浅谈如何激发学习语文的课堂氛围 2
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
浅谈语文课堂的情境创设和情感激发
浅谈语文课堂的情境创设和情感激发教学情境是课堂教学的重要一环，创设情境是激发学生创造热情，最大限度地挖掘他们潜能，把学生带进教学佳境之中，使其真正成为学习主人的重要途径。
教师要依靠自己的智慧，挖掘出课堂教学的灵活因素，创造教学情境，激发学生学习主动性，让其进入角色，达到教育教学的目标。
一、用灵活多样的教学手段创设良好的教学情境教学情境可以使学生产生情感共鸣，形成我要学的浓厚氛围。
利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而促使学生主动而迅速地理解课文内涵。
如《皇帝的新装》中，有一些十分适合表演的素材，骗子织布的动作，老大臣观察的动作，教学中教师请学生现场给全班学生表演，学生们为了表演，自然会认真研究教材；在《范进中举》中，请学生现场模仿范进中举时的“拍、笑”等动作和语言，学生通过自己的表演深刻理解人物形象和作者语言描写妙处。
通过表演，教师和学生共同把抽象文字变成可见的情境，自然加快对教材的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。
音乐与文学都属于文艺，自然有许多相通之处，可以利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境。
《春》这一课，在学生了解课文结构后，教师大胆引进音乐，给学生播放瓦格而纳的《四季组曲》中的春部，要求学生闭上眼睛聆听音乐，同时想象课文中的画面。
学生通过瓦格而那的音乐，仿佛置身于春天的原野之上，取得良好教学效果；《听潮》中涨潮一段，文字激越，教师给学生播放古筝曲《战台风》，在同样激昂的古筝曲中，学生自己朗读课文，从中去体会、想象潮水的汹涌。
在诗词的教学中，运用与之相对应的古典名曲来使学生沉醉于诗词的意境中，通过这种通感的手段，使学生深刻理解诗词中抽象的物象和意象。
另外，每个孩子在自己的内心中总是渴望表现自己，利用孩子的这种心理，运用竞赛手段，设置竞赛情境，提升教学效果。
教师可以在课堂中采用小组学习法，利用课文中的一些问题，以小组为单位进行竞赛，让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习，可以最大限度的调动孩子们学习的主动性，有效提升课堂质量。
初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文
初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文导语：中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。
以下这篇中华传统文化教学论文是由小编为大家精心整理提供，欢迎阅读!初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文篇1摘要：教师在教学中创设一定的教学情境，既能够激发学生的学习兴趣，又能够优化学生的学习体验。
有鉴于此，初中语文教師要重视教学情境的创设，依据具体的教学内容，构建多元化教学情境，为学生呈现语文教学美不胜收的一面。
下面，本文从渲染音乐情境、创设问题情境、构建图片情境、设计留白情境等几个方面切入，围绕“初中语文教学中的情境创设”这一主题进行研究。
希望对广大教师有效创设情境提供借鉴意义。
关键词：初中语文;创设情境;激发兴趣;问题情境;图片情境情境教学法具有寓教于乐、引发共鸣、生动有趣的特点。
把这一方法引入到语文教学中就能取得良好的教学效果。
一方面，这可以有效地点燃学生的学习热情。
另一方面，这可以激活学生的学习思维。
有鉴于此，初中语文教师应该主动地创设与教学目标相契合的教学情境，使学生在情境的驱动下获得良好的学习体验以及高效的学习效果。
下面，本文着重分析了四种教学情境。
分别是：音乐情境、问题情境、图片情境、留白情境。
这几种情境各有各的特色，共同为语文教学注入了生机与活力。
一、渲染音乐情境，活跃课堂氛围教学经验表明：在教学中渲染一种音乐情境，不仅有助于活跃课堂氛围，还能有效地引发学生的情感共鸣。
对此，在初中语文教学中，教师应该主动地利用音乐情境这一形式，为学生营造轻松良好的学习氛围，使学生聚精会神地投入到语文教学活动之中。
例如，在讲授《背影》这篇课文的时候，为了增加教学的感染力，为了活跃课堂氛围，为了使学生更好地体会父爱，教师就创设了音乐情境。
在创设这一情境的过程中，教师播放了《父亲》这首歌曲。
在倾听歌曲的过程中，学生所收获到的不仅仅是一种美妙的旋律、动听的歌声，还有无限的感动。
浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣
浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣在课程改革中，我认为非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的。
