四川省大英县育才中学2016届高三语文一轮复习-诗歌专题(题型四:理解赏析一句诗)(共15张PPT)

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四川省大英县育才中学届高三语文一轮复习诗歌专题题型七诗歌手法课件

四川省大英县育才中学届高三语文一轮复习诗歌专题题型七诗歌手法课件

表达技巧——修辞手法 3.夸张 如“云间连下榻,天上接行杯” 作用:形象的突出了…… 4.借代 如“知否,知否?应是绿肥红瘦!” 作用:形象而突出地表现了…… 5.双关 如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。” 作用:含蓄地表现了…… ……
表达技巧——描写(表现)手法
1.动静结合 如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗 含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。” 作用:使画面具有生机。 2.远近结合 如“树藏秋色老,禽带夕阳归。远岫穿云翠, 畲田得雨肥” 作用:使画面具有层次感。 3.正侧面结合 如“妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭栀子花” 作用:更有想象空间
1、阅读下面两首诗,完成问题 (2012浙江 )
未展芭蕉
(唐)钱翊
同儿辈赋未开海棠(其一)
(金)元好问
冷烛无烟绿蜡干, 芳心犹卷怯春寒 。 一缄书札藏何事, 会被东风暗拆看 。
枝间新绿一重重, 小蕾深藏数点红 。 爱惜芳心莫轻吐, 且教桃李闹春风 。
简要分析这两首诗的表现手法。
参考答案: 第一首诗巧妙运用比喻,将未展芭蕉比作 未燃的蜡烛、未拆封的书札,同时也运用了拟 人的手法,把未展芭蕉写成芳心未展的少女, 生动形象地表现出芭蕉美好的情态。 第二首诗运用拟人手法,“小蕾深藏”、 “爱惜芳心莫轻吐”、“闹春风”将海棠,桃 李赋予了人的情感,不仅生动形象地表现了海 棠的天然之美,更赋予海棠一种沉稳独立、自 主自爱的品格 。
补充:阅读下面这首词,按要求答题。 (09安徽) 小重山•端午
[元]舒頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。 细缠五色臂丝①长。空惆怅,谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离 骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。
[ 注 ]①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。

高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题2古代诗歌鉴

高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题2古代诗歌鉴

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。细 腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等。繁复——热烈、高 亢、繁华、喧闹等。清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、 冷寂等。
3.意象和意境的区别:一般来说,诗像不像诗,有无诗味, 主要看意象;诗美不美,有无意蕴,则主要看意境。由诗味到 诗美,实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象,就 无以谈意境。因此,在诗词中,起点是意象,终点却是意境。 意境的范围比较大,通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的 境界;而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 位。意境好比一座完整的建筑,意象只是构成这座建筑的一些 砖石。
类型
举例
陈子昂的《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见
来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”写前不 怀才不遇、
见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠 壮志难酬
悠无限,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀 的形象
报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子
形象
(二)分析诗歌人物形象的 策略
要联系诗歌的景象和物象、典故等,分析人物形
园风景画,使人见了乐而忘返
爱贤惜才 的形象
龚自珍的《己亥杂诗》:“九州生气恃风雷,万马 齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。” 其对人才的渴求,毫无遮掩地表现在字里行间
类型
举例
李商隐的《无题》:“相见时难别亦难,东风无力
百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。” 儿女情长
诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤 的形象
二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)了解古代诗歌中常见的 类型
类人物形象 举例
李白的《梦游天姥吟留别》:“安能摧眉折腰事
傲视权贵 权贵,使我不得开心颜?”表现了他淡于富贵、

高三语文诗歌鉴赏专题复习之四(教师版).doc

高三语文诗歌鉴赏专题复习之四(教师版).doc

一、考纲要求:表达技巧一般从修辞方法、表现手法(描写手法、抒情手法)、篇章结构等方面命题。

从考试情况来看,表达技巧这一考点命题率占90%,基本上是表达技巧加上语言、形象或情感式的出题方式;从四川近四年的考试情况来看,命题率是75%,四年中有三年均设置了考题,也是“表达技巧+语言(形象或思想内容)”的形式。

二、考点分析:请填写下列常见的表达技巧名称:1、修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复,此外还有双关、对比、互文、通感、顶针等。

(只填考纲规定的九种)2、描写手法:点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等。

3、抒情手法:直接抒情,间接抒情。

间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、借事抒情、用典抒情、情景交融、怀古伤今、即事感怀、乐景哀情等。

