生物进化的历程学案_1
《生物进化的历程》 导学案
《生物进化的历程》导学案一、学习目标1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
3、认同生物进化的观点。
二、学习重点与难点1、重点（1）研究生物进化的方法。
（2）生物进化的主要历程。
2、难点（1）化石在地层中的分布规律。
（2）通过对不同生物类群的比较，理解生物进化的总体趋势。
三、学习过程（一）引入在地球上，生命从最初的简单形式逐渐演变出了丰富多彩的生物种类。
那么，生物是如何进化的呢？这就是我们今天要探讨的主题——生物进化的历程。
（二）研究生物进化的方法1、化石是研究生物进化最重要的证据之一。
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化形成的。
通过对不同地层中化石的研究，我们可以了解生物进化的大致历程。
比如，越古老的地层中，生物化石越简单、越低等；越新的地层中，生物化石越复杂、越高等。
2、比较不同生物的形态结构和生理功能也是研究生物进化的一种方法。
例如，通过比较人和黑猩猩的骨骼结构、细胞色素 C 的氨基酸序列等，可以发现它们之间存在一定的相似性，从而推断出它们有着共同的祖先。
（三）生物进化的主要历程1、植物的进化历程地球上最早出现的植物是藻类植物，它们没有根、茎、叶的分化。
随着环境的变化，逐渐进化出了苔藓植物，苔藓植物有了茎和叶的分化，但没有真正的根。
蕨类植物有了根、茎、叶的分化，并且体内有了输导组织，适应陆地环境的能力更强。
种子植物包括裸子植物和被子植物，裸子植物的种子裸露，没有果皮包被；被子植物的种子有果皮包被，对种子起到了很好的保护作用，适应性更强，成为了地球上分布最广泛的植物类群。
2、动物的进化历程地球上最早出现的动物是无脊椎动物，如原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等。
脊椎动物的出现相对较晚，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
两栖类的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
生物进化的历程教案_1
生物进化的历程教案生物进化的历程教案篇1一、教学目标：学问目标：1.讨论生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程力量目标：通过对化石及化石挂图的观看、比较、分析,培育同学的观看力量、讨论问题、解决问的力量。
情感、态度、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其讨论进行爱国主义训练。
2结合生物进化历程学习，进一步增加同学爱惜动植物的训练和爱护生物圈的意识。
二、教学重点：1.讨论生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。
四、教学过程：第1课时1.由复习提问导入新课。
2.案例分析1：同学阅读课本53页资料分析1。
同学争论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发觉了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?老师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经受了由简洁到简单，由低等到高等，由水生到陆生的进展过程。
3.案例分析2同学观看分析始祖鸟的一些形态特点。
同学争论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。
争论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。
说明现代生物间有亲缘关系。
4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。
(1)介绍我国很多地方发觉了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。
指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石讨论得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。
(2)老师放事先录好的`恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。
(3)同学争论恐龙灭亡的缘由。
接下去老师放恐龙灭亡缘由的磁带(恐龙的自我介绍)。
5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。
6.争论：(1)上述资料中，科学家在讨论生物进化问题时各采纳了什么方法？(2)上述资料中，科学家所采纳的讨论方法有什么共同之处？(3)依据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推想。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
生物进化的历程学生学案
生物进化的历程（辅助案）课堂流程：环节一：观察课本13－14页:植物类群的有关特征填写学案表格环节二：观察课本14页：脊椎动物心脏结构环节四：总结纵观生物进化的历史，其总体趋势是：形态结构上是从到；生活环境上是从到；进化地位上是从到。
环节五：讨论有关进化树的以下问题:1.进化树中没有的生物种类是：、。
2.古老的物种都灭绝了吗？3.地球上最早出现的动物是：最早的陆生脊椎动物是谁？4.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么？课堂检测：A类：1．生物进化的总体趋势：从到、从到、从到。
2．植物的进化历程：原始的单细胞藻类→原始的→原始的种子植物。
3．动物的进化历程：最早出现的动物是海洋中的，逐渐进化成原始的，后来又出现了古代的鱼类→原始的两栖类→原始的→原始的鸟类和原始的哺乳类。
B类：1.下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是( )。
A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2. 下列植物中，生活在原始海洋中的是( )。