不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。
使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。
”孔子也说过；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。
学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而觉得是一种艺术品享受，就不会感到疲劳和厌倦，就会对学习充满求知的渴望。
我认为小学生学习兴趣的养成是变苦学为乐学的关键，应当培养小学生的学习兴趣。
学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果，语文是一门比较文科的艺术，学生对语文的兴趣往往跟不上，只有调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。
通过几年来的语文教学生涯，我体会到可从以下几点来调动学生学习语文的兴趣一、创设生动的教学情境，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如：教学《赵州桥》一课，课始教师出示一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情地描述：“在我国河北省赵县的洨河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥——赵州桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。
1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。
”通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问：“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢？”教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。
学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话，深刻体会到了赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智二，鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。
让语文课堂充满激情
让语文课堂充满激情语文课堂是学生学习语言文字，了解文化历史，培养审美情趣的地方。
而如何让语文课堂充满激情，让学生对语文产生浓厚的兴趣，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
本文将围绕如何让语文课堂充满激情展开讨论。
教师本身需要充满激情。
一个教师对所教授的课程充满热情，对学生充满耐心和爱心，对教学有热情才能激发学生的学习兴趣。
语文教师首先要对语文学科有着深厚的热爱。
在课堂上，教师要有亲和力，和学生进行心灵的交流，激发学生对语文的兴趣。
教师的激情会感染学生，激发他们对语文学科的兴趣爱好。
注重多样化的教学方法。
教学方法的多样性能够让语文课堂变得更加有趣。
语文课堂中，可以运用讲授、演讲、问答、解释、引导等多种教学方法，灵活运用多种教学方法，保持课堂的活跃，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习语文知识，培养语文素养。
在教学的内容中，也可以结合现代科技手段，例如多媒体教学、互联网技术等，让学生从不同的角度接触语文，激发他们的学习兴趣。
注重选用生动有趣的教材。
教材是语文教学的重要载体，生动有趣的教材能够激发学生的学习兴趣。
在选择教材时，可以多选一些蕴含文化内涵的优秀文学作品，鼓励学生进行深度阅读。
在教材的使用上，教师可以利用一些优秀的文言文、现代文或者小说等文学作品进行阅读指导，从情感、意境、表达等方面进行深入挖掘，让学生对语文的欣赏能力和审美情趣得到培养。
注重情感的培养和交流。
学生在学习过程中，除了学会语文知识，还要学会感悟和接受美的熏陶，教师也应该在教学中注重情感的培养和交流。
可以引导学生进行朗读、演讲、写作等形式的表达，也可以进行剧本表演、戏剧导入等形式的情感交流，让学生在情感体验中感受到语文的魅力，从而激发对语文的兴趣。
注重与学生进行积极的互动。
教师除了在课堂上传授知识外，还应该积极与学生进行互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣和求知欲。
也要注重对学生的个性化的关怀和引导，让每个学生都能够在语文学科中找到自己的乐趣和成就感。
小学语文课堂情境的创设
综合理论 课程教育研究·271·2．创新教学理念，营造良好的教学氛围。
