五年级品德与社会 我们共同的祖先
我们共同的祖先
黄帝与炎帝都被看作是华 夏民族的始祖，故中国人 有时自称“炎黄子孙”。
3
为祖国的悠久历史自豪
黄帝的妻子嫘祖也是一位 了不起的人物，传说养蚕 抽丝技术就是她发明的。
给人们带来欢乐的伶伦 传说有一天，黄帝命令乐师伶伦制 定音律，既要使声音有高低的区别， 还要有节奏，以便能够奏出优美动听 的音乐。于是，伶伦制定了“五音”， 还用不同的材料制成了八种乐器。 仓颉，黄帝时期的史官。传说创造出了 文字，被尊为“造字圣人”。今南乐县 城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和 造书台，史学家认为仓颉在这里出生， 在这里去逝。
3
知识总结-家庭作业
黄帝 ） 。 中华民族共同的祖先是（ 炎帝 ）、（ 传说教人们制作耕田农具、播种五谷、治病的是（ B ） A.大禹 B.炎帝 C.黄帝 华夏之祖是（ B ） A.大禹 B.炎帝 C.黄帝 文明之祖是 （ C ） A.大禹 B.炎帝 C.黄帝
关于我们的祖先，你还知道哪些故事？ 下节课请同学上台说神话故事
2
人类文明的发源地
中国古埃及Fra bibliotek人类文明 的摇篮
中国是四大文 明古国中唯一 一个历史没有 间断过的国家。
古巴比伦
古印度
3
中华民族共同的祖先及传说
1 耕田农具
2 播种五谷
3 发明药物
3
中华民族共同的祖先及传说
1 建筑宫室
2 桑蚕 3 中医中药
4 音律
5 舟车
6 天文历法
3
为祖国的悠久历史自豪
黄帝同炎帝并称为中华民族的始祖，华夏部落联盟领袖，我们 的祖先。以他首先统一中华民族的伟绩而载入史册。他播百谷 草木，大力发展生产，创造文字，始制衣冠，建造舟车，发明 指南车，定算数，制音律，创医学等，是开创中华民族古代文 明的先祖。传说中远古时代华夏民族的共主，五帝之首。
五年级、第一单元 第一节 我们共同的祖先
主题一文明的曙光课题1.《我们共同的祖先》教学目标：1.了解类文解人明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2.知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
3.为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学重难点：1.了解人类四大文明古国发源地。
2.知道炎黄二帝的神话故事，知道自己是炎黄子孙的一员。
教学准备：1.掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2.准备关于“炎黄二帝”的神话传说及其他一些远古神话传说。
教学时间：一课时教学过程：(一)导入大家先欣赏和阅读教科书第2页的文字及插图。
师：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
）生：汇报(二)讲解和讨论1、师：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。
）2、教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，为什么中国人说自己是炎黄子孙，并引以为豪？谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。
（三）阅读和讨论1、师：请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。
重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。
在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。
五年级品德与社会上册《我们的祖先
《我们的 xx》教课方案教课目的：1、知道中华民族是一个历史悠长的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代办感人民发明的。
2、感觉中华民族对世界文明的重要贡献，激发民族骄傲感。
3、学习收集、整理、剖析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。
教课准备：收集对于我国古代四大发明的资料，包含照片、文字等。
教课过程：一、导入话题1、讲话导入：中华民族有着十分悠长的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥饶的土地上，我们的先人创建了光芒绚烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。
在你的脑筋中，最引认为豪的是什么呢？2、依据学生的回答，引到课题上（板书课题：从四大发明提及）。
例：有人说到了四大发明或此中的一件，那么教师就能够说：这是我国古代办感人民的伟大发明，被称之为“四大发明”之一，你还知道其余三项伟大发明是什么吗？假如没有人说到这一方面的内容，教师能够这样说：是啊，我们古代办感人民可真了不起，我国还有有名于世的四大发明呢，你知道分别是哪四种伟大的发明吗？二、沟通话题1、学生自读课文读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。
