四年级小学下品德与社会第二单元《生产与生活》教案人教
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活2《从电视机的变化说起》教案1新人教版
《从电视机的变化说起》教案学情分析1．课前调查时，我发现了孩子们谈沦电视节目吋津津乐道，可对电视机最基本的品牌、大小功能都说不上来。
可见孩子们对身边的事物是很少关注的。
怎样讣这样的孩子们对电视帆的变化有直接的认识，是本课首当其冲的一个问题。
课程标准指出：“教师应注意引导学生从自己的世界㈩发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
”在这里我设计了两个方案，方案一：用多媒体将孩子们喜欢的．部动画片制作成黑白和彩色的两种玫果，依次播放，希望在对、比中让学生感受到人们的需求对电视机变化的推动作用。
可是，第一次试教就失败广，有个孩子还十分新奇地说：“黑白电视看起来也挺有意思的。
”于是我千方百计找来这台黑白电视让学生动手调、现场看。
从课堂情况看，因有亲身体验，学生的感受真切，有效地达成了目标。
2．课程标准指出：应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
编者给学生《从电视机变化说起》这样．个话题最终的落脚点是什么呢？在阅读教材吋，“小小设计师”的活动让我明白丁编者的意图在于：开阔学生视野、激发创新意识、培养创新精神。
于是我将这点列为我的教学目标(教材中没有)和重难点。
教学中，在让学生交流各种产品不断变化的事例后，就话锋一转，让学生寻找生活中使用的产品有哪些不足之处？有了不足怎么办？并用教育学家陶行知的话，指导孩子们在平时的生活中“观察”并“动手、动脑”，才能创造。
从现场孩子们的表现看，他们能从小处着眼，甚至还有一些步骤．总之，孩子们创新的欲望被激发出来了。
教学目标1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2．从各种产品的不断更新中，知道生产是人们生活水平不断提高的需求；是社会生产发展的需要。
3．开阔学生视野，激发创新意识，培养创新精神。
教学重、难点1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
人教版小学四年级品德与社会下册教案（整理版全含教学计划）
人教版小学四年级品德与社会下册教案（整理版全含教学计划）品德与社会教学计划一、教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《一方水土养一方人》第二单元《生产与生活》第三单元《交通与生活》第四单元《通信连着你我他》二、教学目标：1. 通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.2. 通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3. 通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。
4. 通过第四单元《通信连着你我他》的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
三、教学重点和难点：1．对学生进行热爱家乡的教育。
2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切3．让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1《吃穿用哪里来》教学设计1新人教版
师：同学们，真能干！弄清了大米是从哪里来的。大米来之不易，所以大家要懂得珍惜。
2、下面我就请出我的第二个朋友。（出示铅笔）
我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？
学生交流
3、看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示谣导入，揭示课题
师：今天，老师给大家带来了一首歌谣：
大饼哪里来？面粉做出来。
面粉哪里来？小麦磨出来。
小麦哪里来？农民伯伯种出来。
师：我们看这首歌谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？
学生思考后回答。
教师引导说出“哪里来”。
师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！
传统农业 现代农业
（二）给物品找“老家”
师：今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。我遇到了一群聪明、可爱、能干的小朋友。再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从哪里来的了，想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗？（生答）
1、下面我就请出我的第一个朋友。（出示大米图片）请同学们看看这是什么？这珍珠般的大米是从哪里来的？
四、传统农业与现代农业
1、让学生观看课本66-67页的图画，让学生总结传统农业和现代农业的基本特征，并使学生认识到现代农业相对于传统农业在工作方式上的重大变革，使同学们感受到现代农业在减轻劳动强度、提高生产效率上的优势。
板书：
传统农业：基本特征是依靠人力和畜力，使用手工工具，使用农家肥料，进行精耕细作。
学生依次说吃、穿、用等物品。
2、师：我们可以根据物品来源不同，把这些物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）
小学品德与社会人教四年级下册第二单元生产与生活品德教案
