《生活中常见的盐》第二课时教案
《生活中常见的盐》第二课时教案
《生活中常有的盐》第二课时教课方案【一】中心修养经过认识生活中的常有的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反响的变化规律和微观实质。
【二】教课方案思路〔一〕基本理念让学生以轻松快乐的心情去认识多姿多彩、与人类息息有关的化学世界。
踊跃研究化学神秘，形成连续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟习的生活情形中感觉化学的重要性，认识化学和平时生活的亲密系。
逐渐学会剖析和解决与化学有关的一些简单的实质问题；让学生踊跃主动地体验研究过程，逐渐形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培育终生学习的意识和能力。
〔二〕设计思想本课题与人类的生产生活亲密有关，与社会的发展也不行切割。
在教课方案中，亲密注意联系社会实质，调换学生的踊跃性、主动性，让学生在激烈的求知欲念中研究新知识，变乏味为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量切近学生生活实质，经过大批的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对照，加深对所学知识的理解和运用。
【三】教课背景剖析〔一〕教情剖析本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身旁熟习的物质出发，经过认识身旁的常有的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反响的变化规律和微观实质。
本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转变规律及化学反响有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完好的概括打下优秀的基础。
〔二〕学情剖析学生在从前的学习中已经碰到了很多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反响，为本节课研究和总结盐的通性确立的知识基础。
同时，学生已拥有必定的生活经验和感性认知，可是不可以将它们与化学知知趣联系；具备必定的资料采集和整理能力以及必定的语言表达能力。
经过一年多的化学学习，已具备必定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实质问题，并具备基本的实验技术和简单的实验设计能力；在实验研究活动中拥有必定的团结协作意识和能力。
生活中常见的盐二教案
生活中常见的盐二教案【篇一：生活中常见的盐二教案】生活中常见的盐（第二课时）生活中常见的盐(第二课时)教学设计生活中常见的盐（第二课时）教学设计【教材分析】本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义及发生的条件。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写掇皂扣爆韵膀缮谎厄省舰嗜鸣孕灭搭洗隧字易莉展侣混此顾膀慨拔缴桃骚坎橙吞胖砖韧撑宅瑟浚揉婿姓行荷因柜踊候厕脏瞒壶槽诺馅蒂裸颈炔剩徽教学设计生活中常见的盐(第二课时)教学设计生活中常见的盐（第二课时）教学设计【教材分析】本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义及发生的条件。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写掇皂扣爆韵膀缮谎厄省舰嗜鸣孕灭搭洗隧字易莉展侣混此顾膀慨拔缴桃骚坎橙吞胖砖韧撑宅瑟浚揉婿姓行荷因柜踊候厕脏瞒壶槽诺馅蒂裸颈炔剩徽【教材分析】本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义及发生的条件。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写。
初中阶段的四种基本反应类型也在本节课中学习完毕。
所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一个升华与深化。
生活中常见的盐(第二课时)教学设计生活中常见的盐（第二课时）教学设计【教材分析】本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义及发生的条件。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写掇皂扣爆韵膀缮谎厄省舰嗜鸣孕灭搭洗隧字易莉展侣混此顾膀慨拔缴桃骚坎橙吞胖砖韧撑宅瑟浚揉婿姓行荷因柜踊候厕脏瞒壶槽诺馅蒂裸颈炔剩徽【学情分析】本节内容是《生活中常见的盐》课题中的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了食盐的用途和常见的酸碱盐的溶解性问题。
生活中常见的盐（第二课时）教案
