2-3-2-1 必修二第二节基因的自由组合定律[苏教版]

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高中生物必修二教学课件：自由组合定律

孟德尔假设豌豆的粒形和粒色分别由一对基因控制，黄色和绿色分别由Y和y控制；圆粒和皱粒分别由R和r控制。
P的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是 YYRR和yyrr，配子分别是YR和yr。F1的基因型就是YyRr，所以表现为全部为黄圆。
自由组合定律的遗传图解
P 配子 F1 F 1 配子
F2
YY RR 黄色圆粒减数分裂
例1 求子代基因型,表现型种数
AaBb与Aabb杂交后代基因型__6___种
表现型__4___种
例2 求特定个体出现概率
AaBb与Aabb杂交(两对等位基因独立遗传),后代aabb概率___1_/8___;
若已知后代AaBb200个,则aaBB约 __5_0__个
例3 求配子种数
.某基因型为AaBbCCDd的生物体产生配子的种类：__8_种___(各对等位基因独立遗传) .某基因型为AaBbCCDd的精原细胞产生配子的种类：__2_种___
YR
YR
YR
YY RR
yR
Yy RR
Yr
YY Rr
yr
Yy Rr
yy
╳
rr
绿色皱粒减数分裂
受精
yr
Yy Rr 黄色圆粒
减数分裂
yR
Yr yr
Yy
YY Yy
RR
Rr Rr

必修2第1章第2节基因的自由组合定律(9331变式课件)27PPT

二、关于9∶3∶3∶1的变化致死现象
3、若有一对隐性基因纯合致死, 则 9∶3∶3∶1的变化为3∶1
例4.某种鼠中，黄鼠基因（Y）对灰鼠基因（y）为显性，短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因t纯合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代表现型比例为（） [答案] A A ． 3∶ 1 B ． 9∶ 3∶ 3∶ 1 C ． 4∶ 2∶ 2∶ 1 D ． 1∶ 1∶ 1∶ 1
二、关于9∶3∶3∶1的变化
等位基因无显隐性关系，所有的表型值是在隐性纯合体表型值的基础上每增加一个大写基因即增加一个常数值（效应值）——累加效应
例7.若控制玉米株高的4对等位基因对株高的作用相等，且分别位于4对同源染色体上。已知基因型为aabbccdd的玉米株高为10cm,基因型为AABBCCDD的玉米株高26cm.如果已知亲代玉米高10cm和26cm,则F1的株高及F2的表现型种类数分别是（） A．12cm、6种 [答案] B B．18cm、9种 C．12cm、9种 D．18cm、6种
二、关于9∶3∶3∶1的变化基因互作——9：7 指非等位基因之间通过相互作用影响同一性状表现的现象
▲F2比为9：7
两对独立的非等位基因，当两种显性基因纯合或杂合状态时共同决定一种性状的出现，单独存在时、两对基因都是隐性时则能表现另一种性状。

2020苏教版高一生物必修2(遗传与进化)电子课本课件【全册】

第一章生物科学和我们
2020苏教版高一生物必修2（遗传与进化）电子课本课件【全册】
第一节身边的生物科学
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第一章生物科学和我们人类面临的问题之一：粮食问题第二节生物科学的学习过程像科学家一样思考：科学思维第一节减数分裂生殖细胞的形成授精——孕育新的生命第三章遗传和染色体基因的分离定律基因的分离定律的应用基因的自由组合定律第三节染色体变异及其应用染色体数目的变异第四章遗传的分子基础 DNA是主要的遗传物质第二节 DNA的结构和DNA的复制 DNA的复制

第三章第二节基因的自由组合定律第一课时教案(苏教版必修2)

