阅读寄小读者通讯十课堂
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读冰心的《寄小读者》，让学生感受作者对自然、童真、母爱等主题的深情描绘。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者优美的文字表达，提升学生的写作能力。
二、教学内容1. 第一章：《再寄小读者》教学重点：了解作者冰心的背景，感受她对童真的赞美，体会文字中的关爱之情。
教学难点：分析作者如何通过文字表达她对童真的喜爱。
2. 第二章：《小读者回信》教学重点：培养学生阅读与思考的能力，理解读者对作者的感激之情。
教学难点：引导学生从读者回信中汲取启示，学会珍惜亲情与友情。
3. 第三章：《寄小读者（通讯三）》教学重点：欣赏作者对自然景物的描绘，体会作者对自然的热爱。
教学难点：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然的赞美。
4. 第四章：《寄小读者（通讯七）》教学重点：感受作者对母爱的深情描绘，理解母爱的伟大。
教学难点：引导学生从文章中汲取对母爱的感悟，学会珍惜母爱。
5. 第五章：《寄小读者（通讯九）》教学重点：分析作者对童真的关爱，引导学生学会关爱他人。
教学难点：让学生从文章中体会到关爱他人的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章内容，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，分析作者的文字表达技巧，提升学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2. 学生写作能力的提高，通过课后练笔、作文等方式进行评价。
3. 学生关爱他人、珍惜亲情的态度，通过小组讨论、课堂表现等方式进行评价。
五、教学资源1. 《寄小读者》原著，供学生阅读、参考。
2. 相关背景资料，帮助学生了解作者冰心的生平和创作风格。
3. 多媒体教学设备，用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学章节：《寄小读者（通讯十）》教学重点：理解作者对童年的怀念以及对成长过程中的感悟。
寄小读者通讯十二节选
亲爱的小朋友：我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。
母亲凝想地，含笑地，低低地说：“不过有三个月罢了，偏已是这般多病。
听见端药杯的人的脚步声，已知道惊怕啼哭。
许多人围在床前，乞怜的眼光，不望着别人，只向着我，似乎已经从人群里认识了你的母亲！”这时眼泪已湿了我们两个人的眼角！“你的弥月到，穿着舅母送的水红绸子的衣服，戴着青缎沿边的大红帽子，抱出到厅堂前。
因看你丰满红润的面庞，使我在姊妹妯娌群中，起了骄傲。
”“只有七个月，我们都在海舟上，我抱你站在栏旁。
海波声中，你已会呼唤‘妈妈’和‘姊姊’。
”对于这件事，父亲和母亲还不时的起争论。
父亲说世上没有七个月会说话的孩子。
母亲坚执说是的。
在我们家庭历史中，这事至今是件疑案。
…………现代社会，尽管大多数人都用E_mail传递书信，但其实它的结构、敬语、称呼等还是和传统书信一样的，E_mail只是一种新的书信传递方式而已。
中国书信礼仪有着悠久的历史，学习传统的书信礼仪，可以提高我们的文化素养。
本期主持：黄年丰寄小读者（通讯十二）（节选）冰心“已经三岁了，或者快四岁了。
父亲带你到他的兵舰上去，大家匆匆的替你换上衣服，你自己不知什么时候，把一只小木鹿，放在小靴子里。
到船上只要父亲抱着，自己一步也不肯走。
放到地上走时，只有一跛一跛的。
大家奇怪了，脱下靴子，发现了小木鹿。
父亲和他的许多朋友都笑了。
———傻孩子！你怎么不会说？”母亲笑了，我也伏在她的膝上羞愧的笑了。
———回想起来，她的质问，和我的羞愧，都是一点理由没有的。
十几年前事，提起当面前事说，真是无谓。
然而那时我们中间弥漫了痴和爱！…………这是如何可惊喜的事，从母亲口中，逐渐的发现了，完成了我自己！她从最初已知道我，认识我，喜爱我，在我不知道不承认世界上有个我的时候，她已爱了我了。
我从三岁上，才慢慢的在宇宙中寻到了自己，爱了自己，认识了自己；然而我所知道的自己，不过是母亲意念中的百分之一，千万分之一。
阅读《寄小读者》通讯十(课堂PPT)
（一）自由读第一节，思考： （1）第一节突出“我”和母亲什么特点？ （我：天真、幼稚、好奇心、求知欲强；母亲：温柔、慈爱、无私） （2）谈谈你对母亲不迟疑地说：“不为什 么,──只因你是我的女儿!”这句话的理解
有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问 说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用 她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说： “不为什么,──只因你是我的女儿!”
