《面具的魔力》教学设计
小学美术《面具》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面具相关的实际问题，如面具的设计理念、制作材料的选择等。
4.增强学生的文化理解，了解面具在各国文化背景中的意义，尊重并传承民族文化。
5.培养学生的创新精神，鼓励在面具创作中发挥想象，勇于尝试新方法，提高解决问题的能力。
三、教学难与重点
1.教学重点
-面具的起源、种类及其特点：使学生掌握面具的基本知识，理解面具在不同文化背景下的意义。
-例：介绍非洲、亚洲、欧洲等地区面具的代表性特点，强调其与当地民俗文化的关联。
但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生的观点较为片面，可能是因为他们对相关文化背景了解不够。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于不同文化背景的介绍，让学生在讨论时有更多的参考和思考。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在讲解重点难点时，是否表达清晰、举例恰当？在组织实践活动时，是否充分考虑到学生的需求和时间安排？这些都是我需要在今后的教学中不断改进的地方。通过反思和总结，我相信自己能够不断提升教学水平，为学生们带来更优质的美术教育。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的面具制作实验操作。这个操作将演示面具绘制和制作的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的面具作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面具在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
岭南版美术 九上 4独具魅力的面具 教案
《独具魅力的面具》教学案例教材分析：面具艺术具有独特的文化内涵和造型强烈夸张的特点。
面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
它在形成和发展的过程中与原始乐舞、巫术图腾崇拜及民间的歌舞、戏曲等相互融合，展现出独特的艺术魅力和震撼人心的力量。
本课教学内容分为面具艺术欣赏和面具设计制作两部分。
面具作为历史、宗教、艺术及民俗等多种意义上的复合体，我们可以通过中外面具艺术的欣赏，从中领略不同国家、不同民族、不同历史阶段的文化与艺术风格。
在这一教学环节中，教师可充分利用多媒体教学容量大、信息量广、速度快等特点引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。
学情分析：这是初二课程内容，对于中学生来说，在平时多少也积累了一点面具方面的知识，对面具的大概的模式应该比较熟悉的，但对于面具的艺术文化和独特的魅力之处可能了解的很少。
通过课件里面的几个视频，可以让学生了解更多面具方面的艺术文化和历史；通过动手制作一款自己喜欢的面具则让学生了解更多的制作方法，还更能体验面具的魅力。
该年龄段的学生已经具备一定的色彩感受能力、绘画方法和手工制作的经验，所以，在教学过程中有意识的更多的引进面具独特的文化艺术方面的内容和创新技巧，鼓励学生大胆通过剪、贴、撕、粘等创作出自己喜欢的面具艺术品；师生、同学间的默契、互动也融入其中。
教学目标：1、了解关于面具的人文知识和制作方法。
2、培养学生动脑、动手，大胆想像、勇于创新的精神。
3、锻炼学生的组织能力和活动能力。
教学重点：面具的设计制作方法。
教学难点：面具造型的创意设计。
教学准备：教具—课件、示范用的卡纸等、展示欣赏的作品与相关的材料学具—卡纸、胶纸、丝带、剪刀、双黏胶、彩笔以及相关装饰用的小配件，如羽毛、闪粉等。
教学过程：一、导言引入：1、欣赏一段京剧视频《唱脸谱》，请同学们留意看唱词。
[激发学生的学习兴趣]2、欣赏各种各样的脸谱和各具特色的面具。
[扩大学生认知面]3、小组讨论：你们对面具有多少的认识和了解？[通过讨论环节，促进交流]4、同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。
《面具的魔力》教学课件
Others
Activity 6 Group-work: Make up a dialogue between a guide and tourists in Venice to introduce carnival.
A: a tour guide B/C/D: tourists
The Magic of the Mask
川大附中英语组 舒启慧
Activity 1 Lead-in
• Watch a video with the questions： 1. What’s the video about ? 2. Can you brainstorm any words to describe it ?
c
c
Activity 3 Scanning
• Read part3(para. 3-6) carefully and
figure out how carnival developed in Venice .
