心理咨询师 3(吐血贡献)量表计算法和心理测验表(1)(1)
心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结
心理诊断技能总结一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。
（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。
）2、典型症状及行为。
3、是否有自知力。
（包括是否有主动求医行为）四、神经症的判定五、神经症与严重心理问题的鉴别：1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。
2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。
三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点问答题：1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：（1）求助者主动提出的求助内容。
（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。
（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。
P9答：（1）身份资料。
（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。
（3）现在及近期的状况。
（4）对家庭的看法。
（5）早年回忆。
（6）出生和成长。
（7）健康及身体状况。
（8）教育及培训。
（9）工作记录。
（10）娱乐。
（11）性欲的发展。
（12）婚姻及家庭资料。
（13）社会基础。
（14）自我描述。
（15）生活的转折点和选择。
（16）对未来的看法。
（17）求助者附加的任何材料。
3、不恰当提问的消极作用。
P11答：（1）造成依赖。
（2）责任转移。
（3）减少求助者的自我探索。
（4）产生不准确的信息。
（5）产生防卫心理和行为。
（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。
4、错误提问的性质种类。
P12答：（1）“为什么……”的问题。
（2）多重选择性问题。
（3）多重问题。
（4）修饰性反问。
（5）责备性问题。
（6）解释性问题。
5、选择会谈内容的原则。
P12答：（1）适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
心理咨询师三级 各种量表使用详解
05
量表研究与未来发展
量表编制与修订
编制
量表的编制是一个严谨的过程，需要经过概念定义、 条目编写、筛选和标准化等步骤。编制过程中需考虑 量表的信度和效度，以确保量表的质量。
修订
随着时间的推移和研究的深入，量表可能需要进行修 订。修订过程需要对原有量表进行评价和改进，以适 应时代发展和研究需求。
量表信效度研究
等，以提高员工的工作满意度和幸福感。
案例三：学校心理辅导中的量表使用
要点一
总结词
要点二
详细描述
学校心理辅导中，量表是评估学生心理状态、发现潜在问 题的有效工具。
在学校心理辅导中，常用的量表包括学生心理健康量表、 学习动机量表等。通过让学生完成这些量表，心理辅导员 可以了解学生的心理状态，发现潜在的问题。针对不同的 问题，心理辅导员可以制定相应的辅导计划，帮助学生解 决心理困扰，提高学习效果和心理健康水平。此外，量表 还可以用于评估辅导效果，帮助心理辅导员了解学生的进 步情况。
种类与选择
种类
量表可分为自评量表和他评量表，以及针对不同心理特征的特定量表，如焦虑量表、抑郁量表等。
选择
心理咨询师应根据来访者的需求和具体情况，选择合适的量表进行评估。
使用注意事项
保密原则
确保量表测量结果的保密性，避免循量表的标准化操作程序，确保测量结果的准确性 和可靠性。
解释与评估
解释
对量表的结果进行详细解释，帮助评估者理解被试者的心理状态和特点。
评估
根据量表结果，对被试者的心理状况进行客观、全面的评估，并提供相应的建议和指导。
注意事项与改进
注意事项
提醒评估者注意量表使用的局限性，避 免误用和滥用。
VS
心理咨询师(三级)量表总结
61.5 以上为典型
注意事项 ①测查前， 应说明测查对被试者的重要意 义；尽力争取合作； 详细记录被试者表现。 ②说明：遇不能回答问题，可以空，但不 能空太多，尽量回答；回答问题时不要做 过多考虑，个性各有不同，回答无所谓正 确与不正确，好与不好，完全不必顾虑。 ③回答问题时以目前情况为准。 ④可分段进行 MMPI ，也可用录音带式或 主试者读题目。 ⑤对临床量表最好用英文缩写或数字代 表。
70 或 30— 40 可以临 床诊断大 于 70 或小于 30
标 准 10 分
1-3 分为低分 3-4.6 偏低发 4.6-6.8 中等 6.8-8 偏高分 8-10 分为高分 （不能 从单个指 标得分 高低进行 评价）
T 分（ 50 平均数，
10 标 准 差）
43.3-56.7 为 中 间 型 ， 38.5-43.3 或
位置 写在第一位，取他第二大数据所在位置写在第二位，就构成了两点编码。
（常见的两点编码
有 18 个要背）
（注： F 诈病量表，高分表示被试答题不认真或者理解或者伪装疾病，若测试有效的话，
F 高分要注意被试可能有严重精神病。 ）
P185 因素 A —乐群性，高分者：环性情感或高情感，低分者：分裂情感 低自我力量。因素 E—恃强性，高分者：支配性，低分者：顺从性。因素
超常： 120— 129
高于平常： 110—119
平常：
90— 109