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寄小读者 ——读书汇报
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活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
• （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家。主要作品：
• 诗集：《繁星》《春水》 • 通讯集：《寄小读者》
• 母爱无私
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• （三）品读第四节。思考：
• （1）自由读读这节，你觉得哪句写得好，为什么？
• （2）这节景物用哪个词来概括？景物描写有什么作 用?(万象纷乱写景是为了烘托母爱是作者内心最大的 精神支柱。)
（3）小组交流。
•
天上的辰星骤雨般落在大海上,嗤嗤繁响。海波
如山一般的汹涌,一切楼屋都在地上旋转,天如同一张
冰心奶奶用通讯的形式，采取和小朋友谈天 的亲切口气，赞美自然、祖国、母爱。 5
活动二：选取故事，品读内容
• 要求：（1）标出自然节。
•
（2）不添字，不落字。遇到不认识
的字可以问同学也可问老师。
•
屏除 拂拭 麾 hui开
• 万象纷乱 嗤嗤繁响
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• 1有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着 脸问说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针 线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑 地说：“不为什么,──只因你是我的女儿!” 2 小朋友!我不信世界上还有人能说这句 话!“不为什么”这四个字,从她口里说出来,何 等刚决,何等无回旋!她爱我,不是因为我是“冰 心”,或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名 字!她的爱是不附带任何条件的,惟一的理由,就 是我是她的女儿.总之,她的爱,是屏除一切,拂 拭一切,层层的麾开我前后左右所蒙罩的,使我 成为“今我”的原素,而直接的来爱我的自身. 3 假使我走至幕后,将我二十年的历史和一 切都更变了,再走出到她面前,世界上都没有一 7
《寄小读者之通讯十》的读后感范文
《寄小读者》共有63篇文章组成，分成三个版块，分别是：《寄小读者》，《再寄小读者》和《三寄小读者》。冰心奶奶以书信的方式把她的旅途经历，外国的湖光山色，风俗习惯，所见所闻，所感所忆，以一篇篇通讯的形式串成的完整情节。
其中让我难以忘怀的是通讯十，里面讲了冰心奶奶小时候的故事。冰心奶奶的爸爸是一位海上军官，有一次，她的爸爸带她去自己的兵舰上去，妈妈替她匆匆的换上衣服，冰心自己不知道什么时候把一只小木鹿放在自己的小靴子里。到了船上只要父亲抱着，自己不下来走路。放到地上走的时候，只有一跛一跛的。大家都很奇怪，父亲帮她脱下靴子，发现了小木鹿后，笑了出来。从字里行间中，我感受到了小时候的冰心既可爱又调皮。( )
《寄小读者》共二十九篇，是冰心奶奶于1923年至1926年间写给小读者的通讯。通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。作者用她那支多彩之笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患，让我们充分地了解了儿童的天真，可爱，活泼。
从“不为什么，只因你是我的女儿”，我感受到了冰心的母亲对冰心有着浓浓的感情。她形容母亲对于她的爱时说“不因万物毁灭而变更！她的爱不但包围着我，而且普遍地包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。”这就是普天下母亲的爱，神圣的爱。
《寄小读者》影响着一代又一代的青少年，它如天上的点点繁星，照耀着我的心灵，引领我向更广阔的空间翱翔。
【篇三：《寄小读者》读后感】
今天，我读了冰心奶奶的《寄小读者》一书，深深被冰心奶奶那种“爱”的情怀所感动。
冰心，原名谢婉莹，生于福建省长乐县一个海军军官家庭。1999年去世，享年99岁，人称“世纪老人”。冰心是她的笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及文学成就，感受冰心的博爱精神。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作手法，提升学生的写作能力。
4. 增强学生对家乡、祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《寄小读者》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹及文学成就的学习。
3. 课文中的写作手法分析。
4. 课文主题思想的探讨。
5. 阅读拓展与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《寄小读者》，了解冰心的生平事迹及文学成就，学习课文中的写作手法，感悟课文主题思想。
2. 教学难点：引导学生深入理解冰心的博爱精神，培养学生的阅读与写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对冰心的写作手法进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
五、教学安排1. 第一课时：了解冰心的生平事迹及文学成就，阅读《寄小读者》选段。
2. 第二课时：分析课文中的写作手法，探讨课文主题思想。
4. 第四课时：交流分享读后感，总结课程收获。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍冰心的生平事迹及文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《寄小读者》选段，感受冰心的文字魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，探讨课文中的感人之处。
4. 写作分析：教师引导学生分析冰心的写作手法，如描绘手法、修辞手法等。
5. 主题探讨：深入剖析课文主题思想，引导学生学习冰心的博爱精神。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享、写作等环节的表现，评价学生的参与程度。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 情感态度：观察学生在课堂中的情感态度，评价学生的爱国情怀。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《寄小读者》，让学生感受冰心的文学魅力，体会作者对儿童教育的关爱和关注。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介了解《寄小读者》的成书背景，了解作者冰心的生平事迹，感受作者对儿童教育的热情。
2. 第二章：作品主题与风格分析《寄小读者》的主题思想，探讨作品的表现手法和艺术风格，体会冰心文学的魅力。
3. 第三章：阅读与讨论挑选具有代表性的文章进行深入阅读和讨论，引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
4. 第四章：写作技巧分析分析《寄小读者》中的写作技巧，如寓言、拟人、比喻等，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 第五章：实践与拓展布置相关的写作练习，让学生尝试模仿冰心的写作风格，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《寄小读者》的背景、作者简介、作品主题与风格等。
2. 讨论法：组织学生针对文章内容进行深入讨论，培养学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将所学知识运用到实际中。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够运用所学知识进行创作。
3. 课后反馈：收集学生的阅读感受和意见，以改进教学方法，提高教学质量。
