小学英语课堂如何导入之我见

小学英语课堂如何导入之我见
作者：宋云珍
来源：《读写算·教研版》2013年第06期
摘要：导入是小学英语课堂教学阶段的重要环节。

它有可能决定一堂课的成败，不可忽视。

作为一名小学英语教师，应该精心设计课堂导入，努力提高小学英语课堂效率。

关键词：导入；兴趣；学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-019-02
好的开头是成功的一半。

小学英语课堂的导入更是这样，一个精心设计的课堂导入，能营造良好的学习气氛，调动学生的积极性，激发其求知欲，促使他们做好进一步学习的心理准备，以提高课堂教学效率。

本人结合自己的教学经验，谈谈自己的一些体会和做法。

一、复习导入法
通过复习之前所学的内容，引出新识。

这是一种传统的导入法，这一类型的导入较为简单，针对性强，但注意其重点不在温故而在于知新。

例如：义务教育教科书三年级下册第二单元第一课时涉及到上册的知识：This is ….Nice to meet you. Nice to meet you ，too.笔者这样设计：拿出Amy 头饰，T：This is Amy.Ss： Nice to meet you . T：Nice to meet you ，too.（变成第三个声音）。

然后再加大声音让学生增强自信再重复一遍旧知。

然后再导入新课，T：This is my friend ， Amy .加上动作教授新词my friend .
针对大班教学的特点，乡镇小学英语教师缺乏，英语课时量偏少等现状，学生巩固英语知识主要依赖于课堂时间。

这种导入新课的方法，学生的参与面广，不仅可以复习和帮助学生巩固旧知，并且能增强学生的自信心，促进学生自主学习英语。

二、设问导入法
小学生年龄小，好奇心强，利用学生这一特点，设计一个问题，以激发学生的疑问，使学生产生悬念，进行一定的思考。

为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，导入新课时，教师可以巧妙设疑提问，紧紧抓住学生的注意力。

例如：四年级下册第四单元《It’s Warm Today》。

在教授单词“sunny”时，笔者先画一个
圆圈，让学生说是什么，学生有的说是“Zero”，有的说是“ball”，还有的说是“circle”，此时笔者不做评价，接着笔者将圆圈涂成红色，学生又开始说了，是“apple ”，“red ball”；最后笔者
给红圆圈周围加上光芒，学生恍然大悟，原来是太阳，再导入新词：“sunny”。

这种导入新课的方法不但复习了大量的词汇，为学习新课做了铺垫，而且学生急于想知道究竟是什么，从而促进其动脑、动口，从而激发学生学习英语的兴趣和求知欲。

三、故事导入法
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生高昂的情绪和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。

”因此教师为学生创设轻松愉快的学习气氛，让他们处于最佳的学习状态，提高学习效率，把课堂教学中的知识编成一个个小故事，边听故事边学知识是创设情景、导入新课的好方法。

例如：人教版三年级上册第四单元《We Love Animals》，笔者编了一个小故事：Look ！ This is a zoo.There are so many animals in the zoo.Look at the duck.（配上手势，duck duck duck.） Look at the cat .（配上动作，cat cat cat ）Look at the monkey.（配上动作，monkey monkey monkey ）It’s so funny （ha ha ha 笑声）Look at the pig.（做出猪鼻子的夸张动作，pig pig pig） Look at the panda.（做动作，panda panda panda ）It’s cute. I love them very much .笔者利用这个简单易懂的小故事，把这节课的内容都呈现了一遍，利用这些肢体语言更加生动并帮助学生理解内容，并且教师亲身参与，让学生感到亲切，并都想跃跃欲试，很好的吸引了学生的注意力。

四、游戏导入法
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。

让小学生以各种游戏和其它生动活泼的方式，在兴趣迥然的活动中学习英语，不仅有利于培训学生的学习兴趣，而且利用游戏无意注意的特性，化难为易。

因此教师可以采用猜谜、绘画、角色扮演、说说做做等各种小游戏导入。

例如：人教版三年级上册第二单元《Colours》第六课时为了突破Let’s do 的难点，笔者设计了这样的游戏导入。

比比谁的反应快。

“sit down .stand up. stand up . sit down .”反复没有规律的说，让学生快速反应，反应快的组将得到一朵小红花。

再加上“red red sit down，yellow yellow stand up.green green sit down.（这是根据学生衣服颜色来判断。

）这样设计为let’s do 里面的Orange Orange sit down，Black Black stand up做铺垫。

笔者利用同样的课时这样设计“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，巩固复习“red ，yellow，green”三种颜色的单词。

全班学生站起来当小司机，教师分别说出三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过几次“考核”后，仍然站着的学生被评为合格的“小司机”。

通过该游戏既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。

结果发现学生玩的开心，因为教师自身也先乐起来了，教师笑容满面，积极投入，学生才真正地感到轻松和愉快，才给学生创造了一个轻松愉快的学习气氛，激发了学生学习的欲望。

五、媒体导入法
将情景教学与任务型教学相结合，借助于直观教具或多媒体展示实物、故事、情节或利用挂图、图片、录音、录像、音乐等进行导入，为学生创设逼真的情景，吸引学生的眼球、激发
学生学习的积极性，也是小学英语课堂教学中常用的导入方法。

义务教育教科书教育部审定2012版三年级英语，教材与实际生活紧密联系起来，图片也更真实化。

第五单元Let’s Eat.第二课时，笔者利用多媒体呈现Mike and Mike’s Mum，在餐桌上的一段对话。

I’d like some bread ，please. Here you are . Thank you. （下转280页）。