一年级语文下册 11.彩虹 第二课时 课件 统编版
统编版语文一年级下册第10课《彩虹》同步练习题(含答案)
第10课《彩虹》同步练习题班级：_________ 姓名：__________一、书写1．根据语境写字词。
chéng qiān上万只蝴蝶gāo xìng地来dào蝴蝶谷，在nà里安了家。
二、填空题2．我会写，我会填。
“成”字共（）笔，第三笔是（）。
“到”字的声母是，韵母是，组词。
“那”字的笔顺是。
3．组词开火车，看看谁的火车快。
真真好认真________兴________ ________ ________成________ ________ ________高________ ________ ________4．照样子，写一写。
例：水壶（一把）水壶（一把）（浇花用的）水壶（1）镜子( )镜子 ( )( )镜子例：我坐着秋千（荡）来（荡）去。
（2）天上的彩云( )来( )去。
（3）我真想在天上( )来( )去。
5．把下面生字的音节补充完整。
洒____ǎ镜j____ 挑t____拿____á照____ào 裙q____6．我会组词。
兴________ 酒________ 千________ 着________举________ 洒________ 十________ 看________7．“我”的心愿。
1. 心愿一：提着爸爸的洒水壶，走到彩虹桥上去，把水洒下来，就是__________，把雨洒在__________，爸爸就不用挑水去浇了!2. 心愿二：拿着妈妈梳头用的那面_________的镜子，走到桥上去，天上就多了_________，拿月亮照妈妈梳头，妈妈一定很_________。
3. 心愿三：拿着哥哥的秋千，挂在彩虹桥上，坐在秋千上_________时，“我”的花裙子飘啊飘的，就_________。
从“我”借着彩虹所产生的不同心愿，可以看出“我”是一个充满_________的孩子。
三、语言表达8．连词成句。
①就不用你挑水去浇田了______________________②拿着我镜子一面_______________________③多了天上月亮一个________________________④我洒在田地里把水________________________9．看图，照样子写一写。
人教部编版一年级下册语文课文3第11课《彩虹》同步练习(含答案解析)
人教部编版一年级下册语文课文3第11课《彩虹》同步练习一、填空题1.把读音相同的字连起来。
虹________ 题座________ 红照________ 群提________ 赵裙________ 做2.找出不属于同一类的词。
①________树木爸爸妈妈哥哥②________眉毛眼睛嘴巴围巾③________彩虹冬天夏天春天④________端午节春节节日中秋节3.读拼音，写词语。
zhǔrén shūběn dàmén qiān wàn________ ________ ________ ________huāduǒfáng wūgāo xìng yè zi________ ________ ________ ________4.选填量词。
头把面朵棵座一________水壶一________桥一________牛一________镜子一________彩云一________柳树5.选词填空。
小心细心开心放心①姐姐做事很________。
②老人过马路时要________。
③小红得到老师的夸奖很________。
④奶奶的身体好了，爸爸才________地去上班了。
6.照样子，写词语。
例：又大又圆又________又________ 又________又________例：荡来荡去________来________去 ________来________去 ______来________去7.选择划线字的正确读音彩虹________（hónɡ ɡōnɡ）洒________水（sǎ shǎ）裙________子（qún jūn）挑________水（tiāo tiǎo）二、语言表达1.照样子，写出词语，再造句。
例：荡来荡去妹妹坐在秋千上荡来荡去。
①飘来飘去②________来________去 ________三、语段阅读1.阅读下文，回答问题一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
部编版小学语文一年级下册《彩虹》同步训练(学生版)
部编版2022-2023年一年级下册语文第10课《彩虹》同步训练一、基础与运用1．看拼音，写词语。
kàn zhe dào le gāo xìng qiū qiān2．把生字和读音连线。
虹座洒镜照裙sǎhóng zuòqún zhào jìng3．选填量词。
头把面朵棵座一水壶一桥一牛一镜子一彩云一柳树4．选字填空。
（填序号）①坐②座（1）天上有一弯弯的桥。
（2）这样你就可以上去喽！5．课文直通车。
①月亮②下雨③彩云④桥这是一篇充满想象力的课文。
“我”把彩虹比作，“我”用浇花的水壶从桥上把水洒下来，那是“我”在，“我”拿着镜子走到桥上，天上就多了一个，“我”把秋千挂到桥上，坐在上面荡来荡去，花裙子就成了一朵。
（填序号）6．连词成句。
①包的好吃十分外婆粽子②用的你水壶浇花爸爸呢③天上雨一座停了桥的美丽有7．找出不属于同一类的词。
①树木爸爸妈妈哥哥②眉毛眼睛嘴巴围巾③彩虹冬天夏天春天④端午节春节节日中秋节8．看(kàn)图(tú)，照(zhào)样(yànɡ)子(zi)写(xiě)一(yì)写(xiě)。
例：秋千在空中荡来荡去。
⑴小狗在地上来去。
⑴鱼儿在水里来去。
⑴燕子在天上来去。
⑴彩云在空中来去。
二、阅读与理解9．课(kè)内(nèi)阅(yuè)读(dú)。
雨(yǔ)停(tínɡ)了(le)，天(tiān)上(shànɡ)有(yǒu)一(yì)座(zuò)美(měi)丽(lì)的(de)桥(qiáo)。
