10以内数的认识信息窗3

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10以内数的认识

10以内数的认识学习目标：1.使学生能认、读、写10以内各数，并注意书写工整。

会用10以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握10以内数的顺序和各数的组成。

3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。

4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：1.教学生写数字和初步建立数感.符号感。

2.学会数的组成。

能比较10以内数的大小。

3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

教法与学法指导：1.本单元是学生学习数学的兴趣，教学中特别重视激发学生的学习兴趣，在认数、写数、读数的教学过程中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2.注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。

3.学生在做练习的过程中，教师要注意加强对个别学生的指导。

4.初入学的学生不容易分辨数字的结构何必顺，容易搞错上下左右的位置。

由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字些的正确.整齐.均匀是比较困难的。

因此，在教学中教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，逐步提高。

教具准备：教学挂图.自制课件.小红花学具：10根小棒、文具盒、铅笔、橡皮等。

课时安排：１０课时第一课时——1-5的认识学习目标：1.能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2.通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。

3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。

4.在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。

教学难点：2——5的数的组成。

教学准备：“科技小组活动”的投影片师生双边活动：一、预习学案：前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。

昌乐县四小一年级数学上册一快乐的校园__10以内数的认识信息窗32补充习题青岛版六三制

一快乐的校园——10以内数的认识（信息窗3（2））1．填一填。

（1）一共有（）个图形，再添上1个是（）个图形。

（2）从上往下数第4个图形是（）。

（3）从下往上数）。

（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？2.（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（）个小动物。

（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（）个小动物。

（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（）个小动物。

参考答案：（1）一共有（8）个图形，再添上1个是（9）个图形。

（2）从上往下数第4个图形是（（3）从下往上数 3 ）。

（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？2.（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（ 3 ）个小动物。

（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（ 2 ）个小动物。

（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（ 10 ）个小动物。

第2课时动手做(一)教材第38～39页的内容。

1．通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。

2．通过操作活动，积累数学活动经验。

3．培养初步的空间观念和动手操作能力。

重点：初步感知平面图形的特征。

难点：对简单的图形进行合理的分解和组合。

课件、简笔画、长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸、剪刀。

出示教师画的简笔画，如下：师：同学们请看，这是老师画的画，画得好吗？你能说说每幅图像什么呢？每幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的？学生看图争先恐后地抢答。

师：这节课，我们一起来做图形变化的游戏，你会发现图形之间的许多奥秘。

1．折一折。

(1)把正方形纸折成两部分。

师：请大家拿出你准备的正方形纸，你能把它折成一样的两部分吗？试一试。

学生操作，教师巡视指导。

学生一般会有两种折法：一是上下或左右对折，二是斜着对折。

师：用剪刀沿折痕剪一剪，比一比，看你折出来的两部分是不是一样的？学生操作后汇报，教师给予肯定。

青岛版三年级数学上册第七单元《秒的认识》(信息窗3)公开课课件

庆元旦
——秒的认识
情境导入合作探索自主练习回顾反思
一、情境导入
10、9、8、7…… 还差10秒。新年的钟声就要敲响啦！
你能提出什么问题？
二、合作探索
1秒有多长？
秒针走1小格是1秒钟。
二、合作探索
1秒能做什么？
眨两次眼大约是1秒钟。
1秒钟大约能跑5米。
二、合作探索
1秒能做什么？
喷气式飞机每秒可飞行500米。火车每秒可运行105米。
小游戏：感知5秒
二、合作探索
小游戏：体验10秒
三、自主练习
1.试一试：10秒钟能做哪些事情？跳（口算（拍（写（）下绳）道题）下球）个字
三、自主练习
2.填一填：认真观察钟面上的时刻并写出来。
差 5 秒到 3 时差 15 秒到 6 时 9 时多10 秒 11 时多20 秒
三、自主练习
3.这是3名小运动员跑完100米所用的时间。
小强
小新
小文
（1）说一说3个小朋友各用了多长时间？（2）谁跑得最快呢？第一名：小新
（3）测一测：你跑完100米大约用多少时间？
三、自主练习
4.在横线上填上合适的时间单位。
小明跑完60米约用12 秒朗读一首小诗约用20 秒
从家到学校约用15 分从济南到北京约用6 小时
二、合作探索
1秒能做什么？
人造卫星每秒可飞行 7900米。
水电站每秒可发电 2700千瓦时。
二、合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ索
秒针走1大格是多长时间呢？从数字12走到3是多长时间？
秒针走1大格是5秒钟。秒针走3大格是15秒钟。
二、合作探索
分针走1小格，秒针走多少？