The development of carnival in Venice
Time
At the beginning As time passed
mask banned , carnival became a memory
In the late 1970S
Today
mask revived by students
five days in February , hotels booked, streets be crowded with costumes , spirit—mystery of mask,
In the 14th century
初中美术_《艺术魅力的展示——面具》教学设计学情分析教材分析课后反思
《艺术魅力的展示——面具》教学设计【教学目标】1、通过对面具艺术的欣赏，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类社会发展的关系，培养丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、能分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作。
3、通过面具的展示活动，增进同学之间的友谊，领略面具这一古老艺术的独特魅力，体验面具带给人们的乐趣，提升关注人类文化遗产的意识和情感。
【教学重难点】重点：1、了解面具的由来和演变发展过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
【教材分析】《艺术魅力的展示——面具》这节课的编写改变了以往只侧重于面具的制作技法而忽视美术文化学习的做法，注重引导学生关注在人类社会的发展进程中面具的起源、演变和不断发展过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解、情感态度和审美习惯等，通过了解面具的造型特点、材料特点、人物特征，认识面具与人类社会发展的关系，认识面具深刻的文化内涵，从而增强对人类文化遗产的尊重、保护和发展意识。
【教学准备】教师准备教具：多媒体课件，手工面具教具，威尼斯面具和其他国家面具实物，各色卡纸，剪刀，刻刀，双面胶，生活中的废弃物，绘画工具等学生准备学具：制作面具的各种纸、双面胶、剪刀等工具材料及绘画工具【教学过程】一、【组织教学】1、课前播放欢快、俏皮的音乐，营造美术课前轻松愉快的氛围。
2、学生把课本，学具等拿出来放课桌上，做好等待上课。
二、【创设情境激情导入】播放电影《变相怪杰》中的片段师：提出问题：剧中的主人公为什么会突然变得这么有威力？生：戴了面具师：这节课就让我们走进神奇的面具，了解面具的发展演变，感受他特殊的魅力。
这样的视频导入设计更加贴近学生的生活，把学生带入到电影的情境中，更好的激发了学生的学习兴趣。
板书课题：面具三、【讲授新课】参观面具博物馆1、【第一展厅：了解面具的起源以及现代生活中面具的作用】在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
《④独具魅力的面具》作业设计方案-初中美术岭美版九年级上册
《独具魅力的面具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过学习了解面具的历史背景与地域文化特点，增进对民间艺术的兴趣和认知。
2. 培养学生动手操作能力和创新设计意识，尝试用美术语言表达个人审美情感。
3. 促进学生间的交流与合作，提高团队合作意识和交流沟通能力。
二、作业内容作业内容为设计和制作面具。
具体包括：1. 设计构思：学生需结合所学的面具知识，自主选择地域特色面具或设计一个全新造型，思考面具的设计理念、颜色搭配及面部表情表现。
2. 材料准备：准备纸张、颜料、画笔、胶水、剪刀等制作工具与材料。
3. 制作过程：学生需根据设计构思，动手制作面具。
制作过程中应注重面具的造型、色彩及细节处理，力求展现独特魅力。
4. 附加元素：鼓励学生添加装饰物如彩带、亮片、小饰物等，以增加面具的视觉效果和艺术感染力。
三、作业要求1. 设计要具有创新性，能够体现个人或团队的设计风格和特点。
2. 制作过程中应注意安全，合理使用工具，避免伤害自己或他人。
3. 面具的色彩搭配应合理，注重整体效果的协调与统一。
4. 制作完成后需对面具进行适当的固定与调整，确保其稳定性和佩戴舒适性。
5. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业评价将从设计创新性、制作工艺、色彩搭配及整体效果等方面进行综合评价。
2. 互评方式：学生之间可相互交流作品，提出改进意见和建议，促进共同进步。
3. 教师评价：教师将根据学生作品的质量、制作过程的表现及团队合作情况给出评价和建议。
五、作业反馈1. 教师将针对学生作业中存在的问题和不足，给出具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。
2. 对于优秀作品，教师将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励，激发学生的创作热情。
3. 学生可根据教师和同学的反馈意见，对自己的作品进行修改和完善，不断提高自己的美术素养和创作能力。
4. 教师将收集学生的作业作品，建立学生美术作品档案，记录学生的成长过程和进步情况。
岭南版美术九上第4课《独具魅力的面具》教案2x
1 教学目标1 .了解关于面具的人文知识和制作方法。
2 .培养学生动脑、动手 ,大胆想象、勇于创新的精神。
3 .锻炼学生的组织能力和活动能力。
2 学情分析1. 班级之间 ,学生之间对美术课的兴趣 ,对美术知识的掌握 ,理解差距较大。