小学生天生好动，注意力难以集中。
教师在课堂教学中应当结合小学生的性格特点，采取有效的激励手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提高。
因此，教师应当不断创新教学理念，通过营造和谐的教学氛围，实现学生学习兴趣和积极性的提高。
为了营造和谐的教学氛围，教师在课堂教学中应当加强和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、接受能力和接受水平，因材施教，提高课堂教学的有效性。
3．合理运用多媒体辅助教学。
在小学语文教学中，多媒体技术的引入，对于改变教学模式和教学手段，丰富教学内容都具有积极的作用。
因此，对于有条件的学校，教师在课堂教学中一定要合理运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，促进学生学习积极性和主动性的提高。
值得注意的是，教师在多媒体技术的引入过程中，一定要把握好度，避免喧宾夺主的教学现象出现，避免一些华而不实的教学课件出现。
总之，在新课程改革背景之下，教师在小学语文教学中应当及时总结教学过程中主观因素和客观因素给课堂教学带来的影响，并通过积极的改革和创新，实现小学语文课堂教学的既好又快发展。
笔者结合多年的小学语文教学实践经验，认真分析了当前小学语文教学存在的问题，并立足于新课程改革的理念和标准，提出了小学语文教学改革的策略。
参考文献： [1]韩爱莲；浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]；学周刊；2011（21） [2]李俊敏；浅探小学语文在新课改下的教学改革[J]；学周刊；2012（03） [3]徐鹏；新课程视角下小学语文教学模式的思考[J]；读与写：教育教学刊；2012（06） 浅谈初中数学教学中待进生的培养周红影（河北省东光县特教学校 061600）【摘 要】待进生成绩的提高是教学中的一大难题，数学教师在教学过程中要在情感上、教学方法上加强对他们的培养。
浅谈如何激发高中生学习语文的兴趣
个处于成年人边缘 的群体， 有着更为强烈的 自我表现欲
望， 就能形成学 习的兴趣 。如 ： 教学王维的《 山居秋暝》 师 ，
问：王维的诗有什么特点？” “ 知道的学生很 自豪地把 以前
学过的王维的诗及其特点回答出来， 及时表扬回答的同学。 不知道 的学生就会产生羡慕的情绪 ， 从而促使所有的学生
生写下 了许多咏酒 的诗篇。 白一生诗酒相依， 李 杜甫赞叹： “ 白斗酒诗百篇” 李 。酒与诗， 好像天生就结缘 ， 酒催诗生， 诗随酒发 ， 相伴而 留香千古。 白喝酒 时尽管也有愁 ， 李 但所 咏的诗是极其豪放 的。“ 诗仙” 白一生“ 李 抱用世之才而不
遇 合” 老 大伤 悲 而 事无 所 成 ，２岁那 一 年 与好 友 岑 勋和 元 ， ５
力。
余年风风雨雨的大诗人， 愤世嫉俗， 张扬个性 ， 展现才情， 哪
怕 痛 苦 如地 狱 的人 生 也能 铸 就 光焰 万 丈 的 诗章 。 下 来欣 接
赏《 将进酒》 激发学生的求知欲望 ， ， 点燃学生 的思维火花 ，
激 发 了学 生 学 习语 文 的兴 趣 。
四、 教法灵活， 升华兴趣 良好的教学方法是激发学生兴趣 的重要保证 。卢梭 说：教育的艺术是使学生喜欢你教 的东西 。如讲授古典诗 “ ” 歌 的艺术创作手法时，诗经》 赋” 兴” 《 里“ 与“ 手法 的运用是 学生理解 的难点。 朱熹关于“ “ “ 的定义虽然准确 赋” 比” 兴” 简洁 ， 但如果照本宣科， 学生会感到既难 以理解 ， 又枯燥无 味。我引了《 小芳》 的歌词 ：村里有个姑娘叫小芳 ， “ 长得美 丽又善 良， ～双美丽的大 眼睛， 辫子粗又长……” 明这种 指、Βιβλιοθήκη 营造和谐氛围， 激发学习兴趣
浅谈激发学生语文学习兴趣
浅谈激发学生语文学习兴趣作者：梁太平来源：《新一代》2013年第03期摘要：“兴趣是最好的老师”，如果学生有良好的语文学习兴趣，不但对本学科的学习起到关键作用，而且对其他学科的学习打下良好的基础。
本文结合个人教学实际，谈谈如何激发学生语文学习兴趣。
关键词：激发；学生；语文；学习兴趣中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0072-01“兴趣是最好的老师”，如何激发学生学习语文的兴趣呢？结合教学实际工作，我粗浅的认为有以下几点：一、因材施教，让学生获得成功感，激发学习兴趣每个学生都是与众不同的。
我们不但要关注学生的共性，还应注重学生的个体差异。
针对学生语文学习水平参差不齐的特点，在教学设计中，我把重点、难点问题分层提出，并加以引导，使基础差的学生也能轻松的参与到学习当中。
在课堂提问中，针对学生的应答能力，向同学们提出难度适当的问题，使学生在老师的启发和帮助下得出正确的答案，再给予必要的肯定和表扬，使学生能在学习中体会到成功的乐趣，从而激发他们浓厚的学习兴趣。
二、朗读经典古诗文、名著激发学习语文的兴趣1.朗读古诗文我国是世界四大文明古国之一，上下五千年积累了丰厚的经典文学作品，这些作品经得起时间的考验，能启发学生催人奋进。
