青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿
青岛版分数的初步认识说课稿
教学目标
知识目标 能力目标 在具体情境中初步认识 结合观察、操作、比 几分之一，能用实际操 较等数学活动，学会 作的结果表示几分之一， 和同伴交流数学思考 认识分数各部分的名称， 的结果，获得积极的 情感体验。 并能正确读、写几分之 一这样的简单分数。 情感目标 感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好 奇心和兴趣。
（四）巩固练习
1、看图形，写分数 2、下面图形中涂色部分的表示方法 对吗？ 3、说出涂色部分是大正节课， 你有哪些收获？
观察发现 合作交流
说 教 学 过 程
一、故事导入
二、讲授新课，揭示课题
三、探究新知
四、巩固练习
五、课堂小结
讲故事：兔兄弟分苹果
（二）讲授新课，揭示课题
▲出示一个苹果，引出“一半” ▲ 引出分数，并学写分数
(三)探究新知
语言描述分数二分之一 操作学具，认识分数二分之一 认识四分之一 认识分数各部分的名称
教学重难点
重点：理解分数的意义，初步认
识几分之一,会读写分数。
难点：理解只有“平均分”才能产
生分数，建立几分之一的表象。
教学准备
教具准备：课件及长方形纸三张
学具准备：长方形纸片，每人一张答题卡、 一支彩笔
说教法
情境教学法 直观演示法 动手操作法
说学法
自主探索
动手实践
说课稿： ◆说教材 ◆说教法 ◆说学法 ◆说教学过程
教材分析
“分数的初步认识”这一单元是在学生已经 掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从 整数到分数是学生认识数的概念的一次质的 飞跃。分数概念抽象，学生接受起来比较困 难，不容易一次学好。认识几分之一是认识 几分之几的第一阶段，是本单元教材的“核 心”，也是整个单元的起始课，对以后学习 起着至关重要的作用。
三年级上册数学说课稿-10.1分数的初步认识 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学说课稿－10.1分数的初步认识｜青岛版（五四制）教学目标1.了解分数的概念，初步认识分数的大小比较和分数的加减运算。
2.培养学生的分数意识和数学思维能力。
3.提高学生的数学计算能力和应用能力。
教学重难点•教学重点：让学生初步认识分数的概念以及分数大小比较和分数的加减运算。
•教学难点：让学生掌握分数的加减运算，并且能够进行分数的化简。
教学过程1. 导入•引导学生回顾前几次数学课学习的内容，提问：你们学过哪些数学知识？这些知识有什么联系吗？给出适当引导，让学生明白数学知识是有联系的。
2. 新知呈现•分数的概念：让学生举例说明各种事物的整体、部分和比例的关系，并出示图片、实物等辅助学生理解分数的概念。
•分数的大小比较：通过比较分数的分母和分子，以及将分数转换成相同的分母来比较大小，引导学生掌握分数的大小比较方法。
•分数的加减运算：以分母相等或分母不等的分数相加减为例，引导学生掌握分数的加减运算。
•分数的化简：给出例题，让学生尝试化简分数，引导学生理解分数的基本性质和运算规律。
3. 拓展运用•举例说明分数的实际应用，例如分数表示时间、长度等，让学生意识到分数在实际生活中的应用。
•给出分数加减乘除的应用题，让学生运用所学知识进行解题，培养学生的数学思维能力和应用能力。
4. 课堂练习•给出各种类型的练习题，让学生在课堂上进行练习和答疑，学生可以互相讨论，互相学习。
教学方法•给学生提供生动的例子和实物，帮助学生理解和记忆知识。
•通过示范和演练，引导学生学会基本的分数运算。
•通过小组合作和讨论，促进学生的交流和思维发展。
教学资源•数学课本、教辅书、画图工具等。
教学评估•在课堂上观察学生的学习情况，包括学生的回答是否正确、学生的参与情况等。
•课后布置练习题，检测学生对分数知识的掌握情况，分析学生的错误原因，为下一步教学提供参考。
教学反思•针对学生的不同学习需求，采用多种教学方法，如直观教学、示范演练、小组合作等。
分数的初步认识说课稿12篇
分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿
新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿1.教法：本节课采用探究式教学法，通过直观操作和实际情境引导学生自己探究分数的概念和意义。
同时，采用交互式教学法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
2.学法：三、说教学过程：1.导入：通过问答的方式，引导学生回忆已经学过的数学知识，如整数、加减法等，为本节课的研究做铺垫。
2.呈现：通过图片和实物等展示几个相等的部分，让学生观察比较，引导学生初步认识几分之一的概念和意义。
3.操作：让学生自己动手将图形分成几个相等的部分，体验分数的产生过程，初步理解分数的意义。
4.讨论：将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的操作结果，加深对分数的理解和记忆。
5.归纳：引导学生总结几分之一的读法和写法，培养学生的归纳总结能力。
6.拓展：通过实际情境，引导学生进一步认识分数的应用，如在购物、比赛等场景中的应用。
7.总结：通过问答的方式，让学生回顾本节课的研究内容和收获，加深对分数的理解和记忆。
四、说板书：本节课的板书内容为：几分之一的读法和写法，分数的概念和意义。
五、说教学反思：本节课采用了多种教学方法，让学生在实际操作中探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的概念和意义。