A.原始的苔藓植物B.原始的藻类植物C.原始的蕨类植物D.原始的裸子植物3．在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化( )。
A．从简单到复杂B．从低等到高等C．从水生到陆生D．从少数到多数4.地球上出现最早的脊椎动物是( )。
A.古代的鱼类B.古代的两栖类C.原始的节肢动物D.古代爬行类5．高等动物的个体发育都是从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物( )。
A．起源于水生脊椎动物B．起源于原始的无脊椎动物C．起源于原始的单细胞动物D．起源于陆生的无脊椎动物6．从生物进化的大致过程（进化系统树）来看，地球上现存的动、植物中，最高等的动物和植物依次是( )。
A．爬行动物和种子植物B．鸟类和被子植物C．哺乳动物和裸子植物D．哺乳动物和被子植物C类：1、右图为植物进化历程的图解：（1）原始生命形成后由于营养方式的不同，一部分进化成不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成具有的的A。
生物进化的历程学案
《生物进化的历程》学案班级____________ 姓名_________一、学习目标1.举例说出研究生物进化的方法2.概述生物进化的主要历程二、自主学习（请独立根据课本完成些列问题）1.学习研究生物进化的方法（阅读课本第53-55页，完成下列问题）（1）化石：生物的_______、_______和________，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
（2）地球上现存的生物都是________的结果。
（3）比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以_______，确定他们的________和________之处。
通过各个事物特征的_________，可以把握事物之间的内在_________，认识事物的_______。
对不同生物种类形态结构进行比较，可以推断它们之间的________关系。
2.生物进化的大致历程（阅读课本第55、56页，完成下列问题）（1）脊椎动物的进化历程是，古代鱼类进化成___________，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化为被覆羽毛的_______，另一支进化成胎生哺乳的_________。
（2）一般来说，生物的进化总体趋势，是由________到________，由_________到________，由________到_________。
3.2006年5月17日，四川自贡发现巨型恐龙化石，你知道恐龙化石是怎样形成的吗？4.生物进化的许多环节还缺少化石证据。
化石证据不够全面的原因是?5.现存的生物中，有许多非常简单，低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？6.请完成54页中资料分析中的三个题目。
7.请完成课本55页“生物进化的大致历程”图。
8.请完成课本56-57页的技能训练。
三、合作探究（以小组为单位针对自己前面不能解决的内容展开讨论）四、展示、交流与纠错（将前面学习的结果与全班同学分享）五、达标测试（独立完成）1.化石记录显示，在时间越晚地层越近的底层里成为化石的生物（）A.越简单、低等。
八年级生物上册《生物进化的历程》学案1人教版
八年级生物上册《生物进化的历程》学案1人教版单元、章、节第24章第2节教学内容生物进化的历程需时：2时第1时型新授教学目标知识目标：举例说出生物进化的证据。
2描述生物进化的主要历程。
能力目标：提高搜集资料、分析问题的能力。
情感态度和价值观：认同生物进化的主要历程。
重点难点教学重点：举例说出生物进化的证据。
教学难点：认同生物进化的历程。
教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备复习提问：生命起源的三个步骤是什么？2米勒实验中，火花放电模拟的是什么？3原始生命是在哪儿产生的？导入：从米勒研究生命的起源开始，越来越多的人开始相信生物是逐渐进化而来的。
而到底有哪些证据是能证明生物的进化呢？新授：一、生物进化的证据阅读：本的材料，并思考：（1）研究进化的主要证据是什么？（2）化石包括哪几种类型？2讨论：化石主要是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
讨论：下列哪些属于化石（1）恐龙的骨骼化石（2）琥珀中的昆虫（3）地层中鱼类的卵（4）动物遗留下的足迹（）贝壳留下的印记3指导学生讨论：化石的出现和地层有什么关联？越简单、越低等的生物化石总出现在越古老的地层里越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里教师通过图片展示的模式，来说明以下问题：（1）地层越向下，越古老（2）生物种类越向下，越低等二、讨论：马的进化过程阅读：学生阅读马的进化过程，并思考（1）从始祖马进化到现代马的过程中，马的外型发生了什么变化？（2）生活环境发生了什么变化？什么时候开始进入到草原？（3）脚趾发生了什么变化？与它的生活有什么关联？2介绍：马的牙齿也发生了变化，牙齿的臼齿面加大，更加适合咀嚼。
突破方法：外型、脚趾、牙齿的变化逐步来展示，通过一系列图片的展示来理解三、始祖鸟化石及化石复原阅读并思考：（1）始祖鸟有哪些结构是和鸟类相似的？（2）始祖鸟有哪些结构是和爬行动物相似的？（3）始祖鸟的出现说明了什么？2讨论：始祖鸟、爬行动物相似：两翼前端有三趾爪嘴里长有牙齿尾长并有尾椎骨3总结：始祖鸟说明了远古鸟类是由远古爬行类进化而来的。
生物进化的历程导学案1
五、抽测达标（有志者，事竟成！）
3、爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4、科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越的化石则出现在越新近形成的地层里。
5、科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
6、地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
7、生物进化的规律是从到、从到
磨市镇中心学校八年级生物导学案
使用日期：年月日 学案主人：小组：组名：自评：
课题：生物进化的历程
学
习
目
标
1、举例说出生物进化的证据
2、概述生物进化的主要历程
学习程序
学习内容
心得体会
一、练习回顾：