《10以内数的大小比较》教学设计

《10以内数的大小比较》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。

教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。

首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。

允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。

但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。

另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

教学关键：掌握比较多少的方法。

教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。

数学第三单元信息窗3 10以内数的减法

板块二：解决教材中的绿点问题。
1、让学生再观察情境图，提问：“你还能提出用减法计算的数学问题吗？”在此处，学生很快会提出“树上还剩几个桃子？”教师随之板书出来。
2、解决“树上还剩几只小猴子？”先让学生同位说一说，再集体交流。
3、放手让学生独立解答“树上还剩几个桃子”这个数学问题，做完后全班交流。
二、送小猴回家
无棣县小泊头镇小学教案
教学过程
修改意见
去合作交流。
2、在学生组内充分交流的基础上，全班进行交流。学生可能出现的方法有：用小方块来摆，从4块里面去掉1块；用画一画的方法，画出4个圆，再画掉1个；也可以直接算出答案等。只要学生言之有理，教师都要及时表扬鼓励。
3、教学减法算式。在全班学生交流的基础上，教师引导学生推导出：有4只猴子，跳进洞里1只。求还剩几只猴子，就是要从4里面去掉1，用减法计算。有一个符号朋友可以帮助我们，板书“-”并教生认读。然后让学生试着写出减法算式，根据学生的回答进行板书“4-1=3（只）”，帮助学生理解这个算式的含义，教会学生正确读算式。
课件出示孙悟空：（画面音）你们很聪明，可是能用刚才学到的知识解决下面这些问题吗？
1、帮小猴回家。让学生用线把算式和得数连起来。
2、看图列算式。同学们帮小猴找到了家，小猴请我们到他家里坐一坐。课件显示出有8个石凳，有3只小猴已经坐在石凳上，让学生看图列算式。
【设计意图：这些活泼可爱的小猴子，形式多样的练习，极大地调动了学生参与的积极性，让他们在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中巩固了所学知识，体验到了成功的快乐，还自然的渗透了德育内容。】
三、挑战孙悟空
画面再次出现孙悟空：“小朋友们，你们不但聪明，还乐于帮助别人，俺老孙佩服你们！那你能用今天学到的知识，解决自己生活中的实际问题吗？”1、帮猴妈妈分桃子。把10个桃子分给大猴和小猴，怎么分？2、课件出示课本37页第6题，让学生以讲故事的方式自己提出问题，自己解决

教学进度表(标准版)

教学进度表教学进度表教学进度表教学进度表（标准版）使用说明本教学进度表（标准版）旨在为教师提供一个系统化、结构化的教学计划框架，以确保教学活动有序、高效地进行。

本进度表详细列出了各单元的教学内容、课时分配、教具学具准备及备注信息，为教师备课、授课及教学评估提供了全面指导。

一、进度表结构说明教学进度表由多个部分组成，主要包括周次、时间、课题、课时、教具学具准备和备注六大栏目。

周次与时间：明确了每个教学单元及具体课题安排的周次，便于教师根据学校校历和实际情况灵活调整教学计划。

课题：详细列出了各单元的具体课题，包括各信息窗的核心教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。

课时：指明了每个课题所需的课时数，帮助教师合理规划教学时间，确保每个知识点都能得到充分讲解和练习。

教具学具准备：提示了完成每个课题所需的教具和学具，鼓励教师利用多样化的教学工具，提升课堂教学的趣味性和有效性。

备注：为教师提供了额外的信息或说明，如特殊教学要求、注意事项等，以便教师更好地理解和执行教学计划。

二、各单元教学要点一单元：快乐的校园（共计8课时）本单元通过“1-5的认识和写法”、“2-5的组成”、“0的认识”及“6-10的认识和组成”等课题，引导学生初步建立数的概念，掌握基本的数的认识和组成方法。

