2017—2018年度校本培训工作总结 (1)

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2017-2018学年校本培训总结 - 副本

贡觉县中心小学校本培训工作总结（2017-2018学年）教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务潜力，为提高学校教育工作质量奠定基础。

本学期我校从教学基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程观念等对全校教师进行了培训，现总结如下：一、取得成绩（一）加强领导，完善组织机构1.学校成立了校本培训工作领导小组,明确分工，落实责任。

2.领导小组了解了学校教师教育教学水平实际现状；明确了学校教师队伍建设发展目标；制订了校本培训整体方案；落实了校本培训具体活动。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

1.为了进一步推进我校信息化教学，邀请我校次仁桑珠、宋林、几位资深老师分别以各教研组形式开展了“电子白板使用”培训，还邀请曹鸿飞老师对全体教师进行了“电脑基本操作”的培训，更好的帮助老师们掌握多媒体技术，同时能熟练操作，并运用到实际教育教学工作中。

2.因我校师生的藏语文知识水平相对比较薄弱，为了进一步提高我校藏语文教师的整体水平特邀请我校副校长多杰老师，给藏语文老师及对藏文感兴趣的老师进行了“藏语文语法”知识上的培训，培训完后针对藏文教师还组织一次关于“藏文语法在课堂上的使用”专题交流会，教师之间互相展开探讨，总结藏语文语法上的一些知识及实际教学过程如何运用的方法，使教师们受益无穷。

3.针对新教师的培养，我校采取了“拜师结对”的形式，在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅，互帮互助，共同进步。

4.自主学习模式。

根据学校工作计划要求及自身业务情况，每一位老师读一本书，并且做了读书笔记。

5.协调各教研组开展了“一人一课”，每一位教师听一节公开课活动，则由各教研组组长具体负责，基本每周至少各教研组举行一节公开课，教师们能根据教务处的安排，遵循核心素养发展理念，认真地上好每一节课，在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想。

学校2017—2018学年度校本培训工作汇报

学校2017—2018学年度校本培训工作汇报一年来，xx全体师生坚守“诚恒”校训，秉承“追求和谐，享受快乐”的办学理念，脚踏实地、砥砺前行，努力实现每位师生健康、和谐、自主发展，逐步构建了以“课程改革”为重点、以“和乐课堂”为核心、以“教育科研”为保障的校本培训体系。

现将我校一年来的校本培训工作汇报如下：一、和谐开放的管理文化（一）让规划引领发展我校高度重视校本培训工作，一方面成立了以校长为组长，副校长、教导主任、教研组长、五级梯队教师共管的同心圆式管理模式，各部门分工明确，责任到人。

另一方面从健全校本培训管理制度入手，对校本培训的实施、考核、奖惩等制订了符合学校实际的制度。

学校建有校本培训专题网站，学年初制定校级、教研组、个人三级校本培训计划；学年中及时总结反思，分类整理上传相关材料；学年末将培训质量与教师评优、晋级和年度考核相结合。

这样，使规划引领发展，促进教师专业发展的自我更新，成为我校校本培训的管理文化。

（二）让制度推进落实为使校本培训的各项措施落到实处，学校会优先支出科研经费一方面用于教师到上海、镇江、南京、xx等地参加各种培训学习和对在校本培训中成绩突出的备课组和个人进行奖励；另一方面用于购买教育教学期刊、杂志、图书以及升级完善校本培训的网络资源，满足培训需要。

学校每学年都会进一步完善修订校本培训相关制度，依据“xx 实验学校教师工作年度考核实施意见”、“教学工作常规考核细则”、“xx实验学校师德师风考核细则”，对教师的自我定位、发展目标以及行动策略规范管理，以理性思考代替了朦胧自发的状态，实现教师专业成长的过程系统精致、有序高效。

（三）让评价趋向多元我校积极探索校本培训的多元评价体系，激发教师的情感、意志、态度，以提高他们参与培训、提升素质的积极性与成就感，最终达到“自我塑造、自主管理、自由发展”的积极状态。

自我评价，看到自己的进步，获得前进的动力；互动评价，资源共享，取长补短，互动发展；考核评价，明确自己的目标和任务。

小学2017-2018学年度第一学期校本培训总结

小学2017-2018学年度第一学期校本培训工作总结小学2017年12月28日教育之计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