低于平常： 80— 89
边界：
70— 79
智力缺陷小于等于： 69
智力缺陷等级： 轻度 50—69
中度 35— 49 重度 20— 34
极重度 0—19
心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结
心理诊断技能总结一、心理问题分类：二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。
（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。
）2、典型症状及行为。
3、是否有自知力。
（包括是否有主动求医行为）四、神经症的判定五、神经症与严重心理问题的鉴别：1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。
2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。
三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点问答题：1、如何确定谈话的内容和范围？P4答：应依据以下参照点：（1）求助者主动提出的求助内容。
（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。
（4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。
P9答：（1）身份资料。
（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。
（3）现在及近期的状况。
（4）对家庭的看法。
（5）早年回忆。
（6）出生和成长。
（7）健康及身体状况。
（8）教育及培训。
（9）工作记录。
（10）娱乐。
（11）性欲的发展。
（12）婚姻及家庭资料。
（13）社会基础。
（14）自我描述。
（15）生活的转折点和选择。
（16）对未来的看法。
（17）求助者附加的任何材料。
3、不恰当提问的消极作用。
P11答：（1）造成依赖。
（2）责任转移。
（3）减少求助者的自我探索。
（4）产生不准确的信息。
（5）产生防卫心理和行为。
（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。
4、错误提问的性质种类。
P12答：（1）“为什么……”的问题。
（2）多重选择性问题。
（3）多重问题。
（4）修饰性反问。
（5）责备性问题。
（6）解释性问题。
5、选择会谈内容的原则。
P12答：（1）适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
心理咨询师(三级)：心理测量常用量表解释(一)
国家心理咨询师考试应试技巧安徽医科大学应用心理学系叶建国国家心理咨询师考试自开考以来引起广大心理爱好者的关注，众多的人报考心理咨询师，众多的高校开办心理咨询师培训班，从出题的模式看，心理咨询师考试的主要内容，或者说考试资料网过与否的关键内容是偏医学的内容，主要指变态心理学，心理诊断，还包括心理咨询的技能(参与性技能/影响性技能/咨询方法)，其中认知行为疗法/来访者中心疗法/厌恶疗法/脱敏疗法是重点。
下面简单介绍各门考试的应试技巧：一，基础知识：这块是考试的基础内容，题目较容易，大多是习题集上的原题，即使不是原题，也很难跳出习题集的内容，理由如下：1，习题集要保证销量必须要从习题集上出题;2，习题集以教材为蓝本出题，已基本涵盖全部的知识点，再出新题也很难逃出原来模式。
所以说，基础知识考试的要点是把书粗看一遍就重点投入到习题集中，对着习题看书，记忆力好，理解能力强者，时间来不及甚至可以只看习题心理测量常用量表解释一、韦氏智力测验量表(成人16—74岁、儿童6—16岁)韦氏智力量表解释1、语言智商(VIQ)2、操作智商(PIQ)3、总智商(FIQ)韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力 140以上非常优秀 1.6 2.2120—139 优秀 11.3 11.7110—119 中上 18.1 1890—109 中等 46.4 4680—89 中下 14.5 15.170—79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50—69 轻度智力缺损35—49 中度智力缺损20—34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ (艾森克个性测验)分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E: 外向—内向N：神经质(情绪性)P：精神质(倔强性)L：掩饰性对分量表的解释(E、N、P、L)低分居中T=5O 高分 100分0 38 43 50 56 611：(E分特高)典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型;喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开;好动，总想找些事来做;富于攻击性，但又很容易息怒。
心理咨询师二级、三级心理测验量表一览图
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
G因素中推断性能力
量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
极优≥130(2.2)
优秀 120-129(6.7)
