青岛版三年级下册第2单元对称试卷检测讲评教案
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版教学目标1.理解对称概念；2.能够通过自己的实际操作掌握对称的方法和技巧；3.培养学生的观察力、注意力，发展学生的空间想象能力。
教学重点1.对称的概念；2.对称的方法和技巧。
教学难点1.单位对称（图形不变性）的理解；2.对称轴的判定。
教学准备1.材料：《小学数学》三年级下册、白板、彩色粉笔、橡皮擦等。
2.工具：计算器、尺子、圆规、三角板等。
教学过程1. 感知对称1.教师出示一些对称图形，让学生们看，并谈谈对称的感性了解。
2. 理解对称的概念1.引导学生了解对称的概念，要求学生自己找一些对称图形进行观察，再回答一些问题，例如：这个图形有哪些对称线？对称线有什么特点？这个图形有哪些不对称的地方？为什么？3. 练习对称1.向学生介绍对称方法和技巧，让学生跟随自己的指导进行实际操作。
2.给学生一张图形，请学生用橡皮擦将一条对称线擦除。
然后，让学生检查擦除后的图形是否还是与原图形（整个图形）相同，并且两部分的形状和大小完全一致。
如果不一致，让学生重新画一张对称图形。
4. 单位对称1.向学生介绍单位对称，即图形对称后与原图相等（图形不变性），也称为等面积对称。
让学生通过实际操作来感知单位对称，例如：在纸上画一个右半个正方形，然后再画一个左半个正方形，两条直线刚好相连的位置即是对称轴。
5. 对称轴的判定1.向学生介绍对称轴的判定方法。
首先，让学生画一个图形，然后口述一个对称轴，让学生按照口述画出对称轴，并判断自己画的对称轴是否正确。
总结1.学生通过实际操作，掌握了对称的方法和技巧；2.学生进一步发展了观察力、注意力，增强了空间想象能力；作业1.完成课堂练习；2.通过观察身边的事物，寻找一些对称图形。
青岛版数学三下第二单元对称教学设计
课时教学备课课题：对称课时：2课时教学目标：▲※1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形。
2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。
通过欣赏对称美，使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的审美素养。
教学过程：一、创设情境，提供素材1．谈话导入。
谈话：同学们听说过民俗艺术节吗？前段时间老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情给老师留下了深刻的印象，今天特意把民俗节上拍到的一些照片带来了，让我们一起来欣赏一下吧！2．图片欣赏。
课件出示情境图，引领学生欣赏图片。
3.畅谈感受。
引导学看完图片后谈谈自己的收获，体会数学与生活的密切联系。
4．提出问题。
利用课件呈现画面中几种物体从实物图过渡到平面图，引导学生观察，并提出数学问题。
学生可能会提出：（1）这些图形的两边是一样的吗？（2）这些图形是不是对称的？（3）这些图形有什么共同特点？（4）这些图形为什么是对称的？【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。
本环节根据三年级学生的认知特点，充分地用好用活教材中提供的中国民俗、民风的情境素材，“以境生情”，通过学生自己对生活中的对称现象的“解读”，从而使学生体会到数学并不遥远和神秘，适时地把学生的注意力引向了本节课的学习目标。
引导学生面对形象生动的平面图形，提出自己想研究的问题，激起学生思维的火花。
二、分析素材，总结概念1．独立观察，感知概念。
引导学生通过观察发现这些图形的共同点，形成对概念的初步感知。
预设：（1）这些图形的上下或左右两边完全一样。
（2）这些图形两边都是对称的。
……引导学生明确：这些图形都是对称的。
2．合作探究，理解概念。
谈话：把这些图形对折会怎样呢？（1）引导学生动手操作，验证自己的发现。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
预设：①对折之后两边是一样的。
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版教学内容本节课将介绍对称的概念，包括轴对称和中心对称。
首先，我们会探讨轴对称图形的特点，例如它们如何通过一条直线进行对折，以及这条直线被称为对称轴。
接着，我们将学习中心对称图形，即如何通过一个点进行旋转180度后，两部分完全重合。
教学目标1. 理解并掌握轴对称和中心对称的概念。
2. 能够识别并分类常见的轴对称和中心对称图形。
3. 学会运用对称性质解决实际问题。
教学难点1. 对称轴和对称中心的确定。
2. 识别并区分轴对称和中心对称图形。
教具学具准备1. 准备各种轴对称和中心对称的图形卡片。
2. 准备彩纸、剪刀和胶水等手工制作材料。
3. 准备白板和笔，用于板书和展示。
教学过程1. 引入：通过展示一些生活中常见的对称图形，如剪纸、建筑等，引发学生对对称的兴趣。
2. 新课导入：介绍轴对称和中心对称的概念，并通过图形卡片进行演示和讲解。
3. 活动：让学生分组，每组选择一些图形卡片，判断它们是轴对称还是中心对称，并找出对称轴或对称中心。
4. 实践：让学生利用彩纸、剪刀和胶水等材料，自己制作轴对称和中心对称的图形。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调轴对称和中心对称的特点及应用。