五、教学安排：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介（2课时）2. 第二章：作品主题与风格（2课时）3. 第三章：阅读与讨论（2课时）4. 第四章：写作技巧分析（2课时）5. 第五章：实践与拓展（2课时）六、教学内容：6. 第六章：深入解读作品选取《寄小读者》中的重要篇章，如《小桔灯》、《再寄小读者》等，进行深入解读，引导学生理解作者对儿童教育的思考和关爱。
7. 第七章：作品影响与现实意义探讨《寄小读者》对当代儿童教育的影响，分析其现实意义，激发学生对文学和教育的兴趣。
寄小读者之通讯十
写作背景 美国留学。此时《晨报》上开了她提倡的
“儿童世界”专栏，于是她撰写了《给儿
1923年，冰心大学毕业，准备前往
童世界的小读者》，刊登在7月29日的“儿 童世界”上。此后至1926年留学回国，冰
心共撰写了29篇通讯以及《山中杂记》10
则。1926年5月，这些通讯结集成《寄小读 者》出版。冰心用通讯的形式，采取和小 朋友谈天的亲切口气，赞美自然、祖国、 母爱，文笔清丽、优雅，童心、稚趣跃然 纸上，是中国较早的现代儿童文学作品。
不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心塌地的容她爱
你？
不过有三个月罢了，偏已是这般多病。听见端药杯的人的脚步声，已知道 惊怕啼哭。许多人围在床前，乞怜的眼光，不望着别人，只向着我，似乎已经 从人群里认识了你的母亲！。
课堂 研讨
文中还有得丐妇求乞的声音，以为母亲已被她们带去了。
课堂 研讨 天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋
都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲
到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她！ 她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！ 世界上没有两件事物，是完全相同的，同在你头上的两根丝发，也不能一般长 短。然而──请小朋友们和我同声赞美！只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说，“妈妈，你到底为什么爱我？” 母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，──只因 你是我的女儿！” 小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来， 《寄小读者》，冰心用通讯的形式， 何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称 在美国写一些文章，跟小朋友谈天， 呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱， 是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直 赞美自然、祖国、母爱 接的来爱我的自身。 本文是什么主题？ 假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上都 没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉 体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去，将来，现在的一切！ 天上的辰星，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上 旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷 乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁 灭而更变！ 她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱了天下的 儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极 高深的话，“世界便是这样的建造起来的！”
寄小读者冰心阅读答案
寄小读者冰心阅读答案篇一：寄小读者冰心阅读答案篇二：寄小读者冰心阅读答案《寄小读者》阅读测试题一、填空题。
1. .《寄小读者》的作者（），原名（）。
2. 《寄小读者》中，作者写道：“‘闲’赋予我写作的自由，想提笔就提笔，想搁笔就搁笔。
”这种行云流水的写作态度，只有在（）才能经历。
3. 《寄小读者》（通讯十）主要歌颂了( ).4.《寄小读者》中,“我”写到：“当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她,而且死心塌地的容她爱你？”句中的这个“她”指的是（）。
5.《寄小读者》中，作者看到“北京的蔚蓝透彻的天”，想起了异国他乡也曾两次看到过这种“云影天光”，是在（）和（）。
6．《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达（）年之久。
7.《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟，更结来生未了因”送给( )。
8. 《寄小读者》中，因为生病，“我”在青山沙穰疗养院度过了( ) 节。
9.《寄小读者》（通讯二十四）中，作者在新汉寿白岭之巅，与几位教授长者，过起了( ). 10《寄小读者》中，“我”为自己害了（）而忏悔。
二、选择题。
（请将正确答案的序号填在括号里）1．《寄小读者》是作者冰心( )a．赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文。
b. 赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说c. 归国后以通讯形式写的一组散文。
d. 归国后以通讯形式写的一组小说。
2．《寄小读者》所采用的文体形式是()a．日记体b．游记体 c．寓言体d．书信体3.《寄小读者》中，“我”乘船来到的“神户”是哪个国家的（）。
a. 日本b. 意大利c. 英国d. 美国4.《寄小读者》中，作者多次写到“沙穰”这个地名，“穰”的读音是：（）a. rǎngb. rángc. xiāngd. xiàng5.《寄小读者》描写的是（）。
a．冰心早年离开家乡、远渡重洋，在异国他乡的生活。
阅读《寄小读者》通讯十ppt课件
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她的爱不．但．包围我,而．且．普遍 的包围着一切爱我的人；而．且．因着 爱我,她也．爱了天下的儿女,她更．爱
了天下的母亲.小朋友!告诉你一句
小孩子以为是极浅显,而大人们以
为是极高深的话,“世界便是这样的
建造起来的!”(母爱无私、博大)
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• 母爱犹如涛涛大海，母爱犹如一片 天空，母爱犹如一个“避风港”， 母爱犹如一洼温泉，让我们向冰心 奶奶学习，珍惜母爱，回报母爱， 赞美母爱!
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寄小读者 ——读书汇报
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活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
• （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家。主要作品：
• 诗集：《繁星》《春水》 • 通讯集：《寄小读者》
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作业：
1、书海拾贝：摘录好词好句。 2、 阅读《寄小读者》
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趣事 • 1、三个月能从人群中认出妈妈。 • 2、七个月会呼唤妈妈、姊姊。 • 3、为“我”梳辫子时，父亲假照相，才能梳成。 • 4、游戏时小马、小人都当作船放在水盆里。 • 5、把小木鹿放在靴子里。 • 6有一次病重，从死神中挣脱出来。 • 等十件（10件趣事，描绘母爱的温暖无微不至，
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3、第五节这节你读懂了什么?