2. 部分学生想象狭窄 ,缺乏表现力。
3. 部分学生上美术课没有激情。
3 重点难点教学重点 : (1)面具的设计制作方法 .(2)对材料的理解 (材料的色彩 ,肌理 ,材质的特点 )和材料的综合作用 ,选择适当材料 ,用自己喜 欢的方法来制作面具。
教学难点 :(1)整体的造型设计。
(2)制作要精美。
4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】独具魅力的面具六.面具的设计和制作 平面面具主要采用平面材料 ,经剪、 贴、画制作而成 ,方法简单易学。
立体面具采用各种适合 制作的材料 ,以剪、折、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手段制作。
制作面具要充分利用材料的材质、 色彩和肌理等特点 ,大胆地对形象变形、 变色、 夸张,使面具形象突出 ,个性鲜明 ,具有 一种震撼人心的艺术感染力 ,远距离也能给人强烈醒目的感觉。
脸谱的色彩 :红色——表现忠贞、英勇的人物性格 ,如 :关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格 ,如:窦尔敦。
白色 -- 代表阴险、疑诈、飞扬 ，肃煞的人物形象，如:曹操。
导课 :播放一段视频剪接影片 (带面具的表演 从而引出面具这个主题 ) 一. 面具的历史由来面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物 的面具一般用于丧葬、驱邪仪式 (巫术信仰、 ) ( 吸引学生的兴趣 , 把注意力放在人物的面具上 用途:早期 )或原始乐舞。
当时的那些面具显示 目前在西方仍保留戴面具的化妆舞 ,如社火 ;有的成为民间戏曲的脸谱 ,如,是世界上古老民族共生的文化现象。
图腾崇拜 了原始艺术特有的神秘感、 丰富的想象力和精湛的技艺。
会,在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动 藏戏。
岭南美 九上 4独具魅力的面具 教案设计(1)
《独具魅力的面具》教学设计教学内容：岭南版八年级美术教材上册第三单元第二课课时： 1 课时课型：设计. 应用教学目标：1、认知目标：了解面具的人文知识、艺术特征及制作方法。
2、技能目标：能用不同的表现手法和材料制作有创意的面具, 培养动手、动脑的综合能力。
3、情感目标：体验设计、制作的多样性，培养学生的探究精神及创新意识.教学重点：面具的设计制作方法。
教学难点：面具造型的创意设计与多种材料的综合运用。
学具准备：剪刀、胶水、彩色卡纸、油画棒、布等。
教学过程：一、组织教学，师生问好二、创设情境，导入新课1、欣赏面具设计在现代生活中应用的图片，导入新课2、问题一：人们为什么要戴着面具呢？人们在什么情形下举行面具活动呢？（让学生带着问题阅读课本，回答问题。
）观看录像——川剧变脸问题二：看了这个片段，你有什么感受？教师总结：川剧的变脸艺术是一门独特的艺术，它的神奇在于演员能在瞬间利用一张张面具进行变化。
3、欣赏中国藏族傩面具、欧洲面具的图片。
分析：面具有什么艺术特点？对比：两地的艺术风格有什么不同？（请学生分析回答）教师总结并板书：藏族傩面具：粗犷、夸张、变形欧洲面具：华丽、唯美、自然4、面具的种类：平面、立体制作面具的材料：彩色卡纸、报纸、毛线、布、羽毛、纽扣、麻绳等。
5、讨论分析面具制作步骤:(1)构思：设计怎样的形状，选用什么材料。
（2)制作：先剪外形，再制作细节部分。
(3)装饰：根据需要适当进行装饰。
(4)整理6、作业要求：A、为你所熟悉的历史人物、卡通形象、神话角色设计一个面具造型并画出设计彩稿。
（必做）B、利用一些材质按照彩稿的样式制作出具体的面具成品。
（选做）要求： 1、注重面具造型的特点；2、所做面具能体现出该角色的性格特征；3、善于利用材质的色泽、肌理；4、制作工艺牢固、精致度。
7、学生动手实践，教师巡回辅导。
8、面具半成品展示，学生自评，教师点评。
评价表9、教师小结。
学生回家继续将未完成的作品完成。
九年级美术上册《独具魅力的面具》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生积极参与美术创作的热情，提高自信心和自我表达能力。
3.培养学生善于发现生活中的美，学会欣赏、尊重他人的审美观念。
4.引导学生关注面具艺术在现代社会中的传承与发展，激发对艺术创新的思考。
九年级美术上册《独具魅力的面具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够描述面具艺术的发展历程，分析不同地区、民族面具的特点及其所蕴含的文化意义。
2.学会运用各种绘画、剪贴、雕刻等技法创作具有个人风格的面具作品，提高动手实践能力。
3.能够运用所学知识，对现有面具作品进行鉴赏与评价，提升审美素养。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，总结面具艺术的特点和制作技巧。
2.教学方法：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
3.学生活动：学生分享自己的学习心得和创作体会，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置
1.必做作业：
（1）结合本节课所学的面具艺术知识，学生需独立创作一幅具有个人风格的面具作品，要求运用不同的制作技巧，展现出对面具艺术的理解。
（3）实践操作：组织学生进行面具制作，鼓励创新，注重培养学生的动手能力。
（4）作品展示与评价：展示学生作品，引导学生从多角度进行评价，提高审美能力。