教学当中，我发现学生对课本中经典古诗文非常喜欢，理解记忆较快。
这种好的现象不能放弃，我引导介绍给学生更多相关的古诗文，让学生诵读。
在适当的时候让学生展示，学生自我表现的心理也得到满足了，诵读的人越来越多了。
这时我加以统计，对诵读多的学生予以奖励，进一步刺激学生，使诵读形成一种良好的学习习惯。
慢慢的我发现，学生学习语文的兴趣不但浓了，作文水平也提高了，古诗文中的名句引用的多了，学生作文中也散发出浓浓的民族文化气息。
2.读古今名著无论岁月如何改变，一些古今中外名著都能魅力永存。
这些名著都是思想与智慧的结晶，对学生以后的学习与成长起到很好的作用，会激发学生学习语文的兴趣。
打造愉快的小学语文学习氛围
打造愉快的小学语文学习氛围在小学阶段，语文学习是孩子们接触最多的学科之一，对于培养孩子的语言表达能力、阅读能力和写作能力有着至关重要的作用。
因此，打造一个愉快的小学语文学习氛围非常重要。
首先，家庭是孩子学习的第一课堂，家长在营造语文学习氛围上发挥着重要作用。
家长可以通过在家中摆放一些有趣的语文书籍、故事书籍，鼓励孩子主动阅读；或者与孩子一起进行有趣的语文遊戏，让学习变得更加轻松愉快。
同时，家长也应该给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在语文学习中感受到乐趣和成就感。
其次，学校也是孩子学习语文的重要场所。
老师在授课过程中可以通过生动有趣的故事、鲜活的语言，激发学生的学习兴趣；设置一些小组活动、讨论课等形式，提高学生的语文学习积极性。
此外，学校还可以举办一些语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在比赛中感受到学习的乐趣，激发学习动力。
另外，课外读书活动也是营造愉快的语文学习氛围的重要一环。
学生可以在课余时间参加语文兴趣小组、朗诵社团等，通过朗诵、诵读等形式提高语文学习兴趣；或者组织一些语文知识竞赛、课外读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
同时，家长和老师也应该给予学生足够的支持和认可，鼓励他们参与课外读书活动，提高语文学习的兴趣和积极性。
总之，打造一个愉快的小学语文学习氛围，需要家庭、学校以及社会的共同努力。
只有在大家的共同努力下，才能让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文，提高自身的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
希望未来，在我们共同的努力下，小学生的语文学习之路越走越宽广，越走越充满趣味与乐趣。
浅谈新课程标准下的语文高效课堂
浅谈新课程标准下的语文高效课堂【摘要】：新课程标准下的高效课堂，就是学生在宽松、和谐的学习氛围中唱主角，通过自主学习、合作探究等方式，能在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成学习任务，体验成功的喜悦，达成高效育人目标。
【关键词】：新课标；课堂教学；高效课堂所谓“高效课堂”，就是我们平时所说的“轻负担、高质量、高效益”。
那么如何打造新课程标准下的语文高效课堂呢？一、营造民主、宽松、和谐的学习氛围创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是实现高效课堂的催化剂，是提高语文教学的法宝。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，让学生产生“愉悦感”，让学生乐于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动的思考、探究问题，真正发挥学生的主体作用，从而提高新课程标准下的初中语文高效课堂。
二、放开手脚，让学生唱主角学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。
因此，教师应增强学生的主体参与意识，课堂上经常启发学生动手、动口、动脑，让学生去发现问题，解决问题，才能使课堂“活”起来。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，才能实现新课程标准下的高效课堂。
因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈如何让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习
浅谈如何让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习发表时间：2020-12-02T15:12:39.590Z 来源：《教育学文摘》2020年24期作者：张惊涛[导读] 在教育教学中，教师要尽量使学生对学习产生兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中学习，张惊涛重庆市南川区第三中学校，重庆 408400摘要：在教育教学中，教师要尽量使学生对学习产生兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中学习，让学习成为快乐而非苦恼的事。