生活中常见的盐（第二课时）教案课题1 生活中的盐（第二课时）一．教学目标1.知识与技能：（1）了解几种常见的盐（碳酸钠和碳酸氢钠和碳酸钙）在生活和生产都有广泛的用途。
（2）初步认识酸，碱，盐的复分解反应及其条件。
（3）鉴别含有碳酸根离子的盐。
2.过程与方法：（1）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能够简单归纳出反应的相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
（2）按照科学探究训练的基本模式和学生的认知规律,探究式学习,充分利用讨论，培养学生观察，分析，归纳实验现象的能力和习惯。
3．情感态度与价值观：能够体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而体会到“化学源于生活，又用于生活”：通过化学与生活，生产的关系，对化学科学对人类有进步的感悟。
二．教学资源分析本课题安排在酸和碱相关内容之后，从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐——氯化纳和碳酸盐。
根据学生的认识特点，可分成两个课时完成。
第一课时先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质，用途和自然界中的分布，根据分布情况得到粗盐的方法，并且让学生探究粗盐的提纯。
第二课时从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并且通过回忆二氧化碳的制法引入正题，以比较碳酸盐和酸,碱反应寻找得出复分解反应及其条件。
三．教学设计的理论支撑在教学中，以学生发展为本，凸显学生学习的主动性，创设问题情景，充分挖掘学生的主动和积极性和探究热情。
学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，让他们在成功的设计和实验操作的愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃。
在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考去探索，从中就会迸发出更多的智慧和灵感。
自主，合作，探究式学习课堂模式构建尝试：6人一组，合作探究的内容让学生感兴趣，要让人人有话说，有事干，人人都参与。
分工合作，人人动手，个个动脑，学得主动，愉快，在教师的指导下，学生亲自体验的教学方式。
生活中常见的盐(课时2)教学设计
生活中常见的盐（第二课时）【教学目标】知能目标：1、知道盐的化学性质。
2、了解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。
过程方法：利用试验探究的方法去验证物质之间的相互反应。
情感态度价值观：培养学生辩证看问题的思想。
【教学重点】复分解反应及发生的条件。
【教学难点】复分解反应及发生的条件【教学方法】总结归纳法、实验探究法。
【实验准备】演示实验：硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液和氯化钡溶液反应.学生探究实验:P75判断复分解反应是否发生的探究实验氢氧化钠溶液氯化钠溶液碳酸钾溶液硝酸钡溶液稀硫酸【教学过程】第一环节：盐的化学性质[复习总结]盐的化学性质.学生分组试着写出盐与金属反应、与酸反应、与碱反应的化学方程式,总结出盐的三条化学性质.[演示实验] 硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液和氯化钡溶液反应.学生写出两个反应的化学方程式。
总结出盐与盐的四条化学性质。
第二环节：复分解反应的特点及条件。
【教师导入】白板展示前面学过的酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐、碱与盐、盐与盐反应的5个化学方程式，观察有什么共同的特点。
【交流讨论得出结论】这些反应，都是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。
【难点突破】教师利用两对男女同学交换舞伴演示两种物质是如何交换成分生成另外两种化合物的。
再利用白板的托动功能进行讲析。
设计理念：复分解反应强调的是：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物。
【提出问题】是否所有的酸、碱、盐之间都能相互交换成分发生复分解反应呢？复分解反应的发生是否是有条件的呢？观察上面的五个复分解反应的化学方程式，找出生成物的特点。
得出复分解反应的条件：两种化合物交换成份，有沉淀、气体或水生成。
【探究实验】学生分组讨论H2SO4 NaCl Ba(NO3)2 NaOH K2CO3 四种物质相互之间能发生反应的是哪些？分为四组完成。
每组只判断一种物质与另四种物质是否能发生反应。
生活中常见盐说课教案模板(共5篇)
生活中常见盐说课教案模板（共5篇）篇：生活中常见的盐说课稿今天我说课的内容是《生活中常见的盐（第二课时）》。