四步教学法”课时教学设计

（板书课题）

【自学指导1】

阅读书本P31-32，回答下面问题

1、子一代的表现型是什么？显隐性如何？

2、该实验研究几对相对性状？基因分离定律是否适用？

提示：若单看一对相对性状，是否遵循分离定律？

3、F2中非亲本性状是什么？表现型有几种？比例是多少？

【自学成果展示】

1、F i为黄色圆粒，说明黄色对绿色是显性；圆粒对皱粒是显性。

2、2对

J粒色：黄色和绿色

1粒形：圆粒和皱粒

两对相对性状的遗传实验:

黄色圆粒

]

2000

黄色黄色绿色绿色

圆粒皱粒圆粒皱粒

个体熱315 108 101 32

比例二9 ； 3 : 3 : 1

黄色圆粒

「圆粒’ 315+108=423

-皱粒：10U32-133

r Wfe= 315+1^=416 粒邑j

' 嫌色 E 108+32=140

其中」圖检1

I 黄fe 绿色接曲1

每对性状都遵循基因分离定律

2、仔细观察，分析F2表现型的类别，你发现了什么？引导发现：四种表现

型是通过两对相对性状的组合而形成

黄绿

IX I

亲本类型：黄圆、绿皱重组类型：黄皱、绿圆

性状受基因控制，由此我们推测：性状的组合是基因的自由组合黄圆、黄皱、绿圆、绿皱 =9:3:3 : 1

F1自交，为什么会出现9:3:3 : 1的性状分离比？孟德尔是如何做出假设

的？

【自学指导2】

请同学们阅读课本39页的内容，完成《学习与评价》

P27基础梳理

的第2题，写出图3-11的遗传图解，然后小组内交流讨论答案

如果, 行

分析:

黄色由基因H拽制

基因在体细胞中是威对存在的.

而在配子中成单存在n壬与，为同源染色体上的——对零位基医h R 与

3.2 基因的自由组合定律第1课时基因的自由组合定律课件(苏教版必修2)

要点二
应用分离定律解决自由组合定律问题
1．常见题型：推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表现型，求相应基因型、表现型的比例
或概率。
2.思路:将自由组合问题转化为若干个分离定律问
题.在独立遗传的情况下,有几对等位基因就可分解
为几个分离定律,如AaBb×Aabb可分解为以下两个分离定律:Aa×Aa；Bb×bb.(分离定律是解决自由组合定律的基础)
自由组合 _________;一对相对性状的分离和不同相对性状
之间的自由组合彼此是独立、互不干扰的.
(2)F1产生的雌雄配子的种类:各有4种,它们是YR、 Yr、yR、yr,其数量比接近_____________. 1∶1∶1∶1 (3)雌雄配子形成受精卵的组合数:_______. 16种
思考感悟
(2010年高考福建卷)已知桃树中,树体乔化
与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制),蟠
桃果形与圆桃果形为一对相对性状(由等位基因H、
h控制),蟠桃对圆桃为显性.下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据:
亲本组合
后代的表现型及其株数
组别甲
乙
表现型乔化蟠桃× 矮化圆桃乔化蟠桃× 乔化圆桃
乔化蟠桃 41
例1 (2010年高考安徽卷)南瓜的扁盘形、圆形、
长圆形三种瓜形由两对等位基因控制(A、a和B、

生物必修二知识点归纳(苏教版)

新课标必修2知识点归纳〔苏教版〕

1、精原细胞—初级精母细胞—次级精母细胞—精细胞—精子

2、卵原细胞—初级卵母细胞—次级卵母细胞—卵细胞

染色体2n;2n;2n;n;n;2n; 染色单体4n;4n;4n;2n;2n;0; DNA数目4n;4n;4n;2n;2n;2n

(染色单体在第一次分裂间期已出现；请注意无论是有丝分裂还是减数分裂的前期或间期细胞中染色体数目＝体细胞中染色体数目)

在减数第一次分裂中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成了四个精细胞，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目减半的染色体。

