Module9 Unit2 I feel happy教学设计
Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
Module9_Unit2_I_feel_happy.教学设计马艳茹
Module 9 Unit 2 I feel happy教学设计中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学马艳茹教学内容：新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
教学目标：知识目标：能听懂会说happy ,sad ,bored ,tired ,hungry和句型I feel happy/ ...能力目标:培养学生能在活动中熟练运用交际用语的能力,提高学生的口语水平。
情感目标:培养学生勇于表达自己的内心感受,增强自信心.教学重难点:重点:听懂会说happy, sad, bored, tired, hungry和句型I feel happy/ ...难点:能灵活运用所学的交际语进行交际.教学用具:多媒体辅助教学教学过程：Step1：GreetingsT: Hello everyone!Step2：Warming upSing a song:《Happy everyday》。
教师学生边唱歌，边做动作。
唱完英文歌曲之后，老师做动作说：Now I feel happy .并板书课题：Module9 Unit2 I feel happy .Step3: RevisionNow please look at the screen and guess the words. 出示图片单词： happy, bored, sad, hungry tired.Step4: Presentation1、教授难点单词：farm, won, lost, ruler，smell2、操练句型：I feel...4、Chant: happy ,happy, I feel happy...（以chant的形式巩固句型）Step5 :Practice: Make a dialogue.A:Are you sad/bored/angry/happy...?B:Yes, I am./No,I’m not.Step6: Homework: Make a survey.Step7:Let’s sing a song.《If you are happy》板书设计：Module 9 Unit 2 I feel happytiredhappyI feel sadhungry。
《I feel happy》教学设计
他人的心情和感觉。 4. 文化品行目标：学生能够在真实的语境中用英语表达心情，
培育学生关切他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培育学 生的自信念和合作精神，以及用英语沟通的实力。
三、教学重点： 学生听懂，会说单词 farm, tired, won, ruler, smell。运 用句型 I feel...谈论自己的心情以及用句型 How does he/she feel?询问他人的心情和感觉。 四、教学难点：学生运用 How does he/she feel?询问他人 的心情和感觉。会用句型 He/She feels...描述他人的心情和感 受。 五、教学打算：单词卡，课件，任务单。 六、教学过程： 教学环节 老师活动 预设学生行为 设计意图 Step1 Warm-up 1.Look and say. 看图，说出图中人物的心情。
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学生用句型： He’s/She’s____.描述人物的心情。 热身，复习旧知，营造课堂气氛，巩固学问和句型。 呈现本课标题。 2. Ask some questions: 问题:A. Is he /she feeling..?
B.Are you feeling ... 3.引出本课的标题：I feel happy. 学生回答 A 问题用：Yes, he/she is.或者 No,he/she isn’t. 学生回答 B 问题用： Yes, I am 或者 No, I’m not. 学生齐读标题。 4. Brainstorm 头脑风暴 学生说出本模块含有心情的单词 复习旧知，引出新词 tired。 5.Check the list.检查学生的课前任务单。 学生展示课前任务单，并订正。 检测学生能否通过观看课前微课完成预习任务。 Step2 Lead in 1.Look and say. 看图，说出图中的川剧人物的心情。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
外研社五年级英语上册Module 9 Unit 2 I feel happy教案
5.Please work in groups and role play.
通过动画，小组讨论，引入故事。
进一步了解故事，巩固
句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位，能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
学习目标
1．能够听懂、会说、并初步运用sad,angry, ill, told, better, farm,tired, ruler等词汇对句型进行表达。
一个人在讲台后面说句子，另一个同学在的大家面前表演出来！
1.Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings.
引导学生在游戏中完成句型训练。
2.Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out.
学生观察图片，说出单词。
2.Ss listenandread the sentences.
1.Hello,my children.Welcome to ourEnglish class.
Look at the pictures below.Here is an actor.Heis playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling?