爸(bà)爸(ba)，你(nǐ)那(nà)把(bǎ) 花(huā)用(yònɡ)的(de)水(shuǐ)壶(hú)呢(ne)？如(rú)果(ɡuǒ)我(wǒ) 着(zhe)它(tā)，走(zǒu)到(dào)桥(qiáo)上(shànɡ)，把(bǎ)水(shuǐ) 下(xià)来(lái)，那(nà)不(bù)就(jiù)是(shì)我(wǒ)在(zài)下(xià)雨(yǔ)吗(ma)？你(nǐ)就(jiù)不(bú)用(yònɡ)挑(tiāo)水(shuǐ)去(qù) 田(tián)了(le)，你(nǐ)高(ɡāo)兴(xìnɡ)吗(ma)？（1）将下列词语填在文中的括号里。
人教部编版语文一年级下册：课文11 彩虹-教案
11彩虹文本分析本课是一篇富有情趣的散文。
作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子当月亮为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，即“爸爸、妈妈、哥哥”，再用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。
教学中，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
同时引导学生自主探究、合作交流、创造性地学习。
教学目标1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
课时安排2课时1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。
会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。
一、激趣导入，揭示课题1.儿歌导入。
（课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。
云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。
小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！ 彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.（课件出示彩虹图片）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。
示例：彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。
3.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。
部编人教版一年级语文下册第11课《彩虹》精品教案
《彩虹》精品教案教材分析：课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4、能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：1、能读好长句，正确朗读课文。
2、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
（1）导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“？”的句子，红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。
人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思
【导语】《彩虹》是韦其麟写作的⼀篇短⽂。
本⽂讲述了⼀个⼩⼥孩我看到天上的彩虹后产⽣了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好⼼愿。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第11课《彩虹》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第11课《彩虹》原⽂ ⾬停了，天上有⼀座美丽的桥。
爸爸，如果我提着你那把浇花⽤的⽔壶，⾛到桥上去，把⽔洒下来，不是我在下⾬了吗？我把⾬洒在⼭上的⽥地⾥，你就不⽤挑⽔浇了，你⾼兴吗？ 妈妈，如果我拿着你梳头⽤的那⾯圆圆的镜⼦，⾛到桥上去，天上不是多了⼀个⽉亮吗？我拿着⽉亮照你梳头，你⾼兴吗？ 哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙⼦不就成了⼀朵彩云飘来飘去吗？你看见了，⾼兴吗？【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第11课《彩虹》教案 教学⽬标： 1、知识⽬标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等⼗⼆个⽣字，会写⽥字格⾥的“着、那、到、⾼、兴、千、成”等七个⽣字。
2、能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，正确理解课⽂内容。
3、情感⽬标：通过本⽂孩⼦丰富的想象⼒，让我们学会关⼼⽗母、关⼼家⼈。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：在⽂章的学习中教育学⽣做⼀个关⼼⽗母、关⼼家⼈的孩⼦。
教学课时：两课时。
第⼀课时 教学⽬标 1、能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个⽣字，学会“着、那、到、⾼、兴、千、成”7个⽣字。
