习五
11. 小军有28颗玻璃球，小力的玻璃球比小军多 2 。小力的玻璃球比小军多多少颗？ 7
28× 2 ＝8（颗） 7
苏教版小学数学六年级上册
简单的分数乘法实际问题
求一个数的几分之几是多少？用乘法计算
单位“1” ×对应的分数=对应的量
分数“的”前面
例3.六年级同学为国庆晚会准备了三种颜色的绸花，其中黄花有50朵。
（1）红花比黄花多1 ，红花比黄花多多少朵？
10
黄花
50朵
红花
多？朵
红花比黄花多的朵数是
50
1 朵的
答：小力的玻璃球比小军多8颗。
练习五
12.新湖乡去年种植黄豆24个公顷，今年黄
豆的种植面积比去年增加了
3 8
，今年黄豆
的种植面积比去年增加了多少个公顷？
24× 3＝9（公顷）
8
答：今年比去年增加了9个公顷。
练习五
13. 一种毛衣，原价56元，现在
的价钱比原来降低了 2 。降
价多少元？
7
56× 2 ＝16（元） 7
答：降价16元。
练习五
⑴ 学校买了24个排球，买的足球比排多 1 。
买的足球比排球多多少个？
4
多出来的量: 24× 1 ＝6（个）
4
答：买的足球比排球多6个。
⑵ 学校买了24个排球，买的足球是排球的 5
买了多少个足球？
4
5 足球: 24× 4 ＝30（个）

MQ2.3.3幕墙变形缝及墙面转角处的节点构造隐蔽验收记录(精)

幕墙变形缝及墙面转角处的节点构造隐蔽验收记录 MQ2.3.3项目经理×××专业工长×××施工标准名称及代号建筑装饰装修工程质量验收规范（GB 50210—2001）施工图名称及编号《××幕墙施工图》HM/W20100620隐蔽工程部位质量要求施工单位自检记录监理（建设）单位验收记录7轴~8轴之间的玻璃幕墙伸缩缝玻璃幕墙四周、玻璃幕墙内表面与主体结构之间的连接节点、各种变形缝、墙角的连接节点应符合设计要求和技术标准的规定。

采用不锈钢成品外墙变形缝装置，不锈钢面板，螺钉与滑杆相连，双重防水性能，符合设计要求符合设计要求7轴~8轴之间的玻璃幕墙伸缩缝玻璃幕墙的单元板块不应跨越主体建筑的变形缝，其与主体建筑变形缝相对应的构造缝的设计，应能够适应主体建筑变形的要求。

玻璃幕墙变形缝没有跨越主体建筑的变形缝，采用成品变形装置，可形成50%的位移量符合设计要求7轴~8轴之间的玻璃幕墙墙面转角处玻璃幕墙的转角处的节点构造符合设计要求墙面转角处采用155B42490°转角料，配上155B07转角符合设计要求M6螺栓套件连接，符合设计要求。

自检结论经检查，符合设计要求和《建筑装饰装修工程质量验收规范》(GB50210-2001的规定。

施工单位项目技术负责人：专职质检员：年月日验收结论同意隐蔽。

监理工程师：（建设单位项目负责人）年月日幕墙变形缝及墙面转角处的节点构造隐蔽验收记录 MQ2.3.3项目经理×××专业工长×××施工标准名称及代号建筑装饰装修工程质量验收规范（GB 50210—2001）施工图名称及编号《××幕墙施工图》HM/W20100620隐蔽工程部位质量要求施工单位自检记录监理（建设）单位验收记录7轴~8轴之间的铝板幕墙伸缩缝金属幕墙各种变形缝、墙角的连接节点应符合设计要求和技术标准的规定。

人教版数学六年级上册2.3描述简单的路线图教案含反思(表格式)

第3课时描述简单的路线图
教学内容：教材第22页例3及相关题目。

教学目标：1能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2通过绘制路线示意图，培养学生的动手操作能力。

3培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：对路线的准确描述及画图。

教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

教学准备：量角器、直尺、多媒体课件。

教学过程
学生活动（二次备
课）
一、复习导入
1让学生说一说，确定一个物体的位置需要哪几个条件？
2 课件出示题目：试着说一说从剧院到图书馆怎么走？从图
书馆去剧院怎么走？
3导入：刚刚我们复习了简单的行走路线问题，今天我们继
续学习行走路线问题。