3.教学策略：
（1）分层次教学：针对学生的个体差异，设置不同难度的面具制作任务，使每位学生都能在实践过程中获得成就感。
（2）小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第4课独具魅力的面具教学设计 岭美版九年级美术上册
第4课独具魅力的面具教学设计岭美版九年级美术上册一、教材分析《独具魅力的面具》是岭美版九年级美术上册第 4课，本课属于“设计•制作”课，课程中注重讲授面具制作方法、技术，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
了解面具的由来、演变和发展，以及对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的的造型特点、材料特点，通过制作面具并进行表演和展示。
让学生了解面具的文化知识，对面具有一定的认识。
课堂中选择分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具来作为讲述要点，再把知识运用到实践中，体现在面具绘制环节，把造型技法和色彩技法运用到面具绘画中去，最后学生用自己设计描绘的面具进行表演展示活动。
使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。
二、教学目标1、知识目标：了解面具的作用以及面具造型和色彩的个性塑造特点，培养学生的审美能力。
2、能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生动脑、动手，大胆想象，勇于创作的精神。
3、情感目标：通过欣赏，小组合作，交流，展示，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
教学重点：分析面具的造型和色彩如何突破个性特点教学难点：让学生设计图稿装饰面具，产生艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教学过程一）情景导入1、组织教学，准备上课。
2、、展示老师手里的面具进行讲述（1）观看表演后，提出问题：同学们这段表演的亮点在哪里？（2）面具有什么样的特点？教师总结：美观、夸张变形、颜色鲜艳、装饰性强等。
（3）面具的表现内容？教师总结：人物、动物、卡通形象等。
导入课题创设情境充分调动了学生的学习兴趣，促使学生怀着极强的学习期待参与到探索新知、获取新知的过程。
二）、讲授新课：学生活动：1、观看视频——《傩舞》了解面具的起源和发展2、学生思考列举在现代生活中，见过的面具有哪一些？它们的作用是什么？归纳出面具的作用。
3、欣赏、观察、分析各类面具，认识了解面具的的造型和色彩特点，从而掌握如何用面具表现人物或动物的形象特征和性格特征。
岭南版美术 九年级上册 4独具魅力的面具 教案
独具魅力的面具——教学设计执教人教学时间1课时(40分钟) 年级九年级课型设计、应用教学方法欣赏、教授、图示、练习主题自然的，环保的，生活的，创意的。
教学目标1．了解关于面具的人文知识和制作方法。
2．培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神。
3．锻炼学生的组织能力和活动能力。
教学要点1．重点：纸雕面具的设计制作方法。
2．难点：面具造型的创意设计。
3．兴趣点：欣赏风格各异的面具艺术，了解相关的民俗故事。
教学准备教具：1、用卡纸制作的面具。
2．用多媒体展示风格各异的面具艺术图片。
学具：卡纸、圆规、剪刀、双面胶、油画棒等。
作业要求1．自选材料设计制作一个面具。
2．能用夸张、变形的方法表现立体手工造型。
3．重视色彩的搭配效果与手工造型的精致。
教学模式情景激趣—比较欣赏—操作实践—展示评价1．组织教学：维持纪律，集中学生注意力，让学生安静下来听课。
教学过程（1 min）2．课堂引入：（10 min）①教师拿出一张卡纸，随意剪出一个椭圆形，对学生说：“同学们你们留意看老师手上的这片卡纸，下面老师要开始变魔术啦”。
②在学生集中精神看的时候，教师把刚才平面的卡纸做成一个立体的脸形，设问学生：“同学们，现在老师做出的这个立体的东西象什么呢？”③教师再在立体的脸形上加上两只眼睛。
④再加上鼻子、嘴巴等等的面具零件，设问学生：“老师刚刚从一张平平的卡纸，现在变出了什么呢？”学生回答：“面具。
”教师：“那么，今天老师就带领同学们一起变魔术。
”⑤从而轻松有趣地导入课题——《独具魅力的面具》。
3．课堂开始：教师简介我国各民族、各地区的面具艺术，引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。
（5 min）一、面具的起源：面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
二、面具的特点：具有独特的文化内涵和造型强烈、夸张的特点。
三、面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。
独具魅力的面具 教学设计
附件：教学设计方案模版
早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。
在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足蹈，来驱妖降魔。
还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
小结：面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是在史前人类独特的心理和特定的社会条件下孕育诞生的.