加强校本培训是提高教师专业化水平的最重要手段，我校非常重视，并努力践行。

回顾半年来的工作，已取得了一定的效果。

一、加强宣传，提高认识校本培训是学校一项常态化工作，但教师重视程度还不够，因此校教研室利用相关会议，通过教研组长、备课组组长来向各位老师传达上级文件精神，认真学习，提高认识，并认真落实好各项任务，让每位教师在校本培训中真正感到有收获、有进步。

二、领导重视，强化管理学校为了加强校本培训工作，特成立了领导小组和工作小组，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，以期提高教师的专业化水平。

根据年度培训任务，制定了我校校本培训实施方案与计划。

通过开展不同的培训模式，加强了过程的管理，做到研修时间、内容、人员、考评环节的四“环节”落实，做到有活动、必有记录。

三、创建平台，促进研修1.倡导自主学习学初，教研室给每位教师分发了三本研修教材，即两本公共课教材和一本专业教材。

这给教师在教学之余加强自主学习提供了必要基础。

通过学习，可以提高教师的法制教育和师德教育水平，依法执教，遵循教育规律，自我修养也不断得到提升。

2.培养青年教师青年教师是学校的生力军，是学校持续发展的关键。

为此，由教研室牵头制定了《新港小学青年教师专业成长实施方案》，并于2017年9月举行了“拜师结对”仪式活动，共有8对师徒。

该项活动的开展，无疑有助于青年教师的快速成长。

3.开展多种形式（1）组织网络学习根据上级主管部门要求，结合文件精神，精心组织我校教师参与网络学习在教学之余，认真观看视频和文本资料，保证足够的学习时间，完成相应的作业要求和考核要求，力争人人达标。

（2）校际校内交流为加强教师间的相互学习，学校在共安排了30节交流课，是采用随堂听课的形式。

学校也非常重视校际交流，加强学习，拓宽视野。

同时，我校体育组、语文组和英语组也分别前往实验小学、彩霞小学进行友好交流。

2017-2018学年度第一学期小学德育工作总结与2017-2018学年度第一学期小学校本培训总结汇编.doc

2017-2018学年度第一学期小学德育工作总结与2017-2018学年度第一学期小学校本培训总结汇编2017-2018学年度第一学期小学德育工作总结德育是学校实施素质教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂。

它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。

工作中我们以素质教育为目标，以德育工作为先导，以爱国主义教育为主旋律，以日常行为规范为抓手，寓德育于丰富多彩的活动之中，取得了良好的效果。

现将这一学期工作总结如下：一、加强德育队伍建设，提高德育队伍整体素质。

1、加强师德师风建设。

学高为师，身正为范，德育工作的顺利开展，离不开一支经验丰富和自身素质高的德育工作队伍。

组织教师学习《教师职业道德规范》，召开两期师德师风会议，开学初举行一次师德师风宣誓活动，使教师努力做到具有高尚的职业道德和良好的师德风范。

2、抓好班主任队伍的管理。

定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章和经验介绍等方式，不断发现亮点，倡导好的风气，提高班主任的工作能力。

其次是挖掘典型，鼓励创新。

优秀班主任介绍工作经验，让班主任互相学习，取长补短。

通过加强日常工作情况的检查和细化考核内容，来提高班主任对德育工作的认识和工作责任心，促使班主任更好地进行班集体建设。

二、健全德育管理系统，完善管理制度。

通过研究和探讨，调整修订各项考核内容，细化了考核依据，使班级考核和班主任考核有机结合，制定学生操行评分细则，给学生的行为加了一个紧箍咒，使学生的不良行为在一定程度上得到了遏制。

增加班主任补贴、增加优秀班主任名额等，从一定程度上促进了班主任工作的责任心和积极性，使班主任工作目标更明确、更具体。

三、提高常规管理力度，狠抓工作落实。

开学以来，加强德育阵地的建设，强化德育阵地的作用，以班会、团队会的活动、黑板报、教室为阵地，广泛开展主题班会和丰富多彩的德育活动。

如爱学习、爱劳动、爱祖国等“三爱”教育、青春期教育。

通过丰富多彩的校园文化生活等教育活动，使学生在优美的环境和健康的气氛中陶冶情操，促进了学生健康人格的养成。

2017年校本培训总结

2017年校本培训总结在本学期的校本培训工作中，我校以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中研究，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合的校本培训模式，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。