二、预习交流：（相信自己，我能行！）
1、为生物进化提供了直接的证据。
2、化石是地层里古代生物的、、等的总称。
B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里
D.生物进化的方向是由简单到复杂
T6：请你对下列叙述进ห้องสมุดไป่ตู้判断，并说出判断的理由。
（1）化石是生物进化的惟一证据。
（2）过去发现的生物化石都是低等生物的化石，现在发现的生物化石都是高等生物的化石。
（3）古代的爬行类进化为鸟类，鸟类再进化为哺乳类。
T4：鸟的起源也是科学家一直在探究的问题。根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟。
T5：1、在越古老的地层里，成为化石的生物（）
A.数量越多B.种类越丰富
C.越简单、越低等D.越复杂、越高等
2、下列观点错误的是（）
八年级下册《生物进化的历程》导学案_1
八年级下册《生物进化的历程》导学案【学习目标】、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
【学习重点、难点】生物进化的主要历程各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、自主学习、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
二．合作探究学习任务一：学习研究生物进化的方法。
阅读教材第3页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。
这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的6阅读教材第4页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7阅读教材第4页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素进行比较，你能得出什么结论？8阅读教材第4--页的内容，小组讨论交流完成本上的三个讨论题。
《生物进化的历程》教案(精选4篇)
《生物进化的历程》教案（精选4篇）《生物进化的历程》教案篇1生物进化的历程教材分析：生物进化的历程极其漫长而简单。
因此，本节教学内容，要求老师要把握好教学目标，不要增加学问的难度。
学情分析：同学对生物进化的历程比较感爱好，但对生物进化的挨次和推断依据却不甚清晰。
所以，老师应留意多从生活实际动身，通过资料分析、争论，加强同学的感性熟悉，使同学进一步理解、把握。
教学目标：1、举例说出讨论生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析争论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容同学活动老师活动1、学习讨论生物进化的方法生物学讨论中常用比较的方法，通过比较，可以推想生物之间的亲缘关系。
在讨论生物进化过程中，化石（fossil）是特别重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的讨论，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年月化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推想诞生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简洁到简单、由低级到高级、由水生到陆生。
激情、质疑激发爱好表述沟通阅读思索表述沟通得出结论阅读分析争论表述沟通得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物毕竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织同学阅读进行资料分析点拨指导组织同学阅读（生物进化树）组织同学技能训练学问回顾感悟与收获达标检测：眺望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题同学很简单理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能非常好理解，只是要按挨次记起来，有些同学有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么缘由，需要查资料解决。
《生物进化的历程》教案篇2【学习目标】1、能学会讨论生物进化的方法。
2、能说诞生物进化的主要历程。
生物进化的历程学案1
主备人 使用时间
参与者 教 者
1、 概述生物进化的主要进化历程。 2、 养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。 3、 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。 重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点 难点：同上 指导法、谈话法、讲述法、讨论法 不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力 自制投影图片 教学过程（主要环节） 集体备课 课件 2 展示，内容各种生物的图片，目的让同学 们回忆生物的特征 1、 比较不同植物类群的有关特征： （课件 3、4、5、 6 展示各植物类群的代表植物，小组内讨论总结出 各类群的特征，比较） 根据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同 类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分 析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复 杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。然后完成 下列表格： （课件 7，根据比较完成表格，通过比较生 个性展示
3、地球上最早出现的生物是（ ） A.原始单细胞生物 物 D.细菌 B.原始藻类 C.原始多细胞动
4、研究地球上生物进化的直接证据是（ ） A.比较解剖 化石 5、地球上的原始生命起源于（ 冷却降雨过程中 ）A.原始大气中 B. D.土壤中 B.细胞研究 C.进化树 D.