MODULE9 UNIT2 I FEEL HAPPY教案3
Module9 Unit2 I feel happy.学习任务：You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel?I feel?Do you feel tried?Poem功能：表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因运用任务：1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
教学程序：1热身复习教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2任务呈现与课文导入1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。
” 3课文教学学习新词把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。
重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。
注意一些单词是原形，一些是过去式。
教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。
AB Unit2练习1学生看图，并识别人物的表情。
播放第一遍录音，学生理解。
播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
3 SB活动1学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
4 SB Unit2活动2学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
5 AB Unit2练习2教师举例说：“第一个句子是。
要在横线上写出I feel tired》”。
让学生们看图，自己完成练习。
4任务完成四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。
Module9Unit2Ifeelhappy单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
课程基本信息
1.课程名称：Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：推荐学生阅读与情感表达相关的英语绘本、故事书，如《The Color Monster》（颜色怪兽）、《Today I Feel Silly》（今天我感觉很傻）等，通过生动有趣的故事情节，帮助学生理解和体验不同的情感。
-视频资源：鼓励学生观看英文动画片或电影片段，如《Inside Out》（头脑特工队），该影片以有趣的方式展示了人类情感的复杂性和重要性。
-各小组进行角色扮演，展示对话。
5.巩固练习（5分钟）：
-学生完成课后练习册中的相关习题，巩固所学内容。
-老师对答案进行讲解，解答学生的疑问。
6.课堂总结（5分钟）：
-老师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
-鼓励学生在日常生活中多表达自己的情感，用所学英语与他人分享。
7.课后作业（课后自主完成）：
（2）口头作业：
-在课堂上组织学生进行情感对话和角色扮演展示，对学生的表现给予评价和指导。
-鼓励学生积极参与，提高口语表达和交际能力。
（3）实践作业：
-组织学生分享收集到的不同文化背景下的情感表达方式，对学生的跨文化交际能力进行评价。
-对学生参与社区活动的情感体验分享进行评价，鼓励学生关注社会，培养社会责任感。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
五年级上册英语教学设计-Module 9Unit 2 I feel happy∣外研版(三起)
五年级上册英语教学设计-Module 9Unit 2 I feel happy∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的生词：happy, sad, surprised, scared。
2.学生能够听懂、会说、会读、会用句型“ How do you feel?”和“I feel…”表达自己的感受。
3.学生能够表达关于节日、节日活动以及假期行为等方面的情感。
4.学生能够在日常生活中运用所学到的词汇和句型表达情感和心情。
二、教学重难点1.教学重点：生词happy, sad, surprised, scared；句型“How do you feel?”和“I feel…”的运用。
2.教学难点：正确发音生词的发音；准确使用句型表达自己的情感；正确使用所学单词和句型与他人交流。
三、教学准备1.教材：外研版三起五年级上册。
2.教具：投影仪、PPT、课件、录音机、实物道具、纸笔。
四、教学过程1. 导入1.教师向学生问好，然后向学生介绍本单元的主题：感受。
2.教师让学生看看课室里的物品，询问学生各个物品是否能让他们感到快乐、难过、惊讶或害怕，引导学生进入本单元的学习内容。
2. 学习目标1.教师让学生自学本单元生词，边看边朗读。
2.教师通过PPT展示单词happy, sad, surprised, scared，重点教授生词的正确发音。
3. 学习重难点1.教师通过PPT教学句型“How do you feel?”，让学生掌握句型的用法和运用场景。
2.教师通过PPT教学句型“I feel…”，让学生了解如何使用所学句型表达自己的情感。
4. 情感表达1.教师通过PPT展示关于节日、节日活动以及假期行为等方面的图片，让学生表达自己的感受。
2.教师与学生进行对话，引导学生用句型“How do you fee l？”和“I feel…”来进行情感表达。
5. 情感判断1.教师通过PPT展示表情包或图片，让学生根据图片判断产生这种情感的原因。
五年级上册英语教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy外研社(三起)
五年级上册英语教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy教学内容本节课是外研社三起教材五年级上册英语学科的Module 9 Unit 2 I feel happy。
本节课主要目标是通过学习“感受”的相关单词和表达方式，学生们能够描述和分享自己的感受和情感。
语言目标•学会使用不同的形容词表达自己的感受，例如：happy, sad, angry, hungry, thirsty等。
•学会使用句子I feel…表达自己的感受，例如：I feel happy。
•学会使用简单的对话表达自己的感受，例如：A: How do you feel?B: I feel happy!语言知识•词汇：happy, sad, angry, hungry, thirsty等相关单词。
•句型：I feel…等基本句型。
•语言功能：表达个人感受和情感。
教学准备•教材：外研社三起英语五年级上册教材Module 9 Unit 2。
•教具：幻灯片、图片、音频。
•辅助教具：五彩笔、小板书。
教学过程Step 1 导入新课1.利用幻灯片或图片向学生们展示一张快乐的照片，如人们在一起欢笑。
2.引导学生们用英语表达自己的感受。