2、初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：（出⽰图⽚）同学们，这是什么？ ⽣：彩虹。
师：彩虹有什么颜⾊？ ⽣：⾚橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新⽂章。
（板书课题：彩虹） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，课⽂讲了⼏件事情？ 师：谁来说说课⽂讲了哪⼏件事情？ ⽣：三件事情：⼀是我在彩虹桥上洒⽔为爸爸浇⼭上的⽥地；⼆是在彩虹桥上拿镜⼦照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥⾼兴。
11 彩虹 课件(32张PPT)
tí
jiāo sǎ
虹
兴
座
拿
提
镜
浇
照
洒
千
xìng ná
jìng zhào qiān
虹 洒 照
座 兴 千
提 拿 裙
浇 镜
彩虹 一座 提着 浇
挑水 高兴 拿着 镜 照相 秋千 裙子
G:gāo
上下结构
高兴 长高
一笔：点 二笔：横 三笔：竖 四笔：横折 五笔：横 六笔：竖 七笔：横折弯 八笔：竖 九笔：横折 十笔：横
2、标出课文一共有几个自然 段。
1 2
3
4
雨停了，天上有一座 美丽的桥。
zuò
座
坐
爸爸，如果我提着你那 把浇花用的水壶，走到桥上 去，把水洒下来，不是我在 下雨吗？我把雨洒下山上的 田地里，你就不用挑水去浇 了，你高兴吗？
jiāo
sǎ
tiāo
浇
洒
西
挑
跳
妈妈，如果我拿着你梳 时用的那面圆圆的镜子，走 桥上去，天上不是多了一个 亮吗？我拿着月亮照你梳头 你高兴吗？
Z:zhe
半包围结构
提着
着（zhao）急
一笔：点 二笔：撇 三笔：横 四笔：横 五笔：横 六笔：撇 七笔：竖 八笔：横折钩 九笔：横 十笔：横 十一笔：横
N:nà
左右结构
一笔：横折钩 二笔：横 三笔：横 四笔：撇 五笔：横撇弯 六笔：竖 六笔写成那
那么 那里
Q:qiān
独体字
一笔：撇 二笔：横 三笔：竖 三笔写成千
jì ng zhào
镜
照
招
拿=合+手
上下结构
请用“拿着”说一句话。
你系在门前树上的 秋千拿去挂在彩虹桥 上，我坐着秋千荡来 荡去的时候，我的花 裙子不就成了一朵彩 云飘来飘去吗？你看 见了，高兴吗？
部编版一年级语文下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理知识点一、会写字及组词那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋干)(干米)(干千金)(万水干山)成(成为)(成长)(成果)(成天)二、会认字及组词虹hóng(彩虹)(虹桥) 座zuò(座位)(入座) 浇jiāo(浇花)(浇水) 洒sǎ(洒水)(洒落)镜jìng(镜子)(镜面) 拿ná(拿走)(拿笔)照zhào(照常)(照相) 裙qún(裙子)(连衣裙)三、多音字挑tiāo(挑水) tiǎo(挑事)提tí(提水) dī(提放)四、易写错的字到：左边最后一笔是提，不要写成横。
千：第一笔是平撇，不要写成“一”。
五、词语解释①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。
②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。
③梳头：梳理头发。
④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。
⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。
六、近义词美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐七、反义词美丽——丑陋高兴—难过八、积累词语摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写转来转去、直来直去、眉来眼去说来说去、你来我去、春来秋去过来过去、想来想去、左来右去南来北去、说来道去、飞来飞去九、课文解析1.整体概括本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。
第1自然段写雨停后，彩虹出现了。
第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。
第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。
人教部编版《彩虹》教案
一年级下册语文教案-《11 彩虹》人教部编版《彩虹》教学设计教材分析：本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。
课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。
课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。
教学目标：1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。
2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。
3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。
4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。
