四年级科学下册 各种各样的岩石 1说课稿 教科版
教科版小学科学四年级下册《各种各样的岩石》教学教材
按 颜色 分
按 硬度 分
按 形状 分
不同的分类方法结果 不同 。
在分类过程中有没有遇到下列情况:
1 .有没有一些岩石可以在不同的分类 标准下归入不同的类别?
有,例如既粗糙又透明。
2 .有没有一些岩石不属于任何类别? 没有
我们知道岩石为什么是各种各样的吗?
阅读单元资料库《岩石的成 因和分类》,了解不同类别 的岩石,在地球运动变化中 的形成原因。
观察记录表
观察方法 看 摸 闻 敲
百度文库……
岩石特点 透明/不透明;颜色;有无花纹 粗糙/光滑 有无气味 硬/软
……
小组汇报交流
你是用什么方法观察的?
观察到哪些特点?
我们可以用什么样的 词语描述岩石的特点?
可以描述岩石特点的词 语:光滑、粗糙、闪亮、 暗淡、重的、轻的、透明、 不透明、有无花纹……
给岩石分类
教科版小学科学四年级下册《各 种各样的岩石》
欣赏各种各样的岩石
温州雁荡山 ——世界地质公园
温州雁荡山 ——世界地质公园
观察、描述岩石
•
到野外采集岩石一定要在大人 的带领下进行。
向同学介绍自己的岩石是从什么 地方收集到的?有什么特点?
每人选择一块岩石,充分使用自 己的感官(味觉除外)来观察它,并 把自己的发现记录下来。
• 我们收集的各种岩石有没有相似的特 点呢?
四年级《科学》下册《岩石的风化》一等奖说课稿
四年级《科学》下册《岩石的风化》一等奖说课稿
《四年级《科学》下册《岩石的风化》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、四年级《科学》下册《岩石的风化》一等奖说课稿
一、说教材
本课中学生通过观察自然界岩石的特点,推想大自然中岩石的风化原因。在老师的带领下,学生展开自主的探究活动,知道岩石风化的主要原因。并通过实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想,重点培养学生的推理和想象能力。
二、说学情
虽然前面学生已经认识了岩石以及岩石的用途,但对岩石
风化的原因却知之甚少。这就需要学生在课内外去搜集、去探究、去观察、去验证。
三、说目标
根据教材的编排意图,结合四年级学生的实际,遵循课标精神,我确定了以下教学目标:
1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性,能用简单的器材进行风化作用的模拟实验。
2、喜欢大胆想象,能对岩石的最终变化结果进行合理的推想,愿意合作与交流。
3、知道岩石风化的主要原因,了解著名石雕物品的防风化措施。
四、说教学策略与方法
“教无定法,贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和
主体性原则的指导下,充分调动学生的学习兴趣,激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以学生自主探究活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生动起手来,参与到实验中去,并且能够积极地去设计实验方案,课下可让学生到图书室、上网查阅资料,搜集了解石刻、石雕物品的防风化措施,使课题加以延伸和拓展。
五、说活动准备
带盖塑料瓶、碎石块、酒精灯、镊子、火柴、花岗岩(小块)、水、防护镜、石膏、绿豆等。
新版《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》说课稿
新版《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》说课稿
一. 教材分析
《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》的内容包括:岩石的分类、形成和变化,以及土壤的组成、性质和利用。这一单元旨在让学生了解地球表面的岩石和土壤,培养学生的观察、探究和动手能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力,对自然界的事物充满好奇心。但他们对于岩石和土壤的认识还相对陌生,需要在课堂上通过实验、观察和讨论等方式,逐步建立对岩石和土壤的基本概念。
三. 说教学目标
1.知识与技能:了解岩石的分类、形成和变化,理解土壤的组成、性质
和利用。
2.过程与方法:通过实验、观察和讨论,培养学生的观察能力、探究能
力和动手能力。
3.情感态度价值观:培养学生对自然界的热爱和保护环境的意识。
四. 说教学重难点
1.重点:岩石的分类、形成和变化,土壤的组成、性质和利用。
2.难点:岩石和土壤的形成过程,土壤的性质和利用。
五.说教学方法与手段
1.教学方法:采用实验、观察、讨论和讲授相结合的方法,引导学生主