教学过程中，教师可借助实物、图片等教具，帮助学生直观感受数的存在和变化规律。

二单元：妈妈的小帮手（共计3课时）本单元通过“分类”和“比较长短、高矮、厚薄、粗细等”等课题，培养学生的观察能力和分类比较能力。

教学过程中，教师应注重引导学生观察生活中的事物，发现它们的共性和差异，从而学会分类和比较的方法。

三单元：走进花果山（共19课时）本单元以加法、减法为基础，逐步引入连加、连减、混合运算等概念，通过丰富的例题和练习题，帮助学生掌握基本的四则运算技能。

教学过程中，教师应注重培养学生的运算能力和解决问题的能力，鼓励学生多思考、多实践。

四单元：有趣的游戏（计2课时）本单元通过“认识左右”等课题，引导学生认识空间方向，为后续的几何学习打下基础。

青岛版一年级数学上册全册单元分析

青岛版一年级数学上册全册单元分析第一单元快乐的校园—10以内数的认识一、单元教材分析这单元的内容是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出书的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。

本单元的主要教学内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“＞”、“＜”，并比较10以内数的大小。

二、单元教学目标1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。

3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

三、单元教学重点、难点1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。

2．难点是写1—10各数。

四、单元课时安排：10课时第二单元妈妈的小帮手—分类与比较一、单元教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。

学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

本单元的主要内容是：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

二、单元教学目标1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

快乐的校园—10以内数的认识信息窗四认识“＞、＜、=”【导学案】——一年级上册数学青岛版五四学制

快乐的校园—10以内数的认识信息窗四（认识“＞、＜、＝”）
（导学案）
一、学习目标
1.能够正确使用大于（＞）、小于（＜）、等于（＝）符号进行数的比较。

2.能够用大于（＞）和小于（＜）符号比较两个数的大小。

二、课前预习
1.可以通过观察家庭中的物品进行数量的比较，如比较家中两个橘子的大小。

2.用图形表示10以内数，了解数的大小比较。

3.熟练掌握10以内的数，如 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

三、教学过程
1. 导入新知识
1.老师拿两个苹果，询问学生这两个苹果的大小关系。

2.老师引导学生使用“大于”（＞）、“小于”（＜）、“等于”（＝）符号
表示两个苹果的大小关系。

2. 正式学习
1.师生互动，使用数字阶梯熟悉比较符号“＞”、“＜”、“＝”。

2.同桌合作，完成导学案课后作业，理解比较大小的符号以及它们的使用方法。

3.学生回答练习题，巩固所学知识。

3. 课后巩固
1.家庭作业：完成与课上知识对应的作业，反复练习“＞”、“＜”、“＝”。

2.再次观察家庭中的物品，运用所学知识比较大小，如比较两个柿子的大小关系。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对比较符号“＞”、“＜”、“＝”有了一定的了解，能够正确运用符号比较数的大小。

但是，在课堂上，部分学生对“＞”、“＜”、“＝”理解不够充分，造成了一定的困惑和误解。

因此，在后续的教学中，需要对
比较符号“＞”、“＜”、“＝”进行一定的强化讲解，以便让学生更加清楚、深
入地理解和掌握其中的规律和方法。

于洪区三小一年级数学上册一快乐的校园——10以内数的认识信息窗1补充习题青岛版六三制

一快乐的校园——10以内数的认识（信息窗1）1．数一数。

2.按顺序排一排。

3.你认识下面这些车吗？各有几个轮子？参考答案：1． 1座房子，1条小路；2只小兔子，2个小朋友；3朵小花，3棵大树；4个蘑菇；5只小鸟……2．1、2、3、4、5。

3．自行车：2个轮子；汽车：4个轮子；独轮车：1个轮子；三轮车：3个轮子。

拔萝卜教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。

3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

学习目标：掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。

教学重点：理解竖式计算的算理。

教学难点：两位数加两位数的竖式写法。

教法：引导法学法：小组讨论动手操作教具：计数器学具：小棒课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。

根据主题图，请你提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36（个）（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。

两只小兔一共拔了多少根萝卜？1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2.四人小组学习讨论。

（教师巡视）3.小组汇报。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

（2）36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。

4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。

列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。

青岛一上第1单元快乐的校园 10以内数的认识信息窗四认识＞、＜、=【创新教案】

认识“>”“<”“=”教学内容：教科书第18页的信息窗4教学目标：1.借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3.建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4.培养学生对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学过程：一、创设情境，发现问题1.师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）2.你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？（不能开始，两边的人数不一样多，这样不公平……）二、自主探索，解决问题1.提出问题：师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边队的人数多？右边队的人数少？2.探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数（2）排一排（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3.全班交流。

4.认识“>”“<”（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长得可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○4 8○6 5○8 7○105.（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。

）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）（3）认识“=”，学习9=9或10=10的读法和写法。

10以内数的认识 信息窗3