4、表现手法(狭义):联想、想象、衬托、渲染、烘托、象征、对比、用典、托物言志、赋比兴等等。

5、篇章结构:先景后情、过渡铺垫、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应。

三、鉴赏诗歌中的表达技巧(一)如何鉴赏诗歌中的修辞手法。

1、素材积累:洞悉常见修辞格的表达效果:①比喻:化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化繁冗为简洁。

②夸张:突出特征,强化感情;烘托气氛,增强感染力。

③拟人:化物为人,亲切自然;生动活泼,具体形象。

④对偶:结构对称,形式整齐;节奏鲜明,音节和谐;高度概括,富有表现力。

⑤借代:生动活泼,使语言形象鲜明,利于表达作者的思想感情。

⑥反问:加强语气,加重语势;激发感情,加深印象。

⑦设问:提出问题,引起注意;启发思考,加深理解。

⑧对比:使事物特征鲜明突出,表达强烈的感情。

2、迁移练习:书湖阴先生壁二首(选一)茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。

【注】①排闼:闯进门来。

闼,小门。

问:“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看,表达了作者怎样的情感?答案:该句使用了拟人的手法。

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习课件:必修4课内文言文复习 共4课时

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习课件:必修4课内文言文复习 共4课时

第9章 扩声系统调音
《张衡传》
挖空练习评讲。
第9章 扩声系统调音
《张衡传》词语小结
1.征:本义:到很远的地方去,远行
①征召,动词, ②表现,动词, ③应验,动词, ④出征,动词, ⑤寻求,搜集,动词, ⑥征收,征取,动词, ⑦征伐,动词。
第9章 扩声系统调音
《张衡传》词语小结
2.精:本义:挑选过的好米,上等细米 ①精心,形容词。 ②精纯,名词。 ③本义是精舂过的上等白米,形容词作名词。 ④精锐,形容词。 ⑤精力,精神,名词
第9章 扩声系统调音
《廉颇蔺相如列传》词语小结
4.使:形声。本义:命令 ①出使,动词。 ②使臣,名词。 ③派,动词。 ④致使,动词。 ⑤假如,连词。
第9章 扩声系统调音
《廉颇蔺相如列传》词语小结
5.请:本义:拜访 ①请求。 ②请教。 ③表示请求对方允许我做某事。 ④声系统调音
《苏武传》
挖空练习评讲。
第9章 扩声系统调音
《苏武传》词语小结
1.发:发(fà)头发。发(fā)放箭 ①派遣,动词。 ②起事,动词。 ③暴露,动词。 ④头发,名词。 ⑤打开,此处可译为“打开粮仓”。 ⑥发出,此处可译为“送”。 ⑦开放,动词。
第9章 扩声系统调音
《苏武传》词语小结
《苏武传》词语小结
8.屈:本义:弯曲 ①使……受屈,使动。 ②弯曲,形容词。 ③委屈,动词。 ④理亏。
第9章 扩声系统调音
《苏武传》文意理解
对于卫律和李陵的劝降,苏武在措辞和态度上有什么不同? 苏武对卫律:
以强硬的姿态抵抗,对其威逼“不动”,对其利诱则“不 应”,最后大骂之。 苏武对李陵:
苏武不为李陵的劝降所动,通过表明自己的立场和对皇帝 的忠心,表现自己不降的态度。

高三语文诗歌鉴赏专题复习之四(学生版).doc

高三语文诗歌鉴赏专题复习之四(学生版).doc

一、考纲要求:表达技巧一般从修辞方法、表现手法(描写手法、抒情手法)、篇章结构等方面命题。

从考试情况来看,表达技巧这一考点命题率占90%,基本上是表达技巧加上语言、形象或情感式的出题方式;从四川近四年的考试情况来看,命题率是75%,四年中有三年均设置了考题,也是“表达技巧+语言(形象或思想内容)”的形式。

二、考点分析:请填写下列常见的表达技巧名称:1、修辞手法:。

(只填考纲规定的九种)2、描写手法:。

3、抒情手法:()。

4、表现手法:。

5、篇章结构:。

三、鉴赏诗歌中的表达技巧(一)如何鉴赏诗歌中的修辞手法。

1、素材积累(洞悉常见修辞格的表达效果):①比喻:。

②夸张:。

③拟人:。

④对偶:。

⑤借代:。

⑥反问:。

⑦设问:。

⑧对比:。

2、迁移练习:书湖阴先生壁二首(选一)茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。

【注】①排闼:闯进门来。

闼,小门。

问:“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看,表达了作者怎样的情感?答:。

(二)如何鉴赏诗歌中的表达方式。

1、素材积累:诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中重点是抒情和描写。

■描写的内容有:形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

■描写的角度有:由上到下;由远及近;俯视、仰视。

2、备考锦囊:■赏析表达方式的提问方式:常式问:这首诗运用了何种表达方式?变式问:诗人是怎样来抒发情感的?■赏析表达方式的答题步骤:①首先判断其运用了何种表达方式。