肺炎双球菌: S型细菌菌落外表光滑菌体有荚膜有毒性; R型细菌相反。

结果分析：①→④过程证明：加热杀死的S型细菌中含有一种“转化因子〞；⑤过程证明：转化因子是DNA 。结论：DNA 才是使R型细菌产生稳定性遗传变化的物质。

肺炎双球菌转化试验：有毒的S菌的遗传物质指导无毒的R菌转化成S菌。且DNA纯度越高，转化越有效。

2、噬菌体的结构：蛋白质外壳〔C、H、O、N、S〕＋DNA〔C、H、O、N、P〕过程：吸附→注入〔注入噬菌体的DNA〕→合成〔操纵者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分〕→组装→释放结论：DNA是遗传物质。亲代噬菌体32P标记DNA，寄主细胞有32P标记DNA ，子代噬菌体DNA 有32P标记。35S标记蛋白质无35S标记蛋白质外壳蛋白无35S标记。结论：DNA分子是遗传物质。

4、DNA规则的双螺旋结构特点：一是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成双螺旋结构；二是外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结构成根本骨架，内侧是碱基对〔A－T；C－G〕通过氢键连接。在DNA复制和转录时，碱基对中的氢键断裂。

基因的自由组合定律-苏教版必修2遗传与进化教案

基因的自由组合定律-苏教版必修2 遗传与进化教案

一、教学目标

1.了解自由组合定律的基本原理和实验过程。

2.掌握自由组合定律的计算方法。

3.了解自由组合定律在遗传学中的应用。

二、教学重点

1.自由组合定律的基本原理和实验过程。

2.自由组合定律的计算方法。

三、教学难点

1.自由组合定律在遗传学中的应用。

四、教学过程

1. 自由组合定律的基本原理

1.通过实验讲解基因的自由组合定律。

2. 实验过程

1.实验材料：豆子、总芽数统计表。

2.实验方法：

（1）将黄色豆子和绿色豆子随机混合，装入一个小瓶中，摇匀后从其中取出50粒豆子，种在一个盆中。

（2）从每个黄色豆子所产生的幼芽中，任意摘取出5颗成熟的芽，以及其所在芽群中生长不同颜色的芽，分别寄养在不同的盆中，称为实验A和实验B。

（3）以同样的方法，重复进行多次实验。

3. 自由组合定律的计算方法

1.计算A实验和B实验所得到的芽的颜色种类和数量，以及它们出现的频率。

2.向学生讲解自由组合定律的计算方法。

4. 自由组合定律在遗传学中的应用

1.向学生介绍自由组合定律在遗传学中的应用，并让学生做相关的计算题。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生们了解了基因的自由组合定律的基本原理和实验过程，掌握了自由组合定律的计算方法，以及了解了自由组合定律在遗传学中的应用。通过实验的方式，让学生们更深入地理解了遗传学中的基本概念，提高了学生们的实验操作能力和科学素养。同时，通过教学反思，进一步发现教学过程中的不足，不断改进教学方法，提升教学质量。

2019-2020年高中生物第二节基因的自由组合定律第2课时示范教案苏教版

2019-2020年高中生物第二节基因的自由组合定律第2课时示范教案苏教

版

导入新课

课件展示：

利用多媒体动画演示下列是豌豆2对相对性状的杂交实验图解过程：

亲本黄色圆粒×绿色皱粒

子一代黄色圆粒

子二代黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒

数量比例9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1

师:孟德尔是如何解释上述遗传杂交实验现象的？

学生活动：回顾上节课学习的内容，讨论并根据孟德尔的假设尝试解释。

师:(1)黄色与绿色、圆粒与皱粒这2对相对性状的遗传彼此是独立的，F1形成配子时，各对基因之间的分离是互不干扰的，独立的。(2)不同对的相对性状之间可以自由组合。因此，在形成配子时，不同对的基因表现为随机结合，F1产生雌雄配子各四种，即YR、Yr、yR、yr，比例为：1∶1∶1∶1。(3)F1自交时雌雄配子随机结合，形成16种组合，有九种基因型、四种表现型，表现型数量比为9∶3∶3∶1。

