积累运用一
[语文 ]五年级语文上册《积累·运用一》
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[语文 ]五年级语文上册《积累·运用一》第一课时〖教学目标〗１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；２、阅读《大理三塔》，完成课后题。
〖教学重点难点〗阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
〖教学过程〗一、读读背背１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。
２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。
）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。
这些只做简单了解。
3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）4．齐声朗读。
5．自由朗读，边读边记。
6．小组朗读或分组竞赛朗读。
7．试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题请学生读课后两题问题，提要求：１、初读课文，了解大理三塔。
２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。
《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。
）５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）第二课时〖教学目标〗口语交际练习。
培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。
培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点〗１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
〖教学过程〗找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。
给大家一段时间进行准备。
３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）４、进行交际，要求人人参与。
积累与运用(一)
开心一刻
生气（一词多义）
生气：①生命力；活力。②因不合心 意而不愉快。。
同一个词语在不同的语言环 境中表达的意思也有不同，我们 要联系上下文理解词语。
生气：生命力，活力。
生气——燕子为春天增添了许多生气。
生气：因不合心意而不愉快。
生气：——听到这件事，他十分生气。
一词多义
• 算账
• 1、计算账目。如，“你别打扰他，他正在 算账呢。”
说说自己得到别人送来的掌声时 的心情。
勾画并有感情地朗读课文的最后 一个自然段，试着背一背。
主题：这篇文章讲述了身患残疾的小
英，在老师和同学们掌声的鼓励下， 勇敢地走上讲台讲故事，最终走出自 卑的困扰，获得快乐的故事。告诉我 们要珍惜别人的掌声，同时也要把自 己的掌声送给别人的道理。
习作百花园
• 2、吃亏或失败后与人较量，如，“好了， 这回算你赢，下回我再跟你算账！”
• 包袱
• 1、用布包起来的包儿。如，“把你的包袱 拿好。” 2、比喻某种负担。如。“你不要有思想包 袱。”
口语交际
假如我来当老师
话题一：假如你是老师，你怎样 让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学 习上怎样帮助学生，在生活上怎 样关心学生？
西师大版四年级语文上册第一单元
积累与运用（一）
温故知新 （拟人）
（1）高粱红着脸儿笑了，一 曲酒歌在心窝酿造。 （２）我们欢喜地说：“银杏 树又穿上新衣裳了！”
（３）昙花悄悄绽开淡雅的花 蕾，向人们展示美丽的笑容。 （４）湖岸边有一棵棵小柳 树， 正随着春风翩翩起舞 。
（４）湖岸边有一棵棵小柳 树，正对着湖面梳理自己的长发 。
这句话运用拟人的手法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 动、形象、具体地写出了昙花开 得灿烂、热烈的特点。
五年级上册积累与运用
五年级上册积累与运用1一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。
（《三国志》陈寿）2读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。
(杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》)3书犹药也，善读之可以医愚：是对会读书重要性的比喻说法。
（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。
(颜真卿《劝学》5读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。
读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。
(朱熹的《训学斋规》) 6悠悠天宇旷，切切故乡情：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
7浮云终日行，游子久不至：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。
（游子：李白。
拿浮云比游子（比喻手法），是说他们的行踪都是飘浮不定的。
可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
）8落叶他乡树，寒灯独夜人：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