但是，需要注意的是，本节课的难点在于初步理解分数几分之一的意义，需要引导学生多次操作和讨论，加深对分数的理解。
同时，需要注意学生的研究情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
本节课的重点在于让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，难点在于初步理解分数几分之一的意义。
通过创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作等环节中，让学生更好地理解和掌握分数的概念。
1.加深认识2.拓展参与3.自主类推4.拓展提高5.生活中的分数6.智力闯关请尝试解决以下智力题：如果一支铅笔长12cm，___用这支铅笔画了一条长6cm的线段，那么这条线段是这支铅笔长度的几分之一？4、全课总结老师：今天我们研究了哪些内容？你对它们有什么认识和理解？5、布置作业六、板书设计分数1/11/2。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿
三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。
本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
分数的初步认识(说课稿)——三年级上册数学 青岛版(五四学制)
分数的初步认识（说课稿）一、教学目标1.了解分数的概念、表示方法和基本性质；2.掌握分数的读法、写法；3.能用分数比大小，能识别带分数；4.能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.什么是分数2.分数的表示方法3.分数的读法、写法4.分数的比较5.带分数的认识6.分数在实际问题中的应用三、教学重难点重点1.分数的概念和表示方法；2.分数的大小比较；难点1.带分数的认识；2.分数的实际应用。
四、教学过程导入1.师生问答：Q：小明展示了他的成绩单给你，上面有好几门科目的成绩。
请问你能否知道他的成绩水平？A：不行。
Q：那如果告诉你他在数学考试中得了60分，你又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的总分是多少，但还是不知道他的成绩水平是好还是差。
Q：那如果再告诉你总分为100分，又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的数学成绩占总分的60%。
这里导入分数的概念：把一个数a分成若干份，其中的一份就是分数。
接下来可以问学生如何表示这一份是多少。
讲解1.分数的表示方法分数的表示方法有两种：带分数和假分数，可以给出例子让学生区分两种表示方法。
2.分数的读法、写法给出几个常见的分数，让学生练习读法、写法，并且为下一步掌握分数的比较打好基础。
3.分数的比较分数的比较是难点，需要分情况进行讲解：a.相同分母：比较分子的大小。
b.相同分子：比较分母大小。
c.分母不同，通分后比较。
给出例子让学生自己操作。
4.带分数的认识带分数是由一个整数和一个分数组成，同样可以给出例子进行讲解和练习。
5.分数在实际问题中的应用分数的应用非常广泛，可以给出生活中的例子，例如比赛成绩、食品配方、物质配比等等。
练习结合习题集，设计相关练习，巩固学生所掌握的知识。
展示请学生上来展示自己的解题方法，让他们加深对于分数的理解。
五、教学效果该教学内容是针对三年级的学生，分数是初步认识，需要通过寓教于乐、生动有趣的方式让学生感受到分数的魅力。
本课堂采用导入-讲解-练习-展示的模式，在重难点中，通过合理设计练习，能够较好地消化掌握分数的比较、带分数的认识和分数在实际问题中的应用。
青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿
青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿分数的初步认识说课稿一、教材分析(一)地位与作用《分数的初步认识》是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论是意义，还是读写方法、分数和整数都有很大的差异。
本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
(二)学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。
二、教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为:1、在具体的情境中初步认识几分之一，能结合具体图形理解分数的意义，知道分数各部分名称,能正确地读、写分数。
2、结合操作、观察、分析、比较等数学活动，学会和同伴交流，获得积极的情感体验。
3、通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点:理解分数的意义。
教学方法:讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。
教学具准备:长方形、正方形、圆形纸片、水彩笔。
学具:每组长方形、正方形、圆形纸片若干。
三、教学方法课程标准指出:“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
四、教学过程(一)创设情境，提出问题小猴分饼的情景学生很容易就会说出每人分“一半”，“一半”还能像刚才那样用整数来表示吗,那该用什么样的数来表示呢,这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣。