下面我从教材分析、目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性；学会判断复分解反应类型；正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。
生活中常见的盐+第2课时+精品教案
课题1 生活中常见的盐第2课时一、教学目标1.了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的构成、性质及主要用途。
2.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，掌握碳酸根离子检验方法。
3.初步认识复分解反应。
二、教学重难点重点：碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的用途及碳酸根离子的检验。
难点：碳酸根离子的检验。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程【导入】展示图片：天安门前的华表、人名大会堂的柱子、豪华酒店的地面。
【提问】同学们看了这么多图片，知道它们是用什么材料做成的吗？【总结】大理石——主要成分为碳酸钙(CaCO3)。
体。
常见主要成分是碳酸钙的物质有：碳酸钙可用于建筑材料、补钙剂和摩擦剂等。
【过渡】接下来，我们再来学习碳酸钠和碳酸氢钠。
【讲解】二、碳酸钠(Na2CO3)碳酸钠是一种易溶于水的白色粉末，俗称叫做苏打，纯碱；常用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
【提问】碳酸钠俗称纯碱，但它并不是碱而是盐，这是为什么呢?【总结】碳酸钠由钠离子和碳酸根离子构成，其构成中没有OH-，所以它不属于碱，属于盐。
【提问】向一定浓度的碳酸钠溶液中滴加适量的酚酞试剂会出现什么现象呢？【展示】向一定浓度的碳酸钠溶液中滴加适量的酚酞试剂的实验现象【总结】从上述实验中，可知：碳酸钠溶液遇到酚酞会变红，则其溶液呈碱性。
这就是碳酸钠为什么又叫纯碱的原因！【讲解】碳酸钠是一种重要的化工原料，广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
【讲解】三、碳酸氢钠(NaHCO3)碳酸氢钠是一种能溶于水的白色晶体，俗称：小苏打，溶于水后其水溶液呈弱碱性。
生活中常用于焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一，医疗上用于治疗胃酸过多症等。
【方法导引】碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠总结。
物质碳酸钙(CaCO3)碳酸钠(Na2CO3)碳酸氢钠(NaHCO3)俗称/ 纯碱、苏打小苏打物理性质白色固体，难溶于水白色粉末状固体，易溶于水白色晶体，能溶于水用途用作建筑材料、补钙剂和摩擦剂等重要的化工原料，广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一，医疗上用于治疗胃酸过多症【讲解】一定浓度的盐酸滴到含碳酸钙的建材上会出现大量的气泡，化学反应方程式为：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑【提问】比较碳酸钙与碳酸钠和碳酸氢钠的组成，根据上述反应，推断：Na2CO3和NaHCO3与稀盐酸是否也能发生上述类似的反应。
11.1 生活中常见的盐(第2课时) 教学设计
义务教育课程标准人教版化学九年级上册
第十一单元课题1《生活中常见的盐》（第2课时）教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用:
本节课是在学习常见的盐-----氯化钠的性质用途之后对碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙三种常见盐在生活生产中用途的进一步延伸。
通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应，自然的引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探究实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性，从而归纳出鉴定碳酸根离子的方法。
至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，为探究复分解反应发生的条件做准备。
2、教学目标：
（1）知识与技能：①了解盐的性质及其碳酸根离子的检验方法；
②掌握复分解反应的概念及其发生的条件。
（2）过程与方法：①利用已有的物质对陌生的物质进行探究；
②根据物质的用途分析物质的性质。
（3）情感态度与价值观：在探究的过程中体会学习的乐趣。
3、教学重难点：
重点：盐的化学性质；复分解反应的概念及其发生的条件。
难点：复分解反应的概念及其发生的条件。
二、教学准备
1、多媒体课件、导学案
2、教师演示实验用具：Na
2CO
3
溶液,CaCl
2
溶液,BaCl
2
溶液,Na
2
SO
4
溶液,NaCl溶液,AgNO
3
溶液,NaOH溶液,CuSO
4