二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。

（重点让学生说说通过预习本节课
要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，
指名回答。

板书设计
教学反思。

人教数学六年上册第二单元《位置与方向(二)》例3 教学设计

2.3《位置与方向（二）》例3 教学设计教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》例3、做一做、练习五第8题。

教学目标：1.根据具体情境经历路线的形成过程，准确描述简单的路线图。

2.能够更具对具体路线的描述，准确绘制简单的路线图。

3.联系生活实际，体验数学与生活的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：掌握描述和绘制简单路线图的方法。

教学难点：能够更具对具体路线的描述，准确绘制简单的路线图。

教学流程：一、直接导入本单元的例1、例2都与台风有关，此次台风的大致路径如下图，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？二、探究新知【p22-例3】（一）描述简单路线图想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？台风从哪开始？沿什么方向？移动了多远？通过观察发现，此次台风的移动路线图分为四段，为了研究方便，我们在路线上增设了两个辅助点，C 市和 D 市。

描述一段路线时除了要确定整条路线的起点(台风生成地)和终点（D市），其它点既是一段路的终点也是下一段路的起点，我们利用这些点进行分段描述，再整体描述，先找好准参照点，然后以参照点为标准描述到下一个目标的方向和路程。

1．分段描述。

台风生成后，先是怎样移动的？第一段路：台风从生成地向C市移动。

应以台风生成地为参照点，C市在台风生成地的正西方向上，距离台风生成地540千米。

因此应该这样描述：台风生成以后，沿正西方向移动了540km，到达C市。

台风改变了方向，又是怎样移动的？第二段路：台风在C市改变了方向，向A市移动，所以我们以C 市为参照点，A市在C市的西偏北30度方向上，距离A市600千米，因此，第二段路可以这样描述：台风从C市西偏北方30°方向上移动了600千米，到达A市。

接着台风是怎样移动的，到达了哪里？第三段路：台风从A市向B市移动，应以A市为参照点。

B市在A市的北偏西30°方向上，距离A市200千米。

因此第三段路可以这样描述：台风从A市向北偏西30°方向移动了200km，到达B 市。

2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》优秀教学案例》优秀教学案例高中信息技术人教中图版必修1

1.理解for循环的基本概念和语法结构，包括循环变量、循环条件和步长等。
2.掌握for循环的执行过程，能够根据实际问题需求，设计合理的循环结构和循环次数。
3.学会使用for循环解决实际问题，如数列求和、打印图形等。
4.能够分析程序中的for循环，找出可能存在的逻辑错误，并加以修正。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表汇报小组讨论的成果，总结for循环的应用方法和注意事项。
2.教师对学生的总结进行点评，补充和完善，确保学生对for循环的理解更加深入。
3.教师强调for循环在实际编程中的重要性，激发学生继续学习的动力。
（五）作业小结
1.教师布置针对本节课内容的作业，让学生巩固所学知识，提高编程能力。
2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》优秀教学案例》优秀教学案例高中信息技术人教中图版必修1
一、案例背景
本教学案例围绕高中信息技术人教中图版必修1中2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》的内容进行设计。在案例背景中，我作为一名特级教师，结合学科特点和课程主要内容，以实际教学需求为出发点，旨在提高学生的信息素养和编程能力。
3.全方位培养学生的信息素养：本案例不仅关注学生对for循环知识的掌握，还注重培养学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力，使学生在学习for循环的过程中，全面提升信息素养。
4.注重课堂互动与反思评价：本案例在教学过程中，教师与学生互动频繁，引导学生提出问题、分享心得，同时鼓励学生进行自我反思和同伴评价，让学生在互动与反思中不断成长。
在教学实践中，我发现许多学生在学习for循环时，往往对循环次数的理解不够深入，导致在编写程序时出现逻辑错误。为了帮助学生更好地理解和掌握for循环，我设计了本案例。通过案例中的教学活动和教学策略，我希望能够帮助学生克服学习难点，提高他们运用for循环解决实际问题的能力。

