优质课一等奖小学语文一年级下册《春晓》
统编版语文一年级下册语文园地(二)《春晓》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文一年级下册语文园地（二）《春晓》公开课一等奖创新教学设计古诗《春晓》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《春晓》。
2. 引导学生欣赏古诗中的意境，感受春天的美好。
3. 培养学生鉴赏古诗词的能力，激发对古诗词的热爱。
二、教学重难点1. 让学生理解并背诵古诗《春晓》。
2. 引导学生欣赏古诗中的意境，感受春天的美好。
3. 培养学生鉴赏古诗词的能力，激发对古诗词的热爱。
三、教学准备：1. 多媒体课件，包括《春晓》的背景音乐、图片、诗句解释等。
2. 黑板或白板，用于展示诗句和解释。
3. 实物道具，如春天的花朵、小鸟等，用于营造春天的氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师播放《春晓》的背景音乐，展示春天的图片，营造春天的氛围。
2. 引导学生谈论春天的特点，如天气、景色、动物等，为学习《春晓》做铺垫。
教师：同学们，大家好！让我们一起先来感受一下这首美妙的音乐，看看这些美丽的春天图片。
春天的气息是不是已经扑面而来了呢？学生A：老师，春天的天气真是越来越暖和了，阳光明媚，感觉特别舒服。
教师：没错，春天的天气逐渐变暖，阳光明媚，万物复苏。
那么，你们还注意到了春天的哪些特点呢？学生B：老师，我发现春天的花儿都开了，草地上长满了嫩绿的小草，还有蝴蝶和蜜蜂在花丛中忙碌。
学生C：对，春天的景色真是太美了！我还看到鸟儿在天空中欢快地歌唱，小动物们也开始出来活动了。
教师：大家观察得真仔细！春天的景色确实让人陶醉。
那么，今天我们要学习的《春晓》这首诗，就是描绘了春天清晨的美丽景象。
让我们一起欣赏一下这首诗，感受诗人对春天的热爱和赞美。
（教师展示《春晓》诗歌内容，并引导学生一起朗读）教师：这首诗中，诗人孟浩然用简洁明快的笔触，描绘了春天清晨的宁静与美好。
现在，请大家试着用自己的话来复述一下这首诗的意思，看看你们能否感受到诗人对春天的喜爱之情。
学生D：老师，我觉得这首诗表达了诗人对春天清晨的喜爱之情。
诗中描述了鸟儿在清晨鸣叫，花儿在春雨中绽放，一切都显得那么宁静而美好。
《春晓》省级一等奖教案3篇
《春晓》教案1一、教学目标：1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
二、教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点音符的演唱。
三、教学过程：【组织教学】师生问好【情景导入】师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？【寓教于乐】（古诗文化）1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！——师生共同诵读古诗。
提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”——师配乐朗诵。
2、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？（1）、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
（2）、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：（1）歌曲的`四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。
（2）最后一句，附点音符的运用。
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
9、男生领唱，女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
【创造表现】（歌曲处理）1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
《春晓》教案一等奖
《春晓》教案一等奖教案标题：领悟自然之美，感悟生活之真谛，《春晓》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过教学使学生了解《春晓》这首古诗，认识和领悟自然之美，感悟生活之真谛。
2.能力目标：培养学生对古诗的审美能力，提高学生的诗歌欣赏和表达能力。
3.情感目标：通过对《春晓》的学习，培养学生对自然的热爱和对生活的感恩之情。
二、教学重难点1.教学重点：使学生正确理解《春晓》的内涵，培养学生的审美能力，加深对自然之美的领悟。
2.教学难点：培养学生对自然之美的感悟和对生活的理解，提高认识水平。
三、教学准备1.教具准备：教学投影仪、相关图片2.教材准备：复印相关文本四、教学过程第一步：导入新课1.引入：通过展示一些春天的图片，激发学生对于春天的美好的向往和感受，引发学生对于自然的兴趣。
2.提问：你们知道《春晓》这首诗吗？知道的人可以讲一讲它是讲什么的，或是把它背一下。
第二步：课文理解1.教师朗读《春晓》，并解读一些重要的词语和句子，确保学生理解诗歌的基本内容。
2.分角色齐读诗歌，使学生更好地感悟诗歌的美感与意境。
3.学生进行诗歌分析:请学生回答以下问题：a）诗的题目《春晓》有什么意义？b）诗中用了哪些手法来描绘春天的景色？c）诗人通过描绘春天的景色，想要表达什么？d）你们从这首诗中学到了什么？第三步：诗歌欣赏1.教师播放《春晓》的音乐，配以相关图示，让学生进一步感受诗歌的美感。
2.学生进行情感发挥：请学生扩展诗歌的意境，写一段描写春天美景的短文。