板书设计1. 《对称》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示轴对称和中心对称的概念、特点及应用。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出轴对称和中心对称的例子，并记录下来。
2. 设计一道题目，让学生运用对称性质解决实际问题。
课后反思本节课通过引入、新课导入、活动、实践和总结等环节，使学生掌握了轴对称和中心对称的概念、特点及应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和动手实践，以提高他们的学习兴趣和积极性。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并适时进行课后辅导，以确保他们对本节课内容的理解和掌握。
最新青岛版数学三年级下册第二单元热闹的民俗节 《对称》优质教案
最新青岛版数学三年级下册《对称》优质教案【教学目标】1．结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2．在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3．欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形并理解其特点。
【教学难点】能判断一个图形是不是轴对称图形。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师：今天我给大家带来几幅自己剪的图片。
【课件出示图片】师：好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？【设计意图：通过展示自己所做的剪纸作品引发学生的兴趣，调动学生对于本节课知识的好奇心。
】二、合作探索师：下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。
先让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧。
【课件出示民俗节上的图片】师：通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？生：这些图形很漂亮，而且这些图形好像有一些共同的特征。
师：请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点。
学生小组活动，教师巡回指导。
师：谁想代表小组来交流一下你们的发现？生1：金鱼图以中间所在直线为界，上下两边的形状和大小相同。
生2：风筝图以中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
生3：京剧脸谱以鼻子中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
师：以一条直线为界，如果物体具有直线两侧部分的形状和大小相同这种特征，就说这种物体具有对称性。
生：所以这些物体都是对称的。
之前三幅图上面的物体抽象出平面图形如下：【课件出示平面图】师：将上面的图形对折，你有什么发现？生：我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
师：这些图形都被称为轴对称图形。
小组讨论一下，什么是轴对称图形。
生：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
师：那用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？生：因为对折之后图形的左右能够完全重合，所以剪出的图形是轴对称图形。
青岛版数学三年级下册第二单元《对称》教学评一致性的单元备课
单元备课卡素材的选用应当充分考虑学生的认知水平和活动经验。
1.主题单元结构分析（纵向）第一阶段：初步感受轴对称现象，初步认识轴对称图形。
第二阶段：进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能根据要求在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
2.自然单元内容分析：（横）本单元只安排了一个信息窗，通过出示“剪纸金鱼（横放）”、“燕子风筝”“花脸脸谱”三幅学生常见的图片让学生观察并提出问题。
在“这三幅图有什么共同特点？”这一问题的引领下，学生通过观察发现这些图形是对称的。
接着通过折一折、剪一剪的方法发现抽对称图形的特点。
什么是完全重合？第2单元课时备课（共4课时，第1课时）小结：长方形、正方形、圆形是轴对称图形，平行四边形不是轴对称图形；一般的三角形不是轴对称图形。
板块三：拓展延伸（一）找一找（课后第3题）（二）猜一猜师：下面大家看到的是轴对称图形的一半，请你猜一猜它是什么？课件依次出示：医院标志的一半、字母M的一半、数字8的一半、汉字王的一半。
（三）赏对称师：在我们的生活中有许多的对称物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受这些对称的启发，创造出的许多具有对称美的事物，下面一起走进奇妙的对称世界感受一下。
图3师：欣赏完了，感觉美吗？其实，对称不仅给人以美的享受，（板书：美）还有一定的科学性呢，比如，眼睛的对称，让我们看物体更准确；耳朵的对称，让我们听声音更加清晰。
（四）找一找、动一动1.我们学过的汉字中有轴对称的吗？第2单元课时备课（共4课时，第2课时，练习课）直线叫做对称轴。
