《荆轲刺秦王》PPT课件

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荆轲刺秦王优秀课件_图文

荆轲刺秦王优秀课件_图文

诚:果真。 说:通“悦”。
乃:就。 。
有以:有用来…的(办法)
以:因为。 穷困:处境困窘;
长者:品德高尚的人。【古今异义】
愿:希望。 更:改变。
一、故事的开端:行刺的缘起。
研读第一部分:行刺缘起。 荆轲是在怎样的形势下出场的?
秦军攻破赵国, 燕国危在旦夕。
荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦
于:在。
轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。 因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未 至身,秦王惊,自引而起,绝袖。拔剑,剑 长,操其室。时恐急,剑坚,故不可立拔。
奉:献
发:打开。
穷:尽。
而:表承接 。
因:趁机。
把:抓住。
而:表并列。 引:指身子向上。
绝:断。
室:剑鞘。
荆轲逐秦王,秦王还柱而走。群臣惊愕,卒
见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆 轲顾笑武阳”而向秦王作了解释,在千 钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞 消弥了危机。这些对话,既表明了事态 的逐步发展,也描写了荆轲的精细、沉 着,在紧要关头不慌不忙,随机应变。
②善于通过对比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏,头脑简单跟荆轲 遇事审慎,三思而行对比,以突出荆轲的深 沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常, 同荆轲的镇定自若对比,突出了荆轲的机智 勇敢。
上:名词作状语,“向上”。
就:靠近,引申为“登上”。 而:表承接。
去:离开
顾:回头看。
易水诀别 二、故事的发展,行刺前的准备。
研读第二部分:行刺准备
思考:荆轲与太子丹为刺秦王做了 哪些准备工作?哪些详写?哪些略写?
求取信物

准备匕首 配备副手

荆轲私见樊於期为什么能使 他慷慨献身?

荆轲刺秦王 23张ppt

荆轲刺秦王  23张ppt

群臣侍 ( 于 ) 殿上者,不得持尺兵 ( 省略介词 )
皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词 )
被动句
父母宗族,皆为戮没 燕国见陵之耻除矣

倒装句
常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 ) 嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 ) 燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 ) 使毕使于前 ( 介宾短语后置 ) 太子及宾客知其事者 ( 定语后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定语后置 ) 秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 介宾短语后置)
赠 送
通假字
秦王必说见臣 说,通“悦”,yuè ,高兴。 今日往而不反者 反,通“返”。 卒起不意 卒,通“猝”,cù,突然。 燕王诚振怖大王之威 振,通“震”,震慑。
文言实词
亲 深 解 被 资 今行而无信,则秦未可亲也 秦之遇将军,可谓深矣 可以解燕国之患 秦王复击轲,被八创 持千金之资币物 动词,接近。 形容词,刻毒。 动词,解除。 动词,受。 名词,资财、钱物。
固定结构
臣乃得有以报太子 ( “有以”,意为:有用来……的 办法 ) 而卒惶急无以击轲 ( “无以”,意为:没有用来…… 的办法 ) 将奈何 (“奈何”,表疑问,怎么办) 荆轲有所待(“有所”, 意为:有……的人 ( 东 西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构,作“有” 的宾语。 仆所以留者 (复音虚词“所以”常引出表原因、 手段等的分句,译为:……的原因) 事所以不成者……( 同上)
布置作业
1.整理本文中出现的文言知识,尤其是被动句和 定语后置句。 2. 如果荆轲刺秦王真的成功了,那么秦王死后 秦国或燕国会是什么样呢?以“秦王死了之后” 为题写一篇文章。

终已不顾 古义:不回头。今义:不照顾,不考虑不 顾忌。
左右乃曰 古义:身边侍侯的人,近臣。今义:表两 种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义。 今有一言,可以解燕国之患 古义:可以用(它来), 为“可以之”的省略。今义:表可能、能够、许可。

人教版必修一课件:第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)

人教版必修一课件:第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)