第四步：诗歌表达1.学生尝试朗读《春晓》，根据音乐的节奏和意境来朗读。
2.学生诗歌背诵：要求学生背诵这首诗，并在下一节课上被抽查。
第五步：归纳总结1.教师引导学生进行总结：诗人如何通过细腻的描写春天的景色，表达作者对自然之美的感动和对生命的赞美。
2.提问：在你们的生活中是否有类似于《春晓》中表达的瞬间美感？第六步：课后作业1.要求学生写一篇发表自然感受和感悟生活的作文，长度不少于1000字。
《春晓》教案一等奖3篇
《春晓》教案8目标：激发幼儿喜欢音乐活动。
能用肢体语言表达自己对诗词的感受。
发展幼儿想象力和创造力。
教学准备：每人一条水袖、图片教学过程：一、故事引导。
在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。
宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来……教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习兴趣。
故事讲述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。
二、教师念诗词，请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。
教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，许多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按顺序排好。
三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。
教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的.快乐。
”四、幼儿吟诗扮演。
幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。
吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。
教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。
教学反思：幼儿学习唱名后，老师根据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了ABCA的曲式。
《春晓》教案9教学目标1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
《春晓》优秀教学设计一等奖3篇
1、《春晓》优秀教学设计一等奖【教学要求】１、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。
２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。
人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。
春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？复习《春之消息》。
先女生齐读，最后一句男女生齐读。
复习《迎春花》。
指名女生读，最后一句男女生齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。
从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。
去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？复习古诗：１、《鸟鸣涧》２、《寻胡隐君地》３、《惠崇春江晓景》４、《忆江南》５、《村居》６、《春游湖》导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？二、范读全诗三、导读结合教学：眠睡眠冬眠闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）五、开火车读六、创设情境，体会诗的意境春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。
学校学生古诗春晓教案一等奖2篇
4、学校学生古诗春晓教案一等奖教学目标：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗；3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。
试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的`认知水平，以学定教。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：一、情境导入1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评价老师三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。
4、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。
四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
春晓市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案中班
春晓教案中班一、教学目标1. 知识与技能：a. 能够听懂、理解并背诵《春晓》这首古诗。
b. 能够初步掌握《春晓》诗意的表达方式。