动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入:通过展示地球表面的图片,引导学生关注地球表面的岩石和土
壤,激发学生的学习兴趣。
2.岩石的分类:介绍岩石的分类,让学生了解不同类型的岩石。
3.岩石的形成和变化:讲解岩石的形成过程,引导学生了解岩石的变化。
4.土壤的组成:介绍土壤的组成,让学生了解土壤的基本结构。
5.土壤的性质:讲解土壤的性质,引导学生了解土壤的利用。
《各种各样的岩石》一等奖说课稿参考
《各种各样的岩石》一等奖说课稿参考
《《各种各样的岩石》一等奖说课稿参考》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、《各种各样的岩石》一等奖说课稿参考
一、教学资源分析
1、教材分析
《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级(下)《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣。培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用,为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充沛的准备。
本课以“石头展览会”活动为切入点,课前鼓励同学在已有生活经验的基础上,收集各种各样的岩石。观察时指导同学综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让同学研究不同岩石的个性特征,“给岩石分类”目的在于让同学研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比,本课能够很好地以探究为核心,为同学提供大量的探究机会,尝试运用科学的探究方法,让同学充沛经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养同学的科学素养,迎合了新课改的基本理念。
2、同学分析各种各样的岩石(说课稿)
其实同学对岩石并不陌生,他们在生活中已经接触了各种岩石,但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注,同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,课前让同学收集岩石资料,以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后,当同学捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。
新版四年级下册教科版3.8《岩石、土壤和我们》说课稿
新版四年级下册教科版3.8《岩石、土壤和我们》说课稿
一. 教材分析
《岩石、土壤和我们》这一课是小学四年级下册科学教科版的一课。这一课的
主要内容是让学生了解岩石、土壤和人类生活的关系。通过学习,学生可以知道岩石和土壤的形成过程,以及它们对人类生活的影响。教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例,引导学生探究和学习,使学生在学习过程中既能获得知识,又能提高实践能力。
二. 学情分析
学生在进入这一课的学习之前,已经学习了有关地球、自然界的知识,对自然
界的物质有一定的了解。但是,对于岩石、土壤的形成过程以及它们与人类生活的关系,可能还比较陌生。因此,在教学过程中,我将会引导学生通过观察、实验、讨论等方式,深入了解岩石、土壤和人类生活的关系,使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
三. 说教学目标
1.知识与技能:学生能够说出岩石、土壤的形成过程,了解它们与人类
生活的关系。
2.过程与方法:学生通过观察、实验、讨论等方式,培养自己的探究能
力和团队合作能力。
3.情感态度价值观:学生能够认识到保护环境、珍惜资源的重要性,培
养自己的环保意识。
四. 说教学重难点
1.教学重点:学生能够说出岩石、土壤的形成过程,了解它们与人类生
活的关系。
2.教学难点:学生能够通过实验、观察等方式,深入理解岩石、土壤的
形成过程。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中,我将采用观察、实验、讨论等教学方法,以学生为主体,教师
为指导,引导学生主动探究、积极思考。同时,我会运用多媒体课件、实验器材等教学手段,帮助学生更好地理解和掌握知识。
《岩石和矿物》说课稿
《岩石和矿物》说课稿
一、说教材
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课,它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣,培养同学的观察能力、分类能力和创新能力。