9明月有情应识我，年年相见在他乡：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
10家在梦中何日到，春生江上几人还：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？11江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
12世上无难事，只怕有心人（谚语）：只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。
意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”。
13欲要看究竟，处处细留心：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。
欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。
14虚心万事能成，自满十事九空：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。
虚这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。
积累与运用教学教案优秀6篇
积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。
教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
阅读短文。
教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。
教学难点：体会作者表达的情感。
教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。
第二课时教学内容：学习写半命题作文。
教学要求：写出自己的真情实感。
教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。
教学过程：一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。
一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。
2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。
阶段学习成果展示一积累运用一按要求完成字词练习1.用给加点字
阶段学习成果展示一积累运用一按要求完成字词练习1.用给加点字一、语言积累及运用（20分）1．下列加点字注音完全正确的一项是()。
（2分）A、抛下（pōu）豌豆（wān）凝视（níng）枯竭（hé）B、屏息（píng）卖弄（lòng）玷污（diàn）头晕目眩（xuàn）C、洗耳恭听（gōng）澄清（chéng）应和（hè）雏形（chú）D、贮蓄（zhù）刹那间（shà）忍俊不禁（jīn）栖息（xī）2.下列短语中没有错别字的一组是（）（2分）A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣头晕目眩B.无可奈何极力挣扎独具慧眼忘乎其形C.宽洪大量走投无路一模一样廋骨嶙峋D.秋风潇瑟哄堂大笑思前想后盘虬卧龙3、下列句子中横线上依次填入的最恰当的一组词是（）（2分）①我决定___________儿子，因为我伴同他的时日还长。
②月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个__________。
③这南方初春的田野，大块小块的新绿_________地铺着。
A．委屈寒颤随意B．委曲冷颤随便C．委屈寒颤随便D．委曲冷颤随意4、下列句子没有语病的一项是（）(2分)A、尽管遭遇厄运是坏事，因为可以锻炼人的意志。
B、今天班干部都来参加劳动了，只有文艺委员请假了。
C、她的家乡是黑龙江省哈尔滨市人。
D、只有不向命运低头的人，才是最勇敢的人。
5下列句子中的标点使用不正确的一项是（）（2分）A、母亲喊住我：“你要去干什么？”B、刚满十二岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
C、就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！D、对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感。
6、填空。
（10分）(1)、神龟虽寿，犹有竟时，_______________，终为土灰。
（曹操《龟虽寿》）(2)、绿树村边合，___________________。
（孟浩然《过故人庄》）(3)、__________________，却话巴山夜雨时。
三年级语文上册积累与运用(一)教案
积累与运用（一）教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。
2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典……2.分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。
秦学：查字典，结合生活实际。
于蓝：找近义词。
郝思：联系上下文。
3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。
）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。
4.理解带点词的意思后，学生再读句子。
5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。
（即使、要是、假使、倘若等。
）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
三、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.男女生互读ABB式词语。