c. 能够通过声音、色彩等形式感受春天的美丽。
d. 能够用简单朗诵方式表达对春天的喜爱与情感。
2. 情感态度价值观：a. 引导幼儿对大自然的景色和变化进行观察，培养他们对春天的美好向往和热爱。
b. 引导幼儿学会欣赏和感受诗歌，培养他们欣赏美的能力和审美情趣。
c. 培养幼儿的想象力和创造力，通过自己的表达方式展现内心世界。
d. 培养幼儿的合作意识，通过合作完成一件事物。
二、教学重点1. 能够听懂、理解并背诵《春晓》这首古诗。
2. 能够初步掌握《春晓》诗意的表达方式。
三、教学内容与过程1. 热身导入a. 教师播放春天的音乐，让幼儿伴随音乐做相应的舞动和表演，引发幼儿对春天的兴奋和向往。
b. 通过展示春天的图片，引导幼儿描述春天的景象，激发他们对春天的感受和联想。
2. 导入课文a. 教师出示《春晓》这首古诗的词句，引导幼儿帮助老师补全诗歌。
b. 让幼儿一起读诗歌，模仿语音语调，感受诗歌的韵律和美感。
3. 共同探索a. 分段解读诗歌，让幼儿理解每一句的意思。
b. 教师以问题形式，启发幼儿思考诗中的意象，引导幼儿发表对春天的感受和想法。
c. 利用绘画、手工制作等形式，让幼儿表达自己对春天的描述和喜爱。
4. 整体理解a. 让幼儿朗读整首诗歌，培养他们对整体结构的理解和把握。
b. 引导幼儿通过角色扮演的方式，感受诗歌中人物的情感和表达。
5. 情感体验a. 让幼儿闭上眼睛，仔细倾听春天的声音，引导他们通过声音感受春天的美好。
b. 通过色彩搭配的游戏，让幼儿感受春天的多样色彩，培养他们对色彩的感知能力。
6. 创作表达a. 引导幼儿通过自由创作，表达自己对春天的喜爱和情感。
b. 教师与幼儿一起即兴创作一个关于春天的小故事，让幼儿参与其中。
7. 总结归纳a. 引导幼儿回顾本堂课的内容，总结《春晓》表达的意义和感受。
古诗市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案春晓
古诗教案春晓一、教学目标1. 知识目标：通过学习古诗《春晓》，让学生了解古代文人的春日感受以及对大自然的赞美之情；2. 能力目标：培养学生的鉴赏能力，提高学生诗歌的理解与感悟水平；3. 情感目标：通过欣赏古诗，培养学生对春天美好的向往，增强学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确朗读《春晓》，并理解诗中的意境；2. 难点：通过古诗的欣赏，培养学生对春天的细腻感受，同时提醒学生要珍爱大自然。
三、教学准备1. 教材：古诗《春晓》2. 教具：黑板、粉笔、录音机四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过观察窗外春天的景色，提醒学生春天的特点，引导学生进入课堂氛围。
步骤二：朗读《春晓》（10分钟）1. 教师朗读整首诗，并模仿古诗的朗读方式；2. 鼓励学生跟读古诗，注意语音语调的运用；3. 分组朗读，培养学生的合作意识。
步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生理解诗中的意境：春日清晨的景色如何描绘，作者对此有何赞赏之情；2. 分析古诗的结构与韵律，帮助学生理解诗歌的美感；3. 解释词语或句子的含义，启发学生多角度的理解。
步骤四：情感体验（15分钟）1. 列举春天的特点，通过师生互动的方式，让学生表达对春天的向往之情；2. 让学生用五感去感受春天的美丽，用自己的语言描述自己的感受。
步骤五：诗歌创作（20分钟）1. 师生共同创作一首描写春天的小诗，鼓励学生积极参与创作过程；2. 学生可以选择自由创作一首与春天相关的短诗，展示自己的想象力与创造力。
步骤六：课堂总结与延伸（10分钟）1. 学生分享自己创作的诗歌，互相欣赏与点评；2. 教师总结课堂内容，强调大家对春天的感受与热爱；3. 延伸拓展：介绍其他与春天相关的古诗，拓展学生的文化视野。
五、课后作业1. 背诵《春晓》；2. 完成课堂上要求的诗歌创作，并准备朗读。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了古代文人对春天的赞美之情，还培养了学生的诗歌鉴赏和创作能力。
春晓优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
春晓优秀教案引言：《春晓》是唐代诗人孟郊的代表作之一，以其饱满的情感和深刻的意境，被广泛应用于中小学的文学教育中。
本教案以《春晓》为主题，通过多种教学手段，旨在帮助学生深入理解诗歌的意境和情感内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标：1.通过学习《春晓》使学生能够理解诗歌的意境和情感内涵；2.培养学生的鉴赏能力和文学素养；3.通过诗歌赏析，启发学生的想象力和创造力。
二、教学准备：1.教师准备好《春晓》的课文材料和相关的鉴赏资料；2.准备投影仪、PPT等教学辅助工具。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师播放一段春天的音乐，营造出温暖、明亮的氛围。
然后，与学生进行一次简短的互动问答，调动学生对春天的了解和感受。
2.课文导读（10分钟）教师先念诵《春晓》全诗，然后与学生共同探讨诗歌的意象和表达方式。
引导学生思考诗中出现的春天的元素和作者所表达的情感。
3.诗歌赏析（20分钟）教师使用PPT或投影仪，展示《春晓》的课文和相关的插图或图片。
通过解读每个词句的意义和用法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
同时，教师引导学生通过图片想象春天的美景，启发学生的想象力和创造力。