对待
刻毒
父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”
同族的人 被杀戮和没收
定语后置
将奈何:(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念, 常痛于骨髓,顾计不知
仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过想不到
所出耳!”轲曰:“今有一言,可以(之)解燕国之患,而报将军之 仇者,
虏赵王(lǔ) 樊於期(wū)拊心(fǔ) 戮没(lù mò) 骨髓(suǐ) 刎(wěn) 揕其胸(zhèn)变徵(zhǐ) 濡缕(rú) 偏袒扼腕(tǎn è wàn) 惶急(huáng) 被八创(bèi chuāng) 箕踞(jī)
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北 略地,至燕南界。
全部 占领 名作状,向北 掠夺 南部边界
顷之未发,太子迟之,疑其有改悔,乃复请之曰:“日以尽矣,
过了些时候 意动,以……为迟 改变初衷和后悔的念头“已”
荆卿岂无意哉?
丹请先遣秦武阳!”荆轲怒,叱太子曰:
难道没有动身的意思吗 请允许我
发怒,斥责
“今日往而不反者,竖子也!
今提一匕首入不测之强秦,
去了不能回来复命的,那是没用的人(“返”) 拿着 不可预料
各 宫廷侍卫(古义) 排列
上殿 正在危急时刻
不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而(群臣) 卒 惶急无以(之)击轲,
殿下的侍卫 因此
“猝”,仓促间 惊慌失措 没有用来……的
而乃以手共搏之。
就用空手一起同荆轲搏斗
是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走,卒惶急
这 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷(古义)去 正在 “环”
公元前228年(秦王政19年),秦王嬴政派大将王 翦攻赵,杀赵葱,克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率 兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。燕国 这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是:“ 燕弱小,数困于兵,今举国不足以当秦。”(《战国策· 燕策三》)。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁,在秦军 压境的危急时刻,不得不采取派人行刺这种恐怖政策。

《荆轲刺秦王》PPT课件

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早晚
经常侍奉
卿: 对人的尊称。 旦暮: 形容时间短。
岂 可得哉? ”荆卿曰: “微 太子言,臣愿得谒 之。今行 而无
又怎么 能
假如没有
请求
信, 则秦未可亲也。 夫今 樊将军,秦王购 之 (以)金千斤,
凭信之物 接近
应作:千斤金
亲:形作动, 亲近,接近。
定语后置
邑万家。 诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献(于)秦王,秦王必
穿起上朝的礼服
朝服:穿上上朝的衣服,名作动
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26
荆轲奉 樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次 进。 至陛下,
捧着
按次序进宫
陛下:殿前台阶下
秦武阳色 变 振恐, 群臣怪之, 荆轲顾笑武阳,前为(之)
脸色变了害怕起来 对此感到奇怪
上前替(他)
怪: 以……为怪,意动用法。
谢曰:“北 蛮夷 之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,
四、高潮(既至秦——被八创):
荆轲廷刺秦王未遂,断左股,被八创。
五、结局(轲自知事不就——必得约契以报太子也):
荆轲刺秦王彻底失败。
六、尾声(左右既前,斩荆轲。秦王目眩良久):
秦王被荆轲震慑。
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15
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收 其地,进兵北略地,至燕南 界。
占领
掠夺
南部边界
太子丹恐惧,乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,
又请求他
难道没有动身的意思吗 请允许我先
遣秦武阳!”荆轲怒, 叱 太子曰:“今日往而不反者, 竖子也!

发怒 斥责 去了不能回来复命的,那是没用的人
今提 一匕首入不 测 之强秦,仆所以留者, 待吾客与(之)俱。

《荆轲刺秦王》ppt课件【44页】

《荆轲刺秦王》ppt课件【44页】
何如? 为之奈何?
而燕国见陵之耻除矣
偏袒扼腕而进曰
将军岂有意乎?
今有一言,可以解燕国之患
伏尸而哭
樊於期之首,函封之
既已,无可奈何,乃遂收盛
研读课文,讨论Leabharlann 流概括这两段的主要内容激樊於期献头,为刺秦王准备信物
研读课文,讨论交流
荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的?
①动之以情,激樊於期对秦的不共戴天之仇。 ②晓之以理,说明此举一可报仇,二可解燕国之患。 ③告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语就先使樊於期 “仰天流涕”,继而“偏袒扼腕”,甘心自刎献头。
陶潜说他,“其人虽已没,千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
对荆轲的另一种评价:
北宋苏洵非议荆轲之行曰:“始速祸焉”。 朱熹认为,“轲匹夫之勇,其事无足言”。
司马光在《资治通鉴》中评价荆轲“夫其膝行
、蒲伏,非恭也;复言、重诺,非信也;糜金、散
玉,非惠也;刎首、决腹,非勇也。”
对于以上评价,
淬(cuì ) 徵( zhǐ ) ( ) cù 卒( chuāng ) ( fǔ ) 创( wū ) 拊( kàng ) ( ) 樊於( )期
wǔ ) 忤( 陛 bì dǐ 提 zhèn suǐ 揕( jījù ) 髓 jū
箕踞