C.原始海洋中
1、 比较不同动物类群的有关特征： （课件 9 脊椎动物 的四种心脏） 推测哪类动物的血液输送氧气的能力 最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋 势 、 、 。
物 →被子植物 动物： 原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物 → 环节动物→软体动物→节肢动物→ 棘皮动物→鱼类 →两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 1、依照生物“进化树” ，植物的进化顺序是（ ） ①原始多细胞藻类 ②原始单细胞藻类 ③原始蕨类植 物 ④原始苔藓植物 ⑤原始种子植物 A.①②③④⑤ ③④⑤②① 2、下列不是生物进化规律的是（ ） A.从水生到陆生 C.从低等到高等 B.从简单到复杂 D.从动物到植物 B.②①④③⑤ C.⑤④③②① D.
《生物进化的历程》学案
一、学习目标1、描述生物进化的总体趋势。
2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（重点、难点）3、复习巩固各种生物的主要特征。
二、重点、难点动、植物进化的历程是本节学习的重点。
三、预习导航（一）生物进化的总体趋势1、植物进化的趋势（1）藻类植物结构_______，没有_________的分化，没有_______，生活在_________。
（2）苔藓植物有______的分化，没有真正的____，没有_____，生活在______的地方。
（3）蕨类植物有___________的分化，有简单的___________，生活在_______。
（4）种子植物___________发达，有发达的___________，生活在________、2、脊椎动物的心脏结构（1）鱼类的心脏____心房____心室，______条循环路线，房室内血液为_________。
（2）两栖类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，房室内血液为_________。
（3）爬行类的心脏___心房____心室，___条循环路线，房室内血液为___心室内有____。
（4）鸟类和哺乳类的心脏_____心房_____心室，______条循环路线，属于恒温动物。
（5）将四种动物的心脏进化顺序用箭头表示出来__________________________。
3、总体趋势：由_________________________________________________________。
（二）生物进化的主要历程1、在生物进化树中，此树从“树根”到“树梢”代表__________，主干代表___________，大小分支代表____________________________________。
原始苔藓植物2植物的进化历程原始蕨类植物 ________________。
3动物的进化历程腔肠动物、环节动物___________ 原始无脊椎动物古代脊椎动物软体动物、节肢动物原始_________（鱼类）原始_________ 原始爬行类原始_________四、盘点收获五、当堂检测1．对埋在地层中不同地质年代的生物化石分析，证明生物的进化顺序是（）①从简单到复杂②从矮小到高大③从低等到高等④从水生到陆生A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④2.脊椎动物的进化历程是（）A．鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类B．鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类C．鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类D．鱼类→两栖类和爬行类→鸟类→哺乳类3．下列哪类植物生活在原始海洋中（）A．原始的苔藓植物 B．原始的藻类植物 C．原始的蕨类植物 D．原始的裸子植物4．地球上最早的脊椎动物是（）A．古代的鱼类 B．古代的两栖类 C．原始的节肢动物 D．古代爬行类5．下图的的进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识，请据图回答问题。
人教版八年级生物下册 《生物进化的历程》精品学案
进化而来的
2.研究方法——比较法
比较法:是指根据一定的
,把彼此有某种联系的事物加以
,确定它们的相同
和不同之处。
二、生物进化的大致历程
1.生物进化树
2.生物进化的总体趋势
(1)最高等的植物是被子植物。 (2)最高等的动物是哺乳动物。
探究一:如何研究生物进化