2、沟通：（1）你从课文中学懂了什么？① 什么时候有了这项发明？② 这项发明在历史上以前改变了什么，有什么作用？③这项发明对世界xx 有如何的贡献？（2）对于这项发明，你还有更多的认识吗？（3）从方才自己的学习和与同学的沟通中，你感觉到了什么？谈谈你此刻内心想说的话。
（沟通时注意：一项发明一项发明地说，能够让学生展现一下收集到的照片等资料，这样能够更直观。
）（4）你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？三、小结话题1、学了今日的课，你此刻最想说的是什么？2、小结：是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳感人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推进了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一此中国人感觉骄傲！。
《我们共同的祖先》课件
我们中国和其他文明古国 相比，有什么特点？
中国是四大文明古国中唯一 一个历史没有间断过的国家。
黄帝主宰世界.swf
粟和稻• 小米和大米• 荸荠 • 莎草科荸荠属浅水性宿根草本，以球茎作蔬菜食用。古称 凫茈（凫茈），俗称马蹄，又称地栗，因它形如马蹄，又 像栗子而得名。称它马蹄，仅指其外表；说它像栗子，不 仅是形状，连性味、成分、功用都与栗子相似，又因它是 在泥中结果，所以有地栗之称。荸荠皮色紫黑，肉质洁白 ，味甜多汁，清脆可口，自古有地下雪梨之美誉，北方人 视之为江南人参。荸荠既可作为水果，又可算作蔬菜，是 大众喜爱的时令之品。安徽省庐江县原杨柳乡盛产高品质 荸荠，是中国最大的“荸荠之乡”。
北师大小学品社五年级上册第一单元第一课
我们共同的祖先
第一课时
泥板——楔形文字 纸—— 中国的汉字
羊皮纸—— 埃及的象形文字
贝多罗树叶—— 印度的梵文
底格里斯河
幼发拉底河
尼罗河
印度河
黄河
黄河流域 两河流域 古中国 古巴比伦 古埃及 尼罗河流域 印度河流域 古印度
世界四大文明古国
在这些大河两岸，诞生了 最早的人类，它们是人类文明 的摇篮，并孕育出了古埃及、 古巴比伦、古印度和中国这四 大文明古国。
伶伦
仓颉
1、中华民族共同的祖先是 黄帝和炎帝 2、传说教人们制作耕田农具、播种 五谷、治病的是（ B ） A.大禹 B.炎帝 C.黄帝 3、我国是世界上最早进入 农耕 文 明的国家之一。 4、四大文明古国指的 古印度、 古巴比伦、 中国。 是 古埃及 、
5、请将古老河流与它所在地的区域 连线：
印度河
黄河
古埃及
底格里斯河
长江
古巴比伦
古印度 中国
我们共同的祖先
课题2：“文明之母”——印刷术
教学目标：
知道印刷术是中国人民的一项伟大发明，理
解印刷术对世界文化发展的促进作用。 了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过 动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明 智慧。
教学要点：
阅读讨论：
什么是雕板印刷？它有什么好处，它有什么
缺点？
什么是活字印刷？它的优越性是什么？
蚩尤
蚩尤：是中国上古
时期的九黎部落首 领。他是苗族的远 祖，其活动年代大 致与华夏族首领炎 帝、黄帝同时
“三皇”按照流传最广的道教文化来说是：伏羲、燧 人、神农（炎帝）。 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 天皇氏、 地皇氏、 人皇氏、 提挺氏、 通姓氏、 有巢氏、 燧人氏、华胥氏、 伏羲氏、 女娲氏、 神农氏、 有熊氏（黄帝）、高阳氏（颛顼） 高辛氏（帝喾）、青阳氏 陶唐氏（帝尧）、帝丹朱 有虞氏（帝舜）、帝禹（大禹） 大禹死后，子夏后启继位，夏朝建立。古代中国部 落联盟制时代结束。中国历史进入奴隶制社会时期
活动1：读图和文字P44，认识我国地势的三级阶 段，并知道分别用3种不同的颜色来表达各个不
教学要点：
同的阶段，知道我国三级阶梯的每拔高度，我国
三级阶梯上都有哪些地形（高原、山地、丘陵、 平原、盆地）四大高原、四大盆地、三大平原是 什么？
活动2：认识每个阶梯主要由哪些部分组成按照
P45页的图例，亲手画一画阶梯示意图。找一找，
主题一：文明的曙光
课题1：我们共同的祖先 1
了解人类文明的发源地是四大文明古国— 知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,
古埃及 古巴比伦古印度和中国;
2
了解有关他们的传说、故事和历史；
3
五年级品德与社会《我们共同的祖先
龙的传人
万里长城
黄河
长江
华夏之祖
炎帝 仓颉庙 地图 蚩尤 贡献 祭祖 要求
嫘祖
伶伦
精神
之最
读句
升华
黄帝
炎帝
蚩尤
中国神话传说中上古东方九黎族部落 首领，又传为主兵之神。 黄帝联合炎帝部落，与蚩尤大战于涿鹿 之野，后失败。传说部分九黎族在蚩尤被战 败之后，南下与土著苗蛮所属部落杂居融合 在一起。因此，又称蚩尤是南方苗瑶民族的 祖先。
传说中黄帝的贡献
文字 桑蚕 中医中药 音律 舟车
天文、历法
建筑宫室
……
嫘祖