第三章生产与生活第二节从电视机的变化说起教学目标：1. 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2. 从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：激发学生科技创新意识。
当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。
教学准备：电视机变化的课件，一些设计图片的课件。
教学过程：一、猜谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，我们先来猜一个谜语吧。
出示课件。
你们喜欢看电视吗？那么你们家里是不是都有电视机呀？那你们家里的电视都是这个样子的吗？家里有没有换过电视机呢？你们知道如今的电视机是怎么变化来的吗？今天这节课我们就从电视机的变化说起，共同探讨电视机都有哪些变化，为什么会有这样的变化，从它的变化中你感悟到了什么？请翻到书的36页。
板书课题：从电视机的变化说起二、了解电视机的发展过程（先对学生进行分组）师：你们知道有哪些电视机呢?你是怎么知道的呢？（学生回答）（学习方法指导：观察、调查也是一种学习方式。
）大家可知道我们世界上第一台电视机是什么样的吗？（课件展示黑白电视机）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？（学生回答）于是人们又制造出了彩色的电视机（出示彩色电视机的课件，了解世界上第一台彩色电视机），现在可好了，能看到带颜色的画面，现在人们满意了吗？（不满意）那换成我们这台怎么样？（课件：大屏幕电视机图片）人们还是不满意，于是科学家们根据人们对电视机的期望,设计出越来越先进的电视机(课件：高清晰度电视机、防辐射电视机、背投电视机、液晶电视机、等离子电视机）。
师总结：电视机发生了这么快的变化，这究竟是为什么呢？你们能讨论以下的问题吗？（出示问题，小组讨论完成）1.电视机为什么会不断更新？2.从电视机的发展中，你发现了什么？它与人们的需要和科学技术的发展有什么关系呢？二．我的总结（让学生们写出自己的总结）师结：因为我们的生活越来越好了,要求越来越高了,科技越来越来发达了。
四年级下册品德与社会第二单元《生产与生活》教学导案(人教版)
四年级下册品德与社会第二单元《生产与生活》教案(人教版)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2先锋学校品德与社会（四下）学科电子教案日期课题吃穿用哪里来（第一课时）第 8 课时总 32 课时教学目标1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、以水稻生产过程为范例，让学生了解农产品的生产过程。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
教材分析重点使学生认识到农、牧、渔、林生产都是农业生产，不同的地区农产品有所不同，农业生产方式也各不相同。
难点引导学生深入田间观看农民劳作情况，走访农民，体会农民劳动的艰辛与快乐，懂得珍惜农民的劳动，不要浪费食物。
教具相关课件教学过程师生活动预设反思与调整一、创设情境、揭示课题1、师：今天老师给同学们带来一首童谣。
同学们想听吗？“大饼哪里来？面粉做出来。
面粉哪里来？小麦磨出来。
小麦哪里来？农民伯伯种出来！”2、提问：这首童谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？学生思考后回答。
3、教师引导说出“哪里来”。
师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！二、追根寻源──日常用品找“老家”师：我们每天的生活除了吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。
请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示结合自己的生活、学习，分小组在练习本上列出各种用品的名称。
1.学生分类说，师板书。
2.我们生活需要的物品真是数也数不清，你们知道它们都是从哪里来的吗？出示图片铅笔、蔬菜。
（1）同学们在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。
同学们说的都很棒，那么能归纳一下农产品、工业品的特征吗？（3）活动。
（4）小结。
（我们需要的所有物品，不论是农产品还是工业品都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活密切相关。
新人教版四年级品德与社会下册教学设计：第二单元生产与生活第2课从电视机的变化说起
新人教版四年级品德与社会下册教学设计第二单元生产与生活从电视机的变化说起一、教材分析（一）教学内容分析由于社会的发展，人们的生活质量不断提高，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。
为了满足人们的生活需求和消费需要，工农业生产也要不断完善、改进和发展。
人们日益增长的生活需求和工农业生产就是在这样一种关系中相互促进着，即生产必须满足人们的生活需求，人们的生活需求又促进着生产的发展。
让学生从小认识生产与生活的关系，有利于他们认识和适应社会。
同时，让他们明白人类的生产是如何发展起来的，人们生活的改进依赖于什么。
本课教材就是在这样的意图下建构起来的。
教材从电视机的变化说起，引发学生思考产品为什么会不断更新，从中发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。
教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。