人教版高中数学必修二2.3.3-2.3.4线面垂直、面面垂直的性质定理公开课教学课件

β
a
l
α
A
问题4：面面垂直性质定理用途? 面面垂直线面垂直问题5：什么情况下用?
符号语言：
a
l
a
a l
已知面面垂直时.
平面与平面垂直的性质定理：问题6：体现了什么数学思想? 转化
三、例题讲解例1：PA⊥平面ABC，面PAB⊥面PBC，求证：BC⊥AB
P 问题7：要证BC垂直于AB，要会选择，选择BC垂直于AB，还是AB垂直于
已知：
, A ,C B D ,C A D .求B 证： CD
发展条件 α
转化结论
C
B
D
E
β
A
证明：
在平面β内过D作直线 DE ⊥AB
则 CD 是 E二面 -A B 角的平面角
由 ⊥β 得CD ⊥ DE
又CD ⊥ AB, 且DE ∩ AB =D 所以直线CD⊥平面β
平面与平面垂直的性质定理：两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。
线面垂直的性质定理：
垂直于同一个平面的两条直线平行
符号语言?
a ,b a//b
简述：如何证明？
线面垂直
线线平行
知识探究：问题2:面α与面β垂直，线L在面α内，线L与面β的关系有哪几种？（讨论一下）
α L
β 平行
问题3：怎样才能垂直？
α L
β 相交
α
L β
线在面内
思考3: 如何找地面的垂线？
注:若l ,b
则l b.
l
A
αb
2.直线与平面垂直的判定定理？直线与面内的两条相交直线都垂直，则该线与面垂直
图形表示
a
m

湘教版初中七上 2.3.3世界的地形ppt课件

湘教版初中七上2.3.3 湘教版初中七上2.3.3 等高线地形图
等高线地形图及其判读
在形态上凹坡是下部坡度缓，上部坡度陡；在形态上凹坡是下部坡度缓，上部坡度陡；凸坡则下陡上缓。在等高线地形图上，则下陡上缓。在等高线地形图上，凹坡等高线下部稀疏，上部密集；而凸坡则下密上疏。如图：部稀疏，上部密集；而凸坡则下密上疏。如图：
读等高线地形图，读等高线地形图，回答下题
♦ 靠近水源、受水患影响最小的居民点是
A．①
B．② C．③
D．④
例题3 例题读下面的等高线地形图，分析回答：读下面的等高线地形图，分析回答：
(1)①②③④ 四处中，属盆地地形的是___________ ___________。地形的是___________。计划从小河引水到C (2)计划从小河引水到C处，有 AC和BC两条路线两条路线， AC和BC两条路线，选择哪一条比较合理?为什么? 条比较合理?为什么? 如果在山坡上整修梯田， (3) 如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处好? 选在甲处好还是乙处好 ? 为什么? 设计修建坝址高达100 100米的 (4)设计修建坝址高达100米的水库，根据等高线，选择何处水库，根据等高线，筑坝比较合适? 筑坝比较合适?在筑坝处用符号符号标识并说明理由。符号符号标识并说明理由。
绘制分层设色地图及其判读绘制分层设色地图及其判读
在等高线图的基础上，用颜色的深浅来表示海拔的高低，在分层设色图上附有高度表可以查看。
判断图中地形类型的名称：判断图中地形类型的名称：分层设色地形图
1 5 3
2
4
1.高原 2.山地 3.丘陵 4.盆地 1.高原 2.山地 3.丘陵 4.盆地

人教版六年级数学(上册)微课精讲

人教版六年级数学（上册）微课精讲前言：快乐的暑假就要到了，在漫长的假期里一定要合理安排好孩子的作息时间，这样每天才能过的充实、不虚度。

老师特意给大家准备了暑假预习神器--课时讲解，语文、数学轻松预习起来，新学期快速跟上，不会掉队！请收藏并转发。

第一单元《分数乘法》1.1《分数乘整数》1.2《整数乘分数》1.3《分数乘分数》1.4《分数乘分数的简便方法—约分》1.5《小数乘分数》1.6《整数乘法的运算定律推广到分数乘法》1.7《连续求一个数的几分之几是多少的问题》1.8《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题》第二单元《位置与方向（二）》2.1《描述物体的位置》2.2《标出物体的位置》2.3《描述路线图》第三单元《分数除法》3.1《倒数的认识》3.2《分数除以整数》3.3《一个数除以分数》3.4《分数四则混合运算》3.5《已知一个数的几分之几是多少求这个数》3.6《已知一个数比另一个数多（少）几分之几求这个数》3.7《分数除法之和倍、差倍问题》3.8《工程问题》第四单元《比》4.1《比的意义、各个部分的名称》4.2《比的基本性质和化简比》4.3《比的应用—按比分配》第五单元《圆》5.1《圆的认识》5.2《圆的周长》5.3《圆的面积》5.4《外圆内方》5.5《扇形》第六单元《百分数（一）》6.1《百分数的意义、读法写法》6.2《解决问题（例1）》6.3《解决问题（例2）》6.4《解决问题（例3）》6.5《解决问题（例4、5）》第七单元《扇形统计图》7.1《认识扇形统计图》7.2《合理选择扇形统计图》第八单元《数学广角-数与形》8.1《数与形》。