本课教材共2页,分为2个局部。第一局部:开个石头展览会,是对岩石个性特征的观察,重点是对“我的岩石”的观察活动,引导同学采用多样的方法观察岩石,并遵循“观察方法-观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二局部给岩石分类,是第一局部的延续,目的在于让同学们研究一群岩石的共性特征,给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类规范。本课既有让同学对已有岩石认知的了解和交流,更是指导同学运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类,发展同学的观察和分类水平。
二、说学情
四年级同学对岩石已有一定了解:他们知道在哪儿可以找到岩石,在家观察过放在水里的岩石,有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题,引导同学开展各种研究活动。同学对岩石并不陌生,对岩石是各种各样的也早就心知肚明,但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注,同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙,这恰是我们教学有价值的地方。同学对收集岩石一般比较感兴趣,而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
三、说教法
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列,从教学流程来分析,本课的教学重在对岩石的观察、比较,不时挖掘同学观察、比较、分类的潜能,重视同学在对岩石研究过程中的信息的收集和整理,力求通过多种活动将同学对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来,形成自身对岩石的科学概念。而对于四年级的同学的认知水平来说,这种观察又不适合大步子、粗线条教学,四年级的同学从接触科学到现在,他们经历的观察活动虽然比较多,但教学期望往往与实际效果有一定距离,为此,本课仍宜采用层层推进的方式设计教学,对同学观察能力、科学探究能力的要求不能过高,必需符合四年级同学的年龄特点,由扶到放,逐步培养。
最新教科版小学科学四年级下册第三单元第1课《岩石与土壤的故事》优质课说课稿
最新教科版小学科学四年级下册第三单元第1课《岩石与土壤的故
事》优质课说课稿
今天我说课的内容是新教科版小学科学四年级下册第三单元第1课《岩石与土壤的故事》。本单元以“岩石与土壤”为探究主题。本单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念,更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习,即岩石和土壤本身的意义与价值。增强学生的学习动机和积极主动探究的意愿。第1课“岩石和土壤的故事”作为本单元的起始课,主要让学生知道为什么要研究岩石和土壤,岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重要的意义与价值,从而唤起学生进一步探充岩石和土壤的兴趣,为本单元后续学习提供认知铺垫。本课承担着实现单元教学目标的任务。为了更好地实现教学,下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
【说教材】
本课作为单元起始课,首先要让学生理解研究岩石和土壤的意义,即为什么人们一直在对岩石和土壤进行研究。因此,用“了解岩石和土壤背后故事”这一活动贯穿本课的学习,一方面激发学生探究岩石和土壤的兴趣,更重要的是通过了解它们的故事,认识到岩石、土壤记录了地球形成和演化的历史,是地球家园的重要资源,为后面的学习奠定良好的基础。
科学概念目标:
1.岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。
2.岩石和土壤是地球上重要资源,用途广泛。
科学探究目标:
1.能通过阅读资料,了解岩石和土壤形成的过程及用途。
2.能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。
四年级下册科学《岩石的组成》说课稿
四年级下册科学《岩石的组成》说课稿
四年级下册科学《岩石的组成》说课稿
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家收集的四年级下册科学《岩石的组成》说课稿,欢迎阅读与收藏。
各位评委:
大家好!