陕西白水县仓颉庙
仓颉，黄帝时期的史官。传说创造出了文 字，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华 里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认 为仓颉在这里出生，在这里去逝。
《我们共同的祖先》教学设计
《我们共同的祖先》教学设计〖教学目标〗1．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
3．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
〖教学准备〗1．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
〖教学活动及过程〗1．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
）2．讲解与讨论。
教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。
）3．全班讨论。
教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。
4．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。
重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。
在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。
请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。
《我们共同的祖先》教案
《我们共同的祖先》教学设计桃城中心小学章金珠设计理念：《我们共同的祖先》是小学五年级上册第一单元《寻根问祖》第一课《文明的曙光》的内容。
本课主要是让学生了解我们的祖先的历史传说及其创造对社会的发展产生的深远意义，从而使学生为祖国的悠久历史而自豪。
知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。
在本节课上，我重视引导学生搜集整理资料，创设和谐、民主的课堂，让学生在快乐的实践体验中，促进个性发展，促进身心的健全发展。
心理学实验表明，儿童只有在心境愉悦的情况下，情感才能真实、思维才能活跃、想象才能丰富、个性才能发展，能力才能提高。
教学目标：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学重点：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
教学难点：对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。
教学准备：1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。
这些河流所在的区域就是什么？学生交流所了解的知识。
2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。
齐读课题。
设计意图：结合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。
二、阅读讨论，探究交流。
1、学生翻开书本2至5页，请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？2、学生自由发言，在小组内讨论交流。
《我们共同的祖先》
作业： 为什么中国人说自己 是炎黄子孙，并引以 为自豪？
文明之祖 黄 帝
黄帝姓公孙，名轩辕。他首先统一中 华族的伟绩而载入史册。他播百谷草木，大 力发展生产，创造文字，始制衣冠，建造舟 车，发明指南车，桑蚕、定算数，制音律， 创医学等，是开创中华民族古代文明的先祖。 传说5000年前，他与炎帝在中原进行大战， 炎帝战败后，两个部落合并为炎黄联盟。不 久，他又打败了 另一个强悍的对手蚩尤， 称为各部落联盟的首领。
中国神话传说中上古东方九黎族部 落首领，又传为主兵之神。 黄帝联合炎帝部落，与蚩尤大战于 涿鹿之野，后失败。传说部分九黎族在 蚩尤被战败之后，南下与土著苗蛮所属 部落杂居融合在一起。因此，又称蚩尤 是南方苗瑶民族的祖先。
陕西白水 县仓颉庙
仓颉cāng jié ，黄帝时期的史官。传说创造 出了文字，被尊为“造字圣人”。今南乐县城 西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台， 史学家认为仓颉在这里出生，在这里去逝。
世界文明唯我先
讨论：世界文明唯我先的理解
拓展延伸： 关于我们的祖先，你 还知道哪些故事呢？
Байду номын сангаас
中国古代之最
A：当欧洲第一张纸问世的时候，已经是我国造纸术发明后 的1000多年了。
B：公元1190年，英国人才首次提到指南针。而我 国早在5000年前，就已创造出指南车。
C：世界上第一个借助火箭推进和风筝上升的力量 飞行的人，是我国古代的万户。 D：我国在6000年前就采用十进位制记数法，而欧洲 直到公元976年才采用。