（二）教学目标知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。
能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。
情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。
（三）教学重点和难点教学重点：体会产品更新、社会发展、科技进步三者之间相互作用、相互促进的关系。
教学难点：激发学生科技创新的意识。
当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。
（四）教材课型、课时课型：新授课课时：本课预计2课时二、教学方法设计（一）教学准备教师准备：从出现电视机到现在的高清等离子电视变化的多媒体课件。
学生准备：1.让学生通过上网、查阅资料、询问家长等形式从出现电视机到现在的高清等离子电视变化进行小调查。
2.让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
新人教版四年级品德与社会下册教学设计：第二单元生产与生活第3课生活中的各行各业
新人教版四年级品德与社会下册教学设计第二单元生产与生活《生活中的各行各业》说课稿一、教材分析《生活中的各行各业》是人教版四年级下册第二单元中的第三课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系的关系。
通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系关系的，我们的生活离不开各行各业的服务者。
二、目标分析教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。
为此，我结合孩子们的实际情况，制定以下教学目标：1、认知目标：通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。
2、能力目标：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。
3、情感目标：知道各行各业没有高低贵贱之分，同时要尊重各行各业的劳动者。
教学重难点：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。
三、教法学法在本课的教学中，根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：1、互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。
在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。
2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。
3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究，发展他们主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及交流与合作的能力。
新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使孩子们获得直接的感受。
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活3生活中的各行各业教案1新人教版
1.拓展资源：
（1）职业认知手册：提供一份详细的职业认知手册，包含各种职业的定义、工作内容、所需技能等，帮助学生更全面地了解不同职业。
（2）职业体验活动：组织学生参加职业体验活动，例如参观医院、工厂、餐馆等，让学生亲身体验不同职业的工作环境和工作内容。
（3）职业访谈视频：收集一些职业访谈的视频资料，让学生观看职业人士分享自己的工作经验和职业心得，从而更直观地了解不同职业的特点和重要性。
5.课堂总结（5分钟）
-教师引导学生总结各行各业的特点和重要性，培养学生的总结和表达能力。
-教师强调尊重劳动和珍惜工作的意识，引导学生树立正确的价值观。
总计时间：40分钟
教学创新：在师生互动环节，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同职业的角色，通过表演和分享，增强学生对职业的理解和体验。这样的教学创新能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力。
4.对于难点2，教师可以通过讲解和举例，让学生了解各行各业对社会的贡献，并引导他们思考和认识到每个职业的重要性。同时，可以组织一些实践活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容，从而更好地理解各行各业对社会的贡献。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解不同职业的特点和重要性，让学生了解各行各业的工作内容和社会贡献。
2.拓展建议：
（1）分组研究：让学生分组研究一个自己感兴趣的职业，深入了解该职业的工作内容、发展前景等，并制作PPT进行分享。
（2）职业规划演讲：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，制定自己的职业规划，并进行演讲，培养学生的规划能力和表达能力。
（3）社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同职业在社会中的地位和认可度，培养学生的观察和分析能力。
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1吃穿用哪里来教案2新人教
