高中语文人教新课标必修四第二单元第7课：《登建康赏心亭》课件

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楚天千里清秋，水随天去秋 无际。遥岑远目，献愁供恨，玉 簪螺髻。落日楼头，断鸿声里， 江南游子。把吴钩看了，栏杆拍 遍，无人会,登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季 鹰归未？求田问舍，怕应羞见， 刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨， 树犹如此！倩何人唤取，红巾翠 袖，揾英雄泪？
概括本词的特征
豪而不放，壮中见悲
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一切景语皆情语，作品 中的情与景往往相互交融， 上片的景物描写中又主要蕴 含了词人的什么感情呢？ （用词中词语回答） “献愁供恨”中的“愁”和
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词人登临楼头看到的是怎样 的景色以致自己发“愁”生 “恨”呢？ 楚天、江水、 远山
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“落日楼头，断鸿声里，江 南游子”中“落日”“ 断鸿 写出了怎样的心境？
⑵“求田问舍，怕应羞见， 刘郎才气”，刘郎在这里泛 指有大志的人，这个典故用 在这里是说他既不学为吃鲈 鱼而还乡的张季鹰，也不学 求田问舍的许汜，“怕应羞 见”中的“怕应”二字是词 人为许汜设想，表示怀疑： 你这样的小人，有何颜面去 见刘备那样的英雄人物？表 达了对英雄的追慕，折射出 了辛弃疾的雄心壮志。
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倾情诵读，整体感知
思考： 1、词中哪句话或哪个词与题 目相照应？ 2、上、（写景抒情） 登临所想 （用典抒情 ）
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体会感情，感受形象
1.你认为上片最能体现词人情 感的是哪一句话？这句话蕴 含了什么感情？
把吴钩看了，栏杆拍遍， 无人会，登临意。
栏干拍遍是胸中有说不出来抑郁苦 闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这 里，就把作者雄心壮志无处施展的极 度悲愤的情态宛然显现在读者面前。
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“无人会，登临意”又抒 发了词人的什么感情呢？
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直抒胸臆，慨叹无人能够理解我
登临时深沉的内心感受，自己空 有恢复中原的抱负，而南宋统治 集团中没有人是他的知音。有心 报国，无路请缨，英雄失路，悲 愤激切。
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心忠胆赤
栏 杆 拍 遍 悲 断 肠
报 国 欲 死 无 战 场
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辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来 的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。于 是他只好笑傲山林、诗酒余生。他常常将 满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长 歌。这是英雄人格意识的变向表达。我们 从这首词中，分明也能品味出他对英雄人 格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的 遭遇，使他寄之于词，成为一代词宗，在 词史上留下了光辉的一页。
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（１）翘首远望，依依不舍的惜别 之情；路途艰险，祝福平安的关切 之情；山高水长，前程迷茫的郁闷 之情。借景抒情或寓情于景。
（２）不应把离别（相聚）视为人 世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世 间的风波远比路途风波险恶得多。
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课外练笔
法国著名学者帕斯卡说过：“人类 所有的才能之中与神最相近的就是想象 力”，同学们你们想不想也与神靠得近 一点呢？那就请大家完成下列作业： 结合自己的领悟，展开想象，把这首词 改为散文。要求想象丰富、合理，内容 与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。 （望合情合理又言志）
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美读本词，升华情感
要读出千里清秋的辽远，
要读出落日楼头的孤寂， 要读出栏杆拍遍的悲愤，
要读出壮志难酬的痛苦。
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总结：玩味着句句言近意 远的诗句，一位雄才大略，襟 怀磊落，忧国伤时的诗人，仿 佛就浮现在我们的眼前。是啊 ，锦绣河山必然哺育无数英雄 ，而这无数英雄又把自己的一 生与祖国的命运交织在一起。
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泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。 应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他是以 一个沙场英雄和爱国将军的形像留存在历史上和自己的诗词中。时隔千 年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。比 如这首著名的《破阵子》：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾 下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马做的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得身前身后名。可怜白发生。 我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可与之媲美外 在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈之声的力作 哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历？“列舰层楼” “投鞭飞渡”、“剑指三秦”、“西风塞马”，他的诗词简直是一部军 事辞典。他本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后 他被迫脱离战场，再无用武之地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒 撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。
把栏杆拍遍（节选） 梁衡