• 默读第5自然节，小组讨论。 • 她的爱不但包围我,而且普遍的包围着一切
爱我的人；而且因着爱我,她也爱了天下的 儿女,她更爱了天下的母亲.小朋友!告诉你一 句小孩子以为是极浅显,而大人们以为是极 高深的话,“世界便是这样的建造起来的!”
• 世界便是这样的建造起来的！人类凭着爱的力量，建造者这个世界，没有爱就没有这 个世界。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
冰心《寄小读者》全文阅读
冰心《寄小读者》全文阅读冰心《寄小读者》全文阅读的《寄小读者》通讯，是中国儿童的奠基之作，我们一起来学习这篇散文吧。
通讯一似曾相识的小朋友们：我以抱病又将远行之身，此三两月内，自分已和文字绝缘；因为昨天看见《晨报》副刊上已特辟了“儿童世界”一栏，欣喜之下，便借着软弱的手腕，生疏的笔墨，来和可爱的小朋友，作第一次的通讯。
在这开宗明义的第一信里，请你们容我在你们面前介绍我自己。
我是你们天真队里的一个落伍者——然而有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。
为着要保守这一点天真直到我转入另一世界时为止，我恳切的希望你们帮助我，提携我，我自己也要永远勉励着，做你们的一个最热情最忠实的朋友！小朋友，我要走到很远的地方去。
我十分的喜欢有这次的远行，因为或者可以从旅行中多得些材料，以后的通讯里，能告诉你们些略为新奇的事情。
——我去的地方，是在地球的那一边。
我有三个弟弟，最小的十三岁了。
他念过地理，知道地球是圆的。
他开玩笑的和我说：“姊姊，你走了，我们想你的时候，可以拿一条很长的竹竿子，从我们的院子里，直穿到对面你们的院子去，穿成一个孔穴。
我们从那孔穴里，可以彼此看见。
我看看你别后是否胖了，或是瘦了。
”小朋友想这是可能的事情么？——我又有一个小朋友，今年四岁了。
他有一天问我说：“姑姑，你去的地方，是比前门还远么？”小朋友看是地球的那一边远呢？还是前门远呢？我走了——要离开父母兄弟，一切亲爱的人。
虽然是时期很短，我也已觉得很难过。
倘若你们在风晨雨夕，在父亲母亲的膝下怀前，姊妹弟兄的行间队里，快乐甜柔的时光之中，能联想到海外万里有一个热情忠实的朋友，独在恼人凄清的天气中，不能享得这般浓福，则你们一瞥时的天真的怜念，从宇宙之灵中，已遥遥的付与我以极大无量的快乐与慰安！小朋友，但凡我有工夫，一定不使这通讯有长期间的间断。
若是间断的时候长了些，也请你们饶恕我。
因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。
《寄小读者》阅读习题 答案
《寄小读者》一、填空题。
1. .《寄小读者》的作者（），原名（）。
2. 《寄小读者》中，作者写道：“‘闲’赋予我写作的自由，想提笔就提笔，想搁笔就搁笔。
”这种行云流水的写作态度，只有在（）才能经历。
3. 《寄小读者》（通讯十）主要歌颂了( ).4.《寄小读者》中,“我”写到：“当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她,而且死心塌地的容她爱你？”句中的这个“她”指的是（）。
5.《寄小读者》中，作者看到“北京的蔚蓝透彻的天”，想起了异国他乡也曾两次看到过这种“云影天光”，是在（）和（）。
6．《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达（）年之久。
7.《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟，更结来生未了因”送给( ) 。
8. 《寄小读者》中，因为生病，“我”在青山沙穰疗养院度过了( ) 节。
9.《寄小读者》（通讯二十四）中，作者在新汉寿白岭之巅，与几位教授长者，过起了( ).10《寄小读者》中，“我”为自己害了（）而忏悔。
二、选择题。
（请将正确答案的序号填在括号里）1．《寄小读者》是作者冰心( )A．赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文。
B. 赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说C. 归国后以通讯形式写的一组散文。
D. 归国后以通讯形式写的一组小说。
2．《寄小读者》所采用的文体形式是( )A．日记体B．游记体 C．寓言体D．书信体3.《寄小读者》中，“我”乘船来到的“神户”是哪个国家的（）。
A. 日本B. 意大利C. 英国D. 美国4.《寄小读者》中，作者多次写到“沙穰”这个地名，“穰”的读音是：（）A. rǎngB. rángC. xiāngD. xiàng5.《寄小读者》描写的是（）。
A．冰心早年离开家乡、远渡重洋，在异国他乡的生活。
B.不同国家的地理、历史与人文的知识。
C．在国内的见闻和感受.D．歌颂祖国、人民、新生活。
《寄小读者》课件
3 社会责任感
寄小读者培养学生的社会 责任感，鼓励他们为他人 提供帮助。
鼓励学生在信中流露真实的情感，增加亲密感和信任度。
写信时的注意点
• 使用简单明了的语言 • 注意信件的格式和结构 • 表达尊重和关心 • 避免使用不当的词汇或表达方式 • 审查和修改信件的内容
寄小读者的内容
书单推荐
分享一些适合小读者的优秀图书 和系列书单。
情感与生活
与小读者分享一些日常生活中的 情感、经历和心情。
培养阅读习惯
寄小读者促使学生主动阅读， 养成良好的阅读习惯。
开发创造力
通过创意写作和与小读者的互 动，学生的创造力得以开发和 展示。
学生成长中寄小读者的作用
1 情感沟通
寄小读者为学生提供表达 情感和交流的渠道，促进 学生健康成长。
2 自我认知
通过写给小读者的信，学 生可以更好地了解自己并 对自己的思想和态度进行 反思和整理。
创意写作