大军压境 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备助手 怒叱太子 易水送别 厚遗蒙嘉 顾笑武阳 图穷匕见 廷上追刺 倚柱笑骂
研读课文,讨论交流
第一段“破”“虏”“进”“略”这些动词妙在哪里?
写出秦军所向披靡,燕国危如累卵的状况,有如黑云压 城般的紧张气氛;为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
“虽欲长侍足下,岂可得哉?”表现太子丹怎样的心理? 婉转含蓄,微带责难。太子丹与荆轲之间的矛盾初见 端倪。

(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件

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秦国崛起
秦国经过商鞅变法,逐渐强大起来,对其他国家构成威胁。燕国 为了自保,决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君,中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子,策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰,情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法,如排比、对偶、夸张等,使 语言生动有力,表达力强。同时,文章用词精准,句式变 化多样,读来抑扬顿挫,极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹,歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益,不惜 牺牲自己的生命,这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词:主要人物
详细描述:荆轲:勇敢、忠诚、有胆识,为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹:对国家忠诚, 但过于急躁和鲁莽,对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政:威严、果断、有远见,对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾,展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时,这个故事也成为了中国文化中的经典传说,激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论, 帮助学生更好地理解课文内容,提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题,例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上,组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论,鼓 励他们提出自己的见解,并引导他们从多个 角度思考问题,提高他们的分析和解决问题 的能力。

经典荆轲刺秦王-获奖公开课课件 PPT.ppt

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导入新课
今天,我们学习新课《荆轲刺秦王》,关 于荆轲,历来仁者见仁,智者见智。
北宋苏轼的父亲苏洵称其“始速祸焉”, 朱熹认为他“匹夫之勇,其事无足言”。
但司马迁却为他立传,并在《史记》结 尾评价其“名垂后世”。还有其他人,如陶 渊明,称其“其人虽已没,千载有余情”。
为什么前人对他会做出如此不同的评价。
接见 就能够有办法来报答
穷困:走投无路,古今异义
丹不忍以 已 之私, 而伤 长者之意, 愿足下更 虑 之! ”
为了自己的私事 辜负了
心意
改变 对策
3荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰: “秦之遇将军,可谓深矣。
于是,就,同义副词连用 对待
狠毒
父同母族宗的族人,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千定斤语,后邑置万家,将奈何?”
然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前 226年
破燕,公元前 222年灭燕.精。品课件.
6
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲








.精品课件.
7
荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国 人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆 轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离(乐圣),就是他的朋友之一。
其室。时恐急剑坚,故不可立拔。 因:趁机 把:抓住
2而:连词 表并列
荆轲拿来地图之后,双手捧着, 打开地图,地图全部展开后匕首露 出来。荆轲乘机左手抓住了秦王的
揕:刺 引:身体向上起 3而:连词 表修饰
袖子,并且右手拿着匕首去刺秦王。 绝:拽断 操:握住
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3、太子丹 不以燕国弱小无力而放弃抵御秦国的侵略,急 起奋发,图谋保卫国家。孤注一掷,诚不得已也。 但急于求成,“始速祸焉”。
4、樊於期
身为秦将,但因得罪秦王,“父母宗族,皆为 戮没”,逃亡燕国。他对秦国之恨,是刻骨铭心的。 但是为了报仇,能不能献出自己的头,这确是一个 考验。樊将军为解燕国之患,为报自己之仇,毅然 决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。
5、古今异义
(1)樊将军仰天太息流涕
涕:(古义)眼泪; (今义)鼻涕。
(2)持千金之货币物 币:(古义)礼品; (今义)货币。
(3)樊将军以穷困来归丹
穷困:(古义)走投无路; (今义)贫穷。
(4)樊於期偏袒扼腕而进 偏袒:(古义)袒露一只臂膀; (今义)袒护双方中的某一方。 (5)诸郎中执兵 郎中:(古义)宫廷的侍卫; (今义)称中医医生。 (6)断其左股 股:(古义)大腿; (今义)量词(用于成条的东西)。
2、秦王
秦王,贪婪,专横,凶暴, 但又外强中干。秦是崇尚暴力 的国家,长平之战,坑赵降卒 四十万人。秦王在东方诸国人 民的眼中是一个极大的暴君。 樊将军的“父母宗族,皆为戮 没”。一旦得樊於期首和燕督 亢地图,立即“大喜”,多么 贪婪。当荆轲逐时,秦王狼狈 不堪,威严扫地。斩了荆轲, 还“目眩良久”。
3 、 图 穷 匕 见
人物形象分析
1、荆轲 荆轲是一个豪爽 任侠、深谋远虑、沉 着勇敢、不畏强暴、 见义勇为、不怕牺牲 的侠士。行刺秦王虽 然失败,但他那种刚 毅不屈,慷慨赴难的 精神,千秋万载令人 感奋。
荆轲的性格在准备信物、易水送别、秦廷行刺这 三个场合表现得最为充分。荆轲与樊於期的对话,动 之以情,晓之以理,推心置腹,表现出深谋远虑、心 机绵密的个性。“白衣冠以送之”的悲壮气氛,“壮 士一去兮不复还”的决心,让一个赴汤蹈火义无反顾 的英雄卓立于读者面前。咸阳宫中,“顾笑武阳”, 显示出荆轲的镇定自若、机智沉着;惶急奔跑的秦王、 束手无策的群臣,反衬出荆轲搏击秦廷的气势:“倚 柱而笑”的神态,“箕踞以骂”的动作,反映出荆轲 宁死不屈的精神。作者扣住这些场景刻画人物,塑造 出一个侠士的形象。
《战国策》
目录
导入新课 作品介绍 背景简介 整体把握 词句赏析 精彩场面 人物形象分析 写作特点 文言文知识 历来对荆轲的评价 练习
导入新课
今天,我们学习新课《荆轲刺秦王》,关于 荆轲,历来仁者见仁,智者见智。北宋苏洵称其 “始速祸焉”,朱熹认为他“匹夫之勇,其事无 足言”。但司马迁却为他立传,并在《史记》结 尾评价其“名垂后世”。还有其他人,如陶潜, 称其“其人虽已没,千载有余情”。为什么前人 对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文, 也会对荆轲有更深入的了解。
‚发尽上指冠‛‚终已不顾‛ ——同仇敌忾,视死如归的悲壮
5、廷刺秦王
秦武阳:‚色变振恐‛ 荆轲:顾、笑、前 ——沉着机智 镇定自若 秦王:惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走、 拔、击、复击、目眩 群臣:惊愕、惊呼 ——“尽失其度” 荆轲:取、奉、发、把、持、逐、引、倚、 笑、踞、骂
—— 英行动?
荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任, 明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往, 直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。荆轲刺秦王 这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太 子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定, 并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千 百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于 他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然,从荆 轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取 的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可 能的,这些都反映了他的历史的和阶级的局限。
6、秦武阳
“年十二杀人,人不敢与忤视”,但毕竟是 年少,没有见过世面,所以“至陛下”,“色变 振恐”。他的出现是为衬托荆轲服务的。
写作特点
1、善于写人物的对话和神态。 荆轲和樊於期的对话,荆轲先用话挑起樊於期 对秦的仇恨,再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办, 然后针对“顾计不知所出耳”的表示,试探地提出 了既能为樊於期报仇,又能保全燕国的计划,一层 进一层,结果是樊於期慷慨陈辞,毅然自刎。 2、善于通过对比突出人物性格。 以太子丹的急躁粗疏,头脑简单跟荆轲遇事审 慎,三思而行对比,突出荆轲的深沉多谋。又如写 武阳在紧急关头神态失常,同荆轲的镇定自若对比, 突出了荆轲的机智勇敢。
(5)将军岂有意乎 (表揣度,是否……呢。) (6)荆卿岂无意哉 (表反问,难道……吗。) (7)仆所以留者 (复音虚词‚所以‛常引出表原因、手 段等的分句,译为:……的原因。) (8)事所以不成者„„ (复音虚词‚所以‛常引出表原因、手 段等的分句,译为:……的原因。)
1、课文插图
樊 於 期 自 刎
廷 刺 秦 王
荆轲刺秦王(汉代画像石)
2、结构分析(一)
开端(1、2):行刺缘起
大军压境 临危受命
荆 轲 刺 秦 王