问题 1-1:不同地层的生物化石记录表明生物进化的总体趋势。这个趋势不包括( )
(1)图中的 D 代表
。
(2)最适于陆地生活的无脊椎动物类群是[B]
;最适于陆地生活的优势植物类群
是[E]
。
(3)鸟类和哺乳类都是由古代的[A]
进化来的。
(4)从图中可以看出,所有生物之间都存在着或远或近的
。
思路导引:本题主要考查对生物进化历程的理解。原始生命向两个方向进化,一部分进化成能
自养的植物界,另一部分进化成动物界。图中 A 为爬行类,B 为节肢动物,C 为原始生命,D 为
A.由简单到复杂
B.由小型到大型
C.由水生到陆生
D.由低等到高等
思路导引:从生活环境分析:生物的进化趋势是从水生到陆生;从形态结构分析:生物的进化
趋势是从简单到复杂;从分类地位分析:生物的进化趋势是从低等到高等。
自主解答:
问题 1-2:不同生物的细胞色素 C 中氨基酸的组成和顺序反映这些生物之间的亲缘关系,下表 是几种生物和人的组成细胞色素 C 的氨基酸之间的差异,判断与人的亲缘关系最近的是 ()
B.在极古老的地层中也可找到高等生物的化石
C.在晚近地层中可以找到高等生物的化石
D.在晚近的地层中也可找到低等生物的化石 5.进化树又称“系统树”“系谱树”,简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系。此树从“树 根”到“树梢”代表地质时间的延伸,“主干”代表各级共同祖先,大小“分枝”代表相互关 联的各个生物类群的进化线索。请据图分析回答下列问题。
《生物进化的历程》 导学案
《生物进化的历程》导学案一、学习目标1、能够举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
3、认同生物进化的观点。
二、学习重难点1、重点（1）生物进化的证据。
（2）生物进化的主要历程。
2、难点（1）通过对化石等证据的分析，理解生物进化的规律。
（2）理解生物进化历程中各个阶段生物的特点及进化趋势。
三、学习过程（一）导入同学们，当我们观察周围的生物世界时，会发现各种各样的生物有着不同的形态、结构和生活方式。
那么，这些生物是如何形成的呢？它们又是怎样从过去发展到现在的呢？这就涉及到了生物进化的问题。
今天，让我们一起探索生物进化的历程。
（二）生物进化的证据1、化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
通过研究化石，我们可以了解古代生物的形态结构、生活习性以及它们的进化关系。
例如，恐龙化石让我们知道了恐龙这种巨大生物的存在；始祖鸟化石则显示了鸟类可能是从爬行动物进化而来的。
思考：为什么化石能够作为生物进化的重要证据？2、比较解剖学证据比较不同生物的器官、系统的形态和结构，可以发现它们之间存在着相似性和差异性。
比如，人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼，在骨骼结构上非常相似，这说明它们可能有着共同的祖先。
3、胚胎学证据不同生物在胚胎发育的早期阶段往往具有相似的形态和结构。
例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在胚胎发育早期都有鳃裂和尾。
4、分子生物学证据通过对不同生物体内的蛋白质、核酸等生物大分子的结构和功能进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系和进化历程。
（三）生物进化的历程1、植物的进化历程藻类植物是地球上最早出现的植物，它们没有根茎叶的分化。
后来逐渐进化出了苔藓植物，苔藓植物有了茎和叶的分化，但没有真正的根。
蕨类植物有了根茎叶的分化，并出现了输导组织。
种子植物的出现是植物进化史上的一个重要里程碑，种子植物包括裸子植物和被子植物，被子植物是植物界中最高等的类群。
思考：从藻类植物到被子植物，植物的进化趋势是什么？2、动物的进化历程无脊椎动物的进化历程：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物。
生物进化的历程学案1
第二节生物进化的历程（A卷）教师寄语让我们随着化石去追寻生命的足迹教材分析本节学习最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
教材分别从比较不同类型生物的化石在地层中出现顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质──细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。
本节的重点是概述生物进化的主要历程用比较的方法，难点是利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