（1）面具知识的讲解图片配合文字出现，欣赏讲解〃中国民间面具〃和〃外国面具〃。
在中国，面具文化不仅历史悠久、内涵丰富，而且随着地域和各民族文化历史发展的不同，更是异彩纷呈、各具特色，寄寓着各自民族的信仰、习俗、愿望和审美观念。
分别讲解西藏面具和贵州面具和京剧脸谱的特点和审美情趣。
世界上许多古老部族、民族都有自己的面具史，这些经历了数千年历史的面具，反映了本族宗教心态、民俗心态和审美心态的发展与变迁。
分别讲解威尼斯面具和非洲面具的特点和审美情趣。
请学生总结这些面具的特点：原始、神秘、造型强烈夸张、粗犷、象征性强。
（2）出示现代面具，引导欣赏边讨论新的用途，还在哪里见过面具？
小结：装饰，娱乐，演戏等等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。
（三）自主探究。
1）出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题？
（2）借助图示了解制作步骤，小组交流：
（3）欣赏课件中的学生作品，拓展制作方法。
九年级上册 第4课 《独具魅力的面具》教案
独具魅力的面具教案一、教学目标1、通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。
培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。
培养学生的审美能力。
3、初步学会面具的设计与制作。
选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。
在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神4、、激发学生的想象力与创造力。
培养学生自我规划、组织的能力。
二、教学重点和难点教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点:设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备：(1)多媒体课件、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。
(2)面具相关文字资料及图片资料。
(3)学生制作面具的彩色卡纸,胶水等。
三、教学设计教学过程：(一) 激发兴趣与合作探索1、欣赏各式各样的面具作品。
2、教师总结:看了奇特的面具作品，我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?(二) 面具知识的讲解1、什么是面具面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
2、说一说自己所熟知的面具。
3、面具的分类（从用途上去分）：宗教仪式用途、艺术表演用途、日常生活需要。
(1)各国宗教面具欣赏。
（小结：宗教仪式用途面具的特点：粗犷、夸张、神秘、淳朴‥用途：祭祀、驱鬼降魔、神力‥）(2)艺术表演用途面具欣赏。
《独具魅力的面具》教案
《独具魅力的面具》教案《独具魅力的面具》教案2010-11-21一、课题：《独具魅力的面具》二、班级：初二三、教学时间：1课时四、教学目的：1.了解关于面具的人文知识和制作方法。
2.培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神。
3.锻炼学生的组织能力和活动能力。
五、教学重点：欣赏各个地方的面具，了解纸雕面具的设计制作方法。
六、教学难点：面具造型的创意设计。
七、教具准备：1、用卡纸制作的面具以及制作此面具所用到的材料。
2.用多媒体展示风格各异的面具艺术图片。
八、学具准备：卡纸、圆规、剪刀、双面胶、油画棒等以及收集一些生活中可以利用的废旧材料作为媒材。
九、教学方法：启发式，讨论式，练习法。
十、教学过程A(PPT图片导入：用多媒体展示几张造型极其夸张的面具图片，吸引学生们的眼球，让学生对今天的课题有个基本的了解与兴趣。
启发学生的思考。
无PPT)1、老师拿出一张卡纸，随意剪出一个椭圆形，对学生说："同学们留意着老师手上的这片卡纸，下面老师要开始变魔术啦。
"2、在学生集中精神看的时候，教师把刚才的平面的卡纸做成一个立体的脸型，设问同学："同学们，现在老师做出的这个立体的东西像什么呢?"3、老师再在立体的脸型上加上两只眼睛。
4、再加上鼻子、嘴巴等等的面具零件，设问学生："老师刚刚从一张平平的卡纸，现在变出了什么呢?学生回答："面具。
"5、从而轻松有趣地导入课题--老师："对了，今天要讲得课就是《独具魅力的面具》。