评价方案：1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)教学重难点：能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。
教学过程：一、激趣导入 3.5’1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。
大声说出它的名字。
2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。
第十一课彩虹指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？生：红。
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意。
2.能感受彩虹的美丽，懂得彩虹是大自然的一种奇妙景观。
3.能正确理解课文中的生活常识。
4.能够表达对彩虹的感受，培养学生对大自然景观的热爱和保护意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受彩虹的美丽。
2.理解课文中的生活常识。
三、教学难点1.理解课文内容，包括抽象难以形象化的内容。
2.表达对彩虹的感受，培养学生细致观察和感受力。
四、教学准备1.课文《彩虹》PPT。
2.彩虹图片或视频资料。
3.准备相关课堂活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放彩虹的图片或视频，激发学生对彩虹的好奇和向往，引入本课话题。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，指导学生理解每一个句子的意思，重点帮助学生理解课文中描述彩虹的内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成几组，让他们讨论自己对彩虹的理解以及自己在生活中见过何种彩虹，带领学生共同发现彩虹的美丽。
4. 共同表达（15分钟）让每组派代表陈述讨论结果，鼓励学生用自己的语言表达对彩虹的感受。
5. 情景再现（15分钟）教师布置任务，让学生分组，表演彩虹出现的情景，培养学生的表达能力和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课的主要内容，强调彩虹的美丽以及大自然景观的重要性，引导学生热爱自然、保护环境。
六、课后作业写一篇作文，描述自己见过的最美的彩虹，表达自己对彩虹的感受。
七、教学反思本课通过多种方式引导学生感受彩虹的美丽，培养学生的观察力和表达能力。
在以后的教学中，可以多引入生活常识，让学生在学习中获得更广泛的知识。
【新课标】部编版语文一年级下册《彩虹》优质教案教学设计(2课时)
11 彩虹【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：积累词语，读好长句子。
思维能力：激发丰富的想象力。
审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【课前解析】关注课文结构：《彩虹》是一篇富有童趣的散文。
课文共4个自然段。
第1自然段用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
第2、3、4自然段分别写了“我”到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。
这3个自然段结构相似：都以“爸爸、妈妈、哥哥”这些亲切的称谓开始，然后用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着一个问句加强语气“高兴吗？”在教学第2自然段时，可以引导学生掌握学习方法，自主学习第3、4自然段。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。
其中有2个左右结构，2个上下结构，2个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
会认12个生字和衣字旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
此外，课通过图文结合、联系生活、做动作等方式，引导学生有意识地积累词语，如“浇花、浇田、挑水、提、洒”等表示动作的词，“荡来荡去、飘啊飘”这样类型的词等。
关注朗读：本课想象奇特，富有情趣，是练习朗读的好材料。
在指导朗读时要注意两点：第一，带有“的”字的复杂短语，朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白；第二，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿，另外本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”【教学目标】1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。
部编人教版一年级语文下册第11课《彩虹》说课评课
《彩虹》说课评课一、理论依据《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。
”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。
这一教学方法的提出非常符合低年级学生的学习心理特点。
插图能帮助学生理解文本内容，发展学生的观察、想象、表达能力，也能陶冶学生的情操。