第3课时单元测试三年级下册数学第二单元测试卷一、下面哪些图形是轴对称图形，如果是轴对称图形请圈出来。
（20分）二、哪两个图形能拼成轴对称图形？把它们连起来。
（20分）三、下面的图案，请在轴对称图形下面的（）里打√。
（10分）（）（）（）（）（）四、选一选（18分）1．如果从轴对称图形的中间画一条直的线，它的左右两边完全（）。
《对称》(教案)青岛版三年级下册数学
《对称》（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美的能力，培养学生的对称意识。
二、教学内容1. 对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
2. 轴对称图形的特点：轴对称图形两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个完全相同的部分。
3. 找出图形的对称轴：通过观察、操作等方法，找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 教学难点：找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生观察并发现对称的特点。
- 提问：你们发现了这些图片有什么共同的特点吗？- 学生回答：这些图片都是对称的。
2. 探究新知- 引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解对称的概念，并能够找出图形的对称轴。
- 提问：什么样的图形叫做轴对称图形？对称轴又是什么呢？- 学生回答：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
- 展示一些轴对称图形，引导学生找出它们的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
3. 巩固练习- 出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出它们的对称轴。
- 学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 总结提升- 让学生用自己的话总结一下本节课所学的内容，并举例说明。
- 提问：你们觉得对称在生活中的应用有哪些呢？- 学生回答：对称可以用来设计建筑、制作工艺品、美化环境等。
青岛版小学数学三年级下册《第2单元建筑中的对称》教案
青岛版小学数学三年级下册《第2单元建筑中的对称》教案一、教学目标1.知道什么是对称，懂得用简单的语言描述对称的特点；2.能力有所提高，能够在纸上画出对称线，以及给出一个对称的图形，能够找出其中的对称线；3.能够利用对称性，找到图形的相似性质，从而快速解决问题；4.提高学生的观察能力和动手能力，激发学生学好数学的积极性。
二、教学重点难点1.对称的几何概念，如何用简单的语言描述对称的特点；2.能够找出对称线，进而利用对称性，找到图形的相似性质；3.锻炼学生的观察能力和动手能力。
三、教学准备1.指定的教材，对应的光盘、PPT 等；2.教学工具：黑板、粉笔、书写板、书写笔等；3.课堂教学环境：合适的教学氛围，空间等。
四、教学方法本节课采取一系列教学方法，包括：听、说、读、写、演示等，特别是在教学演示中需要承担更突出的作用。
五、教学过程5.1 教学前的导入（15 分钟）首先，老师可以用一幅对称的图形作为导入，如家中客厅摆放的镜子、日常的手表等，引导学生思考，对称与不对称的图形分别有什么特征，不难获取学生感性认识。
接下来，老师可给学生讲述“对称”的概念，用丰富的图例使学生能够认识到对称的本质特点和规律，例如，镜子引发的光线反射、校门的中央对称线等。
5.2 教学演示（25 分钟）接着，老师带领学生完成几个对称的实例，例如画出一栋房子的对称线、画出一只蝴蝶的对称线、画出两张相似的钥匙等。
这将有助于学生更好地理解对称概念，并掌握找对称线的技巧。
5.3 教学练习（30 分钟）然后，老师要求学生完成课后知识点的练习，包括找出一个完全对称的图形，这样就能运用到他们所学的对称性知识。
5.4 教学归纳（10 分钟）最后，老师采取课堂练习归纳一下本节课的内容，强调课程要点，并总结和强调所学的重点知识和技巧，以便学生巩固复习。
同时，老师可以引导学生在日常生活中感知对称的踪迹，如家中摆放的装饰品、珠宝饰品、文具盒等。
六、教学总结在教学要点上，我们强调并突出了对称的概念和知识点，及为找到每个图形的对称中心和对称轴线；在教学方法上，采用了听、说、读、写、演示等多种教学方法，注重启发学生的思考和嗅觉，从而激发学生学好数学的积极性。
青岛版三年级数学下册-第2单元-信息窗 教案 对称
对称教学目标：1．通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。
了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
2．在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，培养学生的审美观。
教学重难点重点：认识轴对称图形。
难点：认识轴对称图形。
教学过程：一、玩一玩，激趣导入。
1．师：课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？你会用你那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？2．展示，发现：师：有选择地选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。