一、校本培训目的为加强学校教师教学及个人各项技能，充分调动教师学习及使用远程设备辅助教学的积极性，学校在开学初从校本培训及远程教育两方面入手，对各位教师进行了一系列的培训、指导。

以其提高教师的专业素养及技能，增强教师对日常教学工作的各领域的认识。

进一步加强课程改革力度。

二、校本培训内容及过程开学初，在周活动计划表上对每周所进行的培训内容都做好了具体安排及部署。

分别从培训教师基本专业技能入手，对如何做好班主任工作、如何撰写班主任工作计划、如何让孩子写好规范字、如何做好少先队工作、如何上好复习课几方面对每位教师都进行了扎实有效的培训。

在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。

教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。

通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

在此基础上，还要求上学期及假期参加培训过的老师回校后撰写离职培训报告，并将自己的报告及感受在全体教师会议上提出并与其他教师一起交流探讨，共同找出在各自教学上的差距不足，进行改进学习。

不断提高自己的教学能力级水平。

本学期，为充分发挥学校的示范辐射带头作用，我校还对坊前小学进行了教学帮扶活动，莒县第四实验小学组织了送教下乡教研活动，通过此活动提高了农村薄弱学校的管理水平和教育教学质量，推进了寺滩乡教育的均衡发展。

最后在学期末，对每位教师进行了计算机书面及上机测试，让每位教师对本学期所掌握的有关远程教育辅助教学的各项知识进行了巩固及提高。

2017-2018校本培训工作总结

凤凰池学校校本培训工作总结2017-2018学年第一学期本学期，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。

现总结如下：一、目标明确、自训自练一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师培训五年规划，学校教师继续教育年度计划、学期计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

二是学校班子身先士卒，做好表率。

学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。

在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。

极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，求实创新实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。

一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。

二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。

集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。

三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础1、开展读好书活动，构建“学习型教师组织”。

为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了二十多类报刊杂志，并向教师推荐了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教师必读好书，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学期读1—2本教育论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。

【精品范文】2018年校本培训总结10篇

《校本培训总结》校本培训总结（一）：本学期我校用心推进校本培训，现将我的参训状况小结如下：一、加强学习，更新教育观念教育教学务必要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。

以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素质的提高起了用心的促进作用。

但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。

因此，本学期学校组织全体教师进行了深入的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。

教师不再只是知识的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。

这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。

二、实践研讨，提高课堂效率在校本培训中，学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求教师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。

具体做法是：1、坚持以点带面，进行教学资源共享。

我校一方面加大外出听课力度，鼓励和支持多听课、听好课，并要求听课教师回来后，把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享;另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课，并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和意见，真正做到互相学习、取长补短。

2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓励教师在博客上撰写教学反思和教育叙事。

运用这种办法，把听讲式培训改变为参与式培训，教师在博文中畅谈所得所失，其他教师能够跟帖参与讨论，既能分享自己或他人的成功经验，又提高了自我反思潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。

3、鼓励教师总结经验，撰写教学论文。

一方面，使我们能够及时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人分享;另一方面，也为上级举办的各类论文比赛积累了素材，做好的准备，大大提高了获奖的可能性。

三、反思和不足校本培训目的是提高教师的素质，学生要成为真正的受益者，校本培训也应与时俱进。

2017学年校本培训工作总结

2017学年校本培训工作总结把新课程改革倡导教育思想和教育观念转变为教师的教学行为,需要有一种自下而上的教研机制来实施。

“校本培训”——一种有利新课程改革的一种教研方式应运而生,从学校的实际出发,让教师面对自身真实的教学问题而展开思考、探索和改进教学方法,为学生的成长,教师的专业提高和学校的发展正是“校本培训”产生的意义所在。