4.情感交流（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的情感表达和学生对春天的情感感受。
学生可以就诗歌中的情感表达进行感悟，并与小组成员分享自己的感受和观点。
5.创作互动（25分钟）教师引导学生运用自己的想象力和创造力，以《春晓》为基础，进行创作活动。
可以让学生写一篇以春天为主题的短文，或者创作一幅画作，表达他们对于春天的理解和感受。
6.总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课的主要内容，回顾和再强化学生对《春晓》的理解和鉴赏能力。
同时，鼓励学生在以后的学习中继续欣赏和创作美好的诗歌作品。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们对《春晓》的理解和对春天的情感表达；2.检查学生的创作作品，评价他们在创作中的想象力和表达能力；3.与学生进行个别交流，了解他们对本节课的学习收获和感受。
学校学生古诗春晓教案一等奖
学校学生古诗春晓教案一等奖1、学校学生古诗春晓教案一等奖《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作。
学校学生古诗春晓教案，我们来看看下文的介绍。
活动目标培养幼儿诵读古诗感兴趣。
尝试理解古诗的内容。
在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。
学习创编古诗的动作。
活动准备flash动画、幻灯片、板书、乐曲《平湖秋月》活动过程1.播放课件，引导幼儿欣赏并感受诗的意境美。
2.教师范读古诗，请幼儿欣赏古诗的音韵美。
3.古诗欣赏与理解：（1）古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。
夜里沙沙的.风声雨声，不知花儿吹落了多少。
（2）鸟的叫声是什么样的？[幻灯出示：（）的鸟叫声]（3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？（4）看到飘落的花瓣，你有什么感受？（5）结合每一句进行朗读指导、训练。
想一想：“眠、闻、晓”的含义。
（6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。
这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。
4．配乐诵读全诗。
（个人读、评价读、小组比赛读）5．背诵诗句。
（男女生比赛读、背）6、找一找古诗中认识的字，用不同颜色的图形标注出来。
手指点读教材中的古诗《春晓》。
7、游戏“回音壁”，随师有韵味地诵读古诗。
8、观看flash、集体跟读。
请幼儿边观看古诗课件，边跟读。
9、创编动作，加深记忆第一句，春眠不觉晓（教师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向下打开）第二句，处处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状）第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。
）第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落的动作。
）10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。
活动延伸积累咏春的诗句。
2、学校学生古诗春晓教案一等奖教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
小学古诗春晓的教案一等奖二
小学古诗春晓的教案一等奖二1、小学古诗春晓的教案一等奖二教学目标：1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1 能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
2 能够比较熟练地背唱主题音乐的曲调。
教学重难点：能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、师生问好，常规训练1 音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。
2 音程练习：1—3 1—4 1—6 （设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题）3 发声练习：1 2. 1 6 — ︱0 6 6 6 5. 3 ︱啦2 23 1 1 ︱2 — — — ‖啦用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。
先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进行移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。
（设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的`训练）二、新歌教学（一）初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。
美妙的声音唤醒了春天的使者，听！她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么？（二）再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段？得出曲式结构：A B A′（设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫）（三）学唱第一乐段：1 在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。