四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。
正向题评为粗分1、2、3、4；
反向题评为粗分4、3、2、1。
将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。
中国常模：
分界值为50分，
50-59为轻度焦虑；
60-69为中度焦虑；
69分以上为重度焦虑。
注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；
应 激 与 相 关 问 题 评 估
生活事件量表
（LES）
属自评量表
版本较多，选用杨德森、张亚林1986年编制的
48条
填写者将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来；根据自身的感受判断对本人来说是好事或是坏事？影响程度如何？影响持续的时间多久？对于表上已列但并未经历的事件要注明“未经历”，不留空白。
农村和城市共用一套试题。
2-5岁从第1题答；
6-7岁从第7题答。
连续5题不通过，停止测验。
2-18岁
个别实测，
主试与被试面对面
主测签名
1题1分
测验的总分=答对的题数+补加分数
根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商
采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。
非常优秀≥140（1.6）
心理咨询师(三级)心理测验量表
WAIS—RC（韦氏成人智力测验
韦克斯勒
1955中文1981原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分等级，作为临床诊断依据。
CRT（联合型瑞文测验）
瑞文
李丹王栋89中文版
5~75岁
72幅图案
二级评分。原始分数转化为百分等级，再转化为IQ分数
16PF（卡式16种人格因素
因素分析法且是典范
卡特尔中文版戴忠恒和祝蓓里
中文版：1988
初中以上，青壮年和老年人。团体实施量表
187个题目（是表面特质），16种人格特质是用因素分析出来的人的根源特质，4种次元人格特质，4种特殊演算公式。
标准分10分；标准差1..5
1~3分为低分8~10分为高分，16种人格特质名称、术语、高分低分特点要记住，
MMPI（明尼苏达多相个性调查表
采用经验校标法编制
来源于实证材料，通过正常人和病人测试获得项目
明尼苏达大学哈特维和麦金利
1943年编制中文版宋维真于1989修订
满16岁，小学毕业以上
566题目；作精神病临床诊断使用做前399题。有效度量表4个。临床量表10个，其名称、核心词、高分意义必须记住。Sc超过T80，具有精神分裂症特征；Pa超过T70提示有妄想，Mf超过T80可存在性变态行为，
自评
张（WK。Zung）
1971
成年人焦虑
20个项目，15正向；5反向
总粗分X，为所包含项目的算术和准分Y为总粗分乘以1.25
标准分的分界值为50分。50~59分为轻度焦虑;60~69分为中度焦虑；69分以上为重度焦虑。
人格测验
人格测验
EPQ（艾森克人格问卷
自评
用因素分析方法编制
心理咨询师评估量表
心理咨询师评估量表心理咨询师和来访者建立咨询关系存在匹配的问题，和找人谈恋爱一样，谈不来这场恋爱就谈不下去了。
约见1-5次，更换医师的情况也较为多见。
更换医师会打击到部分患者的信心，那些不舍不弃坚持的找下去才能找到了自己的Mr. Right。
有的换了十个左右才找到Mr. Right，真是辛苦。
匹配的问题上，可参考下列评估表，普遍反响不错一个。
心理咨询师评估量表评分标准：每题以0－4评分，从不＝0；很少＝1；有时＝2；大多时间＝3；总是＝4。
1 和他/她相处我很自在。
2 和我相处时他/她很自在。
3 他/她比较随兴，不拘小节，不会拘泥形式、不知变通。
4 他/她不把我当病人看，不会像对精神病人那样待我，也不会觉得我要崩溃。
5 他/她很有弹性，很包容意见不同的新想法，不会特别坚持某一种观点。
6 他/她很幽默，看起来很愉快。
7 他/她愿意很我沟通他对我的想法和感觉。
8 他/她对自己不擅长的领域很诚实，不会装出一副什么都懂的样子。
9 他/她愿意承认自己的错误，也会为犯错或不够体贴而道歉，不会狡辩。
10 他/她会直接而明确地回答我的问题，而不会只是反问我怎么想。
11 他/她会谈有关他自己的事，但不会自夸，或对不相关的事情喋喋不休。
12 他/她鼓励我，希望我能觉得我跟他一样正常、一样好。
13 他/她表现出只是顾问，不会自以为是想管理和左右我的生活。
14 他/她鼓励我提出不同意见，而非一旦意见相左就说我拒绝改变。
15 他/她想要了解和我生活有交集或重要的人，至少表现出愿意如此。
16 我觉得这位咨询师说的话很有道理。
17 大体来说接触他/她后，我更能接受自己，也比较乐观了。
总分超过45：不错的选择；35－44：有待考虑；总分低于35：最好换一个咨询师。
（注：量表及评分标准皆转引自乔尔.布拉克著《谁偷了你的信任与自信》。
）本文转载自丁蔚虹心理工作室。
心理咨询师考试三级量表汇总
三级量表汇总类型中文及英文名适用范围平均数分测验智力测验韦氏成人智力测验W AIS—RC16岁以上农村、城市岁以上农村、城市注：只有此量表才有农村城市版之分。
采用离差智商。
之分。
采用离差智商。
分量表平均数是100，标准差为15分。
测验平均分10分，标准差3分言语6项操作5项。
算数+PIQ有时间限制。
（知识5领悟3算术3词汇4）（数符90填图20）韦氏儿童智力测验WISC--R 6-----16岁少年儿童。
岁少年儿童。
