人教版语文课件马的世界

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人教版语文七年级下册六单元综合性学习《马的世界》教学课件

（答对加10分，答错扣10分。）
抢答题：
2 、古代驾二马为（骈），驾三马为（骖），驾四马为（驷）。
（全答对，会念会写，加15分，只会写不会念加5分。答错一个扣5分，错两个扣10分。）
抢答题：
3、我国古代的一车四马为（一乘）。
（会念会写加10分，会写不会念加5分，答错扣10分。）
抢答题：
4 、我国历史上的“的卢马”是（刘备）的坐骑。
（答对加10分，答错扣10分。）
抢答题：
5。唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马被称为（昭陵六骏）。
（答对加10分，答错扣10分。）
必答题：
3、请在1分钟内写出5个含“马” 字的成语。
（写出5个加10分，写出4个加6分，写出3个加2分，写出2个扣2分，写出1个扣6分，写出0个扣10分。）
必答题：（回避）
4 、请在3分钟内讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。
（自己讲述完整加8分，生动形象加10分。寻求帮助由队友讲述，完整加6分，生动形象加8分。）
必答题：（回避）
5、千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题。有人认为在二者的关系中伯乐起决定作用，也有人认为只要是千里马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说出理由。
（说服力强加10分，言之成理加6分，理由不充分加2分。）
抢答题：
1.“A man may lead a horse to the water , but he cannot make him drink.”一句的中文意思用一句俗语来形容是：（牵马到河易，强马饮水难。）
“马”
隶书
）

【中小学资料】七年级语文下册第6单元综合性学习《马的世界》教案 (新版)新人教版

综合性学习：马的世界活动目标：1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。

2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。

3、在活动中培养口语交际和写作能力。

活动重点：口语交际与写作。

课前准备1、预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。

B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。

全班分四个小组，每小组由一代表发言。

活动设计：主持人1：一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。

请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。

各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。

活动一：看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2：这些成语都在赞扬人的风格、精神。

人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。

这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。

例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。

像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。

主持人1：同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。

体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。

这二者命运截然相反。

《语文园地二》PPT(四年级上册)【完美版课件】

识字加油站
··············································
形声字
词句段运用
··············································
你知道这些说法吗？选一两个说句子。
【一不做，二不休】事情已经开始了，就索性干到底。造句：我们一旦着手这项工作，就要一不做，二不休，把它干到底。
示例：这人是谁？不是别人，原来是迟到大王李明。学好考古一定要了解地理吗？一定要。是谁含辛茹苦把我们抚养成人？是父母。
日积月累
··············································
◇好问则裕（yù），自用则小。
——《尚书》
◇谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。裕：宽宏。小：狭隘，不足。
语文园地二
RJ 四年级上
习作
小小“动物园”
这次习作要求把自己的家想象成 “动物园”，写写家里的每位成员。
思维导图
习作例文
小小“动物园”
“马”爸爸①
马喜欢自由奔跑却又小心谨慎，而我的爸爸似乎也是这样的。
每逢假期，爸爸都会充当“司机”，驾车带家人出门游玩。去年，爸爸带我自驾游，历经 19 天，跑了四千多公里。在我心中，爸爸这匹“马”可以带着我去到任何想去的地方。
【不管三七二十一】不顾一切；不问是非情由。造句：他做事鲁莽，总是不管三七二十一就往前冲，往往好心办成坏事。
读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。
◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 ◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美课件【最新】

挤奶人畜生车船晚霞灯塔天地
品析重点语句金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
反衬荷兰牧场夜晚的寂静、祥和
拓展发散
＊万籁此都寂，但余钟磬音。＊空山不见人，但闻人语响。＊夜深知雪重，时闻折竹声。
用声响烘托一种静的境界
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这一自然段中描写了哪几种家畜、家禽？它们都在干什么？
这就是真正的荷兰——宁静的家园第5自然段中描写了荷兰牧场夜晚的哪些事物？突出了牧场夜晚怎样的特点？
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
牛犊 → 贵妇人端庄老牛 → 家长威严
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。比喻
◎草原 ——柔软厚实
◎黑白两色的花牛 ——色彩明丽
想一想
牧场上还有很多牛，它们都在干什么呢？
有的
，仿佛
；
有的
，好似
。
这就是真正的荷兰。
结尾再次点题
课文主题
本文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境，表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰。
拓展发散
渡头余落日，墟里上孤烟。
——[唐]王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
罐恢踢牲
上下结构凳畜

初中语文《马的世界》单元主题设计以及思维导图

初中语文《马的世界》单元主题设计以及思维导图适用年级七年级所需时间三课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考。