同时，《课标》还指出：阅读教学要“让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领学生真正走进人物的内心深处，体验情感，发展语言，力争做到工具性和人文性的统一。
二、教材分析本单元围绕“家人”这个人文主题编排了一首古诗《静夜思》以及《夜色》《端午粽》《彩虹》三篇课文。
本单元的语文要素是“读好长句子”。
《彩虹》作为本组课文的最后一课，不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到“关心家人”的美好情感。
课文以小姑娘的想象内容构成，不仅奇特且充满了趣味，易于激发孩子的阅读兴趣。
本课插图能准确表达文字信息，对学生理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。
基于以上两点，在教学中，教师应给予学生充分的时间，让学生与文本和插图对话，鼓励学生观察、推论、想象，从而畅谈自己的读书收获。
同时，教师应巧妙地根据文本的结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领他们真正走进人物的内心，体验情感，练习表达。
本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。
每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。
且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。
三、学情分析下面，我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
学生喜欢阅读充满童趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。
经过之前的学习，特别是本单元前2篇课文的学习，学生进行了读好长句的训练，具备根据图画阅读的意识，班中接近半数的孩子有表达自己想象的愿望。
部编版小学一年级下册11《彩虹》第二课时
11 彩虹
学完这篇课文，你有了怎样的收获呢？ 我们要做一个懂得关爱家人的孩子。
11 彩虹
课堂演练
一、读句子，回答问题。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 1.这里“美丽的桥”是指__彩__虹___。 2.彩虹一般出现在__雨__后__天__晴__时。
11 彩虹
二、 照样子，写一写。
1．例：一 （把）水壶
11 彩虹
我想怎么做的句子
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 如果我提着它，走到桥上，把水洒 下来，那不就是我在下雨吗？你就 不用挑水去浇田了，你高兴吗？
我为什么要这样做的句子
0
11 彩虹
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 对爸爸说
浇花用的/水壶 那把/浇花用的/水壶 你/那把/浇花用的/水壶
提示：根据节奏 停顿，整句话要 读出问的语气。
这些动作是连续的，中间没有停留的。
挂在桥上
坐秋千
荡来荡去
11 彩虹
花裙子 彩云
增加了彩虹的美丽，体现了“我” 丰富的想象力和对大自然的热爱。
11 彩虹 词语拓展
荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去 跳来跳去 想来想去 走来走去
你能用上这类词语说句子吗？ 青蛙在荷叶上跳来跳去，玩得可欢啦！
11 彩虹
11 彩虹
学完课文后，你认为文中的“我” 是一个怎样的孩子？
天真烂漫 体贴懂事 关心家人
11 彩虹
结构梳理
彩虹
到彩虹上洒水浇田 拿镜子照妈妈梳头 在彩虹桥上荡秋千
纯真烂漫 关爱家人
11 彩虹
主题概括
课文描写了“我”因为看到
_彩__虹___而引起的一连串的_想__象___， 赞美了童心的_纯__真__烂__漫___及对家 人的___关__爱___。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《《彩虹》》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《彩虹》一、教学目标知识与能力1.熟练掌握课文《彩虹》中的基本词语和句子。
2.能够流利朗读课文，并理解课文的内容。
3.能够通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
情感态度价值观1.能够欣赏大自然的美丽，激发学生对美的热爱。
2.培养学生的观察力和想象力，让他们在阅读《彩虹》的过程中享受学习的乐趣。
3.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论课文，促进他们之间的交流和互助。
二、教学重点1.掌握课文《彩虹》中关键词语的意思。
2.理解故事情节，感受彩虹的美丽。
三、教学准备1.课文《彩虹》教材。
2.彩虹图片或PPT。
3.黑板、粉笔、音响设备等教学工具。
四、教学过程第一步：热身导入1.引导学生讨论“彩虹”是什么，它是怎么形成的。
2.播放彩虹的图片或PPT，激发学生对彩虹的好奇心。
第二步：学习课文1.带领学生朗读课文，学习课文中的重点词语和句子。
2.解释课文中生字和生词的意思，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论交流1.小组讨论《彩虹》中的故事情节，共同探讨彩虹的美丽。
2.合作完成相关问题的讨论和回答，促进学生之间的互动和交流。
第四步：巩固提升1.针对课文内容设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。
