如何活跃小学语文课堂气氛

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“ 知 之 者 不 如 好 之者 ， 好 之 者 不 如 乐 之者 。 ”
活 跃 在 这 种 愉 快 、 欢 乐 的课 堂 气 氛 中 ， 不
仅学生会 受到教师情绪 的感染 ， 而 且 师 生 课堂效果 。
较 长 时 间 的摸 索 ， 笔 者 认 为 遇 到 如 下 三 种 情况时 要 “ 放来自百度文库 ： 第一， 课 堂 气 氛 压 抑 时 要
学 生 在 最佳 的 心 态 下 学 习 。 教 学 过 程 是 师 要尽可 能的缩小 与学生之间的空 间距 离 ，
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夕是 难 以补 全 的 。 汉 字 应 该 算 是 比 较 枯
因为一堂课就 如同一 篇文章 ， 必 须 做 到 有
详有 略 ， 重点才 能够突出 ； 第三 ， 学 生 争 论
生合作 、 共 同参与 、 教 学 相长 的 过 程 。 教 师 燥 的 了 。 可 是 也 有 很 多 方 式 让 小 学 生 快 乐 学 习。 比如 ： 我 最喜 欢 使 用 的 就 是 打 牌 。 偏
无果 时 要 “ 收” ， 因 为 许 多 开 放 性 题 目其 思 间又 十 分 有 限 ， 绝 对 地做 到追 本 探 源 、 穷 根 究底 是 不 现 实 的 。 在 小 学 语 文 课 堂 中应 增
０ ６ ３ ６ ０ ０ ）
摘 要： 课 堂 气氛是 指课 堂教 学过程 中学生们所表现 出来 的公共情绪 状态 ， 它是课 堂教 学能否顺利进 行的一个 重要 因素 。 良好 的课 堂 气 氛， 对 于提 高学生 学习的兴趣 ， 开 发智 力， 陶冶情操 ， 优化教 学效果 等都具 有十分 重要 的意义 。 关键 词 ： 语文课堂 氛固 激趣 中图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ （ ｃ ） 一 ０ １ ８ ３ — ０ １
于培养语感 ， 还有一定要 做到多写 ， 多看 ，
能 够引起学生争议 时要“ 放” ， 因为 学 生 的 最 好 能 养 成 记 日记 的 习 惯 。 因为 语 文 主 要 参 与 意 识 需 要 新 颖 的 教 学 内 容 来 促 发 。 与
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情 是 取 得 良好 教 学 效 果 的 关 键 。 调 控 课 堂 在 于 多 看 多记 多 练 。 这 些 对 将 来 的 学 习 都 此 相 应 ， 遇到 如下 三种情 况时要 “ 收 ”： 第 氛 围。 心理 学 认 为 ， 人 只有 在轻 松和 谐 的 环 是 十 分 重 要 的 ， 很 多 学 生 从 初 高 中 开 始 感 学 生 注意 力分 散 时 要 “ 收” ， 困 为 教 师 的
最 大 程 度 地 和 每 个 学 生 发 生 心 灵 上 的 沟 旁 是 一 种 颜 色 的 卡 片 ， 部 件 又 是 另 一 种 颜 维 的 覆 盖 面 通 常较 广 ， 而 一 党 课 的 教 学 时 通。 要 善 于 以 参 与者 的 身 份 与学 生 进 行 平 等对话 ， 允 许 他们 提 出不 同的 见 解 和 观 点 ， 色的 卡 片 ， 能 组 合 在一 起 就 能摸 牌 。 因为 我 当时 教 的 学 生 就 是 个 审 慎 性 的 ， 不爱开 口
科 教 论 坛
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ ： ｉ ｏ 二 ｌ ｎ Ｈ ｅ ＝ ｒ ａ ： ： ｌ ｄ ： — Ｉ ： Ｕ ：
如何活跃小 学语 文课堂气氛
王 文 平
（ 河北省 乐亭 县乐 亭镇范 庄小学 河北 唐 山
先 学 好 语 文 才 能 更 好 的 了解 其 他 各 学 科 的
高 课 堂 气氛 应 做 到 以 下 几 点 。
含义。 经过 多 年 的 教 学 实践 ， 本 人 认 为 要 提 之 间 的 交 流 畅 通 无 阻 ， 当 然 会 取 得 良好 的
人们常 说“ 兴 趣 是 最好 的 老 师 ” ， 而 学 要 学 好 小 学 语 文 首 先 就 是 要 养 成 良好 生 普 遍 认 为 语 文 课 是 一 门 枯 燥 乏 味 的 学 的 阅读 习惯 ， 扩 大 阅读 面 和 阅读 量 ， 这有 助
，
境 中才 能 发 挥 应 有 的 创 造 力 。 要 激 发 学 生 觉 学 习语 文 越 来越 吃 力 就 是 因 为小 时候 基 精 要 总 结 可 以 使 学 生 很 快 回到 解决 问题 的 的 学 习 兴趣 ， 必 须营 造 愉 悦 的 学 习 情 境 ， 使 础 没 有 打 扎 实 ， 这 种 厚 积 薄 发 的 东 西 一 朝 实 质上 来 ； 第二 ， 讲 到 一 般 内 容 时要 “ 收” ，
“ 放” ， 困为 “ 放” 有 助干 调 节 课堂 气 氛 ， 调 动 学生 的积极 性 ； 第二 ， 教 授 重 点难 点 时 要
“ 放 ”， 因为 重 点 难 点 必 须 通 过 学 生 的 反 复
思考 才 能 更 好 地 为 学 生 所 理 解 ； 第三 ， 问题
科。 在小学语文课的教学中， 我 深 刻 体 会 到 培养学 生的学 习兴趣 ， 焕 发 学 生 的 学 习 热
语文 的知识 浩瀚 如大海 ， 并 不 是 一 朝 点 拨 、 启发 、 激 励学生 ， 重 点把 更 多 的 时 间 进步 ， 而 且 强化 了 学 生 的进 步 ， 并 使 学 生 在 夕能够学好 的 ， 而 且 对 语 文 的 学 习 要 从 让 给 学 生 阅读 、 理解、 品味 、 感悟 。 教 学 幽默 心 理 上 也 感受 到 进 步 。 由 此 喜 欢 上 语 文 老 小开始 ， 语 文 应 该 是 各 学 科的 基 础 ， 我 国最 具 有 极 强 的情 绪 感 染 力 ， 可 以 有 效 地 活 跃 师 ， 也喜欢上语文课 。 早 的教 育 家 孔 子 在 两 千 多年 前 就 曾说 过 ： 课 堂 气氛 ， 使 学 生 人人 精 神 振 奋 ， 个 个情 绪 在课 堂教学 中注重 “ 放” 与“ 收” ， 经 过