比比谁的耳朵最灵，反应最快。
2 跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。
3 师生接龙4 完整演唱旋律5带词演唱，注意一字多音·︵（设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念。
）（四）学唱第二乐段1 分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。
提问：为什么在这里用上大跳？为了表达怎样的情绪？引导学生用有弹性的声音演唱。
2 完整演唱，及时纠错（五）学唱结束句引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。
一年级下册《春晓》教学教案一等奖
一年级下册《春晓》教学教案一等奖《一年级下册《春晓》教学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级下册《春晓》教学教案一等奖作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的人教版一年级下册《春晓》教学教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1.认识生字，会写生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：识字、写字和朗读。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
二、初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
三、指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的`呢，我们就一起来读读这首诗。
儿歌《春晓》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
儿歌《春晓》教案一、教学目标1.能够听懂儿歌《春晓》并理解歌词的意思。
2.通过歌曲的学习，培养幼儿对春天的兴趣和喜爱。
3.培养幼儿的音乐感知能力，感受音乐的节奏和情感。
二、教学准备1.录音机/音箱。
2.《春晓》歌曲的录音。
3.相关图片或手绘的春天场景。
4.小道具：花朵、春天动物等。
三、教学过程1.热身活动与幼儿一起进行简单的体操、操纵动作，让幼儿放松身体，为接下来的活动做准备。
2.导入新课出示春天的图片，引导幼儿观察图片中的元素，并和他们一起谈论春天的特点。
教师可以问：“大家知道春天是什么样子的吗？春天有哪些特点？”鼓励幼儿积极回答，可以提醒幼儿想一想春天的气温、天气、自然景观、动植物等。
3.歌曲欣赏播放《春晓》的录音，让幼儿静静地听歌，并观看相关的春天图片。
鼓励幼儿在听歌的同时，用手指搭配歌曲的节奏，感受音乐的欢快和温暖。
4.歌曲学唱教师向幼儿介绍歌曲的歌词并示范唱歌。
慢慢地，引导幼儿跟随节奏和音符的轻轻拍打，一起学唱《春晓》。
教师可以使用手势或小道具来帮助幼儿更好地理解歌词的意义。
5.分组表演将幼儿分成几组，每个组选择一句歌词进行表演。
教师可以先进行示范，然后逐一指导每个小组的表演，并鼓励他们发挥想象力，展示自己的才艺。
6.情感交流在表演结束后，教师与幼儿进行情感交流，询问他们对春天的感受和歌曲的理解。
鼓励幼儿用自己的语言表达，并给予积极的肯定和鼓励。
7.课堂总结回顾本节课的内容，让幼儿简单概括春天的特点，并让他们再次回想起歌曲中的歌词。
四、教学延伸1.绘画活动：让幼儿用画笔和颜料画出自己心中的春天景色。
2.游戏活动：可进行一些与春天相关的游戏，如找花朵、踩春天气球等。
3.阅读绘本：选择一些关于春天的绘本进行阅读，帮助幼儿更深入地了解春天和自然界的变化。
五、教学评估教师观察幼儿对歌曲的学唱情况，以及课堂表演的参与度和表现，评估学生的音乐感知能力和对歌曲的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，幼儿能够更好地了解春天的特点，感受音乐的节奏和情感。
《春晓》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《春晓》教案一、教学目标：1.了解杜甫的《春晓》这首诗的背景和作者的情感表达；2.能够正确朗读并理解《春晓》的诗句；3.通过诗意的描绘，感受到春天的美好和生机。
二、教学重点：1.理解《春晓》的主要内容和意义；2.准确朗读诗句并理解其中的修辞手法。
三、教学难点：1.理解《春晓》中的隐喻和夸张手法；2.诗中展现的作者对春天的情感表达。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：通过播放一段春天的视频或播放一首与春天相关的音乐来导入学生们对春天的感受。
2.新课呈现（10分钟）：介绍诗歌作者杜甫，了解他的背景和他在唐朝的地位。
然后，向学生展示《春晓》的诗歌原文，让学生自己阅读并尝试理解其中的意思。
3.诗歌分析（20分钟）：引导学生一起分析诗歌的内容和意义。
帮助学生理解诗中所运用的修辞手法，如隐喻和夸张，例如：“城春草木深”中的隐喻表达了春天的深厚力量，“日出江花红胜火”中的夸张手法表现了春天的热情和活力。
4.朗读与理解（15分钟）：带领学生一起朗读诗歌，并解释生词和诗句的意思。
鼓励学生积极参与，质疑和分享自己的理解。
5.情感体验（15分钟）：通过讨论和绘画等方式，引导学生表达对春天的情感表达。
可以使用一些关键词或画面，比如鲜花、温暖、活力等，帮助学生表达他们对春天的感受。