师：黑板上有这么多漂亮的图形（指着其中一个图形，问学生）：这个图形你是怎么剪的呢？师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪的呢？我请一个学生上来找一找。
（师根据生找得，将它们贴在一起。
）【设计意图：通过学生玩剪纸，激发学生的学习兴趣，为下面学习轴对称图形作好铺垫。
】学生自由剪纸。
学生可能回答：我是先对折，然后剪的。
选出先对折再剪的作品。
找出是轴对称图形的剪纸。
二、看一看，认识特点。
1．通过黑板上的学生作品，引导学生进行观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
2．此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，能够完全重合），师生共同认识轴对称图形及其特征。
【设计意图：通过让学生比较黑板上的作品，初步感知轴对称图形是对折后能够完全重合；通过这一环节的学习，让学生感知轴对称图形的特征，建立轴对称图形的概念。
】学生可能回答：这些图形都很漂亮；左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合；是对称的……掌握轴对称图形的特征：对折后，能够完全重合。
三、剪一剪，加深理解。
师：刚才我们共同认识了轴对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），是轴对称图形吗？为什么？师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
【设计意图：通过对老师提供的两个图形进行分析，让学生进一步明白轴对称图形的特点，原先没有对折再剪的学生心里肯定有动手重新剪一个的想法，于是老师再给学生一次机会，让学生动手剪一剪，加深对轴对称图形的理解。
青岛版三年级数学下册教案：2对称
青岛版三年级数学下册教案: 2对称教学目标1.学习掌握“对称”概念。
2.能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作。
3.了解对称美和对称在生活中的运用。
教学重点和难点1.掌握“对称”概念。
2.能够根据中心进行对称操作。
3.对称的美和在生活中的运用。
教学内容及方案1. 导入新知识•操作：教师出示两张图：一张是对称的图形，一张是非对称的图形，让学生鉴别它们的不同之处，引导学生注意到图形的对称性。
•问题：在平面图形中，有哪些图形是对称的？我们如何对称一个图形？2. 学习新知识（1）掌握“对称”概念•操作：出示三个图形，让学生讨论它们的相同之处，引导学生明确“对称线”的概念。
•问题：什么是对称线？怎么找到一个图形的对称线？（2）能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作•操作：出示一个关于中心对称的图形，让学生明确中心对称的概念，并引导学生探索它的特点。
•问题：什么是中心对称？在平面图形中，有哪些图形是中心对称的？（3）了解对称美和对称在生活中的运用•操作：出示一些艺术作品的图片，引导学生辨认其中的对称美，让学生自己创作一些简单的对称作品。
•问题：我们在日常生活中能看到哪些应用了对称的例子？对称美在人们生活中有何作用？3. 训练与巩固•操作：教师出示一些图形供学生进行对称操作，引导学生通过实践巩固所学知识。
•问题：对称操作中需要注意哪些问题？如何根据一个图形的对称线进行对称操作？4. 综合应用•操作：教师出示一些实际问题供学生进行解决，引导学生运用所学知识解决问题。
•问题：在平面图形中，如何判断一个图形是否具有对称性？在实际生活中，对称性的使用有哪些好处？教学反思通过本节课的教学，学生们已经能够明确对称线，掌握中心对称并能进行基本的对称操作。
另外，学生们也了解了对称美及对称在生活中的运用，同时也巩固了有关对称的知识。
但是，需要注意让学生认真对待对称操作，避免出现误差。
同时在巩固练习时需要有针对性地进行辅导，以保证学生们的学习效果。
小学三年级数学下册(青岛版)对称教案
《对称》【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第二单元。
1．结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2．在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3．欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形并理解其特点。
【教学难点】能判断一个图形是不是轴对称图形。
【教学过程】一、新课导入谈话：各位同学新年好，在春节期间，我国自古以来就有剪纸这样的民俗，这幅“连年有余”，就是用吉祥语的谐音、用吉祥的寓意隐喻的民间剪纸。
同学们，在这里面还隐藏着很多数学知识呢，我们一起来学习一下吧。
下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。
先让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧。
课件出示民俗节上的图片谈话：通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？二、自主探究预设：这些图形很漂亮，而且这些图形好像有一些共同的特征。