T: How do you feel when you see this picture? Can you use English to describe it?Ss: I feel happy!T: Yes, you're right. Today's topic is about feelings. So, what kind offeelings do you know?S: Happy, sad, angry, hungry, thirsty....Step 2 学习单词1.利用幻灯片或图片介绍新单词。
2.指导学生们正确地读音，发音和理解单词的意义。
``` T: Let’s learn some new words about feelings. The first word is。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy 外研社
I feel happy.教案一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二．教学过程1．热身（1）问候Class begins!T: Hello,boys and girls!S: Hello,Miss Huang!T: …T: Do you like English song?S: Yes!（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel happy生跟读。
3.教授新课（1）学习新单词：tird sad bored hungry happy悄悄话，传单词，最后一个同学大声说出来。
师边读边做相应动作及表情。
请生上台表演单词，台下同学猜。
“二人转”表演单词。
（2）Now please look at the screen and guess how do they feel? 出示多媒体插图，学生听录音，跟读。
小组内相互读，选择正确的单词填到句子里。
汇报，课件展示填好的句子。
4.Make sentences.用I feel…说自己的感受。
5.Chant.happy happy I feel happysad sad I feel sadtired tired I feel tiredbored bored I feel boredhungry hungry I feel hungry6.Say goodbye:Class is over!Goodbye boys and girls!教学过程：Step 1: Warming up(热身)（5分钟）(1) Greeting.T: Good morning, class. How are you? Good morning, class. How are you? Ss: I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you!(2) Review.教复习单词。
Module 9 Unit 2 I feel happy.(教案)-2022-2023学年英语五年级
Module 9 Unit 2 I feel happy.（教案）教学目标1.能听懂、会说、认读单词happy, hungry, thirsty, tired, sleepy等。
2.能够表达自己的感受，如“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.能够通过模仿、游戏等方式训练英语口语。
4.能够通过歌曲、故事等方式了解西方文化。
教学重点1.自我感受的表达。
2.以游戏的方式培养学生口语。
3.教学素材的选择和使用。
教学准备1.课件。
2.五颜六色的手势卡片。
3.音响设备。
4.足够的教学素材。
教学步骤第一步：导入新课1.老师通过口胡英文字母介绍今天的主题。
2.引导学生分别说出happy、hungry、thirsty、tired、sleepy等单词。
3.让学生尝试说出类似的单词或表达方式。
第二步：学习新单词1.通过课件，老师介绍happy、hungry、thirsty、tired、sleepy的意思。
2.播放音频让学生模仿读单词。
第三步：表达自己的感受1.为学生准备五颜六色的手势卡片，并介绍其用途。
2.通过老师的指导，学生根据自己的感受，选择相应的手势卡片，并说出“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.通过模仿和创编对话的方式，让学生练习口语表达。
第四步：游戏活动1.老师发出口令“Simon says…”并配合相应的手势，引导学生模仿学说。
2.老师将学生分成两组，通过口令的比拼方式激发学生的英语竞争意识。
3.可以在课堂上设计相应的游戏活动，如猜谜游戏、连线游戏、角色扮演。
第五步：趣味故事时间1.通过趣味故事的方式，让学生了解西方文化。
2.善于运用幽默、夸张、魔幻等元素，吸引学生的注意力。
3.鼓励学生讲述自己的笑话，提高学生的口语表达能力。
第六步：小结结束1.通过小结结束本节课，概括课堂要点。
2.认真听取学生对课堂的反馈，做出相应的改进和调整。
五年级上册英语教学设计-Module 9 Unit 2 I feel happy 外研版(三起)
五年级上册英语教学设计-Module 9 Unit 2 I feel happy 外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并运用句型：I feel + 形容词2.学生能够通过学习了解和掌握与情感与感觉有关的英语表达，能够简单描述自己的情感和感觉。
3.学生能够通过学习培养积极、阳光的乐观情感。
二、教学重点1.运用句型：I feel + 形容词2.掌握与情感与感觉有关的英语表达三、教学难点运用句型描述自己的情感和感觉四、教学准备课件、录音、实物图片、学生练习册五、教学过程1. Warming-up通过测验提醒学生上一单元学习的知识，还可增加竞争感。
2. Presentation通过动画、图片、声音等途径介绍单元内容：“I feel happy”，可以插入一些有趣的小视频、故事、对话等，引导学生对情感产生兴趣。
可以给学生展示图片，使他们自行判断图片中人物的情感。
3. Listening and Speaking听录音，跟读并模仿情感和感觉的表达。
教师把自己的表情、态度、语调结合到句子中，让学生真实感受到情感和感觉。
示例对话：A: How do you feel, Amy?B: I feel happy.A: Why do you feel happy?B: Because my parents take me to the park.A: Do you feel happy in the park?B: Yes, I feel happy in the park.4. Practice让学生自己独立完成练习册中与本课相关的作业，老师可以检查作业并纠正错误。
5. Production让学生进行角色扮演，真正使用学到的句型并将其融入到生活中。
可以通过如下方式：A: How do you feel today?B: I feel _____________ today.A: Why do you feel ____________ today?B: Because ______________.6. Conclusion总结本课所学内容，为下一课的学习做好铺垫。
Module 9Unit 2 I feel happy. 教学设计