"B面具产生与发展：1)面具的起源：远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。
延续到今日，在民俗活动、舞台上和儿童游戏中，依然能看到制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。
中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色，它们的设计夸张、变形。
随着时代的发展，面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，已成为一种文化而受到人们的喜爱。
《④独具魅力的面具》作业设计方案-初中美术岭美版九年级上册
《独具魅力的面具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过面具创作，使学生掌握面具的基本绘画技巧和设计原理，增强学生的美术实践能力，同时培养学生的审美情趣和创新意识。
通过第一课时的作业，让学生了解面具的起源、种类和功能，掌握面具的基本绘画步骤和设计方法。
二、作业内容本课作业内容主要围绕面具的设计与绘制展开。
1. 理论学习：学生需通过教材、网络资源等途径，了解面具的起源、发展及文化内涵，并记录下自己的理解和感受。
2. 设计构思：学生需根据所学知识，结合个人兴趣和创意，设计一款独具特色的面具。
设计时需考虑面具的形状、色彩、图案等元素，并绘制出草图。
3. 绘制实践：学生需根据草图，在指定画布上绘制面具。
绘制过程中，需注意色彩搭配、线条流畅以及图案的合理性。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读教材及网络资源，理解并记录面具的基本知识，包括起源、种类、功能等。
2. 设计构思部分：学生需大胆创新，设计出具有个人特色的面具。
草图应清晰明了，表现出设计的主题和创意。
3. 绘制实践部分：学生应按照草图在画布上进行绘制，要求色彩搭配合理，线条流畅，图案富有创意。
画布应保持干净整洁，不得出现乱涂乱画现象。
4. 完成时限：学生需在第一课时内完成理论学习、设计构思和绘制实践三个环节。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的理论学习记录、设计草图及最终完成的画作进行评价。
评价内容包括创意、构图、色彩搭配、线条流畅度等方面。
2. 同学互评：学生之间可相互交流作品，提出建议和意见，互相评价。
互评时需客观公正，尊重他人劳动成果。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况进行总结，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
2. 学生自我反思：学生需对本次作业进行自我反思，总结自己的收获和不足，为后续学习制定改进计划。
六、附加建议为帮助学生更好地完成作业，教师可在课堂上适当展示优秀面具作品，激发学生的创作灵感。
《④独具魅力的面具》作业设计方案-初中美术岭美版九年级上册
《独具魅力的面具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过面具的创作与欣赏，理解面具文化的独特魅力，提高美术创作能力，并培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 理论知识学习：学生需通过教材或网络资源，了解面具的起源、发展及不同文化中面具的象征意义。
2. 创意构思：学生需选择一种文化或民族的面具作为参考，构思自己的面具设计。
要求体现面具的文化特色，同时融入个人创意。
3. 绘制草图：学生需绘制面具的草图，包括面部轮廓、装饰图案及色彩搭配等。
草图应清晰表达设计意图。
4. 制作材料准备：学生需准备制作面具所需的材料，如纸板、彩纸、颜料、胶水等。
5. 制作面具：学生根据草图，利用准备好的材料制作面具。
制作过程中需注意面具的结构稳定性和装饰的精细度。
三、作业要求作业要求如下：1. 理论知识学习要深入，对不同文化中的面具要有自己的理解和感悟。
2. 创意构思要新颖独特，体现个人风格和文化内涵。
3. 绘制草图要细致，线条流畅，比例准确。
4. 制作材料要准备充分，使用得当，保证面具的制作品质。
5. 制作过程中要注意安全，合理使用工具，保持教室清洁。
6. 面具成品需结构稳定，装饰精细，色彩搭配和谐。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度。
2. 创意构思的新颖性和文化内涵的体现。