10分，标准差3分12项，操作6项，言语6项韦氏幼儿智力测验WPPSI 4-----5幼儿幼儿 10分，标准差3分12项，操作6项，言语6项联合型瑞文测验，由李丹、王栋（1989）编，由原瑞文渐进矩阵的标准型和彩色型联合而成CRT 5----75岁智力低下，言语障碍不能自行书写的，可个别或团体测推断性能力推断性能力差采用离差智智商的计算法二级评分，算法二级评分，答对答对1分，答错0分，平均分100分，分，标准差标准差15分72个测题，6个单元（12项/单元）A、AB、B为彩色图，C、D、E为黑色图为黑色图中国比内测验（由吴天敏1982年修）年修）2—18岁农村、城市共用一套，测智商测智商差采用离差智智商的计算法100分，分，标准差标准差16分共51题，对1题得1分，由实足年龄和总分可查到智商足年龄和总分可查到智商人格测验明尼苏达多项个性调查表（宋维真1989年修）MMPI（求助者症状描述正常与否用此问卷）与否用此问卷）16岁以上小学毕业以上文化没有影响测验的生理缺陷者或13—16岁能读懂测验表上问题可参加测验。
可用作精神病，临床诊断，人格测验，卡片只适用于个人个人手册式（个别&团体）卡片式（个别），T分在60分以上视为病理性异常，美国T分在70分为异常。
Si高低分都有意义高低分都有意义4个（QFLK）效度量表10个临床量表床量表卡氏16种人格因素测验因素测验16PF（涉及选拔人才用此问卷）人才用此问卷）初中以上文化程度青壮年和老年人，可团体也可个别，测兴趣态度人格特点，可用于人才选拔。
心理咨询各量表比较表
心
理
与
行
为
问
题
评
估
名称
适用范围
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
信效度
缺点
汉密尔顿
抑郁量表
HAMD
1960
1.临床上评定成人抑郁症状严重程度应用最为普遍
2.较好衡量干预或治疗效果
3.分析因子分变化，可反映靶症状在药物或心理干预后的变化
1.17/21/24项3版本
2.含7类因子结构
1.交谈和观察的方式-8、9、11项观察；7、22项家属收集；16项依体重记录；其余依来访者口头叙述；
2.两名经过培训的实测者独立评分
3.总分-各项目得分总和
因子分-因子项得分算术和
4.两人同时评定时两者得分相加或算术平均数
1.入组当时或入组前一周
2.干预2-6周后再次评定
3.评定一般需要15-20分钟
版本及结构
评定方法
评定时间
评分标准
结果解释
缺陷等级
缺点
韦氏儿童
智力量表
WISC
1949
1.当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表
2.学龄阶段的儿童和青少年6-16岁，城市农村共用一套
林传鼎和张厚粲修订版
12个分测验
1.言语和操作T交叉进行
2.测试日期减出生年月日=实龄，每月按30日算；
1.多数0-4分的5级评分方法0无1轻度2中度3重度4很重
2.少数0-2的3级评分方法0无1轻~中度2重度
Davis JM划分24项：
≤8没有抑郁症状；
20-35轻或中度抑郁；
≥35严重抑郁；
心理咨询师三级各种量表使用详解
测验结束后， 收集答题卡， 进行评分和解
释。
解释原则与技巧
客观性原则：解释结果应基于客观事 实，避免主观臆断
整体性原则：解释结果应考虑被试的 整体情况，避免片面解读
发展性原则：解释结果应考虑被试的 发展变化，避免静态分析
针对性原则：解释结果应针对被试的 具体问题，避免泛泛而谈
保密原则：解释结果应保护被试的隐 私，避免泄露个人信息
疗方案
公平公正：心 理咨询师应公 平公正地对待 每一位来访者， 不得因性别、 年龄、民族、 宗教等因素歧
视来访者
遵守法律：心 理咨询师应遵 守相关法律法 规，不得违反 法律和职业道 德进行测验和
治疗
法律责任与权益保护
心理测验的法律责 任：心理测验的使 用者需要遵守相关 法律法规，确保测 验的合法性和合规 性
施测方法与步骤
确定测验目的： 准备测验材料：
明确测验的目 准备测验所需
的和用途，选 的材料，如测
择合适的测验 验手册、答题
工具
卡等
向受试者说明 测验目的：向 受试者说明测 验的目的和注 意事项，取得 受试者的同意
指导受试者填 写答题卡：指 导受试者填写 答题卡，确保 填写准确无误
施测过程：按 照测验手册的 指导，进行施
心理测验的应用
职业规划：用于评估个体的 职业兴趣、能力等，帮助选 择合适的职业
人格评估：用于评估个体的 人格特征，如外向、内向等
心理诊断：用于评估个体的 心理健康程度，如焦虑、抑 郁等
教育评估：用于评估个体的 学习能力、学习动机等，帮
助制定合适的教育计划
婚姻家庭：用于评估个体的 婚姻家庭状况，如婚姻满意
知情同意：受试者有权了解测验的目的、 内容、结果等，并自愿参加
三级心理测量技能各量表记分方法及分数的解释总表
心 理 与 行 为 评 估
90项症状清单SCL-90 抑郁自评量表SDS 焦虑自评量表SAS 生活事件量表LES 社会支持评定量表SSRS 应对方式问卷CSQ
总分和因子分 粗分×1.25 粗分×1.25 生活事件刺激量（事件记录、 影响程度、持续时间） 总分和维度分（主观、客观、 社会支持力度） 各分量表的因子分
总分＞160分； 阳性项目数＞43项； 任一因子＞2分
智 力 测 验
分测验：标准二十分 韦氏成人智力测验WAIS--RC 智商结果：离差智商：标准差为15 联合型瑞文测验CRT 中国比内测验 离差智商：标准差为15 离差智商：标准差为16 实足年龄和总分
人 格 测 验
明尼苏达多项人格测验MMPI T分数(平均数50，标准差10) 卡氏16种人格因素测验16PF 标准十分（平均数5.5.标准差1.5） 艾森克人格问卷EPQ T解释
分类 量表名称 计分方法 分数解释——常模