《吃穿用从哪里来》教案【课前准备】1、课件；表格1、2；打印的板书；2、毛衣、一种水果【教案说明】红色字体表示出示课件；蓝色字表示板书【教学过程】一、引入：同学们，早晨起来到现在，你都做了些什么事情？（学生汇报，相机板书“吃”“穿”“用”）。
是啊，我们在做这些事情的时候，用到了好多物品，如：衣服、毛巾、牙膏、食品等等，那你们知道这些吃穿用的生活用品都是从哪里来的吗？今天咱们一起研究这个话题。
（板书课题：“哪里来”）请看大屏幕。
（出示一些生活用品图片）二、生活用品排排队1、这些生活用品大家非常熟悉。
来，让我们发挥集体的力量，一起回忆一下，平时的日常生活中你都用到了哪些物品，然后给这些物品排排队，把名称写在表格里。
（出示表格1）时间3分钟。
开始——（放音乐）2、小组交流交流列出的用品。
3、全班展示。
（请三个小组派代表）4、小结：同学们真能干，列出了各种各样的生活用品，数也数不清。
看来，它们已经成为我们的老朋友，咱们的生活离不开它们。
三、追根溯源寻“老家”。
1、（过渡）今天，有几个老朋友也来到了我们的课堂，他们遇到了共同的难题，就是：他们都是从哪里来的？你们愿意帮帮它们吗？（出示表格2）2、看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。
（出示铅笔）我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？生1：铅笔是从商店里来的。
（相机点击课件“商店”）生2：铅笔是从铅笔厂来的。
(相机点击课件出示“工厂”)生3：铅笔是由木材和石墨加工成的。
（点击课件“木材和石墨”）请生3讲讲理由。
师：噢，原来我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。
【师小结】原来，（出示概念——点“铅笔”的图片）铅笔来自工厂，是工厂通过对原材料——石墨和木材——加工而成，它直接与工业生产有关，是——工业品。
（板书“工业品”）你帮我的朋友解决了问题，他很高兴。
3、我们再请出我的第二个朋友吧。
（出示西红柿）大家能不能告诉它是从哪里来的？生答（来自农村、农民种植出来的）（相机点击“农村”）【师小结】（出示概念——点击“西红柿”的图片）像西红柿这样，来自农村，通过种植、饲养、捕捞得来的是农业品。
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活3生活中的各行各业教案3新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活3生活中的各行各业教案3新人教版
教学内容
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活3生活中的各行各业教案3新人教版。本节课主要让学生了解生活中各行各业的特点和作用，培养学生对各行各业的尊重和热爱，提高学生的社会责任感。教学内容主要包括：
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对各行各业知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与各行各业相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
当堂检测：
1.选择题：
（1）以下哪个职业不是生活中的各行各业之一？
A.农民
B.工人
C.教师
D.宇航员
（2）以下哪个职业的职责是提供粮食和农业发展？
A.工人
B.农民
C.医生
D.警察
2.判断题：
（1）各行各业都有其独特的职责和作用。（）
（2）医生和警察的职责是相同的。（）
（3）农民对社会没有重要贡献。（）
板书设计
本节课的板书设计主要包括以下三个方面：
①各行各业的定义和特点
-农民：耕种、养殖、丰收
-工人：建造、生产、创新
-教师：授课、指导、成长
-医生：治病、救死、健康
小学四年级下册新人教版品德与社会教案第二单元
第二单元：生产与生活第一课：吃穿用哪里来目的要求：1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
重点：学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
难点：知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
教法:引导法学法:合作交流教学准备：1、课件2、学生准备生产生活的相关资料。
（文字、图片、音像）教学课时：2课时第一课时目的要求：1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
重点：学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
难点：知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
教法:引导法学法:合作交流教学准备：1、课件2、学生准备生产生活的相关资料。
（文字、图片、音像）教学过程：一、追根寻源──日常用品找“老家”1、通过童谣引入课题。
学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品2、请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看──不同的农产品1、教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活3生活中的各行各业教案2新人教版
③职业选择与个人发展：首先，讨论职业选择对个人成长的影响，如如何根据自己的兴趣和能力选择合适的职业。接着，引导学生思考职业选择与个人价值观的关系。