第二单元2.3《位置与方向(二)》例3 (教案)六年级上册数学人教版

第二单元2.3《位置与方向（二）》例3 （教案）六年级上册数学人教版教学目标：1. 知道直角坐标系的概念，能够画出简单的直角坐标系；2. 掌握定位和描述坐标系上图形的方法；3. 能够通过坐标系的变化理解图形在平面直角坐标系中的位置和形状的变化；4. 能够利用坐标系的特点解决实际问题。

教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）1. 进行分组，让同桌之间回顾上一堂课的内容并互相讨论。

2. 让学生观看一段视频，以画面直观的形式呈现直角坐标系的涵义和基本概念。

可用电子设备或PPT演示。

Step 2 新知阐释（15分钟）1. 引导学生回忆已经学过的内容，了解和别的数学概念不同，直角坐标系在数学知识中扮演的角色和使用它的工具。

2. 结合实际问题，解释坐标系的涵义，也就是指在平面上选定两条有共同起点的轴（一般是垂直的）的系统，并且规定轴上的长度为1个单位。

用距离表示的量叫做坐标。

3. 利用实物辅助展示直角坐标系，让学生亲自体验，通过观察和测量来了解轴线、坐标和刻度，学习怎样画平面直角坐标系。

Step 3 核心讲解（25分钟）1. 观察并讲解例3内容，让学生学习坐标系中的简单变换。

2. 通过样例和练习的讲解，让学生掌握坐标系变换和点的相互关系。

3. 利用实物辅助展示点在坐标系中的位置，让学生在学习的过程中加深对坐标系的理解。

Step 4 拓展运用（5分钟）1. 通过小组合作的方式，让学生利用所学知识解决具体问题。

2. 让学生将变换后的坐标系和之前的坐标系进行比较，思考变换是如何影响整个坐标系的。

Step 5 总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，并对本节课所学习的知识进行总结。

2. 提问：学习了坐标系的变换，它有什么作用？在生活中如何运用？3. 让学生自己思考和讨论，提出自己的想法和结论。

Step 6 课堂练习（20分钟）1. 学生自己完成练习册上例题的讲解和练习。

Step 7 作业布置（5分钟）1. 课堂上未完成的练习，可以作为作业布置。

人教版六年级上册2位置与方向(二)2.3例3路线图课程设计

人教版六年级上册2位置与方向（二）2.3例3路线图课程设计课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.掌握路线图的绘制方法和表示方式；2.通过路线图的绘制和分析，提高他们的空间感知能力；3.开发学生的解决问题的能力，以及表达和交流的技能。

教学准备1.模拟公园地图；2.白板和白板笔；3.学生手册。

教学步骤第一步：回顾在本节课前，教师要对上节课所学的内容进行复习，包括位置和方向的基本概念、例2的绘制方法等。

第二步：例3讲解1.通过白板上的展示，引导学生认识道路图和路线图的区别，道路图是交通较发达的大城市的市政交通部门出版的以一城市为中心，通往方圆几百里的交通路线的图；而路线图是在某地图上将几处有意义的点之间的行进路线标示出来的地图。

2.通过模拟公园地图进行讲解，指出路线图的绘制方法：先标出重要的地点，然后在地图上用线把这些地点连通起来，形成一个清晰的行进路线图，从而能够清晰地显示行进的方向。

3.通过实例讲解如何绘制一个路线图，引导学生观察地图，找到学校、公园和游乐场这三个重要的地点，并用线条将这些地点连通起来。

第三步：小组练习1.将学生分为小组，每个小组通过给定的地图以及给定的路线图，尝试解决一些关于位置和方向的问题，如某人从起点出发走到哪个点需要走多少距离、从哪个点到哪个点需要走多少距离等等；2.学生们可以在讨论和研究的基础上相互交流，并相互检查答案，提高他们的合作能力和问题解决能力。

第四步：课堂互动1.通过问题解答环节，鼓励学生上台展示自己对本节课学习内容的理解，提高他们的自信心和表达能力；2.通过课堂互动环节，教师可以引导学生，发现他们解决问题中存在的不足之处，并及时给予纠正和指导。