试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。
）4.集体阅读词语搭配。
关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。
）5.分小组阅读，积累运用。
【课堂作业新设计】1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。
2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。
小升初语言积累与运用(一)——成语 2
小升初语言积累与应用（一）—成语1．寓言成语2．神话传说13．历史故事1．大部分成语不能用拆词法解释。
如：愚公移山。
2．要区分成语的感情色彩。
如：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。
二、常考类型1．成语填字例：日新月( )、指( )为马。
2．辨音例：划线字注音全部正确的一组是( )A．偃旗息鼓yǎn 情不自禁jìnB．出类拔萃chuì杞人忧天qǐC．姹紫嫣红yān 安然无恙yànɡD．如坐针毡tǎn 豁然开朗huò3．辨字例：下列词语中共有四个错别字，请用横线画出来，并在后面括号内订正。
姹紫嫣红( ) 无精打彩( )拈轻怕重( ) 声色俱厉( )永往直前( ) 挑拔离间( )安然无恙( ) 郑重其是( )4．释义例：“愁眉不展”一词中“展”的意思是( )。
A．张开、放开B．施展C．放宽5．出处例：从“温故而知新，可以为师矣”中概括出来的一个成语是( )“指鹿为马”这个成语的主人公是( )6．运用例：十岁时，全家人为我过了一个特别有意义的生日，至今我仍( )。
①念念不忘②流连忘返③深渊绵长④雀跃欢呼7．归类第一，分系列积累成语1、描写容貌或体态闭月羞花沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀愁眉苦脸雍容华贵如花似玉蓬头垢面虎背熊腰骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦弱不禁风“沉鱼落雁”“闭月羞花”分别指的是我国古代的四大美女，她们是、、。
2、描写人物神态神采奕奕眉飞色舞呆若木鸡惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色嬉皮笑脸愁眉紧锁目瞪口呆眉开眼笑3、表示“说”的成语直言不讳拐弯抹角侃侃而谈滔滔不绝旁敲侧击喋喋不休含糊其词唠唠叨叨振振有辞大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说吞吞吐吐口若悬河夸夸其谈实战演练按照解释填成语。
⑴( )言( )语：简短的话。
⑵( )言( )语：为讨人喜欢而哄骗人而说的十分动听的话。
西师版10册积累运用一
峭壁林立 波浪滔天 粉妆玉砌 水天一色 奇峰罗列 波涛汹涌 晶莹剔透 水光潋滟 峰回路转 波澜壮阔 冰天雪地 水乳交融 山峰： 峰峦雄伟 危峰兀立 悬崖峭壁 波涛： 惊涛骇浪 滔滔不绝 一泻千里 雪： 白雪皑皑 鹅毛大雪 银装素裹 水： 水平如镜 水波荡漾 波光粼粼
1.形容春天的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、 桃红柳绿、春色满园、春意盎然 2.描写夏天的成语：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、 暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空 3.形容秋天的成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、 金风送爽、秋风习习、 硕果累累 4.形容冬天的成语： 冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、 白雪皑皑、鹅毛大雪 、寒冬腊月
3、 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻 词均不出现。例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮 晶晶的银条儿。 以上这个句子中，本体、比喻词均没有出现， 喻体是“银条儿”
春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。 春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺 在大地的怀抱里。 玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水 一样泻下来，大地一片银白色。 母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖。 母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌。 茫茫的草原像一张无边无际的地毯。 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在 向着我们点头微笑呢！ 春姑娘穿着彩衣，身披彩带，带着明媚的阳光、艳 丽的花朵，翩翩舞到了人间。
大家读读下面这段话，想想文中哪些词语运用得不够准确、 妥当， 如何改正：
我从同学那里要来几条小蚕，小心翼翼地拿在手里， 高兴地急忙向家里走去。我一到家，就急不可待地摸 出一个纸盒，把心爱的蚕宝宝放了进去，然后来到路 边的小桑树旁，扯了一把桑叶给它们吃。
积累以及运用(一)
积累与运用（一）教学目标1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程第一课时一、温故知新1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？3．小组交流自己的发现。
“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。