对于描写,先确定运用了何种描写手法;对于抒情,先确定运用了何种抒情方式。

(明方式)②然后结合诗句加以具体分析。

(阐运用)③最后指出这种手法的表达效果。

(析效果)3、判断下列诗句使用的表达方式:①江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。

(杜甫《漫成一绝》)()②一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习-诗歌专题(在考试背景下快速读懂诗歌)

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习-诗歌专题(在考试背景下快速读懂诗歌)

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4. 审一审 析显隐 (1)审显:抓直抒胸臆的词句。
登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日月浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
例:(2014年浙江卷)徐照《三峡吟》
山水七百里,上有青枫林。
啼猿不自愁,愁落行人心。
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4. 审一审 析显隐 (2)审隐:析诗歌语言的暗示
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2. 读一读 明诗意 把古诗当作文言文一样读懂 (揣测难字、还原语序、弥补省略、互见有 无)
诗歌由于声律要求和出于修辞上的特 殊需要,常会打乱语序;诗歌的短小凝练 又常会省略很多信息
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还原语序 例1:苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 “故国神游,多情应笑我,早生华发。”
“神游故国,应笑我多情,早生华发。 ”
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诗歌语言的暗示性:
情、景二端
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄,飞鸣声念群。
事 物 (人)
谁怜一片影,相失万重云?
望尽似犹见,哀多如更闻。
野鸦无意绪,鸣噪自纷纭。
诗人以孤雁比喻自己,表达了对漂泊生涯的 苍凉感慨;对故乡亲人的思念;有不坠青云之志 的高远追求。
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5. 辨一辨 明关系: 人、事、景、物之间的关系;各联(各句)
例:杜甫《旅夜抒怀》 《登高》
孙周卿《双调·蟾宫曲·自乐》 (2014年福建卷)
韦应物 《休暇日访王侍御不遇》(2014年江苏卷)
贾岛《题李凝幽居》
(1998年全国卷)
寇准《春日登楼怀归》
(2005年广东卷)
周密《夜归》
(2006年四川卷)
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诗歌注解,帮助理解。内容、主旨若隐若现。
于长安归还扬州,九月九日薇山亭赋韵 ——江总

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习课件:天 古诗词

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习课件:天 古诗词
乐观气氛、胜利在望的情绪,情调昂扬。 表达了词人对收复失地的渴望以及强烈的爱国精神。
第9章 扩声系统调音
秋天·古诗词
2014.12.26
第9章 扩声系统调音
《秋思》
【唐】张籍
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
第9章 扩声系统调音
《山居秋暝》
【唐】王维
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。 明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
第9章 扩声系统调音
《渔家傲》
【宋】范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。
第9章 扩声系统调音
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
【宋】陆游
三万里河东入海, 万千仞岳上摩天。 遗民ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尽胡尘里, 南望王师又一年。
第9章 扩声系统调音
寒菊
【南宋】郑思肖
花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
第9章 扩声系统调音
寒菊
【南宋】郑思肖
花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰(傲骨 凌霜)。本诗运用托物言志的手法,表达了诗 人自己如菊一般不改民族气节、忠贞爱国、孤 傲绝俗的情怀。
作者:原名不详,宋亡后改名思肖,因肖是宋朝国姓 “趙”的组成部分。
第9章 扩声系统调音 秋波媚 七月十六晚登高兴亭望长安南山
【宋】陆游
秋到边城角声哀,烽火照高台。悲 歌击筑,凭高酹酒,此兴悠哉!