课后作业1.用本节课所学的知识和方法，完成教师所布置的练习题；2.结合老师所给的公园地图，为自己绘制一张行进路线图。

总结通过本节课的学习，学生更加深入地认识了路线图的绘制和表示方法，并能够通过路线图的绘制和分析提高他们的空间感知能力。

最全重庆南岸迎龙科目三考场3种的考试路线图、的考试流程及注意事项经典版.doc

重庆南岸迎龙科目三考场考试路线图及考试注意事项各位参加机动车驾驶考试的考生：大家好！我现在将重庆地区南岸迎龙科目三考场的考试路线图做如下标注并提供考试的注意事项，有参加考试的学员可以下载供参考。

根据迎龙考场的地理位置，机动车驾驶科目三考试分为三条路线，考试时四名考生一组，每组由第1人开车自考场出发，其余3人则在后排等待。

待第1人考试结束后，由安全员将车开至同条线第二个始发站，第2.3.4人自同条线路的另一个发车点开始考试。

因此，三条考试路线会出现6种考试情况，具体如下：一、考试路线图考试区域平面图：1号线第一种情况考试路线：1号线第二种情况考试路线：2号线第1人考试路线：2号线第2.3.4人考试路线：二、考试注意事项：1. 考前检查。

（1）车内检查。

考生先上车，调试座椅及后视镜，检查灯光（有无前面学员误碰导致灯光开关未归位，否则将直接影响夜间灯光模拟考试）、档位（是否挂P挡）、手刹（是否是拉起状态）。

（2）车外检查。

考生确认车内检查无无误后举手，安全员录入考生信息，电脑提示考生下车做考试准备。

考生下车后逆时针沿车尾至车头一圈，其中考试车右后方及左前方有两个红色按钮，请按下，电脑提示考生已经从相应地点走过。

（3）考前检查完毕。

考生检查完毕后上车系安全带，系统提示考试正式开始，进入夜间模拟灯光考试项目。

2. 考生如何当场补考。

驾考每科每次考试考生皆有两次考试机会。

如第1次考试系统提示不合格，如何开始第二次考试？具体如下：（1）如夜间灯光模拟考试失败，请立即结下安全带，并待在车内原位，待后台提示考生可以开始第二次考试，考生再重复1. 考前检查全部流程。

（2）考生如在行驶中有错误，系统提示不合格，则安全员会提示考生离开驾驶位置，坐上副驾座位，并由安全员将车挪回此考生路线的始发站。

温馨提示：在（2）种情况中，考生再次上车补考时记得将座椅和后视镜按照自己的习惯调整，因安全员挪车时会调整座椅距离，如考生不再次检查，会出现考试时踩刹车及看后位来车的不便。

2.3.3支水准路线计算

fh 判断三、计算平均高差
≤│F ƒhh 容│ 则精度合格
h往 h返 h均 2
四、计算待测点高程
H未知 H已知 h后
小
结
1、支水准路线的外业操作要认真仔细
2、支合水准路线的内业计算要耐心细心 3、熟练掌握支水准路线的基本操作和计算需要反复练习，方能熟记
作业
1、习题册
（1）计算高差闭合差和容许闭合差
h往=+3.564
fh h往测 h返测 =3.564+（-3.555)
BMA
h返=-3.555 1
=3.564-3.555 =0.009m
ƒh容=±12√n mm = 12 16 48mm
| f h || f h容精度符合要求
（2）计算平均高差
建筑工程专业
工程测量
第一节支水准路线计算
教学目标：了解支水准测量方法和计算步骤，掌
握支水准路线的基本计算公式和方法
教学重点：支水准测量
教学难点：支水准测量
教学课时：2课时教学方式：理论教学

（三）、支水准路线例：已知水准点BM1的高程H始 = 105.432m，1点为待测点，往返测站平均为16站，求1点平差后高程。
h 往 h 返 3.564 3.555 h均 3.560m 2 2
（3）计算高程
H1 H A h均 105.432 3.560 108.992m
支水准路线的内业计算公式
一、高差闭合差 fh h往测 h返测闭合差：闭合差允许值： ƒh容=±40√L mm （平坦地区） ƒh容=±12√n mm （丘陵地区）二、计算限差并判断施测精度是否合格
2、笔记整理

叉车技能比武方案样本（三篇）

叉车技能比武方案样本按照公司年度培训计划及实际工作要求，由人事行政部牵头、储运部组织进行____年度四川区工厂叉车技能比武活动，为确保本次活动有序、有效开展，特制订本活动方案。

一、比武思想本次技能比武本着“以比促学、以比交友”为前提，通过四川区两个工厂的叉车技能比武，促进两个工厂的技术交流以及员工互动，达到最终提升我们工作效率、共同提高的目的。