十 我当小厨师《分数的初步认识》(说课稿)青岛版(五四学制)三年级上册数学
十我当小厨师《分数的初步认识》（说课稿）青岛版（五四学制）三年级上册数学一、教材分析《分数的初步认识》是青岛版三年级上册数学中的一篇文章。
本文主要介绍了分数的基本概念和分数的简单运算。
该文章采用通俗易懂的语言，给学生明确的认识了分数的含义和用途，有助于学生进一步深入理解分数的应用。
二、教学目标1.知道分数的定义和简单运算；2.掌握分数的概念和分数的大小比较；3.通过本文的学习，培养学生的观察力和创造力。
三、教学重点1.分数的定义和简单运算；2.掌握分数的概念和分数的大小比较。
四、教学难点1.对于一些学生来说，初步认识分数可能会比较困难；2.学生理解分数的大小比较可能会出现一些困难。
五、教学过程1. 导入新知识引入问题：小明要烤一个蛋糕，他已经用了一半的面粉，还需要用到四分之一的糖粉，请问他还需要多少糖粉？2. 阅读文章要求学生带着问题去阅读全文，并在阅读过程中找出与问题有关的信息。
3. 解决问题学生根据文章中的信息进行计算，得到答案。
4. 讲解分数的定义和简单运算教师通过实际例子，让学生理解分数的定义和简单的运算。
5. 举例说明分数和整数的大小比较教师通过给出一些实际例子，让学生掌握分数和整数大小比较的方法。
6. 练习教师设置一些练习题，让学生进行巩固练习。
六、教学总结通过本次教学，学生能够理解分数的定义和概念，掌握分数的简单运算和大小比较方法。
此外，通过实际例子和练习，学生的观察力和创造力也得到了一定的培养。
在日后的学习生活中，学生可以灵活运用分数的知识解决实际问题。
分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇
分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇尊敬的评委老师，大家上午好！我是xx号考生，今天我将为大家讲解三年级第六单元第一节的教学内容——分数的初步认识。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面详细阐述我的教学思路。
一、教材分析本节课主要讲解学生们初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数等知识。
这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来研究的，它为进一步研究比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
针对学生的年龄特点，我将设计适合的教学活动。
二、教学目标根据新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标：1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生研究数学的兴趣。
三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点。
正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法。
主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。
主要学法有：自主研究法、小组讨论法、展示探究法。
设计意图是让课堂上充分让学生自主研究、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生成为研究的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生研究的组织者、倡导者和引领者。
五、教学过程具体的教学过程如下：1、创设情境，激发学生的兴趣。
教师运用多媒体展示人的成长动画，从胎儿、婴儿到成人的不同阶段，引导学生观察并比较不同时期头部和其他部位在整个身体中所占比例。
通过创造情境和悬念，自然导入新课。
在自主探究一环节，教师引导学生思考胎儿时期头部占整个身体的比例，并通过小组交流让学生得出结论。
接下来，教师设计了做一做和议一议的活动，让学生动手操作并讨论，以此培养学生的动手操作能力和积极性。
《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）
《分数的初步认识》的说课稿《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《分数的初步认识》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数的初步认识》的说课稿篇1说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。
学生初次学习分数会感到一定的困难。
因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学准备：教具：多媒体课件,长方形纸，正方形纸。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。
说明主题图。
把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。
2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。
教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。
（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。