溶液,试管(6支),胶头滴管，单孔塞、导气管。
三、教学过程。
人教版九年级下册化学第11单元《生活中常见的盐》(第2课时)教学设计
-你在生活中遇到过与这种盐相关的现象吗？请举例说明。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题，解决问题。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涉及盐的性质、分类、应用等方面，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
-实验技能的培养是化学教学的重要组成部分，学生需要掌握正确的实验操作方法和步骤。
3.运用化学知识解释生活中的盐相关现象，培养学生的知识迁移和应用能力。
-将化学知识与生活实际相结合，是提高学生应用能力的关键，也是教学的难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究兴趣。
-教学过程中，通过引入与生活密切相关的问题，如“为什么食盐可以防腐？”等，激发学生的好奇心，引导他们主动探索盐的性质和应用。
3.教师简要回顾已学的离子、分子基本概念，为新知识的传授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解盐的定义、分类和性质，通过生动的实例和实验现象，帮助学生理解盐的化学性质，如酸碱中和反应、盐的水解等。
-盐的定义：由阳离子是金属离子或铵根离子，阴离子是酸根离子的化合物。
-盐的分类：碳酸盐、硫酸盐、硝酸盐、氯化物等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲。
-教师通过生动的案例、实验现象，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索化学知识。
2.培养学生关注生活中的化学现象，增强环保意识。
-学生通过了解盐在生活中的应用，认识到化学与生活的紧密联系，提高环保意识。
3.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
三、教学重难点和教学设想
九年级化学人教版下册11.1生活中常见的盐第2课时优秀教学案例
3.掌握盐的化学式书写和命名规则，能够正确书写盐的化学方程式；
4.了解盐在生活中的应用，如调味品、农业生产、医药等；
5.能够运用所学知识解决实际问题，如判断食盐中是否含有碘酸钾等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察不同盐的溶解性、导电性等性质，培养学生的观察能力和实验操作能力；
2.组织小组讨论，让学生分享自己的研究成果，培养学生的团队协作能力；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的自主学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结盐的性质、分类和应用；
2.让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标；
4.通过实例讲解盐的应用，如食盐的调味作用、硫酸铜在农业上的应用等。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组，每组选择一种盐进行研究，包括其性质、分类和应用；
2.各小组展开讨论，共同完成学习任务；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定பைடு நூலகம்指导，促进学生的自主学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示食盐、白糖等生活中常见的盐的图片，引导学生关注盐在生活中的重要性；
2.通过讲解加碘盐的原理，让学生了解盐在预防疾病方面的作用；
3.创设实验情境，如观察不同盐的溶解性、导电性等，激发学生的好奇心；
4.设计生活中的实际问题，如为什么食盐能防腐，让学生在解决问题中感受盐的性质和应用。
3.总结食盐的制得过程，引出本节课的主题——盐的性质和分类；
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》(第2课时)教案(2)
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐（第2课时）教学目标①通过实验探究活动，使学生认识石灰石、大理石是主要的矿藏资源；了解碳酸钙在自然界中的存在；掌握碳酸盐的检验方法；复分解反应的概念。
②培养学生的探究能力和观察能力和归纳能力。
③使学生感受化学在生活中的存在，激发学生热爱化学，热爱生活。
重点和难点探究碳酸钙的存在和检验碳酸盐的方法。
课前准备教师：自制课件，有关石灰石、大理石的资料收集，准备相关实验药品与仪器学生：有关含碳酸钙物质的收集教学设计一、碳酸钙，碳酸钠和碳酸氢钠的用途组织学生交流信息，对学生收集到的资料进行积极地评并予以小结。
交流汇报收集到有关信息二、碳酸钙的存在和检验1.碳酸钙在自然界中的存在，含有碳酸钙物质的展示2.进行实验探究活动，含碳酸钙物质的检验。