今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第四单元第3课《岩石的组成》。
教材分析:
本课是在前两课学生已初步对岩石的形态进行观察、比较、分类的基础上,以花岗岩为例指导学生认识岩石是由矿物组成的,并通过课文资料初步了解不同的矿物在形态、性质方面有着差异,从而引发学生对岩石的组分——矿物的关注,为下面的两节观察矿物特性的教学做好准备。
教学目标:
根据以上分析,我把本课的教学目标确定如下:
科学概念:
1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。
2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。
3、不同的矿物具有不同的形态特征。
过程与方法:
1、放大镜观察花岗岩的结构,以及石英、长石和云母三种矿物的形态特征,并比较它们的特征。
2、资料了解一下矿物的形态特征。
情感态度价值观:
培养学生对矿物观察研究的兴趣,认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
教学重难点:
根据教学内容的设计和学生的认知特点,我把本课的.教学重难点确定如下:
教学重点:观察花岗岩,认识到岩石是由矿物组成的。
教学难点:观察花岗岩中三种矿物的形态、并把它们和三种矿物晶体进行比较,从中发现它们之间的联系。
教学方面:
本课教学,我的主导教学方法是“引探—合作”教学,并同时综合运用观察法,实验法,讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。学生根据材料独立进行探究,能充分发挥手、脑、眼的功能,仔细观察、独立思考、认真参与课堂教学,自己去获得信息、经历过程。
(新教材)教科版科学四年级下册《3.2认识几种常见的岩石》说课稿
(新教材)教科版科学四年级下册《3.2认识几种常见的岩石》说课稿
一. 教材分析
《3.2认识几种常见的岩石》是教科版科学四年级下册的一课。这部分内容是
在学生已经掌握了地球表面形态、地球内部结构等知识的基础上进行学习的。通过本节课的学习,学生将认识几种常见的岩石,了解它们的特征和形成过程,从而加深对地球内部结构的认识。教材通过生动的图片、精美的插图和简洁的文字,引导学生探索地球的奥秘,激发学生对科学的热爱。
二. 学情分析
四年级的学生生活经验丰富,好奇心强,对周围的事物充满好奇。他们已经具
备了一定的观察、思考和表达能力。但是,对于岩石的特征和形成过程,学生可能还比较陌生。因此,在教学过程中,我将会注重引导学生通过观察、实验等方法,深入了解岩石的特征和形成过程。
三. 说教学目标
1.知识与技能:学生能够认识几种常见的岩石,了解它们的特征和形成
过程。
2.过程与方法:学生通过观察、实验等方法,培养观察能力、实验能力
和思考能力。
3.情感态度价值观:学生培养对科学的热爱,增强环保意识。
四. 说教学重难点
重点:学生能够认识几种常见的岩石,了解它们的特征和形成过程。
难点:学生能够通过观察、实验等方法,深入理解岩石的特征和形成过程。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中,我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法,
引导学生主动探究、积极思考。同时,我将运用多媒体课件、实物标本等教学手段,帮助学生直观地了解岩石的特征和形成过程。
六. 说教学过程
1.导入:通过展示地球的图片,引导学生回顾已学的地球表面形态、地
《认识几种常见的岩石》说课稿、教案和教学设计
教科版小学科学四年级下册《3.2认识几种常见的岩石》说课稿
【教材分析】
岩石种类繁多,它们的性质也多种多样。本课引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石,从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察,让学生不但知道三种岩石各自的特征,更重要的是学会观察岩石的视角与方法。学生主要借助比较的方法认识三种岩石是否有纹理、分层、是否有斑点、小孔、光滑、粗糙程度、光泽、硬度、岩石成分的颗粒大小、成分是否单一等特征,同时学会用比较的方法观察事物,知道比较是一种重要的学习科学的方法。
【学情分析】
通过第一课的学习,学生理解了研究岩石和土壤的重要意义。对于岩石的研究有了一定的兴趣。“花岗岩、砂岩、大理岩”这三种岩石在生活中是十分常见,区分这三种岩石对于学生来说十分轻松,但在生活对岩石无意识的观察难以形成系统性的特征认识。
四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法,可作为本节课观察岩石的基础,但对岩石观察还有一些独特的方法,这些方法是学生比较陌生的,但这正是本节课学生要学习和掌握的,是本节课的重点。在学习中,学生不仅能够认识几种常见岩石的特性,进一步提高科学探究能力,更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石。
【教学目标】
科学概念目标
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
科学探究目标
会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。
会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。