1.理论介绍：首先，我们要了解职业的基本概念。职业是指人们为了生活而从事的特定工作，它对社会的发展和个人的成长具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了各行各业在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调各行各业的重要性和贡献。对于职业选择的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
- 影响：各行各业对个人生活的影响
3. 职业选择与个人发展
- 影响：职业选择对个人成长的影响
- 价值观：职业选择与个人价值观的关系
4. 职业伦理与职业道德
- 原则：诚实、公正、尊重他人等
- 应用：在实际工作中的应用
5. 各行各业的挑战与机遇
- 挑战：技术进步、市场需求变化等
- 机遇：应对挑战和机遇，实现职业发展
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活中的各行各业》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道生活中有哪些不同的职业吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索各行各业的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
- 寻求帮助：鼓励学生在遇到问题时向教师或同学寻求帮助，共同解决问题。
6. 尊重各行各业
- 观念：培养学生的职业道德观念
(小学教育)四年级品德与社会下册 第二单元 生产与生活 3 生活中的各行各业教案2 新人教版
《生活中的各行各业》教学设计教材分析本单元由“吃穿用哪里来”“从电视机的变化说起”和“生活中的各行各业”’等三个主题构成，将农业和工业方面的内容整合为一个单元，目的是使学生立足于自己的现实生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活本身，体现了课程改革的总体目标，重视培养学生的创新精神和实践能力。
本课在了解农业、工业具体的生产过程的基础上，知道生活中的各行各业，了解社会生产部门中各行各业之间的分工与合作关系。
让学生对社会生产中的生产关系有一个初步的认识，进一步加深对生产活动的理解。
学情分析该课曾在重庆市主城区、重庆近郊区和上海市长宁区的三所小学的四年级学生中教学。
这部分学生主要是城镇学生，方便面这一事物对他们是非常熟悉的，但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对他们来说属于一种间接经验，是非常陌生而且抽象的。
同时，教材中有一个话题：“你能找出下列各行业分别与哪些行业有关吗?”’教材中提供了四个方面的行业：“皮革厂的原料从哪儿来?家具厂的原料来自哪里?农业机械又是什么行业的人生产出来的呢?化肥、农药怎么来的?”这四个方面不适合我的教学对象的生活实际。
因此，必须借助熟悉的事物，如课桌，同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动，化静态感知为动态生成，在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点，缩短教材与儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童的课时目标1．知道在社会生产过程中的各行各业，知道社会生产需要各行各业的相互合作。
2．了解社会生产部门中各行各业之间的分工与合作关系。
3．引导学生开展探究式学习，了解和思考社会现象。
课前指导活动及相关资源、教具准备1．制作课件：内容包括方便面车间生产的录像和教材第44页方便面生产的动画。
2．制作教具：方便面1桶；胸牌3个(星星集团董事长、星星制笔厂厂长和星星酒楼经理各1个)；座牌11个(星星制笔厂、星星酒楼、大光明电厂、舒心家具厂、清清亮水厂、华美塑料厂、透心凉水厂、红星电厂、光彩颜料厂、佳美印刷厂、长征机器厂)教学设计活动一：了解行业之间的联系1．师：同学们，在前面，我们已经学习了工农业生产的基本过程，知道了生产发展与人们生活需求的关系，并给行业分了类，明白行业各有分工。
四年级品德与社会下册第二单元生产与生活第二课从电视机的变化说起教案新人教版(最新整理)
第二课：从电视机的变化说起教学目标：1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要.课前准备：调查、访问1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：活动一找一找电视机的变化活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的.1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）2、设计问题和学生交流：3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗?那你是怎么知道的呢？5、观察、调查也是一种学习方式。
(出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?6、(出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了?看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。
7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机,还有科技含量很高的等离子电视机。