我校深入贯彻“三个代表”的重要思想,把思想政治工作放在各项工作的首位。

以全面推进素质教育为核心,实现基础教育的跨越式发展,继续加强教师继续教育工作。

努力提高教师的综合素质,深化改革,锐意进取,大胆创新,努力提高全体教师的教育教学质量。

在开展“校本培训”工作中,认真贯彻“校本培训”的三个基本要素,多方结合,建立和逐步完善“校本培训”制度,从思想上提高认识,行之有效的开展“校本培训”工作。

一、引领思想,让榜样有个说话的地方。

学校管理,首先在引领思想,引领思想,首先引领自强不息,自我提升的思想。

教育观念的转变,是需要前提的,其前提就是教师本身的素质和学养。

没有较高的综合素质和丰富的学养,就无法真正认识和体会现代教育观念,更无法切合实际地转变自身的传统教育观念。

要提升自身的素质和学养,必须开展校本培训,并且是加大强度持续性地开展校本培训。

要开展校本培训,首先就是端正培训的思想。

1、学校领导用讲座引领思想。

我校有由校长室、教导处、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍,校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。

在课改实验中,校级干部身先士卒,做好表率,切实做到三个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。

他们在各自的业务领域取得突出成绩,有较强的理论基础和实践经验,都能通过各自的平台开展形式多样的讲座,主持专题论坛,引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改,他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势,通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想,为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。

2018学年校本培训工作总结

2018学年校本培训工作总结为了提高教师的学科素养，促进学校教育教学质量的提升，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际开展中，努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。

在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：一、领导重视，目标明确学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把提高教师素养作为重点，把做好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出走科研兴校之路的办学思路。

为了加强对校本培训的工作，成立了以虞校长为组长的校本培训领导小组，并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、能够适应时代发展需要的教师队伍；还结合本校实际，加强教研活动的开展，促进教师的教育教学能力，从而提高教师整体素养。

二、加强认识，转变观念随着新课程理念的深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的有效途径。

通过学习，使广大教师提高认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强学习，促进发展1、加强理论学习教师既是学习者，又是实践者和研究者。

为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、信息技术、心理健康、教育科研方面的知识。

要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整个学年中学校开展了《如何提高教师的师德素质》、《现代信息技术与学科教学的整合》、《教师的压力与挫折》《教师应该如何进行教学反思》等主题培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们有目的地开展一些讨论、交流活动，让教师有自我展示的空间和时间，并在相互交流中相互提高。

2017-2018学年度校本培训工作总结(四小)

泾县城关第四小学（泾县特殊教育学校）2017-2018学年度校本培训工作总结在泾县教体局和教师进修学校的正确指导下，本学年度我校充分利用现有的条件和资源，制定了“聚焦课堂看整合，提升信息素养”校本培训计划，校本研修活动广泛深入开展，全体教师立足教学工作岗位，针对工作中的薄弱环节确立研修主题并反复探索实践，取得了较好的效果。

现就这一学年我校校本培训的工作情况总结如下：一、加强领导，明确职责校本培训是学校工作中的大事，我校高度重视，成立了校本培训领导组和校本培训业务指导组，层层分工，责任明确，学校多次开会研究制定工作目标。

制定了切实可行的“聚焦课堂看整合，提升信息素养”校本培训实施方案——以学校为研究主阵地，以教师为研究主体，以教育教学管理和课改中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师水平提高为目的，真正的使校本培训创特色，教学质量提高。

二、确保校本培训的正常进行在平时的教育教学工作和校本培训中，我们一直坚持以下几点：一是工作有专人负责，事事有布置、有检查、有考核、有结论，不搞花架子，不做表面文章；二是实事求是，不弄虚作假；三是观念和知识要更新，方式和方法要创新；四是从严治校，严谨治学，严于律己；五是敢于创新，不当教书匠，要做教育家。

1、加强理论学习，促进知识更新。

学校采取集中培训、分组研讨、个人自学结合，要求教师不断学习更新，不断提高，填写并完善校本培训报告册。

学校定期检查和不定期抽查。

（1）要求每位教师每学期读一本教育理论书籍，如《践行社会主义核心价值观，做“四有”好老师》（张作真主编，天津教育出版社），并认真撰写读书笔记，通过读书，提高了教师们的理论素质。

（2）定期组织全校教师进行业务学习，有固定的培训时间、培训地点和培训内容，教师有笔记，有体会，有收获。

（3）以网络为依托，全员参加远程培训。

组织全体教师参加了2017-2018学年度宣城市远程教育培训，并做好此项工作的综合考评工作。

2、强化教学研究，促进教师互相学习，提高教师的课堂教学水平，为了更好地促进教师间的交流与合作，学校要求教师之间平时要互相听课，在教研组活动时共同反思，互相评价；同时提倡不同学科的教师互相听课，促进了不同学科间的沟通与整合。