（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。
二、动手实践学知解困1、认识。
师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。
第十单元信息窗一《分数的初步认识》(说课稿)三年级上册数学 青岛版(五四学制)
第十单元信息窗一《分数的初步认识》（说课稿）一、教材分析本单元的主要内容是分数的初步认识。
主要包括分数的定义、分数的基本概念、等分线、分数的简便表示以及分数的加减法等。
该单元的难点在于学生对分数概念的认识和理解，以及分数的简便表示和加减法。
二、教学目标1.知道分数的定义和构成。
2.了解等分线的作用和绘制方法。
3.掌握分数的简便表示方法。
4.能够使用分数进行简单的加减法运算。
三、教学重点难点1.教学重点：分数的定义和构成，分数的简便表示方法，分数的加减法。
2.教学难点：分数概念的认识和理解，分数的简便表示方法，分数的加减法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）对于分数这一概念，相信同学们已经学习过了。
请同学们回忆一下：分数是什么？有什么用？请举出一些例子。
2. 观察与发现（10分钟）让学生发现“数量不可比较”的情况，引出“分数”的概念。
例如，用一张半张的纸与一张整张的纸进行比较，发现它们的大小不可直接比较。
然后，再给学生展示两个不规则的图形，让同学们比较它们的面积大小，让学生自己想象、计算以及得到答案。
3. 分数的定义和构成（10分钟）引入分数的定义：“把一个等分的整体分成若干等份，每份叫做一份，这些份就是分数。
”要求学生对于分子和分母有一个基本的认识。
4. 简便的表示方法（20分钟）一些特殊的分数表示法（如：零点几、几分之几等），引出分数的简便表示方法（分数线外只写分子，分数线下只写分母，并且在能够省略分数线的情况下省略分数线）。
5. 加减分数（20分钟）二名同学手上分别拿着两张不同颜色的纸牌-蓝牌和黄牌，其中，黄牌用分数形式表示了一份比钮扣大的面积所占比重。
请同学们讨论，当分母相等时，蓝牌与黄牌应该比较多少次，才能使它们的面积相等。
6. 深化拓展（10分钟）请同学们到操场上进行一系列的分辨活动。
你们将会看到不同形状的物件-如：操场上的小石子、向阳盆栽里的玫瑰叶子、校门上的钟、操场上的栅栏等等。
请选出两个不同物件，将它们的大小借由分数来比较。
[VIP专享](分数的初步认识)说课稿6
说课稿6](https://img.taocdn.com/s3/m/d6b3c1c8bceb19e8b8f6bab1.png)
分数的初步认识各位领导、老师：下午好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》信息窗1。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行设计说明。
一、教材分析（一）教材分析本信息窗是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。
从整数到分数是数概念的一次扩展，通过本信息窗的学习，让学生理解一半的表示方法和意义以及认识几分之一。
（二）教学目标根据三维课程目标的要求，为促进学生的全面发展，我设计的教学目标如下：1.知识目标：结合直观图初步认识分数，能用实际操作的结果表示相应的分数，会正确地读、写分数。
2.过程目标：通过一系列操作、探究等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。
3.情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探究的学习习惯。
体会分数在生活中的价值。
（三）教学重难点根据本节课的教学目标，我设置的教学重难点是：1.重点：初步认识分数的含义，会读、会写，知道分数各部分的名称。
2.难点：会表示相应的分数二、学情分析学生之前从未接触过分数，人体的奇妙变化图可以激发学生对分数的向往和探索兴趣，我班学生具有较强的动手操作能力和合作探究能力，因此，本节课我设计了较多的操作题和探究题，以让更多的学生参与到课堂学习中来。
三、教法与学法新课标要求培养学生的实践和创新能力，因此，本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的方式，将观察、讨论、展示有机地贯穿于教学各环节中，遵循从感知经表象到概念的规律。
学生采取做一做、画一画、折一折、分一分、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。
四、教学过程（一）谈话导入、激发兴趣同学们，我们从胎儿到成人，身体一直在发生着变化，看，这是胎儿时期的我们，这个时期我们的头长与身长有怎样的关系啊？学生会马上回答：头长占了身长的一半。
由此提出疑问“一半该怎样表示”我马上引出学习内容，这是我们要学习的新知识，今天老师和大家一起来认识分数，板书课题——分数的初步认识。
青岛版分数的初步认识说课稿
青岛版分数的初步认识说课稿尊敬的领导、各位老师：大家好！今天我给大家做的说课是关于“青岛版分数的初步认识”。
在这里，我将从以下几个方面进行讲解：一、分数的概念；二、分数的分类和性质；三、初中青岛版数学分数教材教学内容的分析和探究；四、教学方法和策略。
希望通过我的讲解，能够帮助大家更好地掌握分数的相关知识。
一、分数的概念分数是数学中重要的概念之一。
它可以表示一个数与另一个数的比值，也可以表示一个数被划分成若干份其中的一份。
通俗地说，分数是将一个整体分为若干份之后，取其中的一份作为所表示的数量。
例如，$\frac{1}{2}$表示一个整体分成两份，取其中的一份，$\frac{3}{4}$表示一个整体分成四份，取其中的三份。