四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习 压缩语段(共三课时)课件

四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习 压缩语段(共三课时)课件
压缩语 段
压缩语段就是将内容丰富
的长语段,按要求浓缩成语言简 洁、意思明了的短语段或短语句。 压缩语段主要是考查学生的提炼、 概括、压缩能力及表述能力。恰 当地压缩语段,大致需要两种能 力:一是筛选能力,二是概括能
主要考查新闻类材料、说明性
文段、叙述性文段、议论性文段等 的压缩概括。 主要考查形式:概括主要内容、拟 写一句话新闻,拟标题,提取关键 词。
_______________________________________
练习评 讲
P104 ——8
“蛟龙”号是我国第一台深海载人潜水器。 “蛟龙”号完全由我国工程技术人员自主设计, 除少数非核心零部件之外,绝大部分零部件都是 “中国制造”,总装也由我国独立完成。“蛟龙” 号技术上拥有三个优势,即先进的近底自动航行 和悬停定位功能、高速水声通信功能、强大的 续航供电功能;与国际上现有的大深度载人潜水 器相比,其综合性能稳居前列。2012年6月24 日,“蛟龙”号顺利下潜到马里亚纳海沟7062米的
例题
《三二》P99
用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴,称 为激光造雨。研究表明,利用激光脉冲从空气 当中的原子里分离出电子的过程有助于生成羟 基原子团,这些原子团可将空气中的硫和二氧 化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核,进而 使水蒸气“冷凝”成水滴。这就和浴室中的镜 子表面出现水雾的原理相同。比起在大气层中 撒播盐粒或碘化银颗粒等人工降雨方式,激光 造雨是一种更加“清洁”的选择。此项技术尚 处初级阶段,能否大规模推广应用,有待进一
例题
P98
昨日,负责曹操墓发掘的河南省文物 考古研究所在郑州举办曹操高陵考古发现 说明会,就对大家关心的曹操谥号问题、 出土石碑刻铭真伪等问题一一进行澄清与 答复。 有专家认为,墓穴没有发现墓志铭非 常遗憾,使墓主人是谁缺乏有力证据。孙 新民则表示,该墓葬中没有发现墓志铭是 符合客观历史事实的。东汉时期流行墓前 立碑,埋入墓中的石刻是不多见的。魏晋

四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习 图文转换(共4课时)课件

四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习 图文转换(共4课时)课件


1.宏观把握图标的外形特点,注意中英文大小写和变 体,以及涉及的时间、事物等。 2.介绍图标要分清说明顺序:时间顺序、逻辑顺序、 空间顺序。 3.注意由表及里,分析其内涵和寓意,对图标的创意 要联系具体对象作出合理解释。不能随意想象,要扣 住图中的信息点来联想。 4.采用规范的说明语言:准确、简明、平实、清晰。 5.要认真观察图的组成部分,力求避免遗漏说明内容。
例题
《三二》P106
例题 《三二》P106
例题 《三二》P106
例题 《三二》P107
《三二》P105:感知高考 3题 P110:8—11题
《练习册》P26-27
1、2、4、6、12题
二、漫画

漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事
的图画。它一般运用变形、,以取得讽刺或歌颂的效果。
3 拟标题: 紧扣画面主体 或漫画内涵
《三二》P105:感知高考 2题
P109:2、3、4、5题
《练习册》P26-27 3、 8、 9题
三、图标

图标,即徽记、标志,它不是一般的图标,往往 “言简意赅”,高度凝练,蕴含着丰富的寓意。

因此,解读徽标,一定要透过现象,挖掘本质,才 能真正把握其内涵。
图文转换
考点解说
图 图 画 表
(徽标、漫画、摄 影作品等)
文字
表 达
(柱状、饼状、曲
线 、表格等 )
读 图
按一定的要求
一、图表
1. 整体阅读,搜索有效信息
①勾画图表中的显性信息。
②注意提示性的词语(短语)。
2.分析数据,探寻变化规律
①纵横比较,注意拆合。 ②数据变化不统一时学会使用“模糊语言”, 同时要抓变化的主要点。 ③总结“变化”之中的“不变”。