中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词 作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人 中的唯一性和在历史上的独特地位。 在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。他天 生孔武高大，从小苦修剑法。他又生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏 2岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军合并，并 兼任书记长，掌管印信。一次义军中出了叛徒，将印信偷走，准备投金 辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。为了光复大 业,他又说服耿京南归,南下临安亲自联络。不想就这几天之内又变生肘腋 当他完成任务返回时,部将叛变,耿京被杀。辛大怒,跃马横刀,只率数骑突 入敌营生擒叛将，又奔突千里,将其押解至临安正法，并率万人南下归宋 说来,他干这场壮举时还只是一个英雄少年,正血气方刚,欲为朝廷痛杀贼 寇,收复失地。 辛弃疾南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下
指自己。辛弃疾渡江淮归南 原是以宋朝为自己的故国， 江南为自己的家乡的。可是 宋统治集团不把辛弃疾看作 己人，对他一直采取猜忌排 的态度；致使辛弃疾觉得他 江南真的成了游子了，内心 楚可想而知了… …
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小结：上片从上（天空）、 下（大江）、远（青山）、 近（楼头）不同角度描绘 了一幅完整的秋意图，渲 染了一种凄清萧瑟的气氛， 寓情于景，抒发了自己的 远大抱负和壮志难酬的苦 恨。上片心志的表白并不 能解脱心灵的寂寞，相反， 倒增加了一份凄苦。于是 他想到了古人，并借以言 志抒情。
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与上片相比，词的下片描写 的对象变成了历史人物，那 么词人写到了哪些人？各有 何特征？
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张翰 —— 乐于归隐 许汜 —— 谋取私利 刘备 —— 雄才大略 桓温 —— 叹时光流逝
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借这三个典故分别表达了作 者什么样的思想感情？
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⑴用“尽西风，季鹰归未？” 这里，辛弃疾是借张翰来自比， 不过却是反用其意。既表明自 己很难忘怀时事、弃官还乡。 还写了有家难归的乡思，并抒 发了对金人、南宋朝廷的激愤， 确实收到了一石三鸟的效果。 “乡思”与前面的“游子”呼 应，是“落日”、“断鸿”背 景里“游子”的真情流露。
课外延伸
阅读辛弃疾《鹧鸪天· 送人》 一词，完成思考题：
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唱彻《阳关》泪未干，功名余 事且加餐。浮天水送无穷树，带雨 云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是 悲欢？江头未是风波恶，别有人间 行路难！
(1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山” 蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表 现手法？ (2)这首词以“送人”为题，下片写出了 哪两层新意？
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词人“把吴钩看了”是何 意？为何把“阑干拍遍” ？
“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器， 但现在却闲置身旁，无处用武，以物比人， 这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是 英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。
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这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？（醉里 挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾 下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。） （男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 --李贺）
“落日”本是自然景物， 辛弃疾用“落日”而字，含有 比喻南宋国势衰颓的意思，亦 表达了作者的愁苦心情。
“断鸿”是失群的孤雁， 比喻自己飘零的身世和孤寂的 心情。万种愁苦都映衬在落日 余晖的夕照里，应合着离群孤 雁的哀鸣，使得飘无定所的辛 弃疾，此刻感到了从未有过的 凄清和冷寂。
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“江南游子”指谁呢？ 表达了词人的什么情感
⑶“可惜流年，忧愁风雨， 树犹如此”中流年，即年光 如流；风雨，指国家在风雨 飘摇之中。“树犹如此”指 辛弃疾对国事飘摇，时光流 逝，北伐无期，恢复中原的 夙愿不能实现的忧惧。
小结：反用典故，正面取意，半隐半
露。连用三事，非平铺直叙，而是手 法多变。沉郁顿挫，极尽一波三折、 荡气回肠之美；借古人言己志，意在 言外，委婉含蓄，耐人寻味，“豪而 不放”；不学张翰思归，不学许汜自 私，反衬自己胸有大志，“可惜流年” 笔锋陡转急下，感慨年华虚度，愁苦 顿生，倍感压抑，可谓“壮中见悲”。
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辛 弃 疾
登水 建龙 康吟 赏 心 亭
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学习目标
1、反复诵读，感受诗 歌韵味。 2、学习借景抒情的表 现手法和用典的写法。 3、体会词人情感，并 感受其形象。
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写作背景
这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天， 辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得 以再返建康（今南京）。这时他（已经三十五 岁）南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满 郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛 弃疾面对着大好江山，郁结在胸的“国恨”和 “乡愁”触动了无限感慨，遂写下了这首慷慨 激昂的豪放佳作。
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你如何理解词的 最后一句呢？
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呼应上片“无人会， 登临意”，自伤抱负 不能实现，叹无人唤 取红巾翠袖“揾英雄 泪”，知音难觅，表 现了词人的极度孤独 与痛苦。（“知音少， 弦断有谁听”）
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小结：下片三次用典， 不仅扩大了词的容量，使 词的内蕴更加丰厚，更重 要的是作者借古抒怀，表 达了自己收复中原的雄心 壮志和年华虚度而功业未 成的愁苦郁闷。