(出示课件，各种电视机的图片)看看,随着社会的发展,电视机也越来越好了。
想想,这是为什么呢？师小结：随着社会的进步，科技的发展,我们的生活水平不断提高,对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？活动二找一找其它产品的变化活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
小学四年级下册品德与社会整册教案(人教版)
2011/2012学年第二学期南山中心学校网络备课（四年级）品德与社会学校：中心校本部班级：四（1）执教：李鹏辉课题第一单元一方水土养一方人教学内容我的家乡在哪里编写人李鹏辉总课时数 3 第（1）课时授课时间年月日本课时教学目的要求学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点或关键能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学具准备中国地图、福建省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程教案补充或修正一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
教学过程教案补充或修正6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
四、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
五、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？六、小结课题第一单元一方水土养一方人教学内容家乡的美景家乡的人编写人李鹏辉总课时数 3 第（2）课时授课时间年月日本课时教学目的要求1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
小学品德与社会人教四年级下册第二单元生产与生活学习中的“烦心事”微型课
13.学习中的“烦心事”【教学目标】1．帮助学生正确认识、寻找学习中的烦心事，感悟烦心事中包含的积极因素。
2．学会体察自己学习中的烦心事，发展自我调适能力并掌握应对办法。
3、引导学生树立积极改变学习方式的愿望和信心，初步学会积极应对的方法，培养积极的应对心态。
【教学重点】学会体察自己学习中的烦心事，发展自我调适能力并掌握应对办法。
【教学难点】树立积极改变学习方式的愿望和信心，培养积极的应对心态。
【教学过程】一、热身活动：【一】、谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗? （喜欢）好，那和老师一起来做一个游戏吧！ppt1、活动：请同学们起立，将双手举过头顶，伸向天花板，双脚脚尖儿踮起，看看哪位同学坚持的时间长。
师说：这位同学的动作非常规范。
A我们请这位动作规范，坚持时间长的同学说说你的感受吧？（你的感受太奇妙了）b、在这个游戏中，我们的目标就是坚持下去，赢得比赛；我们也会遇到一些困难，困难是脚和双臂的酸痛。
当我们为了实现自己的目标去克服困难时，内心就会产生强大的推动力。
这需要我们有较强的意志力，需要我们坚持住，也需要我们有信心。
板书：要坚持通过刚才的活动，让刘老师知道了我们班的孩子都是能坚持，有信心的孩子。
老师为你们感到骄傲！【二】、科学家曾经做过一个有趣的实验，让我们一起来读读这个有趣的实验吧！同学们齐读跳蚤实验。
1、是呀！跳蚤为什么变成了“爬蚤”？抽生回答。
师：跳蚤变成了“爬蚤”，是它丧失了跳跃的能力吗？而是？对，它一次次受挫，变得习惯了、麻木了。
2、想象一下，如果你是那只跳蚤，你会说什么呢?师赞：你们想的真好！想象力真丰富！二、主题活动师：小小的跳蚤也会遇到烦恼。
在学习中，我们肯定遇到过烦恼，谁来说说你遇到过哪些烦恼？（书上面的三幅图：1、我很努力了，怎么又没考好？2、老师的提问，我怎么都答不上来！3、这种题，我老是做不对。
）1、你们有没有遇到过类似的情况呀？（有）2、当你遇到这种情况时，你有什么感受呢？（烦）（对，这就是我们学习中的烦心事）当我们遇到烦心事时，你快乐吗？（贴哭脸）其实我们学习中的“烦心事”并不只有上面的这3种情况。
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相关课件
教Байду номын сангаас
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、谈话导入：
1.同学们，你们家换过电视机吗？
2.听了大家的回答，我们发现：随着时代的进步，家用电视机有了或多或少的变化。那么电视有哪些变化，它们都是怎样变化的，是什么让它发生了变化，通过他们的变化，你又会感受到什么呢？这节课我们就《从电视机的变化说起》。（板书课题）
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先锋学校品德与社会（四下）学科电子教案
日期
课
题
吃穿用哪里来（第一课时）
第8课时总32课时
教
学
目
标
1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、以水稻生产过程为范例，让学生了解农产品的生产过程。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
教具
相关课件
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、引入：
同学们，我们每天上下学都要坐公交车，这样极大的方便了我们的出行，类似于公交车这样的生产生活工具还有很多，你想知道它们是怎么制造出来的吗？这几课，让我们一起到工厂去看看！