同时，借此可以选拔优秀技能人才，为公司营造崇尚职业技能、重视职业培训、尊重技能人才的良好氛围，为公司发展提供技能人才保证。

二、组织机构为确保本次叉车司机技能比武顺利开展，特成立活动组织小组、赛务小组、裁判小组，分别负责组织开展各项工作。

(一)组织小组组长：副组长：成员：(二)赛务小组组长：副组长：成员：(三)裁判小组主裁判：副裁判：裁判员：三、比武内容与方式叉车司机技能竞赛内容包括理论知识和操作技能两部分。

理论知识采用先培训后考核，占总成绩的____%；操作技能进行实地演练，占总成绩的____%。

四川区工厂叉车技能比武方案(一)理论知识【____%】1、培训内容：1.1叶树林—《叉车安全驾驶操作规程》1.2魏才旭—《叉车常见故障排查及保养》2、考核方式：现场闭卷笔试3、安全支持：何休、王邓刚(二)操作技能【____%】1、操作技能比武规则：1.1本次比武统一使用丰田叉车；1.2参赛选手上车前需戴好安全帽并检查叉车有无异常；1.3上车后参赛选手能系好安全带，比赛以鸣号开始计时；1.4比赛结束，关闭叉车、手刹制动以鸣号宣布比赛结束。

2、比武及评分项目：2.1载物蛇行【图一】—每组限____人参赛2.1.1场地设计“s”路线，参赛选手统一从叉车固定起点出发，前往制定地点取货，限速10km/h；2.1.2叉车行进采用“前行”【货物在前】方式；2.1.3叉车取货后沿“s”路线从“a”点行进至“b”点，行进过程中叉车不碰线并保持货物平稳；【图一】2.2精准装卸【图二】—每组限____人参赛四川区工厂叉车技能比武方案2.2.1参赛选手按照行进路线，统一将一边的货物运送至另外一边；2.2.2叉车在运行过程中保持产品平稳、整齐，附属物品无倒塌；2.2.3货物阻碍叉车行进时，必须向后倒车行驶；2.2.4码放以托盘为准，托盘间距为5cm，错位误差为1cm；2.2.5标准用时为5分钟。

2.3.3点到直线的距离公式2.3.4两条平行直线间的距离课件高二上学期数学人教A版选择性2

(3)公式:两条平行直线 l1:Ax+By+C1=0 与 l2:Ax+By+C2=0 间的距离
d=
|1 -2 |
2 + 2
.
2.两条平行直线l1:3x+4y-7=0和l2:3x+4y-12=0间的距离为(
A.3
B.2
|-7-(-12)|
解析:d=
答案:C
32 +4 2
=1.
C.1
1
D.2
)
1
1
所以所求直线的斜率 k=- =- 2-(-1) =-3,

6-(-3)
故所求的两条直线的方程分别为
y-2=-3(x-6),y+1=-3(x+3),
即3x+y-20=0,3x+y+10=0.
方法点睛数形结合、运动变化的思想和方法是数学中常用的思想方法.
当图形中的元素运动变化时我们能直观观察到一些量的变化情况,进而可
.
2.原点到直线x+2y-5=0的距离为(
A.1
C.2
B. 3
D. 5
解析:由点到直线的距离公式,得 d=
答案:D
)
|-5|
12 +22
=
|-5|
5
= 5.
二、两条平行直线间的距离
1.两条平行直线间的距离
(1)概念:两条平行直线间的距离是指夹在这两条平行直线间的公垂线段
的长.
(2)求法:两条平行直线间的距离转化为点到直线的距离.
求出这些量的变化范围.类似地,当直线l经过定点A时,点B到直线l的距离d
也是当l⊥AB时最大,最大值为|AB|;当l经过点B时最小,最小值为零.