四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习 课外文言文阅读(1、2课时)课件

四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习 课外文言文阅读(1、2课时)课件

郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽,丁钱减半,亦
自燧发之。绍熙四年卒,年七十七。
冗官,竟不引进。同列吕諲,地望虽悬,政事在揆之右, 罢相,自宾客为荆南节度,声问甚美。惧其重入,遂密
令直省至諲管内抅求諲过失。諲密疏自陈,乃贬揆莱州
长史同正员,揆既黜官,数日,其兄皆改授为司门员外
郎。后累年,揆量移歙州刺史。
示例:《三二》P111
初,揆秉政,侍中苗晋卿累 荐元载为重官。揆自恃门望,以载地寒,意甚轻易,不 纳,而谓晋卿曰:“龙章凤姿之士不见用,麞头鼠目之 子乃求官。”载衔恨颇深。及载登相位,因揆当徙职,
遂奏为试秘书监,江淮养疾。既无禄俸,家复贫乏,孀
孤百口,丐食取给。萍寄诸州,凡十五六年,其牧守稍
薄,则又移居,故其迁徙者,盖十余州焉。
示例:《三二》P111
元载以罪诛,除揆睦州刺史, 入拜国子祭酒、礼部尚书,为卢杞所恶。德宗在山南, 令充入蕃会盟使,加左仆射。行至凤州,以疾卒,兴元 元年四月也,年七十四。
文阁待制,移知婺州。父老遮道。几不得行,送出境者
以千数。
练习:《三二》P111——二
婺与严邻,人熟知条教,不劳而治。 岁旱,浙西常平司请移粟于严,燧谓:“东西异路,不 当与,然安忍于旧治坐视?”为请诸朝,发太仓米振之。 八年,召还,言:“江、浙再岁水旱,愿下诏求言,仍 令诸司通融郡县财赋,毋但督迫。”十年,上言广西诸
提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:
1.注意文化常识。 2.猜读事,应结合语境。 3.对于猜不出来的字词,应多翻字典,进行积累。 4.以人物的经历为标准,划分层次。
练习:《三二》P111——二
萧燧字照邻,临江军人。 燧生而颖异,幼能属文。绍兴十八年,擢进士高第。授
平江府观察推官。时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习课件:古诗词艺术手法·描写(共两课时)

四川省大英县育才中学高三语文一轮复习课件:古诗词艺术手法·描写(共两课时)

第9章 扩声系统辞手法 •比喻与拟人 •比喻:用……(喻体)生动形象地突出了…… (特征) •拟人:使……(对象)具有了人的……(情态) •练习: P152-9、
第9章 扩声系统调音
关于景物描写的分析
鹧鸪天 [金]王 寂 秋后亭皋木叶稀,霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦,宿雨来 时水面肥。 吾老矣,久忘机,沙鸥相对不惊飞。柳溪父老 应怜我,荒却溪南旧钓矶。 (1)“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的 变化,请分析其巧妙之处。(4分)
(1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情 态,而第二联中的“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人 格化。第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别 具情致。 (2) 以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,来表达 作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。
第9章 扩声系统调音
全联视听结合,生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩 环境的清幽和诗人生活的闲适;“梢影细从茶碗入”准确地描 绘了茶具间光影的变化。“叶声轻逐篆烟来”运用比拟(拟人) 手法,形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美
第9章 扩声系统调音
关于景物描写的分析
送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿,童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响,前山蜀客归。 到家逢社燕,下马浣征衣。 终日自临水,应知已息机②。 (2)三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要 赏析。 颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻 松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活, 寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由 生活的向往
• ③触景生情
•练习:P142-3(2)
第9章 扩声系统调音
关于景物描写的分析

四川省大英县育才中学2016届高三语文一轮复习-诗歌专题(题型归类)(共27张PPT)

四川省大英县育才中学2016届高三语文一轮复习-诗歌专题(题型归类)(共27张PPT)