所选文章无论是体裁、内容，还是题材，都做到了丰富多彩。

学习本单元，我们会感悟到生命的可贵，感悟到动物身上折射出来的可贵的精神和品质，会激发我们去珍视生命、关爱动物；在满怀情感的诵读中，我们可积累文辞优美、含义深刻的语句和语段，以丰富自己的语言仓库；探求作者的写作意图，会发现我们所追寻的是人与自然的和谐宁静、人与动物的和平相处。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解马的历史、文化、艺术、作用和故事。

2．积累10个以上含“马”字的成语。

对马的历史及生存习性有初步的认识。

过程与方法：1．培养学生从网络、工具书、生活中收集整理所需材料的能力及自主学习的能力。

培养口语交际及写作能力。

2．培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。

情感态度与价值观：从这篇文章中去感悟生命的可贵，让我们珍视生命，关爱动物。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）根据文章的特点，运用了"一文两读"的方法，采取多种形式来阐释课文。

既有重表达的"寻读"，又有重实践的"练读"，设计中所安排的丰富的学习内容、充分的活动机会及灵动的课堂气氛，丰富了学生观察课文的角度与视点，给学生思想上以深深的印记。

“语文+美术”跨学科融合课例 ——综合性活动课《马的世界》

“语文+美术”跨学科融合课例——综合性活动课《马的世界》【教学蓝图】综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的综合性实践活动，让学生积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。

本单元综合性活动突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学科；学习其他学科，也在学习语文。

通过小组合作、师生合作，进行说马、话马、赏马、绘马。

以活动的形式培养学生自主获取知识的能力。

学科的融合，培养学生的自主发展素养。

【授课课题】马的世界（活动课）语文部分：马字演变、马的成语、马的故事、马的诗词美术部分：史前壁画、古画鉴赏、插图、构图基础知识等。

【教学目标】一、知识与技能1.学习关于马的成语和诗词；了解马的艺术作品，进行简单的作品创作。

2.培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。

二、过程与方法1. 自主、合作、探究的学习方式。

2. 师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。

三、情感态度与价值观通过活动的开展，拓展学生的文化视野，提高艺术素养。

【重点定位】学习关于马的成语，学会简单欣赏艺术作品的方法。

A教师：听你这么说，文学作品中也有很多关于马的作品，伯乐相马，韩愈的马说，关于马的成语，马到成功，龙马精神……B教师：既然如此，今天我们带领同学们一起领略马的风采吧。

A教师：好，今天语文陈老师带领大家说马，写马。

B教师：美术张老师带领大家赏马，画马。

AB教师：让我们一起走进马的世界。

（PPT配图）3 0″二、说马1.小组命名A教师：让学生以“马”字为小组命名，并用一句话说明。

2.壁画中的马B教师：从汉字的马引出最早期人类的表达方式—绘画。

并带领学生一起感受原始绘画中马的魅力。

（PPT展示史前壁画）B教师提问：这些壁画看起来十分的小组派代表为小组命名，并说明理由。

跟老师一起赏析史前锻炼学生的表达能力初步感受绘画的魅力。

由图形过渡到文字，正是1′2′简单朴素，如果我们以这些壁画为范例来设计一个更简约的logo怎么样？B教师创作。

第六单元综合性学习马的世界(浅层阅读+深层阅读+语文积累,共20张PPT)

形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相传六骏的图形出自唐代著名画家阎立本之手，工匠们把这些形象雕刻得栩栩如生，甚至使它们在人们心目中被神化了。据传说，安史之乱时，在潼关之战中，忽然飞沙走石，黄旗招展，杀出数百队骑兵，致
使叛军仓皇逃窜。偃旗息鼓后，骑兵也突然消失。
后来，据守护昭陵的官员说，就在潼关交战那天，
（五）历史上的名马 • 1.的卢马，是刘备的坐骑。
• 一次刘备遇难，骑的卢马
逃跑，危急之时落入檀溪
中，刘备着急地对的卢马
说：“的卢，今天遇到大
难，你一定要帮忙呀！”
于是，的卢一跃三丈，带
刘备逃出险境。
• 2.昭陵六骏，是唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马。
• 它们分别是：特勒骠、青骓、什伐赤、飒露紫、拳毛和白蹄乌。李世民为纪念它们，将它们的
• 4.按图索骥
• 5.秦琼卖马
（七）文学作品中的马
• 大漠沙如雪，燕山月似钩。 • 何当金络脑，快走踏清秋。 • （李贺《马诗》）
• 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 • （宋· 陆游《十一月四日风雨大作》）
• 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西瘦马。 • （元· 马致远《天净沙· 秋思》）
• 萧萧马鸣，悠悠旆旌。 • （《诗经· 小雅· 车攻》）
• 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
• （唐· 孟郊《登科后》）
• 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（南宋· 辛弃疾《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》）
风墙城马：惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某
香车宝马：车是用檀木制的，马是名贵的骏马。形容生
活的豪华和仪仗排场的气派。
一事物的人，往往容易疏忽大意，反而失败。