本文阐述了学生在快乐中学习的重要性，论证了快乐和谐课堂的必要性。
关键词：情境导入；课堂氛围；学习兴趣；融洽和谐引言新时期,在“以教师为主导，学生为主体”的教育理念的支撑下，如何才能让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，成为了广大教师共同关注的问题。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
教师要让学生对学习产生浓厚的兴趣，这样他就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
一、精心设计情境引入新课，诱发学生学习兴趣。
情境导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。
俗话说得好，“良好的开端，等于成功了一半”。
在教学中，我们可以利用音乐、录音、图片、录像等直观的手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。
通过创设情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，为整节课奠定一个良好的学习氛围。
如：《杨修之死》这篇文章，我就先播放了《三国演义》群雄争战的场景，先把学生引入三国军事斗争和政治斗争这种风起云涌的情境中，然后道出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品，从而顺理成章的引入本课内容的学习。
这样，学生不仅兴致浓厚，而且学习认真、投入，效果自然也就不错了。
二、利用“课前三分钟演说”，激发学生学习兴趣。
在初中语文课堂教学中，不难发现，随着孩子年龄的增长，大多数学生不愿发言，是学生没有发现问题吗？其实不然，不是他们没有发现问题，或是提不出更好的问题，而是他们好像已经习惯了这种氛围，不愿举手回答或是不敢回答。
小学语文教学论文范文三篇
创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
如何激发中学生学习语文的兴趣
浅谈如何激发中学生学习语文的兴趣摘要：《语文课程标准》指出“教师要善于激发学生学习的兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。
可见，如何激发学生的语文学习兴趣。
提高语文教学质量。
是我们语文教师应该注意的一个重要课题。
关键词：激发；中学生；语文；兴趣教育心理学研究表明：学习积极性的主要心理因素是兴趣，它是促进学习者走向成功的动力。
而兴趣是构成动机最现实、最活跃的部分，是学习人门和获得成功之间的“牵引力”和“黏合剂”。
教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”教师通过激发学生学习语文的兴趣来教学，就会收到事半功倍的教学效果。
那么，如何激发中学生学习语文的兴趣呢?笔者在教学实践中尝试了以下做法。
一、建立和谐融洽的师生关系“亲其师，信其道。
”学生往往会由喜欢某位教师进而喜欢其所教的学科，从而在学习上更加自觉、主动。
由于初中生正处于青春发育期，心理和生理上的变化。
极易让他们产生烦躁、厌学的情绪。
所以，我们要建立和谐的师生关系，成为学生可以信赖的知心朋友，让他们健康、快乐地学习、生活。
二、让课堂活起来(一)让课堂生动起来，使学生真正成为学习的主体让课堂生动起来。
要变以往教师满堂讲、学生被动听的模式为以教师为主导、学生为主体的模式，让学生动起来，引导学生动眼、动口、动手、动脑，充分调动学生的各种感官，让学生主动参与课堂活动，使课堂充满活力，充满趣味。
有些教师可能会担心，初中生怕羞，课堂上不爱发言。
其实，造成这种状况的原因正是因为教师没有给学生创设积极发言的情境，没有营造热烈讨论的氛围，学生没有说的欲望，没有动的激情，偶尔有一两个学生“动”起来，其他学生大多是冷眼旁观，甚至是不屑一顾，认为是在出风头。
我认为，这正是我们教师照本宣科、枯燥讲解所带来的后果。
教师要面向全体学生，通过自己的语言、动作、表情传递给学生鼓励、信任、尊重等感情信息：通过给予适当的表扬，树立自己在学生中的良好形象；通过激发、鼓舞学生，树立学生学习的信心。
浅议如何激发小学生学习语文的兴趣
拉 近 了师 生 之 间 的距 离 ， 为 教 学 质 量
的提高 ， 学生素质 的培养奠定 了基础。 兴趣 就在 一个个 的细 节 中慢 慢地形 成
了。
三 、保 持 兴 趣