2.分角色演练课文，提高学生的口语表达能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对彩虹有了更深入的认识，感受到了大自然的美丽和神奇之处。
希望学生在日后的生活中能够继续保持对美的热爱，善于观察，发现生活中的美好。
以上就是本节课《彩虹》的教学设计，希望本节课能够为学生带来愉快的学习体验和对大自然的热爱。
部编版小学语文一年级下册《11 彩虹》优质课公开课课件、教案
部编版小学语文一年级下册《11 彩虹》优质课公开课课件、教案《彩虹》教学设计【教学目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
【教学难点】图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。
(1)读准字音。
“虹”ong 后鼻音，第二声。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹猜一猜：“虹”为什么是虫字旁?(3)讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁：古人认为，“虹”是一种“大虫”，总是在雨后出现。
它长长的身子挂在天空，把头伸到河里喝水。
所以，“虹”是虫字旁。
二、初读感知，自主识字1．朗读全文。
过渡：多么有趣的故事啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
翻开课本第48 页，孩子们，第一遍读课文，你会给自己提什么要求？设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
学生初读，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
③标出自然段序号。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
10 彩虹(教学设计)-【上好课】 一年级语文下册部编版
教学过程学习任务一猜谜导入，激发爱好（设计意图：用好玩的谜语带入情境，拉近了同学与彩虹的距离，充分激发同学的古怪心，为同学营造轻松愉悦的学习氛围。
）1.同学们，今日老师给大家带来一则谜语。
猜猜看，它是什么？一座长桥架天空,太阳在西桥在东,数数颜色真不少,紫绿青蓝黄橙红。
谜底：彩虹2.板书课题，齐读课题，学习“虹”字。
（1）沟通识字方法（加一加：虫＋工＝虹）（3）识记：猜一猜，虹为什么是虫字旁？“虹”总消灭在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。
这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。
所以，古人造这个字时，就用了“虫”做偏旁。
3.介绍彩虹。
学习任务二认读字词，整体感知（设计意图：同学自主阅读课文，圈画生字，运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。
通过同学多种形式的读，激发同学的读书爱好，真正成为学习的仆人。
）1.自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）圈诞生字条中要求会认的生字，并多读几遍。
2.检查自学状况。
（1）字词学习hóng zuò tí jiāo rú sǎ tiāo彩虹一座提水浇田假如洒水挑水xìng ná jìng zhào qiān qún兴奋拿着镜子照片秋千裙子（2）生疏偏旁“衤”，初步了解衣字旁的字一般与衣服有关。
（3）沟通识字方法。
①用形声字的识字方法进行识记②“浇、洒”都和水有关，都能和水组词。
③“提、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
3.再读课文，感知全文。
要求：（1）给自然段标出序号。
（2）把句子读通顺，宠爱的句子多读几遍。
（3）思考：课文主要讲了什么？4.创设情境，练习朗读。
“我”看到秀丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇异的想法，“我”把这些奇异的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈、哥哥）追问：谁情愿当“我”，来问一问呢？同学齐生朗读第1自然段，指名朗读第2、3、4自然段。
11《古诗二首》第二课时(教案)2023-2024学年统编版语文一年级下册
11《古诗二首》第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教材分析本节课的教学内容是《古诗二首》第二课时，选自2023-2024学年统编版语文一年级下册。
这两首古诗分别是《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，它们都是脍炙人口的经典作品，具有深厚的文化内涵和艺术魅力。
通过学习这两首古诗，学生可以了解古代诗人的创作背景，感受诗中所表达的情感，同时也能培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：1. 知识与技能：学生通过学习《古诗二首》，能够掌握古诗的基本知识，如诗的格式、韵律等；能够理解诗句的含义，把握诗的整体意境；能够运用所学知识进行诗歌创作。
2. 过程与方法：学生在学习过程中，通过教师的引导，能够自主探究诗句的含义，提高自己的阅读理解能力；通过小组合作，进行诗歌的朗诵和表演，提高自己的口语表达能力；通过观察、思考和想象，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习《古诗二首》，能够感受到诗中所表达的情感，如对大自然的热爱，对生活的赞美等；能够认识到诗歌是一种美的艺术，培养自己的审美情趣；能够理解诗歌中所蕴含的价值观，如对自然的尊重，对生活的热爱等。