3. 草图的绘制技巧和表现力。
4. 面具制作的精细度和制作材料的运用。
5. 整体作业的完成度和创新性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师批改：教师将对学生的作业进行批改，指出优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价作业，交流学习心得。
3. 课堂展示：学生可在课堂上展示自己的作品，分享创作过程和心得。
4. 家长反馈：邀请家长参与评价，了解学生在家的学习情况和创作过程。
通过本节课程的作业设计，旨在通过面具的创作与欣赏，全面提高学生的美术素养和综合能力。
面具的魔力 教学反思
教学反思——《面具的魔力》本学期，我力求从学生实际出发，简单地借助多媒体教学以学生参与活动为主，很好地完成了教学目标。
高二必修五《Module 4 The Magic of the Mask》是一篇阅读课，本文就该阅读课型为例，就如何上好阅读课进行探讨，以下是课后的所思所想。
一主题根据英语课程标准，面向全体学生，培养学生的创新运用能力，及对于跨文化交际的渗透，引导学生能够学习运用语言知识。
教学目标本模块的主题是狂欢节。
以西方的几种主要传统节日作为导入，接着通过各种活动详细介绍了狂欢节的历史、发展、种类及人们的活动、饮食、服饰和习俗。
有益于培养学生的跨文化意识。
1. 认知目标（1）学习有狂欢节的基本常识。
（2）了解西方文化与习俗。
2. 能力目标通过看图、提问、板书呈现，自己归纳探究，培养听、说、读、写综合运用语言能力。
3. 情感目标（1）引入竞争机制，创设与他人合作的机会。
引导学生积极参与活动，增强学生间互助互补的团体意识。
（2）学生自我创作，使学生热爱生活。
（二）教学重难点（1）了解西方节日（2）培养学生的阅读能力，归纳能力，自由表达能力。
二教学环节以下是我针对学生的现实情况，对本课进行的处理。
Step1 新课的导入提问：圣诞节后，人们做什么，怎么庆祝。
让学生独立思考，同时激发他们对本课的兴趣，创设让学生大胆说英语的机会。
Step2 听录音，带领学生走进西方节日的世界，巩固课文词汇、句子。
Step3 全班活动与小组活动（1）回答几个与课文相关的简单问题。
（2）再次读课文，讨论课文相关部分，通过这一环节，学生对于狂欢节的相关知识点加以巩固，给学生创造思考空间，最大限度的发挥小组智慧的优势，激发学生的内在动机。
Step4 抢答题对于课文二至五段的内容，我把对于它的细节理解作为重点，让学生抢答。
考察学生对于这几段的理解，培养学生的反映能力，同时调动学生参加的积极性。
Step5 小结Step6 欣赏短片，提高对狂欢节的认识。
TheMagicoftheMask
The Magic of the Mask《面具的魔力》典型教学设计研究课程分析：本模块的主题是狂欢节，这是一篇关于中西方国家文化差异的阅读课。
狂欢节是西方的一个重要节日，但学生对其了解仅局限于字面含义。
学习这篇课文后学生能对西方狂欢节的起源，发展及庆祝形式有所了解，从而逐步认识中外传统文化的内涵，并在活动中发展学生的语言能力和增强文化意识。
本课的重点是在读的基础上理解课文内容，把握文章结构，引导学生掌握重点短语和句型，并进行适当的迁移体验，达到灵活运用的效果。
学情分析：该班学生的英语虽处于一般水平，但大部分学生思维非常活跃，表现欲强，同时也具有合作精神。
学生对狂欢节有所了解同时也比较感兴趣。
根据这些特点紧密结合教材内容，主要采用启发诱导的方法，从易到难，从整体到细节地精心设计教学活动，给学生展示自我，表现自我的机会，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。
设计理念：根据《诱思探究学科教学论》中“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学机制，把过去只注重教师讲解转化为教师引导，点拨，让学生自己发现问题并解决问题的学习方式，。
真正做到由教师“满堂教”变成在教师诱导下的学生“满堂学”，从而实现学生主体地位。
因此，情景导入后通过听和快速阅读对文章内容整体把握，然后通过仔细研读进行文章细节理解。
在此基础上，通过小组讨论，分工合作的形式对文章的知识点进行进一步的挖掘。
最后，在教师引导下，通过让学生说和写的活动得把所学知识升华变成能力。
总之，本节课的设计围绕全面促进学生听、说、读、写能力提高而展开。
学习目标：1.了解狂欢节的起源，历史沿革和其主要庆祝活动。
2.掌握分词定语从句，同位语从句和分词做状语等语法形式。
3.能利用所学词汇和短语讲述自己所熟悉的中国节日，从而培养跨文化意识。