参考答案: 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、 古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表 现了作者对琅玡山美景的喜爱之情,体 现了作者寄情山水的悠然情怀。
2、阅读下面的唐诗,完成题目(2012年湖南)
度破讷沙①(其二) 李益 破讷沙头雁正飞,辟鹈泉②上战初归。 平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。
[注] ①破讷沙:沙漠名②辟鹈泉:泉水名
2、阅读下面这首宋诗,回答问题(2012山东卷) 吴松道中二首(其二) 晁补之 晓路雨潇潇,江乡叶正飘 。 天寒雁声急,岁晚客程遥 。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳 。 孤舟宿何许?霜月系枫桥 。 [注]吴松:即吴淞,江名 。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
孤舟,表面上写的是江中孤单的小舟,在 诗中同时代指舟中之人;既是写景,同时表达 了诗人孤独的情感。
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。
【注】①石湖:南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖(在今 江苏苏州),自号石湖居士。②姜夔:字尧章,号白石 道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不 仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗 约作于此时。
(往往寄托诗人的情感或对社会生活的感悟、看法)
3.诗人的自我形象(常与写景结合在一起) 如:居高声自远,非是藉秋风
(借蝉自述追求高洁人格的决心)
分析人物形象应关注:
1.人物的肖像、行动、语言、神态、心理 以及人物的身份、性格、思想感情 2.环境(自然环境、社会环境) 3.作者对人物的情感态度
分析自然形象(意象)应关注:
驱烟寻涧户,卷雾出山楹
——高2013级古诗鉴赏复习专题之 题型归类及答题思路指导
三类题型
一、鉴赏评价诗歌的内容 二、分析诗歌所用的手法
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P144:3题(2012年辽宁 ) 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀 日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。
【注】张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连, 累遭贬谪。 “数峰清瘦出云来”一句妙在何处?“清瘦”有何精神 内涵? ①此句运用了拟人的手法,用“清瘦”形容山峰,突出山 峰的高峻挺拔,同时运用了以动写静的手法,一个“出” 字,赋予山峰动态感,高俊的山峰在一片积云之中突现, 动态与静态完美相结合。②“清瘦”表现了作者清高独立、 人格坚守的精神气质。
P151:7题(2013江苏)
醉 眠 唐庚 山静似太古,日长如小年。 馀花犹可醉,好鸟不妨眠。 世味门常掩,时光簟已便。 梦中频得句,拈笔又忘筌。 【注】唐庚,北宋文学家,此诗为其谪居惠州时所作。 (1)请分析“山静似太古”一句的含意。 用远古时期的宁静写出山中的幽静。 (2)世味门常掩,时光簟已便”一联表达了诗人什么 样的心境? 厌恶官场、追求恬淡的心境。
参考答案:
此诗表达作者因国土沦陷而产生的忧愁和 痛苦,“最苦无山遮望眼”一句最能表现这样 的情感。(总说) 该句一反常人登高时的惯常心理,在写法 上别出心裁,通过诗人望之则不忍,不望又不 能的矛盾心理(以无山遮掩为愁,以满目凄凉 为恨),充分表达了国耻不报、国土不归的极 度悲愤之情。
(赏析+感情)
P144:1题(2014辽宁)
点绛唇 访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。 絮影香,春在无人处。移舟去。未成新句,一砚梨 花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句,在表达技巧上有何妙处?请 结合词句赏析。
此句采用了比拟(拟物)的手法,化无形为有 形,使抽象的春愁变得形象、生动。
P153:第4题(2013重庆)
鹧鸪天 酬孝峙① [清] 钱继章 发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨 打寻常事,仿佛终南石里藤。 闲倚杖,戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③ 未解池亭署,捧出新词字字冰。
(2)怎样理解“折腰久矣谢无能”?
此句意谓:我为官很久了,要我再出任官职, 则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决 不与清朝统治者合作的气节。
提问方式: 某句在诗中最具表现力,请作简要赏析。 前人认为,某句在诗中最具表现力,你对 此有何看法,请简要分析。 分析时注意: 描述诗句,再现意境。 置身诗歌描述的环境(历史大背景和作者 的生活处境),抓饱含感情的词语,表达作 者情感。
答题步骤: (可以先总说) ①抓关键字词,结合主旨阐释本句诗的语境义 及其独特表现力(手法,指出并分析) ②概括作者的情感或感受。
补充:(05山东 ) 阅读下面一首诗,完成问题。 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 [注]:戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。 前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表 现力,你对此有何看法?请作简要回答。
补充:(05山东 ) 阅读下面一首诗,完成问题。 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 [注]:戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。 前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表 现力,你对此有何看法?请作简要回答。
P153:第4题(2013重庆)
鹧鸪天 酬孝峙① [清] 钱继章 发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨 打寻常事,仿佛终南石里藤。 闲倚杖,戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风③未 解池亭署,捧出新词字字冰。 (1)上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么 手法?
①形象:容貌病态怪异,性格坚忍不拔。 ②手法:用描写刻画外貌,用比喻突出性格。
“行人临发又开封”是一个成功的细节描写 , 请赏析这个细节描写所表现的诗人情感。
秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
“行人临发又开封”是一个成功的细节描写,请赏 析这个细节描写所表现的诗人情感。
参考答案: “又开封”刻画出诗人迫切想寄出家书, 但心有千言万语又惟恐言之不尽的复杂矛盾 而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡 思乡情。
驱烟寻涧户,卷雾出山楹
——高2013级古诗鉴赏复习专题之 题型归类及答题思路指导
题型归类及答题思路指导
题型四: 理解、赏析一句诗
例:
秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
“行人临发又开封”是一个成功的细节描写, 请赏析这个细节描写所表现的诗人情感。
例:
秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
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