鼓励学生展示自己收集到的含碳酸钙的物质。
进行必要的讲解。
提出问题，组织学生进行讨论交流得出正确的方法后，调控学生进行实验、记好结果及交流实验结果。
思考教师提出的问题，小组内进行讨论后在全班进行交流，总结出正确的方法，以小组为单位进行实验，并派代表进行交流。
二、碳酸盐的检验：以小组为单位对每组的不同号药品进行实验，组织学生对未知物进行实验以及结果交流，用课件展示未知物的化学式，引导学生得出碳酸盐的概念。
引导学生总结得出检验碳酸盐的方法；积极动脑归纳复分解反应的概念。
教学方法：观看影象资料，交流讨论、实验探究、课堂讲解。
教学过程：师：同学们，为了保护牙齿，我们每天都要使用？生：牙膏师：那么大家知道么？我们每天刷牙用的牙膏中含有一种配料与石灰石的成分是相同的，而且是以石灰石为原料制取的，大家猜一猜，这种配料是什么？生：碳酸钙师：对。
我们今天就来学习像碳酸钙这样生活中常见的盐，来了解它们在生活中的存在和用途。
课题2生活中常见的盐（第二课时）师：碳酸钙在自然界中主要是以石灰石，大理石等形式存在，尤其是一些气候宜人，风景秀丽的旅游胜地，都有它的影子，下面我们就来一起游览一番山水图片碳酸钙不仅为我们创造了美丽的风景、奇观，还广泛用于建筑业天安门前的华表，人民英雄纪念碑等都是用汉百玉制的，汉白玉是大理石的一种，因此也含有碳酸钙师：除了刚才了解到的，你还知道哪些物质含有碳酸钙吗？大家把收集到的有关物质都拿上开展示一下生：实物投影展示（鸡蛋壳，钙片，口香糖等）师：我们刚才提到的这么多物质中都含有碳酸钙，其实自然界中还有很多物质中不含碳酸钙，你知道如何检验一种物质中是否含有碳酸钙么？将所提问题打在大屏幕上生：讨论，交流讨论结果师：在前面的学习中，我们曾经接触过碳酸钙，在哪里？生：实验室制二氧化碳师：那么我们就请一位同学上来帮我们一起回忆一下实验室制取二氧化碳的反应原理：学生板演也就是说物质中含碳酸概，我们加入少量稀盐酸，就会产生能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。
优品课件之人教版九年级化学下册《生活中常见的盐》第2课时教学设计
人教版九年级化学下册《生活中常见的盐》第2课时教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的用途。
2．掌握碳酸根离子检验的方法。
（二）过程与方法1．通过对碳酸钙和稀盐酸反应的复习，用实验的方法判断碳酸钠、碳酸氢钠等一类物质也能和盐酸发生反应，并学会碳酸根离子的鉴定。
2．通过碳酸钠、碳酸氢钠与石灰水混合，根据实验现象，判断碳酸钠和石灰水能发生化学反应。
（三）情感态度与价值观认识到化学与生产、生活有密切的联系二、教学重点1．碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠的性质和用途2．碳酸根离子的鉴定。
三、教学难点碳酸根离子的鉴定。
四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、稀盐酸、澄清石灰水、试管。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟展示图片学生观察图片，回答这些物质的主要成分都是碳酸钙。
碳酸钙的用途有：做建筑材料，做补钙剂。
碳酸钙的性质：白色固体，难溶于水、能和稀盐酸反应，高温分解，并写出化学反应方程式。
体会到化学就在身边。
认识到碳酸钙的用途。
新课讲授25分钟展示纯碱、小苏打的图片：讲解纯碱是碳酸钠的俗称，小苏打是碳酸氢钠的俗称。
提出问题，你对碳酸钠和碳酸氢钠有多少了解，并播放视频。
聆听学生介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产、生活中的用途。
学生聆听老师讲解碳酸钠和碳酸氢钠的俗称。
观看视频，看完视频之后，交流碳酸钠和碳酸氢钠的用途。
碳酸钠用于生产玻璃、造纸、纺织、洗涤剂、生活中可以用来蒸馒头。
碳酸氢钠是发酵粉的主要成分之一，治疗胃酸过多症的药剂，干粉灭火器的主要成分。
了解碳酸钠、碳酸氢钠在生产、生活中的用途，体会化学与社会的密切关系。
提出问题：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙中都含有碳酸根，它们是否具有相似的化学性质呢？指导学生完成活动1：探究碳酸钠和碳酸氢钠是否和盐酸发生反应。
聆听学生介绍实验现象并写出方程式。
引导学生总结鉴定碳酸根离子的方法。
学生做实验，并填写实验报告。
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《生活中常见的盐》第二课时教案【一】核心素养
通过认识生活中的常见的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。
【二】教学设计思路
〔一〕基本理念
让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。
积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培养终身学习的意识和能力。