提供一些创意写作题目和技巧， 激发小读者的创造力。
让学生通过寄小读者提高英语写作能力
1 实践机会
通过寄小读者，学生可以 实践和运用所学的英语写 作知识。
2 接收反馈
学生可以从小读者那里得 到反馈和改进建议，提高 写作能力。
3 多样性与创造性
通过与不同小读者的交流， 学生可以培养多样性和创 造性思维。
《寄小读者》PPT课件
寄小读者PPT课件让你轻松掌握如何写信给小读者。通过寄小读者，提升学 生英语写作能力，激发学生对阅读的兴趣。
目录及学习目标
1
目录
了解整个PPT课件的内容和相关知识的目标。
3
关于寄小读者
介绍寄小读者的目的和意义。
寄小读者的好处
寄小读者 通讯十
寄小读者通讯十冰心教学目标：1、通过本课的学习，了解儿童散文的特点。
2、学习本文的语言特点，有感情地朗读课文，体会语言的魅力和作者情感表达的方法。
3、通过本课的学习，进一步领略阅读儿童文学的乐趣，唤起学生童年的回忆，也唤起学生心中的美好感受。
教学重点：引导学生朗读与体会文中深挚的情感。
教学难点：对文中一些比较难懂的文句的理解，以及文眼“我们之间弥漫着深深的痴和爱”的体会。
教学设想：这是一篇浓郁的歌颂母爱的文章，可以引导学生理解文中的美好情感，并理解生活的美好。
因此除了阅读，还可以是学生联系自己的生活经历，体会这种深深的爱意。
冰心的散文极富语言的美感，课可以让学生在朗读中进一步体会之。
还可以拓深学生的阅读，比如欣赏《纸船》和冰心关于母爱的其他名言。
教学过程：一、导入亲爱的同学们,今天上课我们先来欣赏一首动听的歌曲,好不好?(播放阎维文的《母亲》并要求会唱的同学跟着唱)同学们，这首歌曲唱出了为人子女者对母亲的深沉之爱和无尽感谢。
是呀，母亲是这个世界上唯一一个愿意为我们付出一切的人。
不管你是美丽还是丑陋，是多病还是健康，是富贵还是贫穷，母亲对你始终不离不弃。
母爱是深沉的，母爱是纯洁的。
母爱是人类亘古不变的旋律，也是文学历久弥新的主题。
今天，我们就来学习一篇著名的讴歌母爱、赞美母爱的儿童散文——寄小读者。
（板书课题寄小读者通讯十冰心）。
二、了解作者冰心同学们，上课前我布置了预习作业，请同学阅读课文并自己查资料了解作者。
同学们都完成了吗？好，那么那位同学能给大家介绍一下作者——冰心？冰心（1900—1999），原名谢婉莹，笔名冰心，中国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
主要作品：诗集：《繁星》《春水》通讯集：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》散文集：《樱花赞》《小桔灯》《我们把春天吵醒了》《晚晴集》其中《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
寄小读者读书笔记
寄小读者读书笔记5篇寄小读者读后感1刚开始读这本书时感觉有一些词句很深奥，让我看不懂，于是就产生了不想读下去的念头。
后来，学校开展了读冰心文集活动，老师让我们每人都要认真读一本冰心作品，我才捧起书来继续读。
渐渐地，我被书中有趣的情节吸引了。
从书中，我感受到了冰心奶奶有一颗不泯的童心，她说：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。
”她在《通讯二》中写到：由于自己的幼稚，导致了一只小老鼠命丧在小狗虎儿的口中，为此，她一直感到伤心和自责。
冰心奶奶热爱大自然，大自然在她的笔下被描绘得美仑美奂。
当她在轮船上看到海水时，这样描写到：“海水竟似湖水，蓝极绿极，凝成一片。
斜阳的金光，长蛇般自天边直接到栏旁人立处。
上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片的漾开了来。
”这样的描写使读文的人，仿佛身临其境，这样的景色，真是美不胜收。
冰心奶奶说过：“假如文学的创作，是由于不可遏抑的灵感，则我的作品之中，只有这一本是最自由，最不思索的了。
”从这本书中让我感受到了冰心对母亲的爱。
在《通讯十》里，冰心用纯真的感情讲述着母爱故事：“她爱我，不是因为我是‘冰心’，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。
总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为‘今我’的原素，而直接的来爱我的自身。
”这段话深深打动了我，让我感受到了：爱，就是生活中坚定地信念，同时也读懂了冰心的一句名言：“心是冷的，泪是热的;心，凝固了世界，泪，温柔了世界。
”明白了母爱是天底下最无私的，是伟大的。
生活中需要爱，爱可以让软弱的人变得坚定，让绝望透顶的人重获希望与信心。
冰心奶奶用她的故事教会了我们怎样去爱，怎样去发现、享受、珍惜生活中一切美好的事物。
寄小读者读后感2“冰心，原名谢婉莹，中国著名儿童文学家……”念着这熟悉的句子，似乎又回到了年少时坐在课堂的时光，那时我们学冰心先生的《小桔灯》，认识那个勇敢乐观的小姑娘，我们读《繁星春水》，去感受文字带给我们的惊喜。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及作品风格。
2. 培养学生热爱阅读、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文：《寄小读者》选段2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
三、教学过程1. 导入：介绍冰心的生平事迹及作品风格，激发学生阅读兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解：讲解课文中的难点、重点，帮助学生理解。
4. 讨论：分组讨论，交流阅读感悟。