标准二十分：平均数为10，标准差为3 离差智商：平均数为100，标准差为15 按照智力水平等级 离差智商：平均数为100，标准差为15 按照智力水平等级 离差智商：平均数为100，标准差为16 按照智力水平等级 各量表高分特点，T＞60，有病理性异常。 Q量表原始分：399版本＞22分；566版本＞30分不可信； L量表原始分＞10分不可信。 16种人格因素中，1-3分为低分，8-10分为高分 中间型：T分在43.3-56.7； 倾向型：T分38.5-43.3或56.7-61.5； 典型型：38.5＞T分＞61.5
分界值53分。轻度抑郁53-62；中度抑郁63-72； 重度抑郁＞72. 分界值50分。轻度抑郁50-59；中度抑郁60-69； 重度抑郁＞69. LES越高反应压力越大。 95%的正常人一年内LES总分不超过20分； 99%的正常人一年内LES总分不超过32分。
心理咨询师三级测量量表
1、每题有三个可供选择的答案，没有时间限制；2、每题只选一个答案，不要漏掉任何题，尽量不选中性答案，对不容易回答的提要做出倾向性回答。
1、计分为0、1、2计分，聪慧性计分为0、1计分；
2、原始分按标准10分转换成标准分数（平均数为5，标准差为1.5）；
1、主试让被试填写或替被试填写简历并签上自己的名字；2、根据年龄查起始题；
3、逐题熟读指导语；4、连续5题不通过时，停止测验。
1、通过一题记一分，加上补加分得总分；
2、根据实足年龄和总分，从指导书的智商表中查出相应的智商。
3、实足年龄用测验的年月日减去出生的年月日，结果记年月，超15天算一月，不足15天不计。
2、另外对于有语言障碍的也可做智力测量。
1、可重复指导语，不得擅自补充或更改；
2、不得直接在图册上写或者涂画；
3、超30人，增加主试助理1-2人，测试应不超50人；
4、在被试进行前5题时，应巡视。
中国比内测验
51题
吴天敏1982年
适用于2-18岁被试者，农村和城市共用一套试题。
混合螺旋式
用于区分判断、理解和推理的能力。
卡特16种人格因素测验
16PF
戴忠恒、祝蓓1988年，187题
凡是相当于初中（初三）以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。可团体也可个别。
有16个因素：
A乐群性（高分环性情感，低分分裂情感）、B聪慧性（高分称高8，低分称低3），C稳定性、E恃强性（高分支配性，低分顺从性）、F兴奋性、G有恒性、H敢为性、I敏捷性、L怀疑性、M幻想性、N世故性、O忧虑性、Q1实验性（高分激进性，低分保守性）、Q2独立性、Q3自律性、Q4紧张性。
心理咨询师(三级)量表总结
12①测试过程必须使用正规16PF问题和答卷纸，不得随意修改，对被试的指导语不得超过允许范围②测题都是关于个人的兴趣和态度。
测题没有对错之分③被试必须首先做四个例题，被试必须在掌握了答题方式之后，方可正式测试④要按手册规定的程序和方式实施3标准得分分析： 1.中间型:T43.3--56.7 普通占50.0 2.倾向型:T38.5--43.3 倾低占12.5 T56.7--61.5 倾高占12.53.典型型:<38.5 特低占12.5 >61.5 特高占12.51.典型的外向（Ｅ分特高）爱交际，喜参加联欢会，朋友多，需要有人同他谈话，不爱一人阅读和作研究，渴望兴奋的事，喜冒险，向外发展，行动受一时冲动影响。
喜实际的工作，回答问题迅速，漫不经心，随和，乐观，喜欢谈笑，宁愿动而不愿静，倾向进攻。
总的来说是情绪易失控的人，不是一个很踏实的人。
2.典型内向（Ｅ分特低）安静，离群，内省，喜爱读书而不喜欢接触人。
保守，与人保持一定距离（除非挚友），倾向于事前有计划，做事观前顾后，不凭一时冲动。
不喜欢兴奋的事，日常生活有规律，严谨。
很少有进攻行为，多少有些悲观。
总得说是个比较踏实可靠的人，其价值观念是以伦理道德为标准。
3.典型情绪不稳（Ｎ分特高）焦虑，紧张，易怒，往往又有抑郁。
睡眠不好，患有各种身心障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。
不可理喻，甚至有时走上危险道路。
在与外向结合时，这种人是容易冒火的，和不休息的，以至激动，进攻。
概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以至错误。
4.情绪稳定（Ｎ分很低）倾向于情绪反应缓慢、微弱，即使激起了情绪也很快平复下来，总得说是个生活有节制的人，喜欢过平静生活的人。
5.Ｐ分高的成人独身，不关心人。
常有麻烦，在哪里都不合适。
可能是残忍的，不人道的，对他人缺乏同情心，抱有敌意，对事物感觉迟钝。
喜欢一些古怪的不平常的事情，不惧安危。
心理咨询师三级技能考试必备二
心理咨询师三级技能考试必备(二)心理测验量表：一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）1、首先由韦克斯勒于1955年编制，这里选用龚耀先1981年修订的中文版（WAIS-RC）。
2、适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。
各包括11个分测验，其中言语部分6个，操作部分5个。
3、测试时一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。
4、量表分是平均数为10，标准差为3。
5、优点及缺点。
优点：1、能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素，适用的年龄范围广。
2、用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。
3、应用广。
还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。