湖南省郴州市第八中学七年级语文下册第六单元综合性学习马的世界导学案无答案新版新人教版

综合性学习课《马的世界》【教学目标】（1）通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。

（2）了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。

（3）培养多角度研究问题的意识。

(4 )在活动中培养口语交际和写作的能力。

【教学重难点】重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择有价值的问题开展活动，培养学生搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。

难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。

【各组课前收集课题及要求】一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．导入课堂马是我们人类忠实的朋友。

同学们花了两周的时间去搜集资料，了解、欣赏、思考马。

现在就让我们一起进入“马的世界”,分享我们的收获。

希望同学们大方、清晰、有条理地说出自己所知道的、所想到的、所感悟到的。

二、（一）沿波讨源，见字见马——汉语汉字中的马。

1、马字的渊源先请第一组的同学展示他们的活动成果。

我们来欣赏从古到今马“字”的不同写法，了解它的演变过程（屏幕展示）。

请学生介绍这些字的使用时间。

甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，公元前1300——1100多年前通行。

大篆是春秋时秦国的文字。

金文是在战国时出现的，是铸在青铜器上的文字。

小篆是秦统一全国后的全国统一文字。

隶书在秦代通行，到汉代成为正式字体。

楷书萌芽于西汉，成熟于东汉末年，魏晋以后流行，直到现在。

2、与马有关的字第一组的同学搜集了很多以“马”为偏旁的字（投影展示），请大家快速浏览一遍，然后分四人小组活动，每个人说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。

驭驼驮驯闯驰驱驳驽驽驴驶驸驹驻驾驿骁吗骂妈玛码码蚂骄验骏骑骟骚腾骝骞骠骡骤骥冯蓦（二）与马有关的俗语、谚语、歇后语1、与马有关的成语让我们进入下一个环节吧。

人教版七年级语文下册第六单元.综合性学习.马的世界

马马儿护虎儿——没那回事。
：马儿伸腿——出题。
马过竹桥——难拐弯。
马上耍杂技——艺高。
2、“马”的诗句有哪些？(出处及作者)
二
（1）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）
、（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马
说上催。（王翰《凉州词》）
马（3）但使龙城飞将在，不教胡马
：度阴山。（王昌龄《出塞》）
风马牛不相及马上得天下
金马玉堂快马加鞭老马识途快马加鞭厉兵秣马招兵买马单枪匹马骑马找马驷马难追金戈铁马天马行空万马齐喑五马分尸信马由缰心猿意马走马上任走马章台兵荒马乱驴唇马嘴牛高马大犬马之劳斗鸡走马害群之马横戈跃马临崖勒马千军万马
溜须拍马青梅竹马塞翁失马指鹿为马
3、找出10个含有“马”字的成语，了解其出处及意思。
寻马
：
3
含“马”的成语：
马不解鞍一马一鞍马到成功万马奔腾人强马壮龙马精神马失前蹄马尘不及一马当先一马平川马耳春风人仰马翻马革裹尸马放南山蛛丝马迹车水马龙马鹿易形马马虎虎牛头马面马如游龙走马观花墙头马上马首是瞻鞍马劳困宝马香车兵马未动粮草先行车马盈门肥马轻裘汗马功劳牛头不对马嘴
立了功说
汗马功劳
雄健强盛叫
龙马精神
不迷失方向称
老马识途
终日奔忙谓之
马不停蹄
冲锋在前领先曰
一马当先
事功有成轻易取胜言
马到成功
英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
指鹿为马 • 形容歪曲事实颠倒是非。车水马龙 • 形容繁华热闹。
心猿意马 • 形容心里东想西想，安静不