5. 汇报：各组代表汇报讨论成果，分享阅读心得。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
四、作业布置1. 回家后向家长介绍《寄小读者》及作者冰心。
2. 写一篇读后感，不少于300字。
五、教学评价1. 学生对冰心的生平事迹及作品风格的了解程度。
2. 学生阅读兴趣的提高情况。
3. 学生朗读、感悟、表达能力的提升。
4. 学生回家后向家长介绍《寄小读者》的情况。
5. 学生读后感的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用案例教学法，使学生更好地理解作者的情感表达。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生提前阅读《寄小读者》，了解课文内容。
2. 课初导入：通过问题引导，让学生回顾上一节课的学习内容。
3. 新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
4. 课文讲解：分析课文，引导学生理解作者的情感。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享阅读感悟。
6. 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，全班交流分享。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
8. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
2. 冰心的生平事迹资料：图片、文字等。
3. 读后感范文：供学生参考。
4. 写作指导：提供写作技巧，帮助学生完成读后感写作。
九、教学反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
《寄小读者》阅读指导课
《寄小读者》阅读指导课教学目标：1、理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。
2、体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。
教学重难点：作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
教学时数：1课时。
教学过程：一、创设情境,引入主题1、播放冰心《雨后》的动漫，学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解2、冰心究竟是一个怎样的人呢，出示巴金的话3、过渡：这节课让我们一起再来读读这本读了使人年轻的书吧！二、独立阅读，感知主题1、关于《寄小读者》这本书你读懂了多少呢？2、学生交流后，教师出示课件简介：冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。
三、自主探究，感悟主题（一）读《通讯二》，体会冰心对小动物的爱。
1、冰心对小动物的爱深深地触动了我的心灵，让我们一起走进《通讯二》感受冰心的内心世界。
出示：从冰心的描述中，你感觉这是一只怎样的老鼠？你从哪些句子中感受到的？你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？2、学生自由读书3、交流读后感受4、在这则通讯中冰心向我们讲述了她为一只老鼠流泪，那么，冰心小时候还为哪些动物流过泪呢？学生交流，师出示：我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽；我小时明白，一切生命，在造物者的眼中是一般大小的。
在这则通讯中，冰心主要向我们表达了怎样的情感？师板书：对小动物的爱（二）读《通讯十七》，体会对蒲公英的爱。
1、过渡：冰心爱小动物，爱大海，爱湖泊，就连路边最不起眼的蒲公英，冰心奶奶也要为她加冕，让她在美人头上照耀几点钟。
你知道这是在通讯几中讲的内容吗？2、出示：冰心在这篇通讯中发现了蒲公英的哪些不平凡之处？作者是不是对蒲公英情有独钟？作者由蒲公英悟出了哪些人生道理？3、学生自由读书，读后交流4、出示：世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。
冰心《寄小读者》全文阅读
冰心《寄小读者》全文阅读冰心《寄小读者》全文阅读的《寄小读者》通讯，是中国儿童的奠基之作，我们一起来学习这篇散文吧。
通讯一似曾相识的小朋友们：我以抱病又将远行之身，此三两月内，自分已和文字绝缘；因为昨天看见《晨报》副刊上已特辟了“儿童世界”一栏，欣喜之下，便借着软弱的手腕，生疏的笔墨，来和可爱的小朋友，作第一次的通讯。
在这开宗明义的第一信里，请你们容我在你们面前介绍我自己。
我是你们天真队里的一个落伍者——然而有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。
为着要保守这一点天真直到我转入另一世界时为止，我恳切的希望你们帮助我，提携我，我自己也要永远勉励着，做你们的一个最热情最忠实的朋友！小朋友，我要走到很远的地方去。
我十分的喜欢有这次的远行，因为或者可以从旅行中多得些材料，以后的通讯里，能告诉你们些略为新奇的事情。
——我去的地方，是在地球的那一边。
我有三个弟弟，最小的十三岁了。
他念过地理，知道地球是圆的。
他开玩笑的和我说：“姊姊，你走了，我们想你的时候，可以拿一条很长的竹竿子，从我们的院子里，直穿到对面你们的院子去，穿成一个孔穴。
我们从那孔穴里，可以彼此看见。
我看看你别后是否胖了，或是瘦了。
”小朋友想这是可能的事情么？——我又有一个小朋友，今年四岁了。