人教版位置方向教学设计5篇

人教版位置方向教学设计5篇板书设计:位置与方向早上太阳在东方面东,背西,左手北,右手南东西相对,南北相对人教版位置方向教学设计2教学内容:例2.例3及练习教学目标:1.使学生知道地图上的方向.2.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线.3.进一步培养学生的空间观念.重点难点:使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线.教学准备:自制课件教学过程:一.复习1.汇报课外认方向的情况.2.说说教室和校园的东西南北各有什么.二.探究新知(一)教学例21.观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?2.学生同桌合作画.3.交流汇报:把学生画的多种情况展示出来.4.请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了.)5.为了方便交流,地图通常是按〝上北下南.左西右东〞绘制的.现在,你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上〝北〞的方向.6.学生独立绘制〝上北下南.左西右东〞的示意图.(二)教学例31.观察例3图,你是怎么找到〝北〞边的?(图上标有)2.两个小朋友在做什么?3.少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?4.同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三.巩固练习1.认一认地图上的方向:(课件)2.做一做从图上获知〝北〞,根据〝上北下南左西右东〞练习指一指.四.综合练习1.观察第2页_广场图,请根据示意图指出东西南北.2.你能说说这幅_广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3.第6页第3题.第7页第4题:观察中国地图,先找出〝五岳〞.现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么〝岳〞吗?比一比,谁说得对!讲评.4.引导学生阅读:你知道吗?五.总结.六.布置预习1.查找有关指南针的资料.2.寻找生活中什么时候会用到方位的知识.板书设计:绘制平面图弄清方向上北下南,左西右东找到位置学看路线图说出路线人教版位置方向教学设计3教学内容:例4以及练习.教学目标:1.识东北.东南.西北.西南四个方向,能够用给定的一个方向(东.南.西.北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向.2.借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念.3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣.重点难点:认识东北.东南.西北.西南四个方向,能够用给定的一个方向(东.南.西.北)辨认其余七个方向.教学准备:自制课件.指南针教学过程:一.复习1.画一画方向示意图2.我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识.二.谈话导入(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东.西.南.北四个方向.今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识.你们猜他带的是什么?(指南针)三.亲身实践,接受新知1.了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感.(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的.早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南,后来又发明了罗盘.指南针是我国古代四大发明之一.指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南.人们根据这一原理利用指南针来辨别方向.2.根据指南针现在的指示说说校园里东.西.南.北四个方向各有什么建筑.3.借助指南针盘面上的标记认识东南.东北.西南.西北这四个方向. 问:多功能厅.食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳:从〝东〞出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南.从〝西〞出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南.4.找出校园的东南方和西北方有什么建筑.四.巩固运用1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板. ↑北2.利用方向板辨认教室中的八个方向.3.坐在座位上,说一说你的东南.东北.西南.西北分别是哪位同学?4.练习二第1.2.3题.5.练习二第4题:出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育.让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向,北京在武汉的什么方向?五.全课小结1.这堂课学了什么?你有什么收获?2.交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识.板书设计:位置与方向东北.东南.西北.西南人教版位置方向教学设计4教学内容:第9页例5以及练习.教学目标:1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线.2.培养学生的观察能力和空间观念.教学重点:使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线.教学准备:自制课件教学过程:一.导入1.请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?2.老师说方向,你们就用手指向那边方向:北.西南.东北.西.东北等.3.出示中国地图:请你分别指出东.西.南.北.东北.东南.西北.西南这8个地区.二.新知1.观察例5图:问:这是什么图呢?(动物园导游图) 请认一认图上画有哪些动物馆?2.请在图中指出8个方向3.解决问题熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走.)