七年级上册《马的世界》

七年级上册《马的世界》
目录
• 马的种类与特征 • 马的起源与历史 • 马的用途与文化意义 • 马的饲养与保护
01 马的种类与特征
不同种类的马
01
02
03
04
阿拉伯马
体型较小，速度快，适合赛马。
汗血宝马
体型高大，力量强大，耐力持久。
蒙古马
适应力强，耐力好，适合在草原上奔跑。
英国纯血马
体型高大，肌肉发达，速度快。
寄生虫病
症状包括消瘦、腹泻、贫血等，治疗方法包括使用驱虫药和补充营养。预防措施包括定期驱虫和加强饲养管理。
马的保护与繁育
保护政策
01
政府应制定相关保护政策，保护马种资源，禁止非法捕杀和贩
卖马匹。
繁育技术
02
通过科学的繁育技术，优化马种资源，提高马匹品质和抗病能
力。
公众教育
03
加强公众对马匹保护的意识，提高公众对马匹保护的参与度。
02 马的起源与历史
马的起源
01
02
03
最早的马化石
在5700万年前的北美地区发现了最早的马化石，被称为始祖马。
进化过程
随着时间的推移，马的体型逐渐变大，四肢逐渐变长，牙齿也发生了变化，最终进化成了现代的马。
适应环境
马在进化过程中逐渐适应了草原和森林环境，形成了善于奔跑和跳跃的体型特征。
马在历史上的作用
交通工具
劳动力
马作为交通工具在历史上发挥了重要作用，特别是在战争、探险和贸易等方面。
马在农业生产中作为耕地的动物，为人类提供了大量的劳动力和生产力。
战争工具
文化象征
在古代战争中，马是重要的战争工具之一，用于冲锋陷阵和骑兵作战。

部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》公开课PPT课件

小结
第2自然段虽然没有直接使用 “宁静”“舒适”等词语，却通过描写牛群专注吃草的样子，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静、安详与舒适。
➢ 作者想要表达的“真正的荷兰”是什么样的？
这就是真正的荷兰。
宁静、安祥、舒适……
想象画面，朗读第2自然段，读出荷兰牧场宁静、舒适的感觉。
刚才学习第2自然段时，我们是怎样一步一步解决“真正的荷兰是怎样的”这一问题的？
者究竟想要表达什么； ③ 最后说说作者想要表达的“真正的荷兰
” 是怎样的。
➢ 读第3自然段，思考：“这”指的是什么？
这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除
了深深的“野这草”遮指掩的着是的骏运马河在，没辽有阔什么能够阻挡它们飞的驰原到野远上方自。由辽飞阔驰无的垠样的原子野。似乎归它们所
➢ 这些动物你各觉自得有哪怎个样动的物特描写点得？最有情
趣？让你想象到了怎样的画面？
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
➢ 第4自然段中，作者想要表达的“真正的荷兰”是
ɡuàn
罐
组词：铁罐一罐造句：我给奶奶买了一罐营养丰富的奶粉。
huī
恢
组词：恢复天网恢恢造句：一场雨后，大地又恢复了生机。
tī
踢
组词：踢腿踢球造句：我和几个好朋友约着一起去踢球。
shēnɡ
牲
组词：畜牲牺牲
造句：为了新中国，无数先烈牺牲了自己的生命。
chù
畜
组词：牲畜六畜兴旺造句：农村里饲养着上百头牲畜。

人教版七年级语文下册《马的世界》教学设计

综合实践活动《马的世界》教学设计马的世界一．活动目标1.通过对活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

2.在活动中培养学生搜集、整理、发布信息的能力；培养学生交流、合作、协商的能力；培养学生口语交际和书面表达的能力。

3.通过“马的世界”的学习，使学生了解有关马的文化常识，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。

二．时间安排：4课时1．围绕主题，搜集资料。

2．专题研究，制作作品。

3．发布成果，评价质疑。

4．课后练笔，交流讨论。

三．教学过程（第3课时）（第1张幻灯片）上课！同学们好！（第2张幻灯片）德德玛一曲深情的演唱把我们带入“马的世界”。

第六单元我们用了10课时学习了5篇关于动物的文章，今天是综合实践活动“马的世界”的第三课时。

（第3张幻灯片）在前几个课时，同学们对马进行了深入的研究，并按兴趣分别加入了6个学习小组，根据同学们的课前准备情况，今天就把同学们专题研究的成果做一个简单的汇报。

6个小组的同学都准备好了么？为了说起来方便，我们给这6个组都起了一个简洁的名字，第1组是——字词马，第2组是——故事马，第3组是——图中马，第4组是——工艺马，第5组是——文学马，第6组是——影音马。