师:孟德尔对2对相对性状的杂交遗传实验的解释正确吗？能否对他的解释进行验证呢？

推进新课

板书：

3．基因自由组合现象的验证

[来源:]

师:孟德尔为了验证自己对2对相对性状的杂交遗传实验的解释，设计了测交试验。

教师活动：利用多媒体课件展示F1代(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)杂交。

师:根据孟德尔对2对相对性状的杂交遗传实验的解释，请同学们推导并预测测交的结果。[来源:]

学生活动：根据2对相对性状的杂交实验遗传图解及基因的分离定律的测交验证方法、过程，讨论、交流，并尝试写出测交试验的遗传图解。

师:请简单表述一下对测交结果的推导过程及结果。

生:甲根据孟德尔对2对相对性状的杂交遗传实验的解释，F1代能产生四种配子，隐性纯合子只能产生一种配子。F1代与隐性纯合子杂交时，能产生四种组合，形成四种表现型。

2021版高考生物(苏教版)复习：基因的自由组合定律含答案

b．一对基因纯合、一对基因杂合的单杂合子共有4种、每一种单杂合子在F2中所占比例均为1/8。
c．两对基因均杂合的双杂合子有1种、在F2中所占比例为1/4。
3．演绎推理、实验检验——对自由组合现象解释的验证
(1)验证方法：测交实验。
(2)遗传图解：
4．得出结论——自由组合定律
在减数分裂形成配子时、一个细胞中的同源染色体上的等位基因彼此分离；非同源染色体上的非等位基因可以进行自由组合。
6．若双亲豌豆杂交后子代表现型之比为1∶1∶1∶1、则两个亲本基因型一定为YyRr×yyrr。(×)
[提示]亲本的基因型可能是Yyrr×yyRr。
分离定律和自由组合定律的比较
项目
分离定律
自由组合定律
两对相对性状
n(n>2) 对相对性状
控制性状的等位基因
一对
两对
n对
F1
配子类型及比例
2、1∶1
22、(1∶1)2即1∶1∶1∶1
(1∶1)n
注明：本表中所列“n”是指等位基因的对数。
1．据图思考回答
(1)甲图表示基因在染色体上的分布情况、其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律？为什么？
(2)乙图中基因自由组合发生在哪些过程中？为什么？
[提示](1)Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上、不遵循该定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因之间、其遗传时才遵循自由组合定律。

高中生物苏教版必修2第三单元第2-1课《基因的自由组合定律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1.知识目标:

(1)理解应用孟德尔对相对性状的遗传实验及其解释和验证。

(2)理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。

(3)知道基因型、表现型及与环境的关系。

2.能力目标:

(1)通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力。

(2)通过对遗传现象的分析和训练,掌握应用基因自由组合定律解答遗传问题的技能技巧。

(3)了解一般的科学研究方法:实验结果——假说——实验验证——理论。

(4)理解基因型和表现型的关系,初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。

3.情感、态度和价值观目标:

(1)通过分析遗传现象,培养严谨求实的科学态度和逻辑推理精神。

(2)通过分离定律在实践中的应用,对学生进行科学价值观的教育。

2学情分析

1.化繁为简:通过染色体上标有有关基因的减数分裂图解,强调非同源染色体的非等位基因的自由组合。能用分离定律解答的尽量用分离定律解答;

2.定点突破:要抓住隐性性状实施突破;

3.掌握规律:熟悉各种比例关系,并整理归类,能进行比例的变换,如某个体占3/8,可直接变换为3∶3∶1∶1的比例关系。

3重点难点

重点:

(1)对自由组合现象的解释。

(2)基因的自由组合定律的实质。

(3)用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。

基因自由组合定律知识点总结

基因自由组合定律是遗传学中的基本定律之一，它描述了当具有两对或更多对相对性状的亲本进行杂交时，其子代基因型和表型的分布规律。以下是基因自由组合定律的一些核心知识点：

1.适用范围：基因自由组合定律适用于真核生物进行有性生殖的减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因的遗传。