谈话：请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点。
同学们自主探究谈话：谁想来交流一下你的发现？预设1：金鱼图以中间所在直线为界，上下两边的形状和大小相同。
预设2：风筝图以中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
预设3：京剧脸谱以鼻子中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
谈话：以一条直线为界，如果物体具有直线两侧部分的形状和大小相同这种特征，就说这种物体具有对称性。
预设：所以这些物体都是对称的。
之前三幅图上面的物体抽象出平面图形如下：【课件出示平面图】谈话：将上面的图形对折，你有什么发现？预设：我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
谈话：这些图形都被称为轴对称图形。
小组讨论一下，什么是轴对称图形。
预设：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
折痕所在的直线就是该图形的对称轴。
谈话：那用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？预设：因为对折之后图形的左右能够完全重合，所以剪出的图形是轴对称图形。
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版
《对称》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第二单元。
【教材分析】这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行教学的。
首先回顾两位数除以一位数的笔算，要学生回顾笔算方法，在此基础上，鼓励学生尝试将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。
【教学目标】1．结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2．在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3．欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形并理解其特点。
【教学难点】能判断一个图形是不是轴对称图形。
【教学过程】一、新课导入谈话：各位同学新年好，在春节期间，我国自古以来就有剪纸这样的民俗，这幅“连年有余”，就是用吉祥语的谐音、用吉祥的寓意隐喻的民间剪纸。
同学们，在这里面还隐藏着很多数学知识呢，我们一起来学习一下吧。
下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。
先让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧。
课件出示民俗节上的图片谈话：通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？二、自主探究预设：这些图形很漂亮，而且这些图形好像有一些共同的特征。
谈话：请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点。
同学们自主探究谈话：谁想来交流一下你的发现？预设1：金鱼图以中间所在直线为界，上下两边的形状和大小相同。
预设2：风筝图以中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
预设3：京剧脸谱以鼻子中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
谈话：以一条直线为界，如果物体具有直线两侧部分的形状和大小相同这种特征，就说这种物体具有对称性。
预设：所以这些物体都是对称的。
之前三幅图上面的物体抽象出平面图形如下：【课件出示平面图】谈话：将上面的图形对折，你有什么发现？预设：我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
青岛版三年级下册第二单元教学设计
青岛版三年级下册第二单元《热闹的民俗节——对称》教案设计教案背景：对称是自然界中的普遍现象，学生周围的生活中具有对称性质的物体有许许多多，如某些建筑物、动物、植物、艺术品等，给人带来美的感受，有利于激发学生的探究欲望。
教学课题：青岛版三年级下册第二单元《热闹的民俗节——对称》教材分析：教材呈现的是在民俗节庆祝活动中拍摄的各种照片，照片内容丰富，包括民间建筑、京剧脸谱、剪纸、人体造型等，选取的素材现实新颖，具有浓郁的民族文化气息，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象。
教学方法：通过多媒体课件，引导学生独立观察、合作交流，通过折一折、剪一剪、做一做、找一找等活动，让学生充分感知对称现象。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版六年制三年级下册课本19~20 页内容及相关自主练习。
教学目标：1．知识目标：在具体情境中，初步认识感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴，初步形成轴对称图形的空间观念。
2．技能目标：在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。