你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。
我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
小升初词语积累与运用专练(一)(试题)2022-2023学年语文六年级下册
小升初词语积累与运用专项（一）一、选择题1．下列加点成语运用不恰当．．．的一项是（）A．外国的建筑风格和中国的建筑风格截然不同．．．．。
B．在今天的讨论会上，大家各抒己见．．．．，气氛非常热烈。
C．那些穷凶极饿的暴徒人最终受到法律制裁，也算是死得其所．．．．了。
D．看到孩子们安然无恙，大家喜出望外．．．．。
2．下列句子中成语使用恰当．．．．的一项是（）A．在战火纷飞的年代里，人们总是夜不闭户．．．．。
B．她总是考第一名，是因为她面对问题，总是一知半解．．．．。
C．不管是多么复杂的事情，他都能心平气和．．．．地应对。
D．美国政府在台湾问题上的危言危行．．．．，只能搬起石头砸自己的脚。
3．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）A．《北京的春节》一文的语言“京味儿”浓郁，是一篇别有用心．．．．的佳作。
B．原来在乡村司空见惯．．．．的随地吐痰现象，现在基本看不到了。
C．来自五湖四海．．．．的我俩竟然一起来参加这个项目的比赛，真是有缘啊！D．这里有着青青的山，绿绿的水，栩栩如生．．．．，令人陶醉。
4．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A．辽阔的绿色大草原上，白色的油井房星罗棋布．．．．，煞是好看。
B．王老师不辞辛苦，三顾茅庐．．．．去看望生病在家的李晓明同学。
C．在毕业晚会上，同学们吹拉弹唱，载歌载舞，真可谓“八仙过海．．．．，．各显神通．．．．”。
D．一个很大很大的困难，除以13亿，就会变得微不足道．．．．；一个很小很小的爱心，乘以13亿，就会汇聚成爱的海洋。
5．下列选项中加点词语运用有误的一项是（）A．新年到了，大街小巷万象更新．．．．，好不热闹。
B．我现在郑重其事．．．．地向你宣布一件事！C．爷爷最近很闲，无济于事．．．．。
D．他能够从司空见惯．．．．的事情中观察出一些规律，我真的很佩服！6．下列句子加点成语运用不恰当．．．的是哪一项（）A．春秋战国时期，诸侯间互相征伐，百姓生灵涂炭．．．．。
积累运用一
积累运用一一、教学目标*1、巩固查字典的方法，训练熟练地查字典。
*2、辨析词语的感情色彩。
（褒、贬）*3、练习把“直述句”改变为“转述句”。
4、“读读背背”训练。
5、阅读训练。
6、习作（看图作文训练）二、教学重点：阅读及习作训练。
三、课型：复习综合课四、教学方法：练习法，讨论法，谈话法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框，小黑板”辅助教学。
六、教学时间：三课时。
第一课时 (10)教学内容：读读背背，*查字典练习。
教学过程一、训练内容：读读背背。
训练过程：１、从写景的课文入手，引导学生朗读古诗，以激发学生朗读的兴趣。
２、学生重复吟诵，读出诗的韵味，3、在熟读的基础上背诵下来。
参考资料：“读读背背”选的是一首唐诗《望洞庭》，目的是积累古诗，使学生感受祖国山川之美。
古诗的作者刘禹锡(772—842)唐代著名诗人、文学家、哲学家。
字梦得，河南洛阳人。
自称汉中山王之后，与柳宗元、白居易交往甚密，文亦齐名，人称“刘柳”、“刘白”。
《望洞庭》是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》古诗词背诵推荐篇目中推荐诵读的一首诗。
这首诗是刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的。
洞庭湖曾是我国第一大淡水湖，湖上碧波浩森，一望无际。
很多诗人写洞庭湖，着眼于它波澜壮阔、雄伟浑浩的气势，这首诗却写了洞庭湖的秀丽娟静。
诗的大意是：秋夜月光下，清澈的湖水与明朗的月色交相辉映。
湖面风平浪静，宛如一面没有磨过的镜子。
远远望去，湖中翠绿的洞庭山，就像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。
“和”，和谐，协调。
“镜未磨”，形容湖面像没有磨过的镜子。
古人用的青铜镜，磨拭了才能光彩照人。
二、训练内容：查字典，按要求填空。
比一比，看谁查得快。
训练过程：１、复习音序查字法的方法。
２、复习部首查字法的方法。
３、学生展开查字典比赛。
４、教师订正，学生交流、检查，评出优胜者。
三、练习设计查字典（订正时出示小黑板）第二课时 (11)一、教学内容：。
辨析词语的感情色彩；“直述句”改“转述句”。
积累运用
积累运用1、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。
晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。
就在我“山重水复疑无路”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”。
2、爷爷七十大寿，亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷“福如东海，寿比南山。
”可爷爷却叹道“夕阳无限好，只是近黄昏”。
我赶紧把爷爷的话打住：“老骥伏枥，志在千里。
爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢，正所谓“老当益壮”。
”爷爷笑了，摸着我的头说：“就你会贫嘴！”3、“海内存知己，天涯若比邻”。
虽然相隔千山万水，但友谊的纽带把我们紧紧地连一起。
4、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“当局者迷，旁观者清。
”宋朝诗人苏轼在《题西岭壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明的就是这个朴素的道理。
