幼儿园喂动物宝宝说课稿设计范例

幼儿园《喂动物宝宝》说课稿设计范例
一、设计意图
《为人民服务》一课知识点多，所以我决定先给设置问题，在引导学生以读为主，品析语言、体会文章论述方法，再合作交流。

本节课是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第五段的内容，品析语言，体会演讲词的语言特点。

幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。

孩子喜欢动物，视动物为朋友。

千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。

而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。

我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。

我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。

因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

二、制定活动目标
从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。

根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1、培养幼儿爱护小动物的情感
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑
本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

3、发展幼儿判断能力
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

三、活动准备
1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开
2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐
4、布置场景：山洞、草地
四、活动各环节
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地(这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣)
为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同;第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。

”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。

最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。

我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同
时也培养了幼儿的创造性思维能力。

随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么(这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验)
3、游戏“喂小动物”
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

(这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力)
(1) 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
(通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣)
(2) 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来
(这一环节与体育活动相结合)
(如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得
正确的经验)
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：制作电脑多媒体课件;操作图片、动物卡片若干。

4、引导幼儿学小动物跳舞
于是我以“陶罐和铁罐的最终命运到底如何?”这一问题过渡到第四板块：深入文本，研究感悟，即默读课文10----17小节内容，知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。

重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话，感悟陶罐的品质。

小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。

(这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感) 在本课的教学过程中，我始终围绕着教学目标进行教学，注重学生的个体差异，能让学生根据自己的素质及基础及能力的不同，设计自己的练习目标，在耐久跑的过程中，通过游戏学生自己主选择跑动路线，从而激发了学生自主学习的积极性，突出学生的主体地位。

不足之处，教师的语言还不够精练，不够儿童化。

5、组织幼儿与小动物告别回家
延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种
谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。