会辨认对称图形；在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。
3．情感目标：欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养；感受民风民俗等中国传统文化。
4．教学重点：对对称图形的感知和理解。
5．教学难点：认识对称轴，会画对称轴。
教学准备：挂图、彩纸、剪刀、多媒体教学课件。
学生每组一套平面图形图片，一袋彩纸，一把剪刀。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师谈话导入：同学们，春节期间你参加过民俗节活动吗？今天，老师带领大家去逛一逛热闹的民俗节，感受中华民族的民俗民风，认识美妙的图形，好不好？（板书热闹的民俗节）（伴随着一曲民族音乐依次出示课件古典建筑/travel/details.htx&channel_id=3&item_id=2485213&act_type_id=3—京剧脸谱/Photo/492/492_Index.html双喜字图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=al a0&fr=ala0&sf=1&fmq=1041442128734_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0 &width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%AB%CF%B2%D7%D6&s=0蝴蝶图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv= &word=%C3%C0%C0%F6%B5%C4%BA%FB%B5%FB&istype=2&z=0&fm=rs1杂技表演/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3% D0%CD%D4%D3%BC%BC%B1%ED%D1%DD%CD%BC%C6%AC&in=13948&c l=2&lm=-1&st=-1&pn=385&rn=1&di=116343601170&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1089304470093_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is =&istype=2#pn385&-1&di116343601170&objURLhttp%3A%2F%2Fishanghai.online %2Fjoys%2Fgb%2Fcontent%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite1%2F20091027%2F 001bfc6bd1430c510d6616.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2 Fjoys%2Fgb%2Fcontent%2F2009-10%2F27%2Fcontent_3175143.htm&W500&H387 &T13533&S56&TPjpg）。
青岛版三年级下册数学对称教案
青岛版三年级下册数学对称教案一、教案背景1、面向学生：□中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）学生预习课本例题（2）搜索有关“对称”的知识二、教与学的目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的观察能力、分析能力和审美能力，发展学生的空间观念。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
三、教材分析《热闹的民俗节——对称》。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑物、动物、植物、艺术品和各种包装的图案中，常常可以看到对称。
s/19900.htm（青岛版教师培训：教材解读）1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.三年级学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
四、教学准备课前教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件（百度图片：选取其中的精美图片用来制作课件）以小组为单位给学生打印轴对称图形，每个小组准备剪刀1把、彩纸、铅笔、小直尺。
五、教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴六、教法、学法教法：根据学生认知活动的规律、学生实际水平，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。
学法：采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，通过学生具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
七、教学过程（一）创设情景，初步感受美。
新版青岛版三年级下册数学第二单元《热闹的民俗节对称》教案(新教材)