缺点：1、三个量表的衔接欠佳。
2、不便测量低智力者。
3、各分测验项目数不平衡。
二、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）1、问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫和麦金利编制。
这里选用的是宋维真1989年修订的中文版。
2、MMPI包括566个题目，实际为550题，16个为重复题。
一般可只做前399题。
3、适用于年满16岁，具有小学毕业以上文化水平的人。
4、施测MMPI有两种主要形式：卡片式，手册式。
卡片式适合个别施测，手册式可个别施测也可团体施测。
5、如果566题版中，Q量表的原始分数超过30分，或者399题版中，Q量表原始分数超过22分，则答卷无效。
6、在我国，如果分量表的T分超过60分，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
（美国常模是70分。
）三、卡氏16种人格因素测验（16PF）1、首先由卡特尔编制，我们这里选用的中文版是由戴忠恒和祝蓓里1988年修订。
本测验共187个题。
2、适用于初中以上文化程度的青壮年和老年人。
可团体施测也可个人施测。
3、1～3分为低分，8～10分为高分。
四、艾森克人格问卷（EPQ）1、由英国艾森克和其夫人编制，1975年出版，我们这里选用的是龚耀先1983年修订的艾森克人格问卷的中文版。
2、EPQ分成人和幼年两套问卷，均为88个项目。
心理咨询师三级心理测量
二、心理测验的基本假设 2 心理特质的可测性 经典测验理论(Classical Test Theory，CTT)
心理特质可 测性假设
“凡客观存在的事物都有其数量” ——E.L.Thorndike
“凡有数量的东西都可以测量” ——W.A.McCall
二、心理测验的基本假设
3 心理测量中的误差
在测量过程中由那些与测 量目的无关的变化因素所 产生的一种不准确或不一 致的测量效应。
合
理
使
一
用
任何人
致
尺
任何时间
三、心理测验的信度和效度问题
信度的估计
重测信度 复本信度 分半信度 同质性信度
三、心理测验的信度和效度问题
重测信度 重测信度(test-retest reliability)指的是用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的 一致性程度。
rxx=[Σ(x-x)(y-y)]/[√Σ(x-x)2·Σ(y-y)2 ]
文字（纸笔）测验 非文字（操作）测验
一、心理测量的若干基本概念 按测验功能的分类
成就测验与预测测验 难度测验与速度测验 描述测验与诊断测验
二、心理测验的基本假设
1 心理特质及其可测性假设
1.特质是个人相对稳定的心理倾向和行为模式，具有跨时间和跨情境的一致性； 2.特质决定着个人对外部刺激的反应倾向，因而可对人的行为做出适当的预测； 3.基于对个体一组行为倾向的定量评定，可推断其内在的特质。
心理咨询师三级心理测量
一、心理测量的若干基本概念
1 心理测量的定义 依据一定的心理学理论在测验上对人的心理特性进行定量分析的过程。
一、心理测量的若干基本概念 2 心理测量的要素
参照点
绝对参照点——以绝对的零点做为测量的起点。 相对参照点——以人为确定的零点为测量的起点。
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增加助理1—2人。
****【中国比内测验 】 ★【测验材料】：比内测验首先由比内和西蒙于1905年编织而成，是世 界上第一个正式的心理测验。它的改进历程主要围绕两个问题进行：一 是由心理年龄→比率智商→离差智商；二是采用混排还是分测验。我们 选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称中国比内测 验。51个试题 ★【适用范围】：2～18岁；农村城市共用一套试题；采用离差智商的
儿、弱智、书写困难的老人个别测验。
时限：40分钟交卷。20分钟和30分钟各报一次时间。
★【测验记分】：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0 分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分 数。 本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将 百分等级转化为IQ分数。 ★【结果解释】：也采用离差智商的计算法，100标准分，15平均差， 但应测题形式不同于韦氏智力量表，故智商的分级标准也不同于韦氏智 商。
量表计算法和心理测验表
****【各量表的计算方法】
智力测验
1、
韦氏三个量表（成人、儿童、幼儿）采用离差智商：
T=100+15（X-¯X)/SD
2、联合瑞文：原始分→百分等级→IQ
采用离差智商：T=100+15（X-¯X)/SD
3、中国比内：
心理年龄（1905年）
比率智商（1916年）=心理年龄/实际年龄*100
类别 IQ
理论分布
（%）
极优 ≥130 2.2
优秀 120~129 6.7
中上（聪 110~119 16.1
明） 90~109 50
中等（一 80~89 16.1
般） 70～79 6.7
中下（迟
钝）
边缘
弱 轻度 55~69
智 中度 40~54 2.2 重度 25~39
极重 ≤24
以智力的二因素理论为基础。每次施测团体应不超过50人。超过30人应
离差智商（1960年）
T=100+16（X-¯X)/SD
4韦氏各分测验采用标准二十分
T=10+3（X-¯X)/SD
人格测验
1、MMPI、EPQ都采用T分数：T=50+10（X-¯X)/SD