17年校本培训工作总结范文4篇

2017年校本培训工作总结范文4篇在上级领导的关心和指导下，经过全体教师的共同努力，我们圆满完成了本学期的校本培训任务，并取得了较好成绩。

下面就本学期的校本培训工作总结一、领导重视，目标明确1、领导非常重视校本培训工作，成立了以黄大锚校长为组长的校本培训领导小组，确定教科室负责校本培训工作，指定邹锡佐老师专门负责校本培训具体工作，黄方仙老师辅助，并吸纳学校务实能干的骨干教师为成员，使我校校本培训工作按计划有序地进行。

2、校长多次参加校本培训专题会议和活动，并亲自给全校老师做讲座。

如参加了优秀教师经验交流会、九年级一摸质量分析会、校教研组长、备课组长会议、语文教师素养提升活动、八年级月考质量分析会等，并在桥头镇中学教师德育专题培训中做《中学教师师德师风十题》专题讲座。

3、学校加强了对校本培训过程的管理，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到学校活动有记录和信息反馈记载。

通过简报、校园博客、校讯通等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

4、校本培训制度和设施完备。

针对我校的教师实际，开心初，我们分别制定学校教师校本培训计划和骨干教师培养计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

同时我们为各学科开辟专门的校本活动室及阅览室、图书馆、电脑室等，为各学科活动正常开展提高了保障。

二、采取多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质。

1、以教研组、备课组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

活动形式以定期活动与分散活动相结合。

活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。

每组每年至少6次的集体备课，不仅为教师搭建了一个同伴互助的平台，也为教师营造了一个研究学习的氛围和环境，使广大教师教研能力有所提高，也提高了教师的课堂教学效果。

2、开展以教师个人自主学习为主的自我钻研。

2017-2018校本培训工作总结

凤凰池学校校本培训工作总结2017-2018学年第一学期本学期，为保证课改实验的有效展开，落实好课改的精神，我校以校本培训为要点，以提升培训质量为目标，展开有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作确实为教课教育供给理论支持。

现总结以下：一、目注明确、自训自练一是针对我校的教师实质，我们分别拟订学校教师培训五年规划，学校教师持续教育年度计划、学期计划，教师则依据个人所需，拟订了以课程学习为要点的自训自练计划。

二是学校班子以身作则，做好楷模。

学校领导是新课程实验改革的言传身教者和责任人。

在课改实验中，我们确实做到三个“自觉”：自觉参加上司组织的各样学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，宽泛汲取课改信息。

三是依据不一样年纪、学历、水平、学科教师的自己需求，对整年的教师校本培训工作进行一致部署和详细安排，做到月月有主题，周周有活动，并增强组织指导，把培训工作各项举措落在实处。

极大地表现了教师的主体地位，防止了在持续教育中“一刀切”的现象，使教师踊跃主动地参加持续教育学习。

二、形式多样，务实创新实行课改以来，我们坚持建立“以人为本”的思想，经过多种形式的培训活动，调换教师的自主学习、自我反省、自主研究的踊跃性和创建性。

一是坚持用课程理念统率培训全过程，用课程的最新信息和最新动向贯串培训过程，倡议参加式、交互式、研究式、沟通式等各样互动培训方式。

二是推行分科、分期、转动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。

集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题赐予对话式的解答和指导；商讨沟通，以参加式商讨为主要形式，集中或分组沟通、议论、合作研究，在体验、互动中确实提升教师实行课程的能力。

三是以教研组为单位，展开集中学习、事例解析、沟通研究、相互听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础1、展开读好书活动，建立“学习型教师组织”。

为使教师能实时认识课程改改革动向，掌握现代化教育教课理论，学校定阅了二十多类报刊杂志，并向教师介绍了《走向新课程》、《重修自己教育生活的道路》等 100 本教师必读好书，要讨教师依据自己的特色，坚持阅读、汲取，保证每学期读 1—2 本教育论著，并作适当的念书笔录，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”解析与思虑，使自己真实成为一位“学习型教师”。

2017-2018学年度第一学期 [2019学年度第一学期校本培训总结]