2.定律内容：当两对或更多对非同源染色体上的非等位基因处于完全显性时，这些基因在杂合子中的组合是自由的，它们在子代中的分离也是独立的。

3.基因型与表现型：在自由组合定律的框架下，基因型是指个体的遗传组成，表现型是指个体表现出的性状。表现型是基因型和环境共同作用的结果。

4.分离定律与独立分配定律：分离定律是遗传学的基本定律，它指出位于同源染色体上的等位基因在减数分裂时发生分离。独立分配定律则指出位于非同源染色体上的非等位基因在遗传时遵循自由组合的原则。

5.交叉互换与连锁遗传：交叉互换是指减数分裂过程中同源染色体间发生的交换，而连锁遗传是指某些基因位于同一染色体上，它们在遗传时表现出连锁关系。这些现象并不遵循自由组合定律。

6.应用领域：基因自由组合定律在农学、园艺学、育种学、遗传学等多个领域有广泛应用，如育种方案的设计、遗传疾病的预测与防治等。

7.限制与挑战：虽然基因自由组合定律在许多情况下能够很好地描述遗传现象，但在某些特定条件下，如近亲繁殖、突变和染色体异常等情况，该定律的应用会受到限制。

综上所述，基因自由组合定律是一个强大的理论工具，用于理解多基因性状的遗传规律和设计育种策略。在学习和应用该定律时，理解其适用范围和限制条件至关重要。

必修二：1-3基因自由组合定律

①选用豌豆作实验材料是获得成功的首要条件（豌豆是自花受粉植物，自然状态下都是纯种；豌豆品种之间具有易于区分的相对性状等）。 ②单因子到多因子的研究方法。即先针对一对相对性状进行研究，再针对多对相对性状进行研究。 ③对实验结果进行了统计学分析。 ④科学地设计了实验的程序（假说-演绎法）。
（2）1900年，经几位科学家的类似研究工作，重新发现了孟德尔研究工作的价值。（ 3 ） 1909 年，丹麦生物学家约翰逊提出了 __基__因__ 、 __表__现__型__和基因型的概念。等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因
5．基因自由组合定律的细胞学基础
例题：如图表示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因，请回答：
（1）同源染色体是_________。
（2）非同源染色体是_______。
（3）等位基因是___________。
（4）非等位基因是_________。
（5）不能进入同一配子的基因是_______________________。
例：下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。
组合杂交组合类型序号（A—a,B--b）
子代的表现型和植株数目
抗病红抗病白感病红感病白种皮种皮种皮种皮
①
抗病红种皮× 感病红种皮
416
138

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中生物第三章第二节基因的自由定律(第2课时)四步教学法苏教版必修

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2014年高中生物第三章第二节基因的自由定律（第2课时）四步教学法苏教版必修2

结果表明：F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比值相等的配子

F1在形成配子时,同源染色体上的等位基因分离的同时

等位基因之间进行自由组合

具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在

基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。这一规律就叫做基因的自由组合定律

【合作释疑】

3对相对性状杂交实验F2代表现型的种类和比例:

表现型8种，比例为27:9:9:9:3:3:3:1（用分支法表示）

拓展：n对等位基因(完全显性)分别位于n对同源染色体上的遗传规律如下

【合作释疑】（二）育种问题：假如水稻高杆（D）对短杆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传。现有纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与纯合抗病高秆品种（易倒伏），如何获得能够稳定遗

【点拨拓展】

遗传题的一般解题思路

⑴找出相对性状（1对、2对、多对）

⑵判断显隐性（一对一对判断）

⑶判断基因型（正推法、反推法）

⑷解释现象、计算概率

怎样求基因型？

1.填空法:

已知亲代表现型和后代表现型,求亲代基因型,最适用此法。

例:鸡毛腿(F)对光腿(f)是显性,豌豆冠(E)对单冠(e)是显性。现有两只公鸡A、B与两只母鸡C、D。这四只鸡都是毛腿豌豆冠，它们杂交产生的后代性状表现如下：

（1）AXC 毛腿豌豆冠

（2）AXD 毛腿豌豆冠

3.2基因的自由组合定律每课一练苏教版必修二

A卷

（45分钟100分）

一、选择题（包括12个小题，每个小题4分，共48分）

1. 下列有关基因分离定律和自由组合定律的叙述正确的是（）

A. 可以解释一切生物的遗传现象

B. 体现在杂合子形成雌雄配子的过程中

C. 研究的是所有两对等位基因的遗传行为

D. 两个定律之间不存在必然的联系

2. （2014 •巢湖模拟）豌豆子叶的黄色（Y）、圆粒种子（R）均为显性。两亲本豌豆杂交的F1表现型如图。让E中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆

杂交，F2的性状分离比为（）

A.1 : 1 ：

1 ：1

D.9 : 3 : 3 :

C.3 : 1 : 3 : 1

3. （2014 •济南模拟）已知某动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型个体，Aabb： AAbb=1： 1,且该种群中雌雄个体比例为1 ：1,个体间可以自由交配，贝S该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体比例为

4. 最能正确表示基因自由组合定律实质的是（）

5. （2014 •烟台模拟）现有①〜④四个果蝇品系（都是纯种），其中品系

①的性状均为显性，品系②〜④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示：

品系①②③④

性状均为显性残翅黑身紫红眼相应染色

体

n n 皿

若需验证基因的自由组合定律，可选择下列哪种交配类型（）

A.②X④

B.①X②

C.②X③

D.①X④

6. （2014 •济南模拟）小麦麦穗基部离地的高度受4对等位基因控制，这4对等位基因分别位于4对同源染色体上。每个基因对高度的增加效应相同且具叠加性。将麦穗离地27 cm的mmnnuuvV和离地99 cm的

苏教版教学课件生物苏教版必修二扬州市集体备课课件--第三章遗传和染色体

环境中化学物质对染色体结构变异的影响
背景资料：
引起染色体变异的原因很多，其中辐射与化学药物是导致染色体变异的重要原因。为了证实硫酸铜对染色体结构具有导致变异的影响，一位学生用硫酸铜溶液培养蚕豆种子，发现萌发的幼苗根尖细胞中出现微核，这是染色体结构变异的结果。生物科学工作者往往采用微核研究的方法来分析环境污染的程度。
育
具有稳的定品遗种传性状
2）医学上
由显性基因控制的遗传病发病率很高。例如,多指的遗传。由隐性基因控制的遗传病发病率较低，但在近亲结婚的情况下，将会大增。例如，先天性聋哑的遗传。
多指的遗传
亲代
配子
多指
×
正常
子代
多指正常
1
︰
1
多指的遗传
亲代
多指
×
正常
配子
子代
多指患者100%
交流与合作：
和其他小组交流研究计划，反思和完善本组的计划。通过显微镜监测微核率是一项小组成员相互合作的工作。
结论与反思：
分析实验数据，得出结论。反思结论，必要时重复实验以保证结论的可靠性。
环境中化学物质对染色体结构变异的影响
深入探究：
探究水质污染程度与生物细胞微核率高低的关系。
2、染色体数目的变异
三倍体无子西瓜的培育
2n 秋水仙素处理 2n

苏教版高中生物必修二知识点整理大全(完整版)

必修２遗传与进化知识点汇编

第一章遗传因子的发现

第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）

1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：

（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；

（2）豌豆花较大，易于人工操作；

（3）豌豆具有易于区分的性状。

2.遗传学中常用概念及分析

（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。

相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。

区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛

性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出

现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。

显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。决定显性性状的

为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。如高茎用D

表示。

隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。决定隐性性状

的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如DD或dd。其特点纯

合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。

杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。

（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如：DD×dd Dd ×dd DD×Dd等。

自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。如：DD×DD Dd×Dd等

测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。如：Dd×dd