2、16PE采用标准十分：（X-¯X)/SD
心里评定量表：SCL-90、SAS、SDS,都是不用转换T分，只用原始分划
****【韦氏成人智力测(WAIS-RC）】 ★【测验材料】：1981龚耀先；适用16岁以上；分农村和城市两式。 6个言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 5个操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑 中国修订的韦氏三量表： 韦氏成人量表：WAIS-RC 韦氏儿童智力量表：C-WISC 韦氏幼儿智力量表：C-WYC-SI ★【测验记分】： 1）记原始分:对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分 的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目 通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。 2）换算成标准分：一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的粗分 （或称原始分）。粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10(100)， 标准差为3(15)的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，
便可得到言语量表分VS和操作量表分PS。再将二者相加，便可得到全量 表分FS。最后，根据相应用表换算成言语智商VIQ、操作智商PIQ和总智 商FIQ。由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本 单独的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。即分测验的原始分/ 量表分不用年龄组来转换，而是用总常模计算；总分则相反。
智力等级分布表
智力等 IQ的范 人群中的
级
围
理论分布
比率（%）
极超常 ≥130 2.2
超常 120~129 6.7
高于平 110~119 16.1
常
90~109 50.0
平常 80~89 16.1
低于平 70~79 6.7
常
≤69 2.2
边界
智力缺
陷
智力缺陷的分等和百分位数
智力缺陷 IQ的范围 占智力缺
智力等级 智商范围 理论百分 数
特优秀 ≥140 1.6 优秀 120-139 11.3 中上 110-119 18.1 中等 90～109 46.5 中下 80～89 14.5 边缘状态 70～79 5.6 智力缺陷 ≤69 2.9 智力缺陷又可分为愚鲁（50～69）、痴愚（25～49）和白痴（25以下） 三个等级。
等级
陷的百分
率（%）
轻 度 50~69 85
中 度 35~49 10
重 度 20~34 3
极重度 0~19 2
用离差智商代替比率智商。
****【联合型瑞文测验(CRT)】
（彩色+标准） 修订：李丹、王栋等 72个测题，★【适用范围】：5
至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼
才有意义。反映的是我行我素、自我为是的状况，见于真有病或有创新 的人。 （5）男子气--女子气（Mf）：共60个题目，主要反映性别色彩。 （6）偏执（Pa）：共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过 分敏感等性格特征。T>60偏执性人格；T>70精分症偏执型或偏执性精神 病。 （7）精神衰弱（Pt）：共48个题目，高分数者表现紧张、焦虑、反复 思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人 和不安。T>60强迫或焦虑或依赖性人格；T>70强迫症或焦虑症。 （8）精神分裂症（Sc）：78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂 的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为 退缩与情感脆弱。T>60有倾向，T>70精神分裂症。 （9）轻躁狂（Ma）：46个题目，高得分者常为联想过多过快、活动过 多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。T>65才有意义，T>90躁狂 症的躁狂相。 （10）社会内向（Si）：70个题目。高分数者表现内向、胆小、退 缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。T>75为非常 内向。 2效度量表 （1）疑问（Q）：对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项 目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399 题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。566（T>30) （2）说谎（L）：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。原始分 超过10分说谎，T>60则说谎。 （3）诈病（F）：共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数 高表示受试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪 装疾病。如果测验有效，F分是精神程度的良好指标，得分越高暗示着 精神病程度越重。T>60-80不算说谎有效；T>90则无效。 （4）校正（K）：共30个题目，是对测验态度的一种衡量。T<30-40装 坏或神经症夸大，可参考；T>60装好或防卫，可参考；T>70则无效，极 力掩饰。 ★【结果解释】：主要是考虑各量表的高分特点，如果哪个分量表的T 分在 60以上为异常（中国标准） 70以上为异常（美国标准） 便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