喧闹的风俗节—对称教课目的：1、经过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在着手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。
2、可以说出对称现象及轴对称图形在生活中的应用，认识轴对称图形的特色并能正确的判断出轴对称图形。
3、在操作、察看、判断中学习图形知识，发展空间观点并赏识、感觉对称美，发展学生的审美观。
教课要点：经过察看、操作活动，认识对称和轴对称图形。
教课难点：认识轴对称图形的特色并可以正确判断出轴对称图形。
教课过程：一、创建情境，激发兴趣。
师：我们国家是一个历史悠长的国家，平常得讲呢就是我们国家已经五千多岁啦，在这五千多年的历史中形成了好多丰富多彩的风气风俗。
我们一同来看一下喧闹的风俗节上有哪些东西？生：剪纸、风筝、脸谱师：你对哪一个最熟习呢？生：风筝 ! 我们的家乡就是风筝之都。
二、小组合作，探究新知。
师：以小组为单位，合作达成导教案一、小组合作，探究新知部分。
师：每组选出一名小组代表来报告一下你们议论的结果。
生 1：它们的两边是同样的（同样的）生2：我们把风筝左右对折，两边相等。
生 3：对折后可以同样（或同样）是轴对称图形。
师小结：我们把风筝对折，发现两边完好合在一同了，没有剩余。
在数学中我们把同学们说的“同样”“同样”叫做完好重合。
那么，像这样对折后可以完好重合的图形是轴对称图形。
三、着手操作，理解新知。
师：经过方才小组合作，同学们已经认识了轴对称图形，那给你一个图形你能鉴别出它是不是轴对称图形么？达成二、 1课件出示题目，请小组代表讲话。
师：认识了也可以鉴别出轴对称图形，此刻老师想部署一个勇敢的任务，看到导教案二、2。
师：谁剪出轴对称图形啦？说一说你是怎么剪的？生：将纸对折后，剪出一半，翻开就是一个完好的图形。
师：为何剪出图形的一半就行了？生：由于另一半与它重合了。
师：同学们剪出了好多美丽的轴对称图形，看看这些图形上边都有什么？生：折痕师：折痕把图形分红了同样的两部分，我们把这个折痕叫做这个轴对称图形的对称轴。
2.2对称练习(教案)青岛版三年级下册数学
2.2 对称练习（教案）青岛版三年级下册数学教案：对称练习年级：三年级教材：青岛版三年级下册数学教学内容：本节课的教学内容来自青岛版三年级下册数学第2单元第2课时，主要学习对称的概念和性质。
教材内容包括：1. 了解对称的概念，能够识别和判断平面图形是否对称；2. 学习对称轴的定义和特点，能够找出平面图形的对称轴；3. 探究对称图形的特点，能够利用对称性质解决问题。
教学目标：1. 让学生掌握对称的概念和性质，能够识别和判断平面图形是否对称；2. 培养学生运用对称性质解决问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
教学难点与重点：重点：让学生掌握对称的概念和性质，能够识别和判断平面图形是否对称。
难点：让学生能够找出平面图形的对称轴，并利用对称性质解决问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、对称练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如门窗、桌椅等，让学生找出它们的对称部分。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示对称的图形，如正方形、长方形等，引导学生认识对称图形。
2. 教师讲解对称轴的定义和特点，如对称轴是将图形分为两个对称部分的直线。
3. 学生跟随教师一起找出课本中的对称图形，并标记对称轴。
三、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题，如找出下列图形的对称轴，并说明理由。
2. 学生独立思考，教师引导学生分享解题过程和答案。
3. 教师点评学生答案，讲解解题思路和方法。
四、随堂练习（5分钟）1. 学生独立完成练习题，如判断下列图形是否对称，并找出对称轴。
2. 教师选取部分学生答案进行点评，讲解解题要点。
五、对称性质的应用（5分钟）1. 教师出示实际问题，如剪出一个对称的图形，让学生运用对称性质解决问题。
2. 学生动手操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计（5分钟）1. 教师根据本节课的内容，设计板书，突出对称的概念、性质和对称轴的特点。
【精品】新青岛版三年级下册数学《第2单元-对称》单元测试卷及解析
新青岛版三年级下册数学单元测试卷及解析第2单元-对称一、选择题。
（共8小题）1．下面的英文字母，（）组找不出轴对称图形的字母。
A．ABCG B．EFGH C．OPUW D．QJLN 2．在下列图形中，有（）个是轴对称图形。
A．1 B．3 C．2 D．4 3．在下列图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．D．4．如图，下列四幅图中，平行移动到位置M后能与N成轴对称的（）。
A．B．C．D．5．下列各数中，成轴对称图形的有（）个。
A．1 个B．2个C．3个D．4个6．如图，轴对称图形有（）。
A．3 个B．4个C．5个D．6个7．下面不是轴对称图形的是（）。
A．长方形B．平行四边形C．圆D．半圆8．下列图形中，对称轴最多的是（）。
A．等边三角形B．正方形C．圆D．长方形9．下面的说法正确的是A．丹麦国旗是轴对称图形 B．英文字母“S”是轴对称图形C．小玲体重是31千克 D．一块菜地长48千米10．（2011•焦作校级模拟）梯形是对称图形。
（判断对错）11．英文字母“Z”可以看成是轴对称图形。