6.巩固与拓展（15分钟）：设计一些相关的练习题，让学生巩固对《春晓》的理解。
可以以填空、选择或简答题的方式呈现，让学生进行思考和回答。
7.小结与反馈（10分钟）：总结今天的学习内容，让学生回答一些问题来检查他们对《春晓》的理解程度。
并鼓励学生提出自己的想法和观点，以促进对这首诗的深入思考。
五、教学延伸：1.设计一些扩展活动，让学生进行更深入的探究，如研究其他杜甫的诗歌作品或寻找其他描写春天的诗句；2.鼓励学生进行创作，让学生写一篇关于春天的文章或写一首自己的春天诗歌；3.组织学生参观自然公园或植物园，让他们亲身感受春天的美好。
六、教学反思：通过对《春晓》的教学，学生对春天的认识更加深入和丰富，能够正确地理解和运用诗中的意象和修辞手法。
春晓诗歌市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
春晓诗歌教案一、教学目标：1.了解《春晓》这首古代诗歌的背景和作者。
2.能正确朗读《春晓》这首诗歌，理解其中的意境和情感。
3.培养学生对大自然的观察力和感受力，激发对春天的热爱和向往。
二、教学重点：1.帮助学生正确理解《春晓》这首诗歌的意境和情感。
2.培养学生的朗读能力，使其能够准确传达出诗歌的美感。
三、教学准备：1.教学课件：包括《春晓》整首诗歌的文字内容。
2.音频设备：播放音频录音，帮助学生正确朗读《春晓》。
3.学生练习册：用于课堂练习和完成作业。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以播放一段春天的音乐或者展示一些春天的图片，让学生感受春天的气息，引发学生对春天的想象和热爱。
2.诗歌背景介绍（10分钟）教师简要介绍《春晓》这首诗歌的背景和作者。
可以提问学生：你们知道《春晓》这首诗歌吗？知道作者是谁吗？通过学生的回答，引导他们对该诗歌的了解。
3.诗歌朗读与理解（30分钟）教师播放《春晓》的音频录音，让学生跟随音频朗读诗歌。
然后，教师逐句解读该诗歌的意境和情感，帮助学生理解诗歌的深层含义。
4.情感体验（15分钟）教师引导学生回忆自己在春天的感受和体验，让学生用自己的语言表达出对春天的向往和喜爱。
可以以小组形式进行讨论，鼓励学生积极参与。
5.朗诵与评价（20分钟）教师指导学生分角色朗读《春晓》。
可以按照小组进行，每个小组选择一名代表进行朗读，其他学生进行评价。
评价可以从朗读的语调、节奏、感情等方面进行。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，总结学生在课堂上的表现和收获。
鼓励学生在家中多读多练习这首诗歌，加深理解和掌握。
五、课后作业：1.完整背诵并朗读《春晓》这首诗歌。
2.写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的喜爱和向往。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生对《春晓》这首古代诗歌的理解和朗读能力有了提升。
通过情感体验和诗歌朗诵，学生对春天的热爱和向往也得到了加深。
希望学生能够在日常生活中更加关注大自然，并能够用诗歌的形式去表达对春天的感受。
古诗两首春晓市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗两首春晓教案一、教学目标：1. 了解古诗《春晓》和《春晓》两首诗歌的作者和背景。
2. 学习古诗的词汇与句式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 能够借助课堂活动提升学生的语言组织和表达能力。
二、教学准备：1. 课件或黑板、白板及相关教学软件。
2. 古诗两首的教材或课文复印件。
3. 学生的笔记本和纸笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
可以与学生分享一些春天的美丽图片或描述一段春天的景色，引导学生对春天进行想象。
2. 学习第一首古诗《春晓》（15分钟）a. 学生朗读古诗《春晓》，老师逐句指导学生正确的朗读。
b. 分析古诗的词句表达，讲解古诗中的生字生词和句式，帮助学生理解。
c. 给学生分发《春晓》的课文复印件，让学生精读并回答一些理解性问题。
3. 学习第二首古诗《春晓》（15分钟）a. 学生朗读古诗《春晓》，老师逐句指导学生正确的朗读。
b. 分析古诗的词句表达，讲解古诗中的生字生词和句式，帮助学生理解。
c. 给学生分发《春晓》的课文复印件，让学生精读并回答一些理解性问题。
4. 对比两首古诗（10分钟）a. 引导学生比较两首古诗的相同之处和不同之处，例如主题、描写的对象、意象等。
b. 调查学生对于两首古诗的理解和感受，鼓励学生发表自己的观点。
5. 创作小组活动（20分钟）a. 将学生分为若干小组，要求每个小组选择一首古诗或自己编写一首关于春天的诗歌。
b. 小组成员共同讨论并创作诗歌，注重词汇和句式的运用。
c. 每个小组派一名代表表演或朗读他们的创作诗歌，其余学生进行评价和点评。
6. 总结和小结（5分钟）回顾今天的学习内容，总结学生的收获和体会，展望下一节课的学习内容。
四、教学方法：1. 听、说、读、写结合的教学方法。
2. 学生参与互动式的教学形式。
五、教学评价与反思：1. 课堂小组活动中每位学生都有机会参与，能够锻炼他们的团队合作能力和语言表达能力。
2. 根据学生的回答和表演，了解他们对古诗的理解和鉴赏能力。
《春晓》教学设计一等奖
1、《春晓》教学设计一等奖教学目标：1.认识14个生字，会写生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.积累咏春的诗句。
4.巧妙记忆生字，有感情地读课文。