计算法，平均数为100，标准差为16（100+16Z）。 ★【施测步骤】：2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答。连续5题不通 过，停止测验。属于个别实测；主试与被试面对面。 ★【测验记分】： 1）通过1题记1分，连续5题不通过停止测验。将被试者答对题目的分 数，加上承认他能通过的题目的补加分数，便得到测验的总分。即测验 的总分=答对的题数+补加分数。 2）根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智 商。
***【明尼苏达多项个性调查(MMPI)】 ★【测验材料】：由美国明尼苏达大学哈特卫和麦金利根据经验效标法 编制而成；中国修订者：宋维真1989年中文版；适用范围：16岁以上， 具有小学毕业以上文化水平且没有影响测验结果的生理缺陷。 共有566个自我报告形式的题目，实际为550，其中16个为重复题。如果 只为了精神病临床诊断使用，可作前399题。 测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。特殊者可超过2小时。 注意细节：如mmpi是问399题的，还是566题的。Scl-90是1-5计分，还 是0-4计分。做好转换工作。 ★【施测步骤】：施测MMPI有两种主要形式：第一种为卡片式，第二种 为手册式。卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施 测。 除以上两种操作形式外，还有供特殊被试者用的录音带形式及各种简略
式（题目少于399个）。但无特殊情况时，一般都采用399题或566题的 问卷式。 在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料（包括调查表的内容、 简介及指导语），了解被试者的情况（如被试者的理解力、识字能力及 身体状况）。进行测验的房间在亮度与温度方面要适当，并且尽可能地 安静。 在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完 全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是 否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上 的题号是否符合，等等。 ★【测验记分】：记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答 纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助 14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。具体 步骤如下： ①将回答纸上被试者对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去， 与“无法回答”的题数相加，作为Q量表的原始分数。如果566题版本原 始分数超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。 ②将每个量表的模版依次覆盖在回答纸上，数好模版上有多少个圆洞里 划上了记号，这个数目就是此量表的原始分数，然后登记在答卷纸上此 量表的原始分数栏内。 ③在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：Hs+0.5K、 Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。 ④各量表的原始分数需要换算成T分数。(平均数50标准差10 ⑤将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析 图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。 MMPI 的量表及其意义 MMPI共有14个量表（研究量表未算在内），其中 临床量表10个，效度量表4个，均集中在1～399题。 1临床量表 （1）疑病（Hs）：共33个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关 心。T>60即不正常，有疑病倾向，多见于疑病症、神经衰弱、抑郁等。 （2）抑郁（D）：共60个题目，它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓 慢有关，分数太高可能会自杀。T>70，可诊断为抑郁性神经症和抑郁 症。 （3）癔症（Hy）：共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛 盾的倾向。T>60表演人格，T>70有转换或分离倾向（即癔症）。 （4）社会病态（Pd）：共50个题目，可反映被试者性格的偏离。T>65