〔二〕设计思想
本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
【三】教学背景分析
〔一〕教情分析
本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。
本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳打下良好的基础。
〔二〕学情分析
学生在之前的学习中已经遇到了许多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反应，为本节课探究和总结盐的通性奠定的知识
基础。
同时，学生已具有一定的生活经验和感性认知，但是不能将它们与化学知识相联系；具备一定的资料收集和整理能力以及一定的语言表达能力。
通过一年多的化学学习，已具备一定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力；在实验探究活动中具有一定的团结协作意识和能力。
【四】教学目标及重、难点
〔一〕教学目标
1.了解碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的构成、性质及主要用途。
2.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，掌握碳酸根离子检验方法。
3.认识复分解反应的变化规律和微观本质。
〔二〕教学重点
碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，碳酸根离子的检验方法。
〔三〕教学难点
碳酸根离子的检验方法。
复分解反应的特点和本质。
【五】课前准备
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
六、教学设计流程
教学流程图
七、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
课前准备1、蒸馒头时为什么要用碱面或小苏
打？它们的主要成分是什么？
2、幼儿和青少年缺钙会得佝偻病，老
针对调查任务
进行生活调查
和资料收集。
小组交流，统一
认识，选出小组
让学生走进生
活，感知化学与
生活的紧密联
系。
培养学生从生
活中获取知识
人缺钙会得骨质疏松，生活中常用补钙剂的主要成分是什么？汇报代表。
的能力和小组
协作意识。
情景导学【复习回顾】
区别：生活中最常见的盐--食盐NaCl
与化学中的〝盐〞。
回忆我们学过的盐
类物质有哪些。
提出问题：那么生活中常见的盐还有哪
些呢？
认识化学中
〝盐〞的定义。
回顾所学过的
盐：硫酸铜、碳
酸钙、氯化钙等
认识化学中
〝盐〞的结构，
回顾学过的盐，
为下面学习盐
的性质做铺垫。
【汇报交流】
组织学生回答生活小调查中的两个问
题，并对学生的调查情况给以评价。
小组代表汇报
调查结果，其他
成员补充。
由常见物品引
出化学物质，为
导入新课做准
备。
【摆台展示】生活中常见的一些物品。
观看展品，对本
节课产生强烈
的好奇心。
通过大量的实
物展示，给学生
强烈的视觉冲
击，激发学习兴
趣。
【导入新课】通过调查可以发现碳酸
钠、碳酸氢钠和碳酸钙与我们的生活联
系紧密，而且它们的结构也非常相似，
物质的结构决定物质的性质，那么，今
天我们就以生活中常见的这三种盐为
代表的研究盐的有关性质。
认识生活中常
见的三种盐：碳
酸钠、碳酸氢钠
和碳酸钙
由生活中常见
的三种盐自然
引入对盐的性
质的探究，符合
学生认知规律。
合作【合作探究1】指导学生自学了解阅读课本有关方法指导，掌握
继续追问：以前学习的哪些反应也属于复分解反应？
观察酸碱中和的微观图示，思考复分解反应的本质析盐与碱和盐
反应的本质。
由移动的离子
之间的反应。
回归社会【过渡】物质的性质决定用途，Na2CO3、
NaHCO3和CaCO3在社会生活中都有哪
些用途呢？
阅读教材有关内容，〝对号入座〞将展
示的实物分类。
可以看出Na2CO3、NaHCO3和CaCO3
在生活中的应用的确很广泛，那么我们
如何获得呢？
展示Na2CO3、NaHCO3和CaCO3在自
然界存在的图片。
播放〝化工泰斗---侯德榜〞视频资料。
我国制碱工业的先驱--侯德榜
根据生活经验
和课本有关经
验，将展台上的
实物按用途进
行分类。
通过图片了解
Na2CO3、
NaHCO3和
CaCO3在自然
界的存在。
观看视频了解
侯德榜的先进
事迹。
通过实物分类，
使学生对
Na2CO3、
NaHCO3和
CaCO3的用途
印象更加直观、
深刻。
学习侯德榜的
爱国精神和科
学探究精神。
当堂检测组织学生进行自测和组间互批。
了解学生知识掌握情况，并给以评价和
鼓励。
〔提示：打开配套习题，互动
答题，更快更便捷的了解学生的掌握情
况〕
完成当堂检测，
进行自我反思
和评价。
夯实基础知识，
做到心中有数。
课堂小结结合本节课的教学，总结化学物质研究
的一般过程：结构→性质→用途→制
取；其中研究的重点是性质。
物理性质
总结共性、区别个性；化学性质深入内
认真聆听、理解
本节课表达的
重要的化学思
想方法。
在将知识的基
础上进行学习
和研究方法的
总结提升，使学
八、板书设计。