让 学生在 了解一定 的文本信 息之 后 ，充分发 挥个 人 的体态语 言功 能 ， 把 文本根 据 自己 的理 解编 排成剧 本 ， 生 动 、形象 地表 演文 本 的信息 ，不 仅 加 深 了学 生对 课文 内容 的理解 ，而且 能激 发学 生 的学 习兴 趣。学 生精 彩的 表 演活跃 了课 堂 的气 氛 ，其 他 同学 也 跃跃 欲试 ，想 进人 角色 ，进 行表 演。 兴趣 就这样 被保 持下来 ，学生也 在轻 松愉快地环境 中获得了知识。 四、提高兴趣 现代教学 理念打 破了传统 的 、唯 的 “ 堂教 学”模 式 ，新课 程要 求 课 注 重培养 学生 的素质 。我们 的语 文教 学 不应 当只局 限在教 室 内，应 当走 出 教 室 ，走 向社会 ，走 向大 自然 ，开 展 丰 富多彩 的课外活动和社会 实践活动。 如 观赏 自然景 物 、参 观名 胜古迹 、走 访 地方名 人 、作 社会 调查 、体验社 会 生 活等 等 ，这样一来 既 开阔 了学生 的 视 野 ，积 累了生 活素 材 ，提 高 了学 生 的写作 能力和 口语交 际能 力 ；又让 学 生懂得语文知识无处不在 、 无处不用 ， 从 而增强 了学 习语文 的主动 性和积 极 性 ，体会 到学 习语文 的真 正价值 。学 习 的兴趣也就大大的提高了。 兴 趣是学好 一切 知识 的源动 力。 只 有学生 感兴趣 的东 西 ，他们 才会 积 极 地开动 脑筋 ，认真 思考 ，并 以最 高 的效 率 、最 好 的方法获 取最有 价值 的 知识 。如果 课堂 上能激 发学 生的愉 悦 心情 ，使其 感到 成功 的快乐 ，就能 极 大 提高他 们的学 习效 率 ，就 能使其 积 极 主动地 学习 知识。从 而使学 生增 长
如何激发小学生学习语文的兴趣
如何激发小学生学习语文的兴趣【摘要】教师为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，让学生乐学，采用表扬、激励等手段，使学生真正成为课堂的主人，有效地激发学生学习语文的兴趣。
因此，有经验的老师会让学生不厌不倦地投入到学习中，充分调动学生求知的欲望，以达到事半功倍的效果。
【关键词】激发兴趣营造氛围表扬激励孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”，一个人对于自己劳作的环境，能够“好之，乐之”，学习达到快乐的地步，就会轻松，就会长进。
快乐和兴趣并存，兴趣可以使学生主动地学习，并且建立在兴趣之上的学习，注意力最集中，接受新知识最容易，思维最活跃，最敏捷。
因此，有经验的老师会让学生不厌不倦地投入到学习中，充分调动学生求知的欲望，以达到事半功倍的效果。
如果我们要使学生打心眼里喜欢学习，乐于学习，那该从何处入手呢？一、营造和谐的教学氛围，激发学生语文学习兴趣语文老师要融洽师生情感，营造民主和谐的教育教学氛围，优化师生关系。
教师走进课堂必须是情绪饱满，使学生望之而精神一振，端坐静盼。
讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，不要将自己限制在讲台周围，而应走下讲台，走近学生，最大限度地和每一个学生进行心理沟通，为师生进一步接触创造有利条件。
课堂教学中，教师要发扬民主，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生更要关注，用真情关心他们，使他们真正感受到老师的爱，善于发现他们的“闪光点”，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”。
这样当老师把爱的阳光洒向每个学生的心田时，学生自然就会像向阳花一样向老师靠拢。
因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂氛围是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主动参与教学的前提。
二、创设各种教学情境，活跃学生思维，激发语文学习兴趣在教学中应创设各种生动的教学情景，让学生的思维始终处于积极活跃的状态，从而激发学生兴趣。
浅谈如何提高小学语文课堂的学习氛围
浅谈如何提高小学语文课堂的学习氛围摘要】兴趣是最好的老师,它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲望。
是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
新课标指出学生要在愉快中学习，强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃师道尊严的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的共同体,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
【关键词】小学；语文；提高；课堂气氛中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-012-01语文课程是学习知识与文化，思考与交流的重要课程之一。
新课标指出要“拓宽语文学习和运用的领域”。
因此，要经营好语文课堂，语文教学不应也不能局限于教科书，而应融入生活、走向社会，教师应加强与时代、社会的对话，为语文教学注入时代活水。