准备信物 准备利刃 配备助手 发展(3~9):行刺准备 怒叱太子 易水送别 厚遗蒙嘉 高潮(10~17):廷刺秦王 顾笑武阳 图穷匕见 倚柱笑骂 结局(18):荆轲被斩
2、私见樊於期
3、怒叱太子
太子 ‚迟之‛‚疑其有改悔‛‚先遣秦武阳‛ 反 ——惊恐,焦急。 衬 (浮躁多疑,谋事不周) 荆轲 ‚怒‛‚叱‛‚今日往而不反者,竖子也!……‛ ——刚直不阿,秉性刚烈。
4、易水送别
背景: ‚萧萧易水寒‛‚白衣冠‛
‚垂泪涕泣‛‚变徵之声‛ ——生离死别凄凉悲怆 活动:
‚慷慨羽声‛‚瞋目‛
形容词活用作名词,远方。
(7)使使以闻大王 闻,动词使动用法,使……听到。 (8)顷之未发,太子迟之 迟,形容词意动用法,以……为迟。 (9)皆白衣冠以送之 作动词。穿着白色的衣服,戴着白色的 帽子。 (10)发尽上指冠 上,名词作状语,向上。 (11)乃朝服 朝,名词作动词,穿上朝服。 (12)群臣怪之 怪,形容词意动用法,以……为怪。 (13)箕踞以骂曰 箕,名词作状语,象簸箕一样。
精彩场面
1、易水诀别
“易水诀别”拉开了慷慨悲歌的一幕。“太子及宾客 知其事者,皆白衣冠送之”,一笔道出一场生离死别。 再加以萧萧易水,变徵之声,垂泪涕泣,形成一种凄凉 悲怆的氛围,使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转, “变徵之声”复为“慷慨羽声”,“士皆瞋目,发尽上 指冠”,悲凉变为悲壮,低沉变为高昂,生离死别变为 同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面,千百年来激励了多少仁 人志士去赴汤蹈火、义无反顾! 描写这一场面,作者像一位高明的电影摄影师,运 用点面结合和“蒙太奇”的手法,将全景镜头(“皆白衣 冠送之”)、特定镜头(“既祖,取道”)、全景镜头 (“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去,终已不 顾”)交错次第展开,将一瞬间同时发生的各种现象交织 起来写,真是匠心独运。
为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报见陵之 仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,使悉反诸侯之 地;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”, “君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺 秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。荆轲 刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前 226年 破燕,公元前 222年灭燕。
整体把握
《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治 主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌, 是研究战国历史的重要典籍。 《战国策》文思开阔,语言风格绚丽恣肆,铺张 扬厉。主要艺术特色是:叙事生动形象,有不少完整 而富于戏剧性的故事;文笔多彩,刻画人物栩栩如生, 有鲜明的个性;说理论辩,言辞犀利、精辟;善用比 喻、夸张、寓言,以增强表达效果。
5、高渐离
高渐离是荆轲的朋友,也是一个刺客和侠士。易 水送别时,他只是“击筑”。从他击筑的情调,可以 看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败的五年后,公 元前222年,燕国为秦所灭。高渐离逃到宋(今河北 赵县东北)给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑, 他忍不住在旁批评,这才露出本相。秦始皇知道后, 命人用马粪熏瞎了他的眼睛,让他击筑给自己听。高 渐离把铅放在筑里,举筑击秦始皇,替燕国报仇,没 有打中,被杀。
作 品 介 绍
战国策是战国时游说之士的策谋和言论的汇编。 初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、 《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末刘向编 定为三十三篇。它是一部国别体史书。全书按东周、 西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕 国、宋国、卫国、中山国依次分国编写,共33卷, 约12万字。是先秦历史散文成就最高,影响最大的 著作之一。
3、善于描写一瞬间同时发生的各种现象,交织 起来就创造出一个悲壮感人的场面。 如“易水送别”的“白衣冠”、“击筑”、“和 而歌”、“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠” 各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面,有极为强 烈的感人力量。这是刺秦前故事情节发展的一个高潮, 也是这篇文章感人肺腑,千古传诵的闪光章节。 又如,刺秦王时,荆轲的动作,秦王惊起拔剑不 出,还柱而逃的狼狈相,群臣的惊愕,侍医的掷药囊, 左右呼“王负剑”,一直到荆轲身“被八创”,“箕 踞以骂”。在极短的时间里,写了秦王殿庭上下的情 状,写动作、写表情、写高呼、写怒骂,组织成一个 惊心动魄的壮烈场面。
词句赏析
连用破,虏,收,进,略,至六个动词,写出秦军 所向披靡,燕国危如累卵的形势,笼罩紧张气氛, 定下悲剧基调。
1、临危受命
荆轲 ‚微太子言,臣愿得谒之‛ ——言出必行的侠义精神。 ‚行而无信,则秦未可亲也……” 反 衬 ——勇而多谋、城府很深、胆识超人。 太子丹 ‚恐惧‛‚虽欲长侍足下,岂可得哉‛‚丹不忍以 己之私,而伤长者之意‛ ——急躁、软弱、善良。
背景简介
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年,即秦统一中国之前的第六年。当时,秦于公元 前230年灭韩,又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前 222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的 燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于秦国, 曾将太子丹交给秦国作人质,而秦遇之不善,太子丹于 公元前 232年逃回燕国。
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