而“分子”表示分数的几份，如$\frac{2}{5}$这个分数中，2就是分子，“分母”则表示整个被划分的份数，如$\frac{2}{5}$这个分数，5就是分母。
二、分数的分类和性质分数有很多种不同的分类方式，如真分数、假分数、带分数、落在1和0之间的分数和负数分数等等。
不同的分数有着不同的性质。
1.真分数：分子小于分母的分数称为真分数。
如$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$等等。
2.假分数：分子大于等于分母的分数称为假分数。
如$\frac{7}{4}$、$\frac{9}{5}$等等。
3.带分数：以整数部分和真分数部分组合而成的数称为带分数。
如$3\frac{1}{2}$、$4\frac{3}{4}$等等。
4.落在1和0之间的分数：分子分母相等的分数称为单位分数，落在1和0之间的分数称为真分数。
如$\frac{3}{3}=1$是一个单位分数，$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$等等都是真分数。
5.负数分数：分子或分母有一个为负数的分数称为负数分数。
如$\frac{-2}{3}$、$\frac{3}{-4}$等等。
分数的性质有很多，其中最基本的性质有：1.分数可以化简：如果分子和分母有相同的因子时，可以同时除去这个公因子，把分数化简为最简分数。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿今天我说课的内容是《分数的初步认识》，它是青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，属于数与代数的领域。
下面我从说教材，说教法和学法，说教学过程三部分进行阐述。
一、说教材，目标“分数的初步认识”是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生初次学习会感到困难。
认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教材一方面注重直观的出现学生熟悉的各种实物和图形；另一方面增加学生的实际操作，使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象，理解一些简单分数的具体含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到三年级学生的思维水平，我将本节课的教学目标定为：1．知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2．能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3．情感目标：感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
本课时的教学重点是：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点是：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
二、说教法和学法根据教材的编排特点和学生的基础情况，分层递进，由扶到放，是我设计这节课的主导思想。
本节课坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主原则”。
教学做到设情引趣，引导学生想学、乐学；创造了主动参与，积极探究的学习氛围，让学生会学、善学。
主要采取“引导--探索--发展”这一教学模式。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”来体现教师的主导作用，突出学生的主体地位；用“探索”来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养学生观察、分析和抽象概括的能力。
三年级上册数学说课稿分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学说课稿分数的初步认识青岛版各位评委、教员：大家好!我说课的课题是青岛版小学数学三年级上册97页-99页的信息窗1«分数的初步看法»。
本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学进程三方面停止。
一、说教材〔一〕教材剖析我们先看第一方面说教材，这局部外容是在三年级先生掌握万以内整数的基础上，初步看法分数的含义。
掌握这局部知识不只可以使先生了解并树立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
从整数到分数是先生看法数的概念的一次质的飞跃，由于无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比拟笼统，先生接受起来比拟困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步看法"。
看法几分之一又是看法几分之几的第一阶段，是单元的"中心"，是整个单元的起始课，也是整个分数学习的种子课，对以后学习起着至关重要的作用。
〔二〕教学目的依据生本理念，结合三年级先生的认知才干和思想规律，我确定本节课的教学目的：1、看法几分之一，感悟几分之几；会正确地读写分数，知道分数各个局部的称号。
2、了解分数发生的进程，培育先生学习数学的才干。
3、培育先生勇于探求和自主学习的肉体，取得成功体验4、感受数学与生活的联络，进一步发生对数学的猎奇心和兴味。