5、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
6、春天是什么?是白居易记忆中“（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）”的红花绿波；是杜甫笔下似春雨般“（随风潜入夜，润物细无声）”的悄无声息；是唤醒孟浩然的“（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）”。
夏天是什么?是毛主席眼里“（，）”的七色彩虹；是令杨万里惊叹的“（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）”的西湖风光。
7、（“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
）”吟诵这豪迈的诗句，谁不为在外面建功立业的健儿们的思乡之情所感动？8、“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。
当我们欣赏着美如画卷的西湖景色时，情不自禁地吟诵起诗句“（）。
”当我们来到枫叶似火的香山时，唐代诗人杜牧的诗句“ （）”回荡在我心间；来到北京天安门广场，面对高耸的人民英雄纪念碑，让我想起诗人于谦的诗句“（）。
9、诚信是我们中华民族的美德，古时，《老子》中说：“（）；《庄子》中言：“（）”。
现在，你会说：“（）”。
10、古语云：（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
小学语文积累
小学语文积累•运用第七册 积累•运用一好记性不如烂笔头。
站在岸上学不会游泳。
泉水挑不干，知识学不完。
三天不念口生，三天不做手生。
用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。
花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。
“闻鸡起舞”由来：西晋的时候，名叫祖逖的青年，他想练好本领，为国家效力。
到了后半夜，他听到鸡叫的声音，就立刻起身练武。
由于勤学苦练，武艺都很高强。
后来人们用它比喻有志气的人奋发图强、勤学苦练，获得了真本领。
积累•运用二博览群书 豁然开朗 学而不厌 博学强记 不耻下问 孜孜不倦 循序渐进 融会贯通 各抒己见 集思广益 迎刃而解 手不释卷 积累•运用三 滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡列人舟自横。
积累•运用四来对往，去对回，雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。
潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
积累•运用五满招损，谦受益。
失之毫厘，差之千里。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土； 千里之行，始于足下。
“胸有成竹”由来：北宋时期著名画家叫文与可。
他特别爱画竹子。
积累•运用六玉兔东升 月光如水 明月高悬 众星拱月 群星闪烁 繁星满天 和风细雨 久旱逢雨 大雨滂沱 电闪雷鸣 风雨交加 风驰电掣 积累•运用七 清平乐 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
积累•运用八善不可失，恶不可长。
记人之善，忘人之过。
不贵于无过，而贵于能改过。
君子成人之美，不成人之恶。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
第八册 积累•运用一 四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，叭有蜻蜓蛱蝶飞。
积累•运用二天生我材必有用。
穷且益坚，不附青云之志。
岁寒，然后知松柏之后凋也。
2020年中考语文 专题练习 知识积累及运用 一(50题含答案解析)
2020年中考语文专题练习知识积累及运用一1.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A. 公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。
B. 在《我和橘皮的往事》中，作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀自己的小学班主任。
C. 电视剧《破冰行动》主要讲述了警察剿灭“第一毒村”这样一个惊心动魄的故事。
D. 一年一度的四川甘孜山地旅游节拉开了帷幕。
远远望去，大渡河畔人声鼎沸。
2.阅读下面的文字，完成下列各题。
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”但总以为读一本好书，是面对着一处好风景，感受其间流露出来的或粗犷豪放或纤巧秀弱，或深远空灵或雄伟磅礴的风韵。
当与我心有不可遏制的“戚戚焉”时，人达到心kuànɡ神怡、养心浴德的境地恐怕就不再是难事了。
此时，书已超脱出它本身的价值，婉若一个睿智的长者，一个推心置腹的朋友。
他面你而坐，娓娓而谈；睛动睫转之间，便可得“山光悦鸟性，潭影空人心”的好处了。
①给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
流露( )磅礴( )心kuànɡ神怡( )②划线句有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。
③“不可遏制”中“遏制”的意思是________；“娓娓而谈”中“娓娓”的意思是________④将下面的句子改为反问句，不得改变原意但总以为读一本好书，是面对着一处好风景。
3.某校某班召开读书学习交流会，同学们畅谈了自己的学习收获。
下列表述有误的一样是（）A．书路说：“爱情是文学作品永恒的主题，我最欣赏简·爱，她出身卑微，也不美丽，但在罗切斯特面前自尊自爱。