会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
科学态度目标
积极参加观察岩石特征的探究活动,保持对岩石的研究兴趣。
认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
各种各样的岩石说课
《各种各样的岩石》网络教学设计
一、教材简介
本课是教育科学出版社出版的小学《科学》四年级下册第四单元第一课,学生以常见的岩石为对象进行研究活动。通过经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能,培养学生对生活中常见物体进行研究的好习惯。
二、学习者分析
学生上科学课的兴趣很高,愿意研究身边的一些常见事物。对本单元的学习是以学生已有的知识经验为基础的,在学习本单元之前,学生已具备以下知识技能和能力:
1、对身边的常见材料有一定的了解。
2、课外知识比较丰富,有助于本单元的学习。
3、具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力。
4、具备一定的探究能力和实验能力。
5、对小组合作学习有一定的经验。
6、能在家长及老师的指导下上网查找资料。
三、教学目标设计及其对应的课程标准
知识目标
学生通过自主探究学习,互相协作,知道常见岩石的特点,并根据岩石的特点给岩石分类。
能力目标通过网上教学和网上冲浪,培养学生自主学习的能力和团结协作,勇于探索的精神,培养他们收集、处理和交流信息的能力、发展学生的应用能力。
情感目标通过观察、查找、收集和交流信息,体验网上科学探究的乐趣;了解有关国内外探索岩石的情况,激发学生的自豪感和紧迫感;同时激发学生的紧迫感,树立为科学事业献身的远大理想。
四、对教学理念的思考及教学方式设计。
教师要求学生在学习活动中通过动手操作以及利用必要的信息技术工具和资源,对岩石进行自主探究。在组织学生开展研究时,教师应让学生利用课前搜集到的资料和信息,在教师的指导下,通过小组合作,去获得观察岩石的基本方法及技能,体验给岩石分类。并引导学生将有关的研究方法移到对周围其他常见事物的研究中。
四年级下科学说课稿各种各样的岩石_教科版
小学科学《各种各样的岩石》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!我今天说课的主要内容是基于《各种各样的岩石》一课的教学和教学后的思考,主题是《因地制宜亲历探究》。我将分以下六大步骤进行: 设计理念、教材分析、教学策略、探究过程、板书设计、活动反思。
《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课开展的一系列探究活动,正是基于该理念而设计。让学生像科学家一样去探索身边的科学奥秘,在探究过程中树立正确的科学观、在合作学习中提升自我的科学素养。
《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课时的内容。本课由“开个石头展览会”、“给岩石分类”(同步给出两个内容的教材图片)两个主要内容组成,通过学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动,引领学生进入五彩缤纷的岩石世界,经历探索岩石奥秘的过程。
根据目标和教材的要求以及学生的认知特点,我确定了以下三个教学目标:
①让学生知道岩石是一种天然的物质,每块岩石都有自己的特征,并能根据一定的标准分类。
②让学生经历观察岩石特点和给岩石分类的活动过程,获得观察和分类的基本方法和技能。
③体验探究过程中获得丰富研究成果的愉悦情感。
根据上述教学目标,我确立了本课教学的重点是:让学生遵循“从观察岩石——认识岩石特征”的逻辑关系。难点是让学生尽可能多的提出给岩石分类的标准。
由于四年级学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,所以我采用了层层推进的方式设计教学流程,在整个教学过程中,总把学生视为科学探究的主体。充分利用本地的岩石资源进行教学是我在教学设计上最大突破。课前我安排同学们以小组为单位去户外采集岩石,让学生对岩石有了初步的感性认识,课中对岩石进行充分的合作探究,旨在让学生对岩石形成科学的认识,课后,制作各种各样的岩石标本,让课内研究向课外延伸。
小学科学《认识几种常见的岩石》教学设计
《认识几种常见的岩石》教学设计
舟山市普陀区勾山中心小学毛华杰
★教材内容
教科版四年级下册第四单元第二课《认识几种常见的岩石》
★教材分析
《认识几种常见的岩石》是教育科学出版社《科学》四年级下册“岩石和矿物”单元第2课。教学是在第一课《各种各样的岩石》学习的基础上开展的,学生已能够综合运用多种感官观察和描述岩石的特点,本节课的任务就是进一步观察岩石,并采用不同的方法(借助工具和实验)来观察岩石。在学会观察岩石外部特征的基础上深入观察岩石的结构和构造。能够初步认识页岩、砂岩、花岗石、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征,利用岩石的显著特征能够识别岩石的种类,分析颗粒组成进一步鉴别岩石的种类。初步了解构成岩石的颗粒,为下课《岩石的组成》打下学习的基础。