教师必须走在学生之前，自主学习，进行各种形式的继续教育，不断提高自己的学识修养。
创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的共同体,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师探讨。
在宽松的教学环境中,学生才会以轻松愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，从而有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。
那如何才能提高小学语文课堂学习氛围呢？笔者在近年来的执教中有了以下感悟：一、教师的教态是良好课堂氛围的开端教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容,而且还会通过教师的教态而观其色。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用，所以,教师用亲和、自然的教态去面对学生,及时调整好心态和精神面貌，是教师教态的表现具体来说,要做到：①给学生以微笑。
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《浅谈如何激发学习语文的兴趣》
乐都小学张丽娟
摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，是提高教学质量的有效手段之一。
作为一名语文教师，我深知语文是一门重要基础学科。
那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?在课堂教学中我采用了以下几种方法:
1、营造宽松和谐的教学环境激发学习语文的兴趣
语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
例如《翠鸟》-文第三自然段是写翠鸟行动的
敏捷，这一段学生较难理解。
教师可设计这样-个问题:“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。
此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。
教师顺势提问:“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。
再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
2．用赞扬欣赏的方式激发趣法学习语文的兴趣
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师
的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑?每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”
3．认真倾听学生的反馈激发学习语文的兴趣
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。
新课标提出教师要多倾听学生的发言。
教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发
学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心
4、促使学生积极思维激发学习语文的兴趣
运用生动的简笔画，激发学习兴趣。
简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。
教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很有本事，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
5．用教学魅力激发学生学习语文的兴趣
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。
一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经
纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。
具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。
语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。
“亲其师，信其道。
”学生才能喜欢语文，学好语文。
激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到事倍功半的效果。
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