她是我的女神！”B．思琦说：“侠义精神最有魅力，我特别喜欢《水浒传》中的武松大闹野猪林、宋公明三打祝家庄的故事。
”C．焕然说：“历险小说才开阔视野呢，如鲁滨逊放弃安逸生活，出海历险，荒岛求生，表现了人类挑战自然的勇气。
”D．童童说：“还是古典名篇更具思想内涵，战国时期著名思想家孟子写的《生于忧患，死于安乐》让人警醒。
积累与运用(一)
积累与运用（一）教学目标1. 能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2. 能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3. 能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4. 能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。
5. 能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学准备1. 搜集含有成语的诗句。
2. 总结自己学习语文的好方法，准备交流。
3. 让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素材。
教学课时3～4课时。
教学过程一、温故知新1. 朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2. 让学生交流自己的发现。
3. 请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣1. 读例子，发现规律。
2. 以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
（词语拾趣”以“接龙”的方式，激发学生积累成语的兴趣。
）3学生举例（教学时除了课文中列举的以外，还可让学生自己再列举一些成语进行成语接龙展示和运用自己积累的词语）三、互动平台1. 读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2. 讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
你在平时的习作中也这样写过吗？小结同学们，在平时的写作中，我们也要运用这种前后照应的表达方法，把自己的文章写的更有特色。
四、口语交际识字，写字，阅读，作文，口语交际等等，语文的学习内容真丰富，怎样记住并写出优美的文字？怎样准确理解课文的意思？怎样写出感人的文章？对于这些，每个人都有自己的方法。
现在，让我们以“怎样学好语文”为题进行交流，把你的好方法介绍给大家，同时也分享别人的好方法。
1. 以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2. 推荐代表全班交流。
3. 讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣？五、习作百花园在本单元的课文里，我们跟随作者的笔触去领略了北京那炫目的色彩，天山那迷人的风光，鸟的天堂那独特的景观，在现实生活中，你也领略过不少的美景吧。
积累与运用专项(1—6套)(附答案)
积累与运用（一）1．根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
（2分）我们应该用平和、积极的心态去面对人和事。
做人，不能狂妄自大，也不能妄自菲．薄；做事，不能自怨自艾，也不能怨天yóu人。
①菲②yóu2．依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（）（2分）世界是一座丰富多彩的艺术，各国人民创造的独特文化都是这里的瑰宝。
一个民族的文化，往往着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往着这个民族最深层的精神追求和行为准则。
人类历史发展的过程，就是各种文明不断、融合、创新的过程。
A．宝库凝结积淀碰撞 B.殿堂凝聚积淀交流C．宝库凝结积累交流 D.殿堂凝聚积累碰撞3．初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的活动。
同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。
请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。
(2分)您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；，。
衷心感谢您，我敬爱的老师！4．下列这段文字中有一处语病和一处错误标点，请找出并修改。
（2分）①《知识守护生命》是由教育部与中央电视台联合举办的大型公益活动。
②这项活动以生命意识教育为主题，③由“潜能”“坚持”“团队”“生命”四部分组成，④是新学期之初教育部门奉献给全国近4亿多名青少年的一份礼物。
⑤有专家认为，生命教育是教育之源，教会学生珍惜生命是以人为本教育主旨的回归。
①修改：②修改：5．名著阅读。
（3分）“在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的1/12，人的身高不过15厘米。
”这段话是英国讽刺作家的小说主人公在看到的景象。
6．填空。
（5分）①《<论语>十则》中的“，”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。
②《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：“，。
”③《渡荆门送别》中描绘夜间、黄昏时江面上美丽的景色，抒发对祖国大好河山赞美之情的诗句是：“，。
”④孟子在《生于忧患，死于安乐》中，用“________ ________，_____________”阐述了磨难的意义。
积累和运用训练
初中语文积累与运用训练(一)姓名______________一、仿写：1.仿照例句，另写一个句子。