本节课围绕两个探究活动展开:一是进一步观察岩石。对花岗岩、大理岩、石灰岩等几种常见的岩石进行进一步的观察,以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的,通过新的观察方法和简单的实验,认识几种常见岩石的显著特征,关注岩石的本质特征。二是识别岩石。能够根据岩石的显著特征,来辨别是哪种岩石。要求学生能够在对岩石进一步观察的基础上,综合概括不同编号的岩石的显著特征,通过查阅资料,识别不同编号的岩石分属什么种类,引导学生认识科学学家对岩石种类作出判断的方法,如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成,对岩石种类作出判断。
对于四年级的学生而言观察的方法学生应该可以掌握,但要使学生学会如何对生活中的岩石进行识别还有点困难,因此希望通过本课的教学,能使学生形成对岩石进行初步识别的概念。
教科版四下科学四单元《岩石和矿物》教案
A、你有办法比较石英、长石、云母这三种矿物的软硬?
B、学生用互相刻划的方法实验。把矿物按从软到硬的顺序排列,并填入表中。
C、汇报交流
D、你还有其他方法进行比较?
E、学生讨论确定:用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划,能用指甲刻划出痕迹的软;不能用指甲刻划出痕迹,但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软;不能用铜钥匙刻划出痕迹,但能用小刀刻划出痕迹的较硬;用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。
2.经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程;
3.经历矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程。
情感、
态度与价值观
引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动,积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。
教学重难点
教学
重点
能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
教学
难点
(5)阅读P69页颗粒情况图,并再次鉴别岩石的种类。
(6)学生再次鉴别
(7)汇报交流,把认同的岩石的种类名称填入记录表中。
(8)小结。
三、课外延伸
1、阅读单元资料库《岩石的成因和分类》
2、把收集的岩石进行种类鉴别并贴上标签。
作业布置
板书设
计
年级
四年级
科目
科学
课题
4-3岩石的组成
《各种各样的岩石》说课稿
(教科版)四年级科学下册说课稿
各种各样的岩石
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课,它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣,培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。
本课教材共2页,分为2个部分。第一部分:开个石头展览会,是对岩石个性特征的观察,重点是对“我的岩石”的观察活动,引导学生采用多样的方法观察岩石,并遵循“观察方法-观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二部分给岩石分类,是第一部分的延续,目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征,给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流,更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类,发展学生的观察和分类水平。
一、说学情
四年级学生对岩石已有一定了解:他们知道在哪儿可以找到岩石,在家观察过放在水里的岩石,有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题,引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生,对岩石是各种各样的也早就心知肚明,但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注,学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣,而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
二、说教法
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列,从教学流程来分析,本课的教学重在对岩石的观察、比较,不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能,重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理,力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来,形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说,这种观察又不适合大步子、粗线条教学,四年级的学生从接触科学到现在,他们经历的观察活动虽然比较多,但教学期望往往与实际效果有一定距离,为此,本
科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》说课稿(新版)