（判断对错）12．正方形有4条对称轴，所以长方形也有4条对称轴。
（判断对错）13．圆有无数条对称轴。
（判断对错）14．等腰三角形是一个轴对称图形。
（判断对错）15．平行四边形是轴对称图形。
（判断对错）16．在轴对称图形中，对称轴两边的部分能完全。
17．汉字有许多是轴对称图形，（写两个）如：。
18．英文字母中有一些也是轴对称图形，（写两个）如：。
19．数一数，填一填。
（1）图1的十个数字有个是对称的。
（2）图2的五个汉字中有个是对称的。
20．写出两种我们常见的轴对称图形的名称。
21．观察如图所示的图形，你认为是轴对称图形的在括号里打“√”。
22．如图的图形各是在哪张纸上剪下来的，用线连一连。
23．下面的图案，哪些是轴对称图形？在括号里画“√”。
24．下面的图形，哪些是轴对称图形？在括号里画“√”。
25．下面的字母哪些是轴对称图形？将它们圈出来。
2.2 对称练习(教案)青岛版三年级下册数学
2.2 对称练习（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解对称图形的概念，掌握对称轴的画法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的空间想象力和审美能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 对称图形的概念2. 对称轴的画法3. 对称图形的判断三、教学重点、难点1. 教学重点：对称图形的概念，对称轴的画法，对称图形的判断。
2. 教学难点：对称轴的画法，对称图形的判断。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、昆虫等，引导学生观察并发现它们的共同特点，从而引出对称图形的概念。
2. 探究新知（1）认识对称图形通过观察、讨论，让学生了解对称图形的概念，明确对称图形的特点。
（2）寻找对称轴引导学生观察一些简单的对称图形，如长方形、正方形、等腰三角形等，让学生尝试找出它们的对称轴，并总结出对称轴的画法。
（3）判断对称图形出示一些图形，让学生判断它们是否为对称图形，并说明理由。
引导学生从对称轴的角度进行分析，提高学生的判断能力。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
练习题包括：（1）判断下列图形是否为对称图形，并找出对称轴。
（2）找出下列图形的对称轴。
（3）判断下列图形是否为轴对称图形，并说明理由。
4. 总结提升让学生回顾本节课所学内容，总结对称图形的概念、对称轴的画法以及对称图形的判断方法。
引导学生发现对称在生活中的应用，提高学生的审美能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的对称现象，与同学分享。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握了对称图形的概念、对称轴的画法以及对称图形的判断方法。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实例中发现数学知识，激发学生的学习兴趣。
同时，要加强练习，提高学生的实际操作能力。
在课后作业中，让学生观察生活中的对称现象，培养学生发现美的眼睛，提高学生的审美能力。
青岛版数学三年级下册2对称教案与反思
第1课时对称满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
1.下面的国旗中，是轴对称图形的是（）。
A.B．C．
2.下面的字母中（）是轴对称图形。
A．B．C．
3.图案是从（）中对折的纸上剪下来的。
A．B．C．
4.下列图案中，是轴对称图形的是（）。
答案：
1.AB
2.C.
3.A
4.（1）(3)（4）
答案提示：
1.A;
2.C;
3.A;
4.B
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
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第2单元试卷检测讲评教案
一、教学目标：
1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、能够运用所学知识解决问题，认识轴对称图形及其特点，认识轴对称图形。
2.发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3.欣赏、感受对称美，培养审美意识
二、教学重点：
判断第四大题，解决问题第3题的错因剖析与矫正。
教学过程：
一）考试情况分析：
试卷内容相对简单，大部分同学答得比较理想，其中张瑞、刘乐、进步较大，刘光耀答题速度太慢，有没答完的题。
二）订正共性问题
1、）判断
乒乓球的拍子是不是轴对称图形？
学生明确拍子的右下角有两条横线。
4、三角形是轴对称图形吗？
引导学生明确应换换角度来看。
5、注意N是不是轴对称图形？学生说出理由。
2）解决问题
提问：如果每批人数不超过100人，那么怎样安排合理？学生讨论。
明确两个班的人数加起来是不是超过了100人。
不超过就是合理的。
3）思考题2、
提问：怎样确定是否能一次运走？
学生明确要两部分加起来看看超不超过500千克？
三）巩固加深
13个格。
2、判断
1、长方形和正方形都是对称图形。
（）
2、从镜子中看到左图的样子是这样的。
（）
3、动动脑筋
下面是镜子中看到的时间，请画出现实的时间。
四）总结：学生说出出错的原因及以后应注意的问题。