(2分)例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有 _____________的聚积，就没有。
1 “没有江河的聚积，就没有海洋的博大”等等。
2．仿写下面划线的句子。
(2分)芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽，万山红遍，__________________________________________2例①：秋景给人的是绵绵的思乡之情。
例②：秋天给人的是丰收的喜悦之情。
3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。
要求：○1句式基本相同；○2修辞手法基本相同；○3语意通顺。
（2分）例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是。
朋友是。
3句子形式大致相同，比喻、对偶、拟人三种修辞方法运用了其中一种，意思连贯就得分。
4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。
）（4分）例：一棵树，是一艘大地的船。
大地的船，为春风升起绿帆。
4．运用比喻修辞，两句话意思关联。
示例一：一棵树，是一位凛然挺立的哨兵。
凛然挺立的哨兵，为祖国边陲筑起钢铁长城。
示例二：一本书，是一把智慧的钥匙。
智慧的钥匙，为成功打开大门。
示例三：一种思想，是一座鲜明的坐标。
鲜明的坐标，为人生指引航向。
5．仿照下面画线句中的一个，再写一个句子。
（4分）生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；____________________________。
仿写：____________________________________________________________________5.如：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。
积累与运用(一)田野上的黄月亮
橘子、 你挤我碰、 柿子 争着
动作
去摘呢！
拟人句是根据想象把物当成人来 写的句子，通过描写，使“物”具 有人的动作、神态和情感等。
不能出现比喻词， 比如：好像、仿佛……
拟人句：将事物当作人来写，使“物”具有人的动作、神态和情感。
判断下面的句子，哪些是拟人句，请在括号里
打上“√”，并说说理由。
（1）猴子在树枝间跳来跳去。
头戴红帽子， 身披五彩衣， 从来不唱戏， 喜欢吊嗓子。 （打一动物）
一伙小娃娃 都在墙头爬 见人笑哈哈 小嘴像喇叭 （打一植物）
读一读、想一想
1、 春天来了，小草长出来了。 2、春姑娘来了，小草探出绿色的 小脑袋，好奇地打量着周围的世界。
有趣的拟人句
读一读，说一说
（1）当四周很安静的时候，蟋蟀（xīshuài）就在 这平台上弹琴。
神态、心理）
（2）夜深了，星星 蟋蟀 困得眨眼。
弹琴
动作
（3）五点左右，艳 星星 困、眨眼 神态、动作
丽的蔷薇绽开了笑脸。 （4）让小树在冬天 蔷薇
绽开、笑脸 动作、神态
也能快活地成长，不 小树 快活、缩着 情感、动作
会在寒冷的北风里缩
身子、叹息
着身子，轻轻叹息。 （5）橘子、柿子你
挤我碰，争着要人们
特有
（）
（2）花儿无力地垂着头。 （3）一排排柳树倒在水中，欣赏着自己的容貌。 （4）风筝在空中翩翩起舞着。
(5) 老虎张开血盆大口，一步一步向我们逼近。
（√ ）
（√ ） （√ ）
（）
（6）荷塘里的荷花都羞涩地用荷叶遮着脸。 （7）小鸡啄食着散落在路边的谷粒。
（√ ）
（）
（8）古老的威尼斯沉沉地入睡了。
积累与运用一人教版五年级上语文教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，让他们在学习中感受到语文的魅力和生活的美好。
2.引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质，如诚信、友善、尊重他人等。
3.通过课文学习，培养学生关爱自然、保护环境、珍惜资源的意识，增强他们的社会责任感。
-定期组织学生互评、小组评价等活动，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.融入情感态度与价值观教育，培养全面发展的人才。
-结合课文内容，挖掘情感教育因素，引导学生树立正确的价值观。
-通过课堂讨论、实践活动等，让学生在实践中体验、感悟，将情感态度与价值观内化为自身行为。
5.加强课后辅导，满足学生个性化需求。
4.学生能够掌握课文中所涉及的文学、历史、科学等知识，拓宽知识面，提高综合素质。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的问题意识和合作精神。
2.运用启发式、探究式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
3.注重阅读方法的指导，让学生学会精读、略读、速读等多种阅读技巧，提高阅读效率。
1.重点：培养学生丰富的词汇积累和语言表达能力，提高阅读理解及写作技巧。
难点：如何引导学生将所学知识灵活运用到实际情境中，发挥他们的创造力和批判性思维。
2.重点：课文结构的分析，理解作者的观点和态度。
难点：培养学生独立思考、深入分析文章内涵的能力。
3.重点：情感态度与价值观的引导，树立正确的价值观。
-作者在文中表达了哪些观点和态度？请举例说明。
-你认为课文中的哪些句子或段落最具表现力？请阐述你的理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读下列句子，说说带横线的词语都与什 关？你还能说一些类似的词语吗？ １）、小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了， 飞了，它坐飞机回家去了。”
２）、我望着它那金黄的眼珠，喃喃道： “雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方.”