传说中黄帝的贡献
文字 桑蚕 舟车
天文、历法
中医中药
音律
建筑宫室
……
黄帝陵，是中华民族始祖黄帝轩辕氏的陵墓，位于陕西省黄陵县城 北桥山。相传黄帝得道升天，故此陵墓为衣冠冢。1961年，国务院 将黄帝陵公布为全国第一批全国重点文物保护单位，编为“古墓葬 第一号”，号称“天下第一陵”。
我们共同的祖先（部级优课）
我们共同的祖先（部级优课）
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第18期
學科：小学品德与社会教材版本：北师大2001课标版（五年级上册）
主讲教师：陈恺滢学校：广东省广州市白云区黄边小学
教学分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，对自我、他人、社会有了基本的认识，是树立民族自尊心和自豪感、强化正确价值观的重要阶段。
随着他们认知范围不断扩大，增强他们对国家、民族、社会的责任感和使命感也成为迫切的需要。
重点难点：引导学生了解中华民族的共同祖先，以及有关他们的传说、故事与历史，知道自己是炎黄子孙的一员，为祖国的悠久历史而自豪。
让学生从发掘的文物印证古代传说的角度了解炎帝、黄帝为中华文明做出的贡献。
让学生理解“世界文明唯我先”这句话，产生民族自豪感。
我们共同的祖先教学实录
《我们共同的祖先》教学设计桥西区通顺街小学董昊忱教材：品德与社会（北师大版）五年级上册单元题目：第一单元寻根问祖题目：1、文明的曙光——我们共同的祖先教学目标：1、了解文字是怎样产生的，以及结绳记事的缺点。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说故事及其贡献。
3、了解古代文明产生的深远意义，为祖国的悠久历史而自豪。
知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。
知道历史上著名的涿鹿大战发生在我们的家乡，知道涿鹿是中华文明的发祥地。
4、初步学会阅读简单的史料；初步具有对所掌握的史料进行简单的探究和归纳的能力；初步学会评价历史人物；提高学生收集、整理资料和探究的能力。
教学重点：了解古代文明产生的深远意义。
为祖国的悠久历史而自豪。
知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。
教学难点：初步具有对所掌握的史料进行简单的探究和归纳的能力；提高学生收集、整理资料和探究的能力。
教学媒体：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：各位现场的同学们，大家早上好！欢迎大家打开电梯收看我们新一期的竞技、知识、文艺综合娱乐节目《中华五千年，历史我知道》。
我是本期节目的特约主持人，大家可以叫我董老师。
本期节目的主题是《我们共同的祖先》。
刚刚大家都在笑，能知道你们为什么笑吗？（现场同学）：主持人你刚刚说错了一个词，应该是电视机，不是电梯。
哦，谢谢同学们，也就是说，本主持刚刚说错了一个字，那么请听第一题，你知道我们使用的文字是谁发明的吗？请抢答。
（现场同学）：仓颉。
恭喜你，答对了，送你一枚智慧星，为你们组加上10分。
同学们，你们想看看仓颉什么样子吗？（现场同学）：想！那我们就一起来看看吧！请大屏幕出示仓颉图片。
你们发现仓颉有什么与众不同的地方吗？（现场同学）：仓颉有四只眼睛。
对，仓颉还真是与众不同啊。
下面请听第二题，在仓颉创造文字之前，我们的祖先是用什么办法记录事情的？（现场同学）：结绳记事。
五年级上品德与社会说课我们为祖先
五年级上品德与社会说课-我们为祖先而骄傲（上）苏教版一、说教材《我们为祖先而骄傲（上）》一课选自苏教•中图版《品德与社会》五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”的第二课。
本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而萌发民族自豪感和自信心为教育主题，此文前面的一篇课文是《让我们来寻根》。
《我们为祖先而骄傲（上）》一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献；认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。
在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
二、说教学目标情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。
行为与习惯培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。
知识与技能：1.对古老的汉字有一个初步的了解，从而认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值。
2.初步培养学生探索发现的能力，使学生的思维得到训练。
三、说教学方法在儿童日常生活经验的基础上，通过交流、阅读分析、猜谜活动等方法，使主体在活动中体验、感悟、交流，发展。
四、说教学过程一、导入1．本课我以世博会与北京奥运会徽导入，让学生感受中国汉字的美。