Module 9Unit 2 I feel happy.授课时间：【教学目标】：知识与技能：能听懂会说本课语言happy ,sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell和句型Are you feel happy ?的问答。
过程与方法：培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。
情感、态度和价值观：培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。
【重点】：能听懂会说本课语言：happy, sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell和句型Are you feel happy ?I feel ……的问答。
【难点】：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
【教学方法】：讲授、游戏情景教学法合作交流法【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）Warming up(1)教师与学生打招呼，做好课前准备。
Class begins!T:Hello ,boys and girls! S:Hello ,Miss Guo T:How are you ? S:I’m fine .Thank you!2、Revision T：Are you feeling thirsty? S:…（根据实际情况回答）T:Are you feeling angry? S:…（根据实际情况回答）（二）New Teaching（1）Lets listen to a poem, ok? (让学生听读part4，引学生进入英语环境中。
)※学生先听一遍※然后让学生打开书，边指边听※再跟着老师读一遍（2）Well，Are you bored now? I think you should be bored. so now let’s do something very happy and exciting.(3)出示多媒体图画（If you are happy）让学生看起来就很兴奋，很高兴！然后问：How do you feel? Are you feeling happy now?(4)引出新单词，学习新单词happy sad tired bored hungry (边读边做相应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等)（5）Now please look at the screen and guess how do they feel ?※出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）让学生说：“I feel …”※出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“feel …”※出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“I feel …”※出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“I feel …”※出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel …”（6）I want to know your feeling now.学习Part2(now point and talk )A:Today I helped my grandfather on the farm .B:Do you feel tired ?A:Yes ,I do .※拿出卡片问学生：Do you feel…?Yes, I do. No, I don’t.或者学生问学生。
Module9 Unit2 I feel happy教学设计
外研社（三起点）第五册Module9 Unit2 词汇教学活动设计本单元有5张图片，以“How do they feel?”提出问题，为学生设置悬念。
然后采用看图说话的形式来描述图画。
然后引出本单元重点。
单词：happy, sad, tired, bored, hungry句型：用I feel……描述自己的感觉教学目标l 知识、技能目标描述（听、说、读、写）1、学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
2、在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。
lI 情感目标描述通过短文学习培养学生做一个有爱心的人，做一个乐于助人的人！通过渲染圣诞节就要来到的节日气氛，让学生体会到生活的美好。
引导学生快乐的学习！快乐的生活！III 能力目标能区别句型Are you feeling sad? 和Do you feel sad?具体环节设计Step1 warming up1. greetings2.sing a song Where did you go?Step2 Lead inT: Did you play football \watch TV \do your homework yesterday? (s集体回答)T: Did you help your mother \play chess \go out to play\ eat noodles?(s个体回答同时把这些动词短语贴在黑板上,为下一步教学作铺垫。
)Do you know what did Miss wu’s family do yesterd ay?Step3 Presentation幻灯片呈现五幅图画。
1. This is my brother.2. This is my little sister.3. This is my friend.4. This is my pet dog.5. A picture about noodle soup.由五幅图画分别导出并板书重点单词tired, bored, happy, sad, hungry. 同时领读难点单词farm, won, lost, smell和引导学生理解短语help my grandfather, chess game, go out to play。
小学英语_M9U2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思
新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。
2，说：能了解英语语音语调等现象。
能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。
能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事。
能就日常生活话题进行简短叙述。
3，读：能根据拼读规律，认读出简单单词。
能正确朗读所学故事或短文。
4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：tired,won,farm,ruler,smell 等单词，I feel…的句式做到会听、会说、会做、会读、会演、会写。
因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。
在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。