他有一天问我说：“姑姑，你去的地方，是比前门还远么？”小朋友看是地球的那一边远呢？还是前门远呢？我走了——要离开父母兄弟，一切亲爱的人。
虽然是时期很短，我也已觉得很难过。
倘若你们在风晨雨夕，在父亲母亲的膝下怀前，姊妹弟兄的行间队里，快乐甜柔的时光之中，能联想到海外万里有一个热情忠实的朋友，独在恼人凄清的天气中，不能享得这般浓福，则你们一瞥时的天真的怜念，从宇宙之灵中，已遥遥的付与我以极大无量的快乐与慰安！小朋友，但凡我有工夫，一定不使这通讯有长期间的间断。
若是间断的时候长了些，也请你们饶恕我。
因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。
冰心系列散文之一寄小读者（通讯十）
冰心系列散文之一寄小读者（通讯十）亲爱的小朋友：我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。
母亲凝想地，含笑地，低低地说：“不过有三个月罢了，偏已是这般多病。
听见端药杯的人的脚步声，已知道惊怕啼哭。
许多人围在床前，乞怜的眼光，不望着别人，只向着我，似乎已经从人群里认识了你的母亲！”这时眼泪已湿了我们两个人的眼角！“你的弥月到，穿着舅母送的水红绸子的衣服，戴着青缎沿边的大红帽子，抱出到厅堂前。
因看你丰满红润的面庞，使我在姊妹妯娌群中，起了骄傲。
”“只有七个月，我们都在海舟上，我抱你站在阑旁。
海波声中，你已会呼唤‘妈妈’和‘姊姊’。
”对于这件事，父亲和母亲还不时的起争论。
父亲说世上没有七个月会说话的孩子。
母亲坚执说是的。
在我们家庭历史中，这事至今是件疑案。
“浓睡之中猛然听得丐妇求乞的声音，以为母亲已被她们带去了。
冷汗被面的惊坐起来，脸和唇都青了，呜咽不能成声。
我从后屋连忙进来，珍重的揽住，经过了无数的解释和安慰。
自此后，便是睡着，我也不敢轻易的离开你的床前。
”这一节，我仿佛记得，我听时写时都重新起了呜咽！“有一次你病得很重。
地上铺着席子，我抱着你在上面膝行。
正是暑月，你父亲又不在家。
你断断续续说的几句话，都不是三岁的孩子所能够说的。
因着你奇异的智慧，增加了我无名的恐怖。
我打电报给你父亲，说我身体和灵魂上都已不能再支持。
忽然一阵大风雨，深忧的我，重病的你，和你疲乏的乳母，都沉沉的睡了。
这一番风雨，把你又从死神的怀抱里，接了过来。
”我不信我智慧，我又信我智慧！母亲以智慧的眼光，看万物都是智慧的，何况她的唯一挚爱的女儿？“头发又短，又没有一刻肯安静。
早晨这左右两个小辫子，总是梳不起来。
没有法子，父亲就来帮忙：‘站好了，站好了，要照相了！’父亲拿着照相匣子，假作照着。
又短又粗的两个小辫子，好容易天天这样的将就的编好了。
”我奇怪我竟不懂得向父亲索要我每天照的相片！“陈妈的女儿宝姐，是你的好朋友。
寄小读者通讯十
寄小读者通讯十第一篇：寄小读者通讯十寄小读者通讯十冰心教学目标：1、通过本课的学习，了解儿童散文的特点。
2、学习本文的语言特点，有感情地朗读课文，体会语言的魅力和作者情感表达的方法。
3、通过本课的学习，进一步领略阅读儿童文学的乐趣，唤起学生童年的回忆，也唤起学生心中的美好感受。
教学重点：引导学生朗读与体会文中深挚的情感。
教学难点：对文中一些比较难懂的文句的理解，以及文眼“我们之间弥漫着深深的痴和爱”的体会。
教学设想：这是一篇浓郁的歌颂母爱的文章，可以引导学生理解文中的美好情感，并理解生活的美好。
因此除了阅读，还可以是学生联系自己的生活经历，体会这种深深的爱意。
冰心的散文极富语言的美感，课可以让学生在朗读中进一步体会之。
还可以拓深学生的阅读，比如欣赏《纸船》和冰心关于母爱的其他名言。
教学过程：一、导入亲爱的同学们,今天上课我们先来欣赏一首动听的歌曲,好不好?(播放阎维文的《母亲》并要求会唱的同学跟着唱)同学们，这首歌曲唱出了为人子女者对母亲的深沉之爱和无尽感谢。
是呀，母亲是这个世界上唯一一个愿意为我们付出一切的人。
不管你是美丽还是丑陋，是多病还是健康，是富贵还是贫穷，母亲对你始终不离不弃。
母爱是深沉的，母爱是纯洁的。
母爱是人类亘古不变的旋律，也是文学历久弥新的主题。
今天，我们就来学习一篇著名的讴歌母爱、赞美母爱的儿童散文——寄小读者。
（板书课题寄小读者通讯十冰心）。
二、了解作者冰心同学们，上课前我布置了预习作业，请同学阅读课文并自己查资料了解作者。
同学们都完成了吗？好，那么那位同学能给大家介绍一下作者——冰心？冰心（1900—1999），原名谢婉莹，笔名冰心，中国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
主要作品：诗集：《繁星》《春水》通讯集：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》散文集：《樱花赞》《小桔灯》《我们把春天吵醒了》《晚晴集》其中《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了她对儿童的爱，她希望 1儿童们能有一个美好的心。
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切都更变了,再走出到她面前,世界上都没有一
（一）自由读第一节，思考： （1）第一节突出“我”和母亲什么特点？ （我：天真、幼稚、好奇心、求知欲强；母亲：温柔、慈爱、无私） （2）谈谈你对母亲不迟疑地说：“不为什 么,──只因你是我的女儿!”这句话的理解
有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问 说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用 她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说： “不为什么,──只因你是我的女儿!”