二、汉字——从无到有。
1．学习汉字未产生前祖先记事的方法至甲骨文产生的过程。
2．出示古人刻画在在物品上的符号，看他们像什么。
（甲骨文）。
说说对甲骨主文的了解。
请来了几个甲骨文字，认一认这些字。
让学生发现最初的甲骨文为象形文字。
3．我们的祖先为了把他们的生活经验和生产经验传授给后代，所以他们不停的造字，创造出新的造字方法，（媒体出现“休、鸣、森”）想象一下，古人是怎么造出这些字的？当你了解了汉字产生的过程，你想说什么？出示课题《我们为祖先而骄傲》三、汉字——xx人的骄傲1．我们的祖先在造字的同时，汉字的字体也在发生着变化。
《我们共同的祖先》学习目标
一般来说，我们中国人称自己是 炎黄子孙。可能有些人不同意，说 我们是少数民族，我们不是像汉族 人一样是炎黄子孙吧？ 其实， 我们中国人称自己是炎黄子孙，主 要是从文化和文明的角度来说，所 以我们说是人文始祖。
1、中华民族共同的祖先是 黄帝和炎帝 2、传说教人们制作耕田农具、播种 五谷、治病的是（ B ） A.大禹 B.炎帝 C.黄帝 3、我国是世界上最早进入 农耕 文 明的国家之一。 4、四大文明古国指的 古印度、 古区域 连线：
印度河
黄河
古埃及
底格里斯河
长江
古巴比伦
古印度 中国
幼发拉底河 尼罗河
6、神农氏指的是 炎帝 ， 轩辕氏指的是 黄帝 。
★了解人类文明的发源地是 四大文明古国。 ★知道中华民族的共同祖先 是炎帝和皇帝，了解有关他 们的传说、故事与历史。 ★为祖国的悠久历史而自豪。
炎黄子孙，也称黄炎子孙，黄帝子孙，语 出《国语· 周语下》。 传说中，炎帝与黄 帝都被视为华夏民族的始祖。传说他们出 自同一个部落，后来成为两个敌对的部落 的首领。两个部落展开阪泉之战，黄帝打 败了炎帝，两个部落渐渐融合成华夏族， 华夏族在汉朝以后称为汉人，唐朝以后又 称为唐人。炎帝和黄帝也是中国文化、技 术的始祖，传说他们以及他们的臣子、后 代创造了上古几乎所有重要的发明。
我们共同的祖先
孙 中 山 《 祭 黄 帝 陵 文 》
创 造 指 南 车 ， 平 定 蚩 尤 乱 。
中 华 开 国 五 千 年 ， 神 州 轩 辕 自 古 传 。
我们共同的祖先
炎帝
1.亲尝百草 2.发明了刀耕 火种 3.创造了翻土 农具耒、耜 4.教人们种植 粮食作物
sì
耜
lěi
耒
黄 帝
伶伦制乐
台湾亲民党主席宋楚瑜夫妇 祭拜黄帝陵
港澳台同胞在黄帝陵祭祀祖先
说明了什么？
Байду номын сангаас尤
中国神话传说中上古东方九黎族部落 首领，又传为主兵之神。 黄帝联合炎帝部落，与蚩尤大战于涿鹿 之野，后失败。传说部分九黎族在蚩尤被战 败之后，南下与土著苗蛮所属部落杂居融合 在一起。因此，又称蚩尤是南方苗瑶民族的 祖先。
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给人们带来欢乐的伶伦
传说有一天，黄帝命令乐师伶伦 制定音律，既要使声音有高低的区别， 还要有节奏，以便能够奏出优美动听 的音乐。于是，伶伦制定了“五音”， 还用不同的材料制成了八种乐器。
中国古代之最
A：当欧洲第一张纸问世的时候，已经是我国造纸
术发明后的1000多年了。
B：公元1190年，英国人才首次提到指南针。而我
爱我中华
传说中黄帝的贡献
文字 桑蚕 中医中药 音律 舟车
天文、流,你觉得祖 先开创文明需具备什么精神?
台湾亲民党主席宋楚瑜夫妇 祭拜黄帝陵
请你结合书中的材料和 自己的生活常识，谈一谈对 “世界文明唯我先”这句话 的理解。
嫘祖
陕西白水县仓颉庙
仓颉，黄帝时期的史官。传说创造出了文 字，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华 里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认 为仓颉在这里出生，在这里去逝。
我们共同的祖先
黄帝 炎帝 仓颉庙 地图 蚩尤 贡献 祭祖 要求
嫘祖
伶伦
精神
之最
读句
升华
蚩尤
中国神话传说中上古东方九黎族部落 首领，又传为主兵之神。 黄帝联合炎帝部落，与蚩尤大战于涿鹿 之野，后失败。传说部分九黎族在蚩尤被战 败之后，南下与土著苗蛮所属部落杂居融合 在一起。因此，又称蚩尤是南方苗瑶民族的 祖先。
我们共同的祖先
龙的传人
万里长城
黄河
长江
西安兵马俑
故宫
华夏之祖
炎帝
神农氏，就是炎帝。传说他在统治天下的时 候，教人们使用耕田农具。这种农具翻起地来又 快又省力。他根据各地土壤的不同性质，教人们 怎样播种五谷。他还亲自品尝百草，发明药物并 教人治病。
文明之祖
黄 帝
轩辕氏，就是黄帝。传说5000年前，他与 炎帝在中原进行大战，炎帝战败后，两个部 落合并为炎黄联盟。不久，他又打败了一个 强悍的对手蚩尤，成为各部落联盟的首领。 在他统治时期，有很多的发明，比如：舟船、 桑蚕、历法、音律、医药等。
国早在5000年前，就已创造出指南车。
C：世界上第一个借助火箭推进和风筝上升的力量
飞行的人，是我国古代的万户。
D：我国在6000年前就采用十进位制记数法，而欧洲
直到公元976年才采用。
……
世界文明唯我先
作为炎黄子孙，此时此刻， 你最想说什么？最想做什么？
课外实践：
1、把今天了解的有关祖先的 知识告诉你身边的人。 2、搜集整理祖先的有关资料， 制作成手抄报。