科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》说课稿(新版)
一. 教材分析
《科学》教科书四年级下册第三单元《岩石与土壤》的内容,从教科书的角度
来看,主要是让学生通过观察、实验等方法,了解岩石和土壤的性质和特点,以及它们之间的关系。这一单元的内容与学生的生活息息相关,可以帮助他们更好地理解周围的自然环境。
从科学素养的角度来看,这一单元的内容可以帮助学生培养观察能力、实验能力、思考能力等。通过学习这一单元,学生可以提高自己的科学素养,从而更好地理解科学知识,提高自己的生活质量。
二. 学情分析
在四年级的学生中,大部分学生已经具备了一定的观察和实验能力,他们对周
围的自然环境也有一定的了解。但是,他们对岩石和土壤的性质和特点的认识还不够深入,对它们之间的关系也缺乏理解。因此,在教学这一单元的内容时,需要引导学生通过观察、实验等方法,深入理解岩石和土壤的性质和特点,以及它们之间的关系。
三. 说教学目标
根据新课程标准的要求,我制定了以下教学目标:
1.让学生了解岩石和土壤的性质和特点,以及它们之间的关系。
2.培养学生观察、实验、思考等科学素养。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点
教学重点:让学生通过观察、实验等方法,了解岩石和土壤的性质和特点,以
及它们之间的关系。
教学难点:如何引导学生深入理解岩石和土壤的性质和特点,以及它们之间的
关系。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中,我将采用以下教学方法与手段:
1.观察法:让学生通过观察岩石和土壤的样本,了解它们的性质和特点。
2.实验法:让学生通过实验,验证岩石和土壤之间的转化关系。
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(教科版)四年级科学下册说课稿
各种各样的岩石
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课,它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣,培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。
本课教材共2页,分为2个部分。第一部分:开个石头展览会,是对岩石个性特征的观察,重点是对“我的岩石”的观察活动,引导学生采用多样的方法观察岩石,并遵循“观察方法-观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二部分给岩石分类,是第一部分的延续,目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征,给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流,更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类,发展学生的观察和分类水平。
一、说学情
四年级学生对岩石已有一定了解:他们知道在哪儿可以找到岩石,在家观察过放在水里的岩石,有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题,引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生,对岩石是各种各样的也早就心知肚明,但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注,学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣,而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
二、说教法
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列,从教学流程来分析,本课的教学重在对岩石的观察、比较,不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能,重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理,力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来,形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说,这种观察又不适合大步子、粗线条教学,四年级的学生从接触科学到现在,他们经历的观察活动虽然比较多,但教学期望往往与实际效果有一定距离,为此,本课仍宜采用层层推进的方式设计教学,对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高,必须符合四年级学生的年龄特点,由扶到放,逐步培养。
三、说教学目标
·科学概念
1.诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念:岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
·过程与方法
1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
·情感态度与价值观