学习目标1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程（生物进化树）。
3．通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
学习过程一、课前预习1．是研究生物进化的常用方法。
2．化石是指。
3．自己说一说生物进化的大致历程。
二、合作探究1．阅读教材P53—55的内容，先小组讨论资料分析中的讨论题，然后独立完成下列问题。
(1)化石：生物的______、_______和__________，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
(2)填表(3)始祖鸟和鸟类相同的特征:被覆_____，有______，嘴呈_______。
始祖鸟和爬行类相同的特征:前肢末端有___，_____的末端有__，有_____。
(4)比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以______，确定它们的_______和______之处。
(5)在研究生物进化的过程中，________是非常重要的证据。
2．观察P55图Ⅶ-22完成下列问题。
(1)填充其中的空缺。
(2)视读生物进化树，按顺序描述动物和植物的进化历程。
(3)通过比较分析不同植物类群和不同动物的结构、生活环境的不同，可以总结出生物进化的总体趋势是：_________________、____________________、____________________。
八年级生物下册生物进化的历程学案1苏教版
八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版一、教学目标：、知识目标：（1）归纳总结生物进化的整体趋势。
（2）论述了解生物进化的要紧历程。
二、能力目标：（1）归纳总结、初步熟悉生物进化的大体规律。
（2）通过度析资料的探讨进程，把握对照的研究方式。
（3）自制“生物进化图”3、情感态度价值观目标：（1）对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抗击非科学的观点。
（2）形成生物进化的大体观点，树立唯物主义的世界观。
二、教学重点：、熟悉生物学研究的经常使用方式——比较法。
二、通过完成进化树，概述生物进化的要紧历程。
3、形成生物进化的大体观点。
三、教学难点：、熟悉生物学研究的经常使用方式——比较法。
二、形成生物进化的大体观点。
四、教学用具：视频、生物化石、生物进化历程示用意、自制“生物进化图”五、教学方式：比较法、讨论法、归纳总结。
六、前预备：学生搜集生物进化的材料七、教学进程：《一》、导入新：教师播放视频（丰硕多彩的生物世界）咱们前面学习到原始生命是简单的，那么原始生命又是如何进展为今天丰硕多彩的生物世界的呢？这一节，咱们来学习相关的问题。
《二》、学习进程、咱们已经学过了很多动植物类群的相关知识，大致了解了它们的要紧特点，有的类群结构简单，有的结构复杂。
通过比较，能够间接地归纳诞生物进化的趋势。
（1）观看四种植物类群的图片和要紧特点，尝试总结植物的进化趋势。
（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生一起总结。
）教师列表类群生活环境根茎叶花果实种子疏导组织藻类植物水无无无无无无无苔藓植物阴湿处无有有无无无无蕨类植物背阴处有有无无无很简单裸子植物陆生有有有无无有发达被子植物陆生有有有有有发达（导管、筛管）（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生一起总结。
）（2）观看五种脊椎动物心脏结构的比较，推测它们的进化趋势。
鱼类————两栖类（二房一室）———爬行类（二房一室，心室里有不完全的膈膜）————鸟类和哺乳类（二房二室）（教师点拨，学生讨论后自己总结。
八年级生物上册生物进化的历程学案1人教版
八年级生物上册《生物进化的历程》学案1人教版单元、章、节第24章第2节教学内容生物进化的历程需时：2时第1时型新授教学目标知识目标：举例说诞生物进化的证据。
2描述生物进化的要紧历程。
能力目标：提高搜集资料、分析问题的能力。
情感态度和价值观：认同生物进化的要紧历程。
重点难点教学重点：举例说诞生物进化的证据。
教学难点：认同生物进化的历程。
教学方式新授教学辅助手腕讨论教学过程复备温习提问：生命起源的三个步骤是什么？2米勒实验中，火花放电模拟的是什么？3原始生命是在哪儿产生的？导入：从米勒研究生命的起源开始，愈来愈多的人开始相信生物是慢慢进化而来的。
而到底有哪些证据是能证明生物的进化呢？新授：一、生物进化的证据阅读：本的材料，并试探：（1）研究进化的要紧证据是什么？（2）化石包括哪几种类型？2讨论：化石主若是通过自然界的作用保留在地层中的古生物的尸体、遗物和遗迹。
