浅谈英语教学中学生学习习惯的培养

浅谈英语教学中学生学习习惯的培养
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浅谈英语教学中学生学习习惯的培养-英语论文
浅谈英语教学中学生学习习惯的培养
丁丽荣
（肃北蒙古族自治县肃北中学，甘肃肃北736300）
摘要：良好的学习习惯是保证学生有效学习的前提和基础，也是学生学习能力形成的关键。

学习习惯与学生非智力因素有着密切的联系，每个学生的非智力因素必须通过科学的，适当的学习习惯，才能发挥他的作用，从而保证学生学习任务的顺利完成。

关键词：英语教学；学习习惯；培养
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-11-0127-01在初中英语教学中，注重培养学生良好的英语学习习惯，是英语教学的目标之一。

如何培养学生良好的学习英语的习惯，经过多年实践，我认为应从听、说、读、写这几个方面入手。

一、培养学生常听的习惯
我们学习的英语，是有声的，是耳听口说的语言。

学习英语时，应当先从听入手，就像儿童学习语言那样，在能够进行语言表达之前，已经听了大量自然而真实的语言。

在英语教学过程中，教师首先要要求学生做到听音会意，听音辨音，听音发音，只有听得清听得懂，才能说得准，说的好。

其次，要适当训练学生的听力理解能力。

对于初中生，可以在上课播放课文朗读磁带和听力材料，或要求他们大量、广泛地听电台电视的英语广播，或观看英语对白的动画电视剧，听英语歌曲等。

现实生活中，听的内容是十分丰富的，要让学生保持一种常听的习惯，尽量拓展听的渠道和材料。

这样不仅为学生提供了一个真实的语言环境，而且使学
生对英语有了一种感性的接触，理解更为深刻。

在听的过程中，学生往往会存在一些听不懂，这种听不懂，并不是百分之百的听不懂，它是学生没有听清事件的来龙去脉，说话人的观点和意见，没有抓住细节造成的。

对学生出现的听力困难，教师可指导学生利用已有知识，把新旧知识联系起来，利用文字图标等视觉信息，说话人的语气、语调来帮助自己理解，对听力材料中的细节内容，可适当地做点笔记，帮助理解。

这些听力的有效方法，在训练听力时，教师要要求学生充分使用，养成习惯。

另外，在播放课文朗读磁带时，也可让学生在模仿中训练听力，还可就课文内容提问，让学生静听，在学生听完录音后，让他们回答，这种方法对训练学生的听力也很有帮助。

由于英语与汉语在思维表达方式上的不同，多听可以增加学生的英语语感。

二、培养学生大胆开口说的习惯
语言是人类重要的交际工具，是用来交换思想，进行沟通的。

语言在交际中才会有生命。

语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。

”在学习中使用，在使用中学习，使语言形式与语言使用相联系，这种学用结合的方式是培养学生说英语习惯的好方法。

学生在进行口语练习时，难免会出现一些语法错误，对学生出现的语法错误，教师要有一定的容忍度，不要过多纠错。

对影响意义表达造成误解的错误，应当立即纠正，而对于不影响意义表达的错误，可灵活掌握，选择恰当时机和合理方式进行纠错。

要让学生明白，语法是为有效表达而服务的，而交际则是意义的传递，不能让学生因语法使用不正确，而造成心理负担，不敢开口。

因此在口语教学中，教师要营造一种宽松、和谐的课堂氛围，充分利用中学生好奇、爱表现、善模仿、活泼、喜欢交际的特点，尽量为学生创设交际情景，提供说英语的机会和素材，
鼓励每一位学生大胆开口。

如每节课前，可做值日回报或五分钟演讲，也可自由对话，还可要求学生就某一话题展开描述、讨论，或复述课文，表达自己的想法等。

内容可根据学生的水平定，这些都是培养学生大胆说的好方法。

学生大胆地说，不仅提高了学生的口语表达能力，同时，也为其他同学提供了很好的听的机会，使学生各有所获。

三、培养学生良好的阅读习惯
阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。

是语言学习的主要输入方式。

阅读能力的高低是检验学生语言水平的主要方法之一。

初中英语教学，要注重学生阅读习惯的培养。

学生一旦掌握了正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，也就具备了一定的自学能力，为其今后学习打下了基础。

培养学生的阅读习惯，教师首先要根据不同的阅读目的和阅读材料，指导学生使用不同的方法。

例如跳跃式阅读、快速阅读、对文章主题和题材的预测，对生词意思的猜测等。

这些都是在阅读中使用的有效方法，教师要指导学生在阅读的过程中，合理的使用这些方法。

在给学生提供阅读材料时，教师要了解学生是否有与文章相适应的语言知识和相关的背景知识，提供给学生阅读的文章应以学生熟悉的词汇和语法结构为基础。

其次，在进行阅读时，要求学生理解文章的主要思想，抓住文章的重点句子和段落。

在理解的前提下，提高阅读速度。

同时要克服阅读中的一些不良习惯。

如：因担心遗漏细节、要点，而频繁的回读、重读。

或用手或笔指着单词读，或摇头朗读，在文字和意思之间加入声音，这些阅读中出现的不良习惯，会使阅读失去连贯性和整体性，即影响阅读的速度，又无法形成意群阅读，影响学生对整体材料的理解。

另外，在进行阅读的前后，适当地插入一些特殊的训练，也可以在学习课文时，介绍相关的知识，就课文内容提出一些
问题，让学生在阅读完课文后，互相讨论回答。

四、培养学生良好的写作习惯
学生掌握了一定的英语基础知识和听、说、读技能，形成一定的综合语言运用能力，写作就是学生综合语言能力的体现。

初中英语教学，培养学生的写作习惯，要采取由易到难，由句到篇，循序渐进的办法，重点抓书写规范，词句的正确表达和运用。

写作内容要多样，可以围绕本单元话题展开，也可改写，仿写课文，还可向学生布置一些提示性作文。

在写作的过程中，要让学生掌握正确的写作方法，首先要分清文体，其次要根据内容，列出要点，合理遣词造句，要多使用所要求的词汇，句子宜短不宜长，句型易简不宜繁。

要长期坚持写作，教师要及时批改和纠正写作中出现的错误和问题。

为了让学生容易写作，在平时的写作教学中，教师要让学生背课文中的一些重要句型，或常做英汉互译练习，也可以让学生每人准备一个小本子，有好的想法或好的句子时就随时写下来。

如果刚学过什么好的表达法，可以造造句，在写作文时，就可以拿来使用。

这样，通过日积月累，知识输入量就大了，待到写作时，就能得心应手，轻松成文。