1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。
2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。
3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
四、说教学设计理念和特色
本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者,突出学生的主体地位,根据学生的已有经验和兴趣,直接用三个卡通问号板贴和小布袋创设问题情境导入新课,通过让学生猜、看、摸、闻等方式,唤起学生对一些常用观察方法的回忆,并期望通过本环节的教学,让学生能在生活中捡到一块岩石时,不会随便看过后就随手扔掉,而会运用各种观察方法对它进行研究。在随后的教学中,我为学生创设了便于学生探究的教学场景,围绕“各种各样的岩石”这个课题,由浅入深,分别设计了三个教学环节,“提供有结构的材料供学生观察研究岩石”、“寻宝总动员”和“给岩石分类”,取材简单、结构严谨,逻辑线索清晰。整节课紧紧围绕以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯为中心,以使用多样的方法对岩石进行观察为主线,通过分类展示板等辅助手段,引导学生最终顺利到达成功的彼岸——学会利用各种标准给岩石进行分类。
本节课我设计的特色是力争以探究为核心,为学生提供大量的观察探究岩石的机会,鼓励学生在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能,并能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。通过运用学生喜闻乐见的形式:实验、游戏、比赛、奖励等,让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。整节课尝试运用科学的探究方法,让学生充分经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养学生的科学素养,体现小学科学新课程以探究为核心的基本理念。
五、说授课效果
这节课上完后,听了兄弟地市同行的评价,自我感觉还好。主要从学生学习效果来看,学生学习热情很高,全班所有学生都投入到了学习活动中,都能采用多种观察方法认真观察岩石,都有新的发现,都能提出有一定质量的问题。教学中,学生的思维至始至终是活跃的,发言踊跃,他们以生动活泼的语言方式表述自己的想法和做法,不仅感动了我,也征服了所有的听课老师。通过本课
教学,学生除了较好地完成了我预设的各项教学目标外,在科学兴趣、语言、思维、动手操作能力以及诸多心理品质上都有所促进,这是我所期待的,也是我永远追求的课堂教学目标和价值。
六、说课后反思
这是我参加安徽省2007年小学科学优质课评选的一节参赛课,临时抽签,第二天上课,时间紧任务重,赛前虽有准备,也难免有些顾此失彼,课后细细品味,得失尽在其中。
1.精心设计“有结构的材料”是学生观察成功的保证。我为学生准备的5块岩石,不但从颜色、软硬度、光滑度、成因等方面考虑,而且特别重视各自的典型性和代表性,尽量让学生一目了然,便于观察、便于分类。对于学生收集的岩石,在呈现时间上我也做了一定的考虑,教材上是先观察学生自己收集的岩石,以“岩石展览会”活动为切入点,积极鼓励学生寻找身边的岩石,交流自己从小溪边、房前屋后、校园内、公园里收集的岩石,但由于学生自己收集的岩石随意性很大,给学生随后的观察、分类活动都带来了麻烦。我在教学中是先为学生提供具有典型特征的岩石让学生充分观察研究,然后再让学生交流自己收集的岩石,开“岩石展览会”,最后进行分类。虽然只是对教材的顺序进行了小小的调整,但比较符合学生的认知发展水平,学生易于接受和认同。在观察工具上,我也做了一些拓展,增加了学生比较熟悉的直尺和铁钉等,为学生的观察研究提供了更广阔的空间。
2.游戏活动——“寻宝总动员”,设计巧妙,为学生从“对岩石观察”到“给岩石分类”过渡架起了桥梁。设计“寻宝总动员”,目的是把“对岩石的观察”和“给岩石分类”贯穿起来,使整个课堂教学结构紧凑、过渡自然,学生的研究活动环环相扣,一气呵成。先让学生选择一个自己喜欢的岩石进行观察,比一比哪位同学发现的岩石特征多,然后通过全班汇报、交流,把学生零碎的发现组合起来,形成对一种岩石整体的认识,进而扩展为对某几种岩石的整体认识。而“寻宝总动员”既是对前面岩石观察成果的巩固,有利于学生第二次全面运用多种方法对岩石进行观察,又在不知不觉中,对自己小组研究的岩石在全班范围内进行了一次分类,为下一个活动“给岩石分类”做了铺垫和知识上的准备,一举多得、一箭双雕。
3.对学生的探究活动进行有效地指导非常必要。在进行“观察岩石”的活动之前,为了能使学生从更多方面来观察岩石的特点、特征,我设计了一个小问题:当我们面对一块陌生的岩石时,我们可以采取哪些方法来观察研究它呢?教师根据学生的回答适时点拨。
如当学生提出用眼睛看时,教师及时肯定好的,进一步追问:看什么,怎么看(看花纹、大小、形状、粗糙、光滑等)。当学生提出用手摸时,教师及时指导:用手摸,摸什么?用手还可以干什么?(光滑、粗糙、用手掂掂轻重)等。实践证明这样的设计为学生后面综合运用感官对岩石进行直接的观察,扫清了障碍,同时为学生利用工具进行观察打下了基础。
4.课堂教学机智不够,影响了学生观察的深度和广度。由于这是一节参赛课,从功利的角度,我比较重视节奏的紧凑和时间的把握,从事后的“录像”中可以看到,我在一些教学细节上处理得比较粗糙,课的发展虽然比较顺畅和有趣,但结果只是简单地演习了一个由“观察方法——观察结