讨论：以下哪些属于化石（1）恐龙的骨骼化石（2）琥珀中的昆虫（3）地层中鱼类的卵（4）动物遗留下的足迹（）贝壳留下的印记3指导学生讨论：化石的显现和地层有什么关联？越简单、越低等的生物化石总出此刻越古老的地层里越复杂、越高等的生物化石那么出此刻越新近形成的地层里教师通过图片展现的模式，来讲明以下问题：（1）地层越向下，越古老（2）生物种类越向下，越低等二、讨论：马的进化进程阅读：学生阅读马的进化进程，并试探（1）从始祖马进化到现代马的进程中，马的外型发生了什么转变？（2）生活环境发生了什么转变？何时开始进入到草原？（3）脚趾发生了什么转变？与它的生活有什么关联？2介绍：马的牙齿也发生了转变，牙齿的臼齿面加大，加倍适合咀嚼。
冲破方式：外型、脚趾、牙齿的转变慢慢来展现，通过一系列图片的展现来明白得三、始祖鸟化石及化石恢复阅读并试探：（1）始祖鸟有哪些结构是和鸟类相似的？（2）始祖鸟有哪些结构是和爬行动物相似的？（3）始祖鸟的显现说明了什么？2讨论：始祖鸟、爬行动物相似：两翼前端有三趾爪嘴里长有牙齿尾长并有尾椎骨3总结：始祖鸟说明了远古鸟类是由远古爬行类进化而来的。
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第七单元生物圈中生命的延续和发展
第三章生物的进化第二节生物进化的历程
学习目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述植物进化的主要历程。
3.概述动物进化的主要历程。
学习重点：动植物进化的主要历程。
自学P57-61
探究主题一生物进化的证据
1.化石:生物的_____、_____或_________,由于某种原因被埋藏在地层中,经过_________的复杂变化形成的。
2.资料分析:
(1)资料1。
①脊椎动物化石出现的顺序:_____的化石出现在比较古老的地层中, _______、_______和_______的化石则依次出现在越来越晚近的地层中。
②推测:鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序为_____→_______→_______→_______。
③化石在地层中的分布规律:越晚近的地层中,形成化石的生物结构越复杂、越高等,以_____生物居多;越古老的地层中,形成
化石的生物结构越简单、越低等,以_____生物居多。
(2)资料2。
①细胞色素C:人与_______的差异最小,与马的差异则大一些,而与_____________________的差异更大。
②推测:人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,______________________则较远。
【特别提醒】1.化石并不都是由古代生物遗体形成的,生物的生活痕迹或遗物也能形成化石。
2.在极古老的地层中没有高等生物的化石。
3.在晚期形成的地层中也存在低等生物的化石。
合作讨论：1.珊瑚非常美丽,它是化石吗?
2.通过对郑氏始孔子鸟化石的研究,人们能作出怎样的推断?
3.通过对马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼的比较,可以说明什么问题?
探究主题二生物进化的大致历程
1.植物的进化历程:
2.动物进化历程:
(1)无脊椎动物:单细胞动物→_________→扁形动物→线形动物→_________→环节动物和_____动物
(2)脊椎动物:_____→两栖类→_______3.生物进化的总体趋势:______________________________________。
2.动物进化历程:
(1)无脊椎动物:单细胞动物→_________→扁形动物→线形动物→_________→环节动物和_____动物
(2)脊椎动物:_____→两栖类→_______
3.生物进化的总体趋势:__________________________________________。
【特别提醒】1.蕨类植物和苔藓植物都是由藻类植物进化来的。
2.鸟类和哺乳类都由爬行类进化而来。
应用：某同学去海洋公园参观,看到蟹、鲨鱼、海葵、海豚、乌贼等动物,你能根据生物进化的规律,按照由低等到高等的顺序将它们进行排列吗?
测评：
1.地球上最先从水中登陆的动物类群是( )A．节肢动物B．爬
行类 C.两栖类 D.鸟类
2.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是( )
A．运动方式不同B．细胞结构不同C．营养方式不同D．对外界刺激的反应不同
3.始祖鸟的身体结构特征说明鸟类是由什么进化而来的
（）
A．爬行动物 B．古代的爬行动物C．两栖动物D．古代的两栖动物。