5.激发学生对大自然的热爱，对古诗的喜爱。
教学重点：学会生字，背诵课文。
教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。
教学准备：录音带、课文插图。
教学过程：第一课时一、导语。
本课是一首古诗，作者是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的情景。
那春天拂晓在作者笔下是样的情景呢？现在，我们来学习这些古诗。
二、学习古诗中的生字。
1.学生试读古诗，找出课文中的生字。
知晓眠闻落2.根据拼音试读生字，学生自己指出在读音时应注意的问题。
3.检查认字情况。
（从不同层次的学生中抽出学生读。
4.只认识这些字还不够，还要记住字形。
在记字形时要讲究方法，同学们有哪些好方法请说出来。
5.记往了这些字形，那就要会写这些字。
教师在黑板上写这些字，学生仔细观察。
要把握字的上下比例，把字写匀称。
以下生字的笔顺要注意：晓、闻、眠、落、三、朗读指导。
1.这首诗语言、意境皆美，必然通过反复朗读来感悟。
老师出示课文插图，并播放配乐朗读的录音进行示范。
学生听一次后，请想想你联想到了什么？2.在朗读时，语速成稍慢，学生跟着朗读诗歌。
四、扩展活动。
永春的`诗不少，学完《春晓》后，请再积累几句写春的诗句。
等闲视得东风面，万紫千红总是春。
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
第二课时一、导语。
我们刚学了一首写春的诗，这节课我们再学一首写春天美丽景色的唐诗《绝句》。
二、初读课文。
1.听课文录音。
2.出示课文插图。
同学们，你们看看图上画的是什么？3.学生试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出其中的生字。
三、学习本课生字。
1.自学生字。
2.检查自学效果。
（1）应特别注意哪几个字的读音？丽泥沙暖（2）你是怎样记住这些字的的？3.认读并练写这几个字。
4.老师指导在田字格中练写。
四、指导朗读，背诵。
1.刚才同学们从画面上就看出了本首诗描写了春天美丽的景色，那么就应该带着什么样的感情来读？（喜欢、赞美）2.还要注意诗的节奏。
小学语文长春版一年级下册第八单元《春晓》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B028
春日
﹝宋﹞朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
孟浩然（689—740）， 名浩，字浩然，号孟山 人，是唐代著名的山水 田园派诗人。与王维并 称为“王孟” 。
送孟浩然之广陵
﹝唐﹞李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
落日
啼叫 知晓 睡眠 到处
听闻
春风
雨声
啼叫
知晓
听闻
睡眠
每个词都是由意思相近的两个字组成。
处
chǔ chù
（处理） （住处）
处
外
甲骨文
小篆
繁体隶书
简化后
声
春晓
〈唐〉孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春 眠 不 觉 晓
处 处 闻 啼 鸟
零声 想 落， 起 在感 夜 庭叹 里 院不 的 。知 那 多阵 花 少阵 落 花风 知 儿雨
多 少
夜 来 风 雨 声
小学语文长春版一年级下册第八单元 《春晓》优质课公开课课件获奖 课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
遇火燃烧，遇水挨浇 遇手挠痒，遇日天亮
（打一个字）
谜底（ 尧 ）
尧，我国 古代帝王， 五帝之一
春晓
〈唐〉孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春晓
〈唐〉孟浩然
春眠/不觉晓， 处处/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。
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拓展延伸
描写春天的诗还有很很多， 如：《咏柳》、《村居》、杜甫 的《绝句》等。你们还知道哪些 呢?大家课后快去读一读吧。
春眠不觉晓
春天的晚上，人们睡得正香， 不知不觉天就亮了。
处处闻啼鸟
醒来时到处能听到清脆的鸟叫声。
春 眠 /不 觉 晓， 处 处 /闻 啼 鸟。
夜来风雨声
花落知多少
夜 来 /风 雨 声， 花 落 /知 多 少。
.
shēnɡ
duō
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。
春晓
Байду номын сангаас
孟浩然是唐代的一位大诗人。
自学提示
借助拼音自由读一读这首诗，边 读边圈出生字，要读准字音。
chūn 春
chù 处
春晓
孟浩然
mián bù jué 眠不觉
chù wén tí 处闻啼
xiǎo 晓，
niǎo 鸟。
yè lái fēnɡ yǔ shēnɡ 夜 来 风 雨 声，
huā luò 花落
zhī duō shǎo 知 多 少。
chūn mián chù 春眠处
wén tí yè 闻啼夜
jué 觉
xiǎo 晓
春晓
春天的早晨
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，
处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声，
花 落 知 多 少。
mián
春 眠 不 觉 晓，
chù
wén
处 处 闻 啼 鸟。
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。