《2017-2018学年度第一学期 [2019学年度第一学期校本培训总结]》摘要：不仅学习了许多专业心理知识,以前很多疑问都得到了,我真正认识到了心理健康重要性，这样例子还有很多很多这充分说明常态心理与变态心理没有绝对鸿沟，每人都会或多或少具有些心理障碍只是严重程和影响学习生活程不而己xxxxxxxx学年学期校培训总结港学赵秀娟这次参加了学校教师心理健康培训听了王干校长心理健康教育课受益匪浅感想颇多使我懂得心理健康教育要面向全体学生培养学生良心理素质促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高教学活动现今社会不仅要我们具有健康身体而且要健康心理状态和良社会适应能力这次心理健康教育学习,我收获很不仅学习了许多专业心理知识,以前很多疑问都得到了,我真正认识到了心理健康重要性以下是我学习些心得、教师己必须是心理健康人心理健康与心理不健康没有严格界限由外因素影响使人心理功能受到阻碍情况是常发生所以对任何人说都有可能出现某些不够健康心理状态许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状例如荷兰画凡高生前是画坛无名卒生部分是孤独生活是躁狂症患者曾割下己耳朵作礼物送给己钟爱女人,不能忍受贫困和疾病折磨开枪杀；苏著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格情感多变易激动感情用事幻想缺乏理智缺乏制力,由他恋人急着要上班没有听从他愿留下陪他谈话而开枪杀；美国作海明威晚年患有躁郁症由不堪忍受疾病和心理上重压也是开枪杀这样例子还有很多很多这充分说明常态心理与变态心理没有绝对鸿沟每人都会或多或少具有些心理障碍只是严重程和影响学习生活程不而己教师也不例外尤其是现代高速发展充满竞争社会对教师提出了更高要给教师带更心理压力更可能产生不健康心理状态通线教学历深深体会到教师身心理健康直接影响到周边人心理不健康就不能正确理学生行更无法巧妙地处理学生问题轻则影响师生关系重则可能伤害学生心灵因了更地教育学生教师己首先必须是心理健康人教师心理健康从根上说还得由教师己维护优秀教师应该能够处理两方面关系。

2017-2018校本培训工作总结

二是学校班子身先士卒，做好表率。

学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。

极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。

二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。

三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础1、开展读好书活动，构建“学习型教师组织”。

2018年中学校本培训工作总结

2018年中学校本培训工作总结第一篇：2018年中学校本培训工作总结2018年中学校本培训工作总结2015年中学校本培训工作总结回顾2015年，我们以《学校”十二五”规划》为指导，围绕学校《”十二五”教师学科素养提升行动规划》，认真贯彻落实学校办学思想，在”促进有效学习”课堂变革和深化新课程改革的背景下，推进教科研与教师教育工作规范化、信息化、主题化，教师队伍成长迅速，成效显著，现总结如下：一、制度建设：突出各层落实，确保工作有序领导重视，目标明确，以规章制度做保证，切实推进教学工作计划，是我校教师教育工作顺利进行的保障。

2015年，我们严格执行《温州市第二十二中学教师专业发展培训制度》，制定了教师教育工作计划、校本培训计划等，并认真落实了教研（备课）组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、教师素养提升四个一活动计划等各种校本培训方案，并指导各教研组制订了教研组、备课组计划，规范集体备课，规范指导教师素养提升工作，充分利用校内外师培资源，对教师进行全方面的培训，促进教师专业发展。

一年来，举行教研（备课）组长例会次，教研（备课）组开展主题教研次，一人一节公开课开课率95%以上。

贯彻落实学校承办活动规定，积极组织好各级各类教学研讨活动，2015年共承办市直级以上教研活动15次，开课或讲座30人次，为教师专业发展提供良好平台。

从教研组制订相关方案，主管部门组织监督指导，较好地保障了各级各类教研活动有序开展。

二、平台培训：注重以点带面，推动理念更新坚持做好外出培训后的反哺工作，以培训教师为点，向学科组、课题组甚至年级段、全校辐射，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，更新教育观念，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

一年来，先后有40+13人次完成90学时培训，截止目前已有166人完成十二五规划要求的90学时要求；先后有125人参加省培训平台的其它学时的各级各类培训，四分之三以上人次已基本完成五年360学时的培训要求。