三、重点难点及解决办法重点难点及解决办法如下：重点1：理解诗句的含义和把握诗的整体意境解决方法：通过教师的讲解和引导，帮助学生理解诗句的含义，分析诗句的修辞手法，如比喻、拟人等，从而把握诗的整体意境。
难点1：诗歌的朗诵和表演解决方法：组织学生进行小组合作，进行诗歌的朗诵和表演，培养学生的口语表达能力，同时通过教师的示范和指导，帮助学生掌握诗歌朗诵的技巧。
重点2：诗歌创作解决方法：引导学生运用所学知识进行诗歌创作，提供一些诗歌创作的模板和指导，帮助学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和表达能力。
难点2：诗歌中所蕴含的价值观的理解解决方法：通过教师的讲解和讨论，引导学生理解诗歌中所蕴含的价值观，如对自然的尊重，对生活的热爱等，培养学生的情感态度和价值观。
12荷叶圆圆(第二课时)(课件)统编版语文一年级下册
台 美
书写指导：
“口”要写得上宽下窄。 书写指导：
“美”的“羊字头”竖不出 头，四横中第三横最长，下面一
个“大”字。
yú
笔顺：
部首：鱼 结构：上下 组词：鱼类 捕鱼 形近字：龟 造句：鱼儿在水里快活地游来游去。
fànɡ
笔顺：
部首：方 结构：左右 组词：放声 放学 形近字：攻 造句：梅花在寒冷的冬天开放。
坪。”小 蜻 蜓 立 在 荷叶 上， 展 开
tòu mínɡ de chì bǎnɡ
透 明 的 翅 膀。
荷叶是我的停机坪。
xiǎo qīnɡ wā shuō hé yè shì wǒ de ɡē tái
小 青 蛙 说：“荷叶是 我的 歌台。”
xiǎo qīnɡ wā dūn zài hé yè shànɡ ɡuā ɡuā de fànɡ
tái
笔顺：
部首：厶 结构：上下 组词：讲台 舞台 形近字：抬 造句：舞台上，舞蹈演员们正翩翩起舞。
měi
笔顺：
部首：
结构：上下
组词：美丽 优美
形近字：恙
造句：尊老爱幼是我国的传统美德。
展开想象，补充句子“荷叶是 ____的_______。” 试着画下来。
小 青 蛙 蹲 在荷 叶 上，呱 呱 地 放
shēnɡ ɡē chànɡ
声 歌 唱。
chànɡ
唱 =口+昌
荷叶是我的歌台。
xiǎo yú ér shuō hé yè shì wǒ de liánɡ sǎn
小 鱼儿 说：“荷叶 是 我的 凉 伞。”
xiǎo yú ér zài hé yè xià xiào xī xī de yóu lái yóu
小 鱼儿 说：“荷叶 是 我的 凉 伞。”
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把水洒下来，那不就 天上不就多了一个月 上，坐着秋千荡来荡
是我在下雨吗？你就 亮吗？我拿着圆圆的 去，花裙子飘啊飘的，
不用挑水去浇田了， 月亮照着你梳头，你 不就成了一朵彩云吗？
你高兴吗？
高兴吗？
你看见了，高兴吗？
爸爸，你那把浇
妈妈，你梳头用
哥哥，你系在门
花用的水壶呢？如果 的那面镜子呢？如果 前树上的秋千呢？如
上，坐着秋千荡来荡 去，花裙子飘啊飘的，
② 不就成了一朵彩云吗？
你高兴吗？
高兴吗？
你看见了，高兴吗？
爸爸，你那把浇
妈妈，你梳头用
哥哥，你系在门
花用的水壶呢？如果 的那面镜子呢？如果 前树上的秋千呢？如
我提着它，走到桥上， 我拿着它，走到桥上， 果我把它挂在彩虹桥
把水洒下来，那不就 ②
是我在下雨吗？你就
你高兴吗？
高兴吗？
你看见了，高兴吗？
爸爸，你那把浇
妈妈，你梳头用
哥哥，你系在门
花用的水壶呢？如果 的那面镜子呢？如果 前树上的秋千呢？如
我提着它，走到桥上， 我拿着它，走到桥上， 果我把它挂在彩虹桥
把水洒下来，那不就 ②
是我在下雨吗？你就
不用挑水去浇田了，
天上不就多了一个月 ②
亮吗？我拿着圆圆的
月亮照着你梳头，你
11.彩虹
一年级 语文
11 彩虹
提着 拿着 裙子
挑水 照着 镜子
浇花 走到 秋千
洒水 高兴
提着 拿着 裙子
照着 镜子
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着 它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿 着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着 它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿 着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
我提着它，走到桥上， 我拿着它，走到桥上， 果我把它挂在彩虹桥
把水洒下来，那不就 天上不就多了一个月 上，坐着秋千荡来荡
是我在下雨吗？你就 亮吗？我拿着圆圆的 去，花裙子飘啊飘的，
不用挑水去浇田了， 月亮照着你梳头，你 不就成了一朵彩云吗？
你高兴吗？高ຫໍສະໝຸດ 吗？你看见了，高兴吗？爸爸，你那把浇
妈妈，你梳头用
不用挑水去浇田了，
天上不就多了一个月 ②
亮吗？我拿着圆圆的
月亮照着你梳头，你
上，坐着秋千荡来荡 去，花裙子飘啊飘的，
② 不就成了一朵彩云吗？
你高兴吗？
高兴吗？
你看见了，高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它， 走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆 的月亮照着你梳头，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的 那面镜子呢？如果我拿 着它，走到桥上，天上 不就多了一个月亮吗？ 我拿着圆圆的月亮照着 你梳头，你高兴吗？