教学流程：一、读听感知,掌握内容（一）、情境导入（lead—in）：（课件投影）Today we are going to learn a famous western festival, but before it，let us enjoy some pictures. （今天我们学习西方一个著名的节日，首先我们先来欣赏几幅图片）Show the students the pictures and ask them to say something about thepictures.（向学生展示狂欢节图片，并要求学生就图片发表自己的一些想法）(设计理念: 鲜活的图片激起了学生极大的兴趣，让他们进行口头描述既了解了狂欢节的庆祝场景又锻炼了学生的口头表达能力，同时为什么人们要穿五彩缤纷的戏服并且还带面具？通过这样的情景，激起了学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
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Module 4 Carnival
The Magic of the Mask教学设计
授课教师：舒启慧授课班级：高二、14班
课型：Reading and Vocabulary 授课时间：2014/11/17
【教材分析】
本节课是第四模块的第二课时，是一节阅读课，在本模块的教学过程中起着重要的作用。
本模块重点向大家介绍一个很有名的威尼斯节日——狂欢节，对于节日这个话题，学生们较熟悉，尤其有些学生对一些外国节日很感兴趣，所以，对此话题的学习与讨论有益于激发学生学习英语的兴趣。
通过本单元学习，使学生们掌握有关节日的新词汇并使他们了解其它国家的节日文化背景和社会风貌，为学生以后的阅读和学习有关节日话题的内容做好知识储备。
本节课主要是阅读理解文章《面具的魔力》，这篇文章主要介绍了有关威尼斯狂欢节的描述、起源和发展等情况。
围绕课文设计了与课文内容有关的练习，通过这些练习，学生可以熟悉课文内容，学会与课文内容有关的词汇。
学习这篇课文后，学生能了解威尼斯狂欢节的起源，发展及庆祝形式，能运用所学词汇向他人介绍威尼斯狂欢节，能体验中外传统节日文化的差异，增强文化意识。
【学生分析】
本次授课的对象是高二学生。
经过一年半的高中英语学习，学生掌握了一定的阅读技巧，能够较好的把握文章的大意和查找细节。
但是，对文章的信息进行筛选和提取，并内化成自己的语言的能力需要进一步培养。
学生对狂欢节有所耳闻，但对于其起源及发展历史可能并不太了解，同时，他们缺乏有关这一节日话题的英语词汇量。
根据这些特点，紧密结合教材内容，主要采用启发诱导的方法，从易到难，从整体到细节，再到整体地精心设计教学活动（总-分-总），让学生在体验中了解狂欢节的发展。
最后，根据课文要素和相关词汇扮演对话向他人介绍威尼斯狂欢节，训练了学生在阅读中提取信息的能力以及口头表达能力，给学生展示自我的机会，让学生体验成功。
【设计思想】
学生的阅读能力是在阅读的实践和体验中获得的。
阅读课堂教学的任务是通过阅读所给材料，有目的、有步骤地帮助学生在阅读过程中进行有效的体验和语言输入，为后来的语言输出做好准备。
在本课的设计中，视频的导入使学生形成狂欢节的初步印象，形象直观地激发学生兴趣，并引入一些新词汇，为后面的读和说搭好脚手架；在课堂中让学生完成根据阅读材料所设置的任务，体现任务型教学的理念，从中学习语言知识以提高语言应用能力，同时对词汇的处理帮助学生更好理解文章，也为后面学生的输出搭好脚手架。
让学生从课文中去发现和提炼节日的谈论要素和词汇，培养了学生的归纳思想和能力，同时又一次为后面的对话输出搭好脚手架；以小组讨论和扮演的形式让所有学生都参与到任务活动中来；让学生在实践中理解并掌握本文的重点，既可以检测学生对课文的理解，又能训练学生的口头表达能力，使学生深度体验核心任务。
英语学习不仅是对语言的学习，更是对文化的学习。
本节课通过学习威尼斯狂欢节，让学生联想到中国的节日，体验中西方节日文化的差异，增强学生的跨文化交际意识。
阅读狂欢节的文章，能运用相关要素和词汇向他人介绍威尼斯狂欢节。
【教学目标】
1.能读懂文章，理解有关威尼斯狂欢节的描述、起源和历史沿革并摘录要点。
2.能通过文章上下文来学习理解新词汇。
3.能运用与课文相关的词汇向他人介绍威尼斯狂欢节。
【教学重点】
1. 读懂并理解课文内容。
2. 向他人介绍威尼斯狂欢节。
【教学难点】
通过练习提高在阅读中提取和处理信息的能力，并能够用自己的语言向他人介绍威尼斯狂欢节。
【教学媒体】
多媒体课件，板书。
【教学环节】
【板书设计】
课后反思：。