二、到工厂去看看
1.介绍几种工业产品，让学生猜想这些产品是从什么种类的工厂制造出来的；再让学生结合自己平时用到的一些工业产品，让他们猜想这些产品来自哪些工厂。
1.学生分类说，师板书。
2.我们生活需要的物品真是数也数不清，你们知道它们都是从哪里来的吗？出示图片铅笔、蔬菜。
（1）同学们在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。
同学们说的都很棒，那么能归纳一下农产品、工业品的特征吗？
（3）活动。
（4）小结。
（我们需要的所有物品，不论是农产品还是工业品都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活密切相关。在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树、草场中的牛羊、海边的渔场、农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容。咱们一起到农村来看看吧）
教
学
目
标
1.通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；
2.从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要。
教
材
分
析
重点
通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
难点
从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要。
板书：
最重要的是：产品的质量
厂家会设置质量检测这一道流程。
三、小结
分工合作的好处：
工业产品改进的根本原因：
工业产品最重要的是：
板
书
设
计
吃穿用哪里来
分工合作的好处：
工业产品改进的根本原因：
工业产品最重要的是：
教
学
后
记
先锋学校品德与社会（四下）学科电子教案
日期
课
题
从电视机的变化说起（第1课时）
第10课时总32课时
二、七嘴八舌话电视
1、交流汇报家庭电视机小调查。
大家可知道，我们最早用的电视机是什么样的？现在市场上又有哪些类型的呢？哪位同学愿意说一说你调查的情况。
学生汇报调查结果
随机问学生，通过调查你有什么感受？
2、听了同学们的发言，我想起了我小时候家里的电视，一台黑白的14寸小电视机。结合课件讲：频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样？
三、到农村去看看。
1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
2.农业生产由于受气候、地形、土壤等自然因素的影响，因此，不同的地区，人们生产的农作物和农产品种类会有所不同。那么，我们家乡又适合种植什么样的农作物呢？（小麦、玉米、大豆等）在什么季节播种，什么季节收获？那么我们家乡又有哪些农产品呢？
3、了解家乡的农产品
4、激励学生为家乡的农产品打广告，设计广告词。
“家乡瓜果菜、绿色人人爱”
“瓜果香又甜、健康更自然”
四、拓展延伸
五、总结
板
书
设
计
吃穿用哪里来
饮食：大饼、面粉、水果、蔬菜、肉食……
起居：衣服、床、椅子……
学习用品：书、本……
出行：公共汽车、自行车……
教
学
后
记
先锋学校品德与社会（四下）学科电子教案
教
材
分
析
重点
使学生认识到农、牧、渔、林生产都是农业生产，不同的地区农产品有所不同，农业生产方式也各不相同。
难点
引导学生深入田间观看农民劳作情况，走访农民，体会农民劳动的艰辛与快乐，懂得珍惜农民的劳动，不要浪费食物。
教具
相关课件
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、创设情境、揭示课题
1、师：今天老师给同学们带来一首童谣。同学们想听吗？
日期
课
题
吃穿用哪里来（第2课时）
第9课时总32课时
教
学
目
标
1.让学生了解工业生产的基本流程和分工合作。
2.让学生理解工业生产的主要目的是给人们提供高质量的生活用品。
3.让学生懂得工业产品改进的根本原因是人们的需求。
教
材
分
析
重点
了解工业生产的基本流程和分工合作。
难点
让学生懂得工业产品改进的根本原因是人们的需求。
板书：
分工合作的好处：
把复杂的生产过程变成简单的生产程序，提高劳动质量和效率
3.让学生提前问问爸爸妈妈家乡有哪些工厂，生产什么产品，产品特色有哪些，以及产品特色的重要性。使其明白工业产品改进的根本原因。
板书：
工业产品改进的根本原因：人们的需求
4.让学生利用闲暇时间参加社会调查，明白工业产品要受欢迎最重要的是什么？工厂采取了什么措施？
“大饼哪里来？面粉做出来。面粉哪里来？小麦磨出来。小麦哪里来？农民伯伯种出来！”
2、提问：这首童谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？学生思考后回答。
3、教师引导说出“哪里来”。
师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！
二、追根寻源──日常用品找“老家”
师：我们每天的生活除了吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示结合自己的生活、学习，分小组在练习本上列出各种用品的名称。
例如：
工业品工厂
肥皂、牙膏、护肤用品、洗衣粉日用化工
创可贴制药
作业本印刷
衣物、布匹纺织和制衣
糕点食品加工
小收音机电子、电器
2.让学生观看课本34-35页的图画，辅助使用多媒体影音资料，以汽车的研发和生产为例，让学生了解，一个产品从设计-生产-检验-销售的整个流程，让学生看到生产过程中的分工合作，让学生自己回答工人们为什么要分工，又是怎样进行分工和合作的？