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来.指名到黑板的挂图前说说行走路线.同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!4.每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?5.小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了.三.巩固练习1.说一说,1路公共汽车的行车路线.2.第10页第2题全班读题:熟悉小健的描述.根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上.讲评.四.总结这堂课学了什么?你有什么收获?人教版位置方向教学设计5教学内容:人教版小学数学四年级下册《位置与方向》第一课时.教材分析:在学习本单元之前,学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,通过第一学段的学习,学生能够根据上下.左右.前后和东.南.西.北等方向描述物体的相对位置,而且可以通过第几行.第几列确定物体的位置.本课在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,进一步从方位的角度认识事物,发展空间观念.教学目标:1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置.2.学会用不同的方式探索和思考问题,培养创造性解决问题的能力.3.发展学生的空间观念,体会教学与生活的密切联系.教学重点:学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置.教学难点:理解物体在中心点的哪个方位和偏角度.教学准备:多媒体课件.练习用的小卷.量角器教学过程:一.课前准备1.游戏:找找我在哪?游戏说明:在全班同学的座位上,编好行和列,根据老师指定同学的位置,说出他所在的行和列,快者获胜.师:请根据老师指的同学的位置,快速定位第几行和第几列.请根据老师报的行和列快速确定同学,并说出他的名字.设计意图:本环节用游戏的形式,以小组竞争的方式复习根据行.列两个条件确定位置的方法,既活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,同时也为新课的学习奠定了基础.2.小结师:怎样才能快速地确定位置呢?如果只告诉你们行或者列,你能快速找到确定的位置吗?二.新知探究(一)情境创设一提到位置与方向,老师就想起一个人来,他就是炮兵小王,小王在炮兵连里开炮技术算是的一个,但就是判断不好目标的位置与方向.咱们一起到他那里看看好吗?这就是小王演习的炮兵阵地.(出示地图)小王在哪呢?(出示大炮)再来找一找他的训练目标……(出示目标1)让小王先开几炮咱们看看.(开炮4下不准)(画面出示)〝哎……要是有人能帮帮我,告诉我目标的位置,我一定可以百发百中的.〞看得出来,小王真的挺苦恼,那咱们同学愿意帮助他吗?那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样?(二)角度确定方向谁能告诉小王目标1的位置在哪里?(学生可能会说出在东面,在北面,或者在东和北中间等等.)你是根据什么说出目标1的位置的?(引导学生复习看地图的方法:上北下南.左西右东).刚才同学们描述的都是大炮的大概位置,像你们所说的方向开炮,能击中目标吗?军事上对目标的描述要求是分毫不差的,同学们可要准确地向王叔叔汇报呀!在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴.那你们觉得今天这个方向轴应该画在哪比较合适呢?也就是画在我们的大炮的位置上.为了让我们更清楚地分辨它们的方向,可以标上〝上北,下南,左西,右东〞.条件够了吗?你认为我还要提供什么?(引导说出角度)用手臂做出东偏北方向,或北偏东方向,并说出偏多少度.(板书:方向).两种角度的表示方法都可以,他们有什么区别与联系呢?(强调起始角度不同,但所描述的方向都是一个方向.)(三)距离确定位置可以了吗?现在可以告诉小王了吗?开不开炮?A.开(打不准,或远或近)B. 不开,那你还要告诉他什么?(引导说出距离)怎样确定目标1的距离呢?你从哪里发现了秘密?(观察1段表示300米,量出有这样的几段)(板书:距离)那么目标1到大炮的距离是多少米呢?(四)总结方法一切都OK了吧,现在我们把勘察的数据报告给小王.谁来报告?既然是在训练阵地,我们就要像部队军人一样,提出报告形式.(报告,目标1在大炮的北偏东40度方向,_00米处.)还可以怎么报告.(角度的另外一种)准备开炮,你们认为小王能打中吗?下面是见证奇迹的时候了.(课件演示:击中目标)这小王还真有两下子.当然这也和咱们同学报告的准确数据是分不开的.像这样,把一个位置可以很清楚的表述出来,需要提供哪些要素才行?(方向,距离,观测点)小结:我们具备了观测点,同时利用角度来表示它的方向,利用距离表示它所处的位置,这样我们就可以把一个物体的位置很清楚的表示出来.三.巩固练习还想不想再试试?(出示目标2.3.4)1.先观察目标2.(有准确的角度和明确的距离)(说到角度时做偏离动作)向王叔叔汇报目标2的准确位置.课件演示:击中目标.2.再观察目标3,缺距离.依照前面的报告形式,向王叔叔汇报目标3的位置.为什么不能一下子汇报成功?学生测量,得出数据,然后汇报.答案填在小卷1题目标3在大炮的____偏___ _____的方向上,距离是______米.打目标3(课件演示)3.最后观察目标4(缺角度)这次能不能一下子汇报成功?学生测量,得出数据,汇报.答案填在小卷2题.目标4在大炮的____偏___ _____的方向上,距离是______米.正确答案是42度,教育学生量角度时要认真,不能单纯地依赖感觉.4.打目标4(课件)汇报完成后,然后打目标4,(打不到位置,出示对话,〝对不起,由于此炮的射程只有_00米,请考虑移炮到目标2.〞)我们该怎么走,谁能给我们描述一下路线?现在大炮移到了目标2,请问我们现在开炮,可以吗?(学生提出质疑,重新勘测方向)得出结论:观测点发生变化,需要重新勘测数据.在小卷上完成第3题,测出目标4在目标2的方向.汇报,开炮.四.总结提高1.课件演示:空炮,提示:没有炮弹了,请去弹药库取炮弹.(出示有关弹药库位置的数据)你们能告诉王叔叔去弹药库怎么走吗?2.我们不能这样总帮助王叔叔确定位置呀!古话说得好:授人以鱼不如授人以渔,明白这句话的含义吗?谁能告诉他该怎么样确定一个物体的位置与方向呢?3.再次强调先确定观测点,再根据角度确定方向,最后根据距离确定位置人教版位置方向教学设计。