〔三〕教学重点、难点：依据教学目的及先生的实践状况，本节课的教学重点确定为：了解几分之一的含义，会读、写分数，掌握分数各局部的称号。
教学难点是：了解几分之一的含义二、说教法、学法：见课件。
大家先看一下我的课前小研讨：我是这样设计的：剪长方形、正方形、圆、等腰三角形、等腰梯形纸片各一个1、〔1〕找出这些图形的一半，并涂上颜色。
〔2〕你是怎样找出它的一半。
2、一半怎样表示？我给大家引见一下我的小研讨为什么这样设计：由于这个时分先生还不知道二分之一，所以我暂时用一半来替代二分之一停止课前研讨，研讨一找一半，是对这节课的重点：二分之一的含义的停止初步的感受。
分数的初步认识说课稿-岳迎春
《分数的初步认识》说课稿大汶口镇中心小学岳迎春尊敬的各位评委老师：你们好！今天，我说课的内容是青岛版五四制三年级数学上册第十单元《分数的初步认识》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行本次的说课。
一、说教材分析首先我来说说教材，分析一下本节课的教学内容。
本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。
学生接受起来有一定的难度。
为了降低这个难度，教材对这部分知识进行了分段教学，并借助一些学生熟悉的生活情景来出示例题，通过演示和操作，帮助学生形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
为今后继续学习分数的有关知识打下坚实的基础。
根据上述的内容分析，结合新课标的理念以及三年级学生的认知能力，我制定了三方面的教学目标：二、说教学目标认知目标：学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验。
目标虽然制定好了，要想真正实现，可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点。
三、说教学重难点教学重点：认识几分之一，并能正确读写表示几分之一的分数。
教学难点：理解几分之一的意义。
难关就在前面，如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分的准备四、说教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张、记录操作结果的操作表格一张以及检测学习结果的当堂达标题一份。
当然只在教具和学具上做准备还是不够的，在教法与学法上同样要下一番功夫。
五、说教法、学法。
在教法上，我利用故事诱导创设问题情境，主要采用设疑诱导法、直观演示法。
学法上，本节课我们将会用到：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
青岛版(六年制)三年级数学上册第九单元 分数的初步认识 说课稿
《分数的初步认识》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。
学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上,他们都有着差异。
这一部分的认识是比较抽象,较难理解的内容。
认识几分之一又是这部分最基础的知识。
因此在教学上,应从学生的实际出发,通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义,帮助学生建立分数的初步概念。
学好这一部分的内容,为后面深入学习分数作了铺垫,也为以后学习小数打下了基础。
（2）学情分析学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课,为学生创设了主动参与学习活动的情境,提供了探究的材料和充分动手实践的机会,让学生在动手、动口、动脑的过程中,感悟分数的含义。
如：在认识几分之一时,让学生折出一张正方形的,进一步体会几分之一的含义。
（3）教学目标根据大纲的要求和教材的特点,结合三年级学生的认知能力,本节课我确定如下的教学目标：二,说教学目标认知目标：学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义,会读写分数,知道分数各部分的名称能力目标：通过操作,观察,比较,概括等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。
情感目标：经历认识分数的过程,体验创造的快乐,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得成功体验这样的目标要求,打破了传统概念教学的规律,关注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化,能使学生发展各方面的能力。
第9单元第7课时《分数的初步认识》 (说课稿)-2022-2023学年数学三年级上册青岛版
第9单元第7课时《分数的初步认识》（说课稿）一、教学目标1.知道分数表示分子和分母的含义，能够读写分数；2.能够对半分和四分之一进行分割；3.能够通过绘制图形理解相等分数的概念；4.能够通过练习记忆和掌握分数的操作方法。
二、教学重点1.分数的表示方法与读写；2.半分、四分之一的分割；3.相等分数的概念。
三、教学难点1.分数概念的初步建立；2.相等分数的理解和应用。
四、教学内容与教学步骤1. 导入1.教师用一个纸制“1/2”的分数卡片示意出图，让学生猜测数字含义，并举出生活中“半”的例子，如：半杯水、半个馒头。
2.再用一个同样大小的分数卡片，在上面写下“3/4”，让学生思考。
之后询问“3/4“的含义，并让学生说出生活中“四分之三”的例子。
2. 操作体验1.介绍分数的读法和写法。
教师可用百宝箱让学生自己试着举出不同分数的例子，然后向全体展示。