活动二：选取故事，品读内容
? 要求：（1）标出自然节。
?
（2）不添字，不落字。遇到不认识
的字可以问同学也可问老师。
?
屏除 拂拭 麾 hui开
? 万象纷乱 嗤嗤繁响
6
? 1有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着 脸问说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针 线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑 地说：“不为什么,──只因你是我的女儿!” 2 小朋友!我不信世界上还有人能说这句 话!“不为什么”这四个字,从她口里说出来,何 等刚决,何等无回旋!她爱我,不是因为我是“冰 心”,或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名 字!她的爱是不附带任何条件的,惟一的理由,就 是我是她的女儿.总之,她的爱,是屏除一切,拂 拭一切,层层的麾开我前后左右所蒙罩的,使我 成为“今我”的原素,而直接的来爱我的自身.
?母爱的博大 、 无私
14
她的爱不．但．包围我,而．且．普遍 的包围着一切爱我的人；而．且．因着 爱我,她也．爱了天下的儿女,她更．爱
了天下的母亲.小朋友!告诉你一句
小孩子以为是极浅显,而大人们以
为是极高深的话,“世界便是这样的
建造起来的!”(母爱无私、博大)
15
16
? 母爱犹如涛涛大海，母爱犹如一片 天空，母爱犹如一个“避风港”， 母爱犹如一洼温泉，让我们向冰心 奶奶学习，珍惜母爱，回报母爱， 赞美母爱!
母爱的永恒、伟大
11
? 环境描写，对比衬托出母爱的永恒 与伟大， 母亲对女儿爱的执着、强烈和坚定不移。
12
天上的辰星,骤雨般．落在大海上,嗤嗤繁响。 海波如．山一．般．的汹涌,一切楼屋都在地上旋转,天 如．同．一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞,鸟儿 归巢,走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中,只要我能 寻到她 ,投到她的怀里 ……天地一切都信她 !她 对于我的爱,不因着万物毁灭而更变!
1
寄小读者 ——读书汇报
2
3
活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
? （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年 99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学 家。主要作品：
? 诗集：《繁星》《春水》 ? 通集：《寄小读者》
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? 天上的辰星 ,骤雨般落在大海上 ,嗤嗤繁响。海波 如山一般的汹涌 ,一切楼屋都在地上旋转 ,天如同一张 蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞 ,鸟儿归巢,走兽躲到 它的洞穴。万象纷乱中 ,只要我能寻到她 ,投到她的怀 里……天地一切都信她 !她对于我的爱 ,不因着万物毁 灭而更变 !
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《寄小读者》是冰心奶奶在1923年-1926 年间写给小读者的通讯，共二十九篇，其中 有二十一篇是她赴美留学期间写成的，主要 记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发 了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。
本书是书信形式的通讯，但与书信有区 别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广 播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。 而书信一般是写信人与收信人双方之间的交 流。 冰心奶奶用通讯的形式，采取和小朋友谈天 的亲切口气，赞美自然、祖国、母爱。 5
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（二）朗读第一节思考：
（1）第一节中的“不迟疑”和第二节中那两句相呼应。 （2）为什么说母亲爱的是我的自身? （3）根据文意，找出第二节中与
“拂拭”词义相同的两个词？而“拂拭一切”的目的是什么？ (用原 文回答)
? 小朋友!我不信世界上还有人能说这句话 !“不为什 么”这四个字 ,从她口里说出来 ,何等刚决,何等无 回旋!她爱我,不是因为我是“冰心” ,或是其他人 世间的一切虚伪的称呼和名字 !她的爱是不附带任 何条件的,惟一的理由 ,就是我是她的女儿。 总之, 她的爱,是屏除一切 ,拂拭一切,层层的麾开我前后 左右所蒙罩的 ,使我成为“今我”的原素 ,而直接的 来爱我的自身
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3、第五节这节你读懂了什么?
? 默读第5自然节，小组讨论。 ? 她的爱不但包围我,而且普遍的包围着一切
爱我的人；而且因着爱我,她也爱了天下的 儿女,她更爱了天下的母亲.小朋友!告诉你一 句小孩子以为是极浅显,而大人们以为是极 高深的话,“世界便是这样的建造起来的!”
? 世界便是这样的建造起来的！ 人类凭着爱的力量，建造者这个世界，没有爱就没有这 个世界。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。