二、教材分析（Text description）本课的内容是外研版小学英语三年级起始第五册第九模块第二单元，此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…?围绕feeling这个主题开展教学活动。
在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本课主要让学生结合自己的实际生活，能用句型Now I feel…大胆地说出自己的心情，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力。
课文情境是四位同学通过描述自己的故事，谈论自己的感受。
所以，本课任务设为通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。
三、学情分析（Pupil description）本课的教授对象是五年级学生，学生已有四年多的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。
Module 9 Unit 2 I feel happy.(教学设计)-2022-2023学年英语五
Module 9 Unit 2 I Feel Happy - Teaching PlanIntroductionThe purpose of this teaching plan is to provide a roadmap for teaching English language learners in the fifth grade about emotions. Students will learn how to describe various emotions in English using the vocabulary words that they have learned so far.ObjectivesBy the end of this lesson, students should be able to: - Identify and recognize common emotions in English - Express themselves through spoken and written English on how they feel - Use vocabulary words related to emotions in complete sentencesMaterials•Picture cards with images of people expressing different emotions •Whiteboard and markers•Handouts with fill-in-the-blank sentences for students to complete •Audio recordings of native English speakers expressing various emotionsProcedureWarm-Up (5 minutes)•Begin the lesson by asking students how they feel today•Write a few adjectives on the board to describe emotions (e.g., happy, sad, angry)•Ask students to stand up and form pairs or groups of three to express how they feel to their peers•Call on a few students to share their partner’s or group’s responseVocabulary Introduction (10 minutes)•Show picture cards of people expressing different emotions and ask students to identify what they think the emotion is•Write the vocabulary words for each emotional state on the whiteboard (e.g., happy, sad, angry, afraid, surprised, and confused)•Read each word aloud and have students repeat it back to youEmotion Practice (20 minutes)•Play a short audio recording of a native English speakerexpressing different emotions•Have students identify the emotion they heard and repeat the expression•Distribute the handouts and have students complete the fill-in-the-blank sentences with the appropriate vocabulary words•After completion, ask students to share their answers with the class•Discuss with the class if different vocabulary words could have been a better fit for the sentences providedGroup Discussion (10 minutes)•Write a few open-ended questions on the board about emotions (e.g.,。
Module9Unit2Ifeelhappy.(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（4）文化差异的理解：学生可能不熟悉不同文化背景下人们表达情感的习惯和特点。例如，学生可能不知道在某些文化中表达情感的方式与在英语文化中不同。因此，教师需要通过文化比较、例句等方式帮助学生理解文化差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.情感词汇的拓展学习：
提供与本节课内容相关的情感词汇拓展阅读材料，如情感词汇的分类、情感词汇的用法、情感词汇的文化差异等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握情感词汇的用法，同时了解不同文化背景下情感表达的方式。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感词汇的用法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解情感词汇的用法，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
课后作业
答案：
当我看到一只可爱的小猫时，我感到非常快乐。I feel happy when I see a cute little cat.