3)、外婆告诉我:“别碰它，它能出来。小鸡 只有靠自己啄破硬壳才能活。” 带点的词语都与“说”有关，是不同形式的“说”， 类似的词语还有：吼、讲、喊、嘱咐、叮嘱、宣布、 责备、呵斥· · · · · · 等。
读一读：
春捂秋冻， 一年无病。 早西风，夜东风，日日好天空。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。
这是一组俗语，也叫谚语是与天气或节气有关 的，它们都包含着一些生活小知识。
谚语：是在群众中间流传的用简单通俗的话反映出深刻道理的固定语 句，是民众丰富智慧和普通经验规律性的总结。
１）、想一想在自己的头脑中，夏天是什么样子的， 在夏天你可以做什么，你喜欢做什么？还有那些是你不 喜欢的。
２）、小组内交流，别的同学说的时候，一定要认 真听，自己说的时候，要注意把话说清楚，讲明白。
1 \
口语交际
交际范例：
说夏天
丁丁：夏天，白天我可以和小伙伴们到村前的小河 里去摸鱼摸虾，晚上，打着手电筒去树林捉知了。
充实：丰富；充足。 索取：向人要。 说内容：
１）、再读短文，说说主要写了什么内容？
高尔基告诉儿子，他种下的花给给自己带来了 许多欢乐，同时告诉儿子要把美好的东西给予别人， 为别人付出是快乐的。 ２）、我们从中懂得了什么？
给予别人永远要比向别人索取更为愉快。
点击成语
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说内容： 自由朗读成语故事《狐假虎威》，用自己的话 说一说讲了一个什么故事？ 解成语： 。 后来人们用这个成语比喻什么？ （比喻依仗别人的势力来欺压人。） 用成语： 你能用这个成语说一句话吗？ 例句展示：这人仗着他的爸爸是校长，就来欺负人，真是狐假虎威。
1 \
口语交际
交际指导
说夏天
运用： 1、不同的植物的果实成熟的时节是不同的，正像人们所说的 : 。 2、秋天里下一场秋雨就会降一次温，真是： 。 3、早上刮西风，夜里刮东风，一连几天都是晴天，这让我想起了：---------------------。
拓展： 久雨刮南风，天气将转晴。 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山戴帽，无雨半山腰。 河里鱼打花，天天有雨下。
冬冬：我喜欢夏天，夏天我能和爸爸一起去游泳， 多爽啊！ 玲玲：我也挺喜欢夏天的，夏天能穿漂亮的裙子， 可是我最怕晚上的蚊子了。 丽丽：我也喜欢夏天，夏天能吃西瓜、葡萄等水果， 还能吃冰淇淋，但是，我讨厌那烦人的苍蝇。
给儿子的信（节选）
自由读短文，找出不理解的词语作出记பைடு நூலகம்。
解词语： 回忆：回想。 赋予：交给。 给予：给。