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它 挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘 的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着 它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿 着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着 它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿 着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
拿照
照
+
声旁 形旁
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着 它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿 着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
提着 坐着
提着 坐着 看着 挑着 挂着 走着 ……
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它， 走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆 的月亮照着你梳头，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它， 走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆 的月亮照着你梳头，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它， 走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆 的月亮照着你梳头，你高兴吗？
哥哥，你系在门
花用的水壶呢？如果 的那面镜子呢？如果 前树上的秋千呢？如
我提着它，走到桥上， 我拿着它，走到桥上， 果我把它挂在彩虹桥
把水洒下来，那不就 天上不就多了一个月 上，坐着秋千荡来荡
是我在下雨吗？你就 亮吗？我拿着圆圆的 去，花裙子飘啊飘的，
不用挑水去浇田了， 月亮照着你梳头，你 不就成了一朵彩云吗？
哥哥，你系在门前树 上的秋千呢？如果我把它 挂在彩虹桥上，坐着秋千 荡来荡去，花裙子飘啊飘 的，不就成了一朵彩云吗？ 你看见了，高兴吗？
qiān
chénɡ
qiān
chénɡ
qiān
chénɡ
qiān
chénɡ
qiān
chénɡ
zhe
zhe
zhe
zhe
写字三个一：一寸(cùn) 一尺 一拳(quán)
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它 挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘 的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它 挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘 的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
荡来荡去 ——（ ）来（ ）去
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它 挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘 的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
哥哥，你/系 在/门 前/树 上 的/秋 千 呢？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花 裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了， 高兴吗？
哥哥，你系在门前树 上的秋千呢？如果我把它 挂在彩虹桥上，坐着秋千 荡来荡去，花裙子飘啊飘 的，不就成了一朵彩云吗？ 你看见了，高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走 到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮 照着你梳头，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走 到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮 照着你梳头，你高兴吗？
小女孩想到了妈妈常用的那面镜子。她要拿着镜子， 走到彩虹桥上，这样天上就多了一个月亮。她要用这个 圆圆的月亮照着妈妈梳头，希望妈妈高兴。
荡来荡去 ——（ ）来（ ）去 飘来飘去 挑来挑去 拿来拿去
荡来荡去 ——（ ）来（ ）去
飘来飘去 挑来挑去 拿来拿去
飞来飞去 游来游去 跑来跑去
爸爸，你那把浇
妈妈，你梳头用
哥哥，你系在门
花用的水壶呢？如果 的那面镜子呢？如果 前树上的秋千呢？如
我提着它，走到桥上， 我拿着它，走到桥上， 果我把它挂在彩虹桥