2.介绍如何进行半分和四分之一的分割，在板书上展示实物分数卡片、画“/” 号分割线及分割方法。
3.通过为半、四分之一的形状标记相应的分数来练习划分形状，巩固半和四分之一的划分方法。
3. 实实验1.通过绘制图形的方式，让学生感受分数的相等概念。
例如：将一个折纸平均分为4份，将其中的2份加起来，说明二分之一就是四分之二。
2.强化分数的加减法应用，用实例演示如何将分数同时化为相同的分母求和。
通过多个练习题让学生掌握加减法应用的方法和技巧。
4. 归纳总结1.教师引导学生复习“分数的表示”、“分割”、“相等分数”和“加减法”的核心内容。
2.让学生自己总结课堂内容，并分享给同学，巩固学习成果。
五、教学策略和方法1.图形化教学：使用分数卡片和图形、折纸等方式，让学生感受分数的本质、掌握划分方法。
2.启发式教学：通过让学生自己举例和练习，激发其自主思考和解决问题的能力。
3.综合实践教学：通过将分数理论与实际生活结合起来，让学生更加深入地理解数学概念的应用和意义。
六、教学反思本节课通过多种实践和操作方式，让学生掌握了分数表示、分割和相等分数的概念，并且让学生练习了分数的加减法的应用。
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尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《分数的初步认识》
一、教材分析
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标
1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点：理解分数的意义。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。
五、教学具准备
学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。
教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
利用小朋友们喜欢的《西游记》的故事创设一个分东西的情景。
同时播放背景音乐。
唐僧师徒四人去西天取经。
这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒和沙僧找水喝，没想到，他俩找到了一个大西瓜，他们可高兴了，猪八戒实在忍不住了，就商量着和沙僧先吃掉这个西瓜，可是俩个人该如何分西瓜才公平呢？
（二）学习新课、探究新知
1、引入“一半”,引导学生经历分数“从整体知识到分数
知识”的数学化过程。
(1)学具操作，理解“一半”
先让学生说一说该如何分西瓜，怎样知道是“一半”，然后通过折圆形纸片的一半，强调平均分，让学生进一步理解平均分，明白只要把一张纸平均分成两份，每份都是这张纸的一半。
为下一步理解分数的的意义打下基础。
（2）发挥想象，创造符号，表达“一半”
让学生发挥自己的想象力，可以通过画图、写字或者写数字等方式创造出表示一半的符号。
学生自由活动，小组交流，展示，让学生说出理由。
表扬学生的创新精神，着重针对画图的学生作品讲解。
在小结中总结三个共同特点，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了两份；第三，都取了其中的一份。
(师边说边板书—，2，1)，引出在数学上，一半可以用1/2来表示，数学上把像1/2这样的数叫做分数。
这节课我们一起来认识分数。
（板书课题：分数的初步认识）
接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。
再让学生齐读分数。
1的意义：
（3）进一步理解
2
①让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。
②让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。
并启发思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。
③展示没有平均分的例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。
这一环节着眼一个“动”字, 通过教师有意识的引导，让学生主
动地从不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。
2、故事衔接，深入认识分数
（1）就在猪八戒和沙僧准备分西瓜的时候，孙悟空从天而降，批评了他们，八戒只好求饶，说西瓜四个人一块吃，你能帮他们再分一分吗？通过故事的发展，自然引出对1/4的认识。
（2）动手操作，创造1/4.
通过折长方形纸片的1/4，加深对此分数的理解。
（3）利用图形，探索其他分数
①让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。
这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。
②继续创造几分之几
我们知道猪八戒是最馋嘴的，我们帮他们把西瓜分成了四份，可是猪八戒一不留心吃掉了两份，它吃掉了西瓜的几分之几呢?
学生思考，展示交流 重点理解：42里面有几个4
1?
三、巩固新知，拓展思维
1、 基础练习：让学生辨别图中阴影部分可以用1/2表示
吗？加深对分数的理解。
2、提高练习：让学生用分数表示阴影部分，学以致用。
3、拓展练习：一条长1米的绳子，把它平均分成10份，每份是（）米，也就是（）。
四、课堂总结：这节课你有什么收获？
五、板书设计
分数——几分之一
1 …………其中的一份
—…………平均分
2…………平均分的份数
读作：二分之一。