当我失去心爱的玩具时，我感到非常难过。I feel sad when I lose my favorite toy.
当我和朋友吵架时，我感到非常生气。I feel angry when I have a fight with my friend.
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外研社（三起点）第五册Module9 Unit2 词汇教学活动设计
本单元有5张图片，以“How do they feel?”提出问题，为学生设置悬念。
然后采用看图说话的形式来描述图画。
然后引出本单元重点。
单词：happy, sad, tired, bored, hungry
句型：用I feel……描述自己的感觉
教学目标
l 知识、技能目标描述（听、说、读、写）
1、学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
2、在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。
lI 情感目标描述
通过短文学习培养学生做一个有爱心的人，做一个乐于助人的人！通过渲染圣诞节就要来到的节日气氛，让学生体会到生活的美好。
引导学生快乐的学习！快乐的生活！
III 能力目标
能区别句型Are you feeling sad? 和Do you feel sad?
具体环节设计
Step1 warming up
1. greetings
2.sing a song Where did you go?
Step2 Lead in
T: Did you play football \watch TV \do your homework yesterday? (s集体回答)
T: Did you help your mother \play chess \go out to play\ eat noodles?
(s个体回答同时把这些动词短语贴在黑板上,为下一步教学作铺垫。
)
Do you know what did Miss wu’s family do yesterd ay?
Step3 Presentation
幻灯片呈现五幅图画。
1. This is my brother.
2. This is my little sister.
3. This is my friend.
4. This is my pet dog.
5. A picture about noodle soup.
由五幅图画分别导出并板书重点单词tired, bored, happy, sad, hungry. 同时领读难点单词farm, won, lost, smell和引导学生理解短语help my grandfather, chess game, go out to play。
Step4 Practice
1、操练单词understand—recognize
Game a: I say you do
Let the children understand the words about feelings.
Game b: careless Miss wu
Let the children recognize the words about feelings.
学生自主学习时间。
小组合作认读单词。
引导学生帮助小组中的后进生。
Game c: Stick the pictures on the correct words.
2、导出重点句型。
在game c 基础上评价获胜的小队。
（以加星升级的方式评价鼓励他们）老师趁机问该小组：How do you feel? Do you f eel……？板书：I feel……
3、操练句子。
a:利用幻灯片将学生带入五种情景中。
引导学生运用句型I feel……描述自己的感觉。
同桌互相描述自己的感觉。
b:说唱儿歌I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad.……（通过男女分组读，同桌两人读。
最后通过选最佳搭档来检测学生掌握情况。
以奖励贴画的方式来鼓励他们）
4、导入课文a.听录音。
b.将单词写到相对应的图画旁。
c.学生跟读短文。
Step6 Emotions education
1.了解他人感受，激发学习兴趣。