（第4张幻灯片）关于汇报的时间，形式，要求，上节课我已经给大家讲过了，现在我们就按这个顺序开始汇报。

（第5张幻灯片）各小组依次汇报，老师同学互相交流、评价、质疑、答辩。

字词马我们是字词马小组，本人就是组长。

在前几个课时，我们小组的同学对汉语汉字中的马进行了研究。

我们在学校的资源库中查阅了很多资料，我们组的金葳同学还查了《中华成语大词典》、《现代汉语词典》、《辞源》等书，总共找到了和马有关的汉字78个，成语正好100条，俗语15条，歇后语11条，还有更多的内容还是听我们的汇报吧。

在汇报之前，我想请大家猜一猜这些文字中哪个是“马”字？汉字从形成自今，至少也有4500年了。

从甲骨文起，又经历了金文、大篆、小篆、隶书，直到楷书、行书、草书等演变过程。

《马的世界》教学设计

马术运动普及
马术运动逐渐受到人们的关注，学习马的世界相关知识，有助于提高学生的综合素质。
跨学科学习
本课程涉及历史、文化、科学、艺术等多个领域，有助于培养学生的跨学科学习能力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握马的基本生理特征、品种分类、饲养管理等方面的知识，了解马术运动的基本技能和比赛规则。
实地考察
组织学生参观马场、马术俱乐部等，让学生亲身感受马的世界。
02
教学内容与方法
马的种类与特点
马的种类
马的行为习性
介绍世界上不同种类的马，如阿拉伯马、汗血宝马、设特兰矮马等，让学生了解马的多样性和各自的特点。
阐述马的生活习性、社交行为、情感表达等方面的特点，增进学生对马的了解和喜爱。
实践活动
组织学生参观马场、马术俱乐部等，进行实地观察和体验。
马术课程
开设马术选修课程，教授学生基本的马术知识和骑乘技能。
共享优质教学资源
网络平台
利用网络平台如MOOCs、网易公开课等，分享优质马文化教学资源。
合作交流
与其他学校、机构建立合作关系，共享教学资源，促进交流互鉴。
社会资源
充分利用社会资源，如邀请马术专家、文化学者等进行讲座或指导，丰富教学内容。
收集学生反馈信息
问卷调查
通过问卷调查，收集学生对教学内容、教学方法、教学效果等方面的反馈信息。
个别访谈
针对部分学生进行个别访谈，深入了解他们的学习感受和需求，获取更具体的反馈信息。
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和需求，及时调整教学策略。
调整优化教学方案
分析学生反馈信息
制作精美课件，结合动画效果，生动展示马的历史、品种、文化等。

部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》(教学课件

小马向很多人请教，是对的。同意。当我们遇到难题的时候，要学会
多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。同意。别人的经验可以供自己参考，但不
一定可靠，要亲自实践了再下结论。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。不同意。有些情况很危险，就不能自己尝
水很浅
小马过河
水很深
自己试一试
做事要动脑筋，敢尝试
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。
敢于尝试，勇于实践一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。在学习和生活中，我们会遇到很多问题 , 我们也要多动脑筋，多想办法，不要只听信他人的话，自己要敢于尝试，勇于实践。
fāng （坊间）
坊 fáng （磨坊）
注意加点字的读音！
读一读:林阿姨在磨坊• （fáng）旁边立了一个牌坊• （fāng）。
棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既
理解词语
【连蹦带跳】【愿意】【飞快】【亲切】【脑筋】【磨坊】
试着把词语和意思连起来！
磨面粉等的作坊。热情而关心。认为符合自己心愿而同意（做某事）。精力充沛，充满活力的样子。非常迅速。指思考、记忆等能力。
磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
水人力磨坊磨坊
畜牧磨坊
作家名片：彭文席（1925—2009），浙江瑞安人。长期担任中小学教师，曾任浙江省作家协会理事。主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》《猩猩看“子孙”》等。

人教版九年级中考语文复习材料探究课件 (共53张ppt)

2、根据一则材料提取两（多）条信息。
根据一则材料提取两（多）条信息方法：先认真阅读材料，分析句间的关系，看它表达了几层意思，对它进行分层；然后根据题干要求逐层概括。
下面是同学们在活动中的一则调查材料：现在，在青少年当中，很多人没看过龙舟，没听过唢呐，不认识艾草、菖蒲，对清明节的祭奠也不以为然；然而越来越多的人热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。材料反映出一种什么现象？你认为造成这一现象的主要原因是什么？
材料二：在某大学“校园青春形象大使”评选活动初赛现场，选手们表演了昆曲、武术、快板、书画等在其他选秀活动中难得一见的才艺，博得了评委们的阵阵掌声。有过其他选秀活动参赛经验的选手朱潇轩告诉记者：“通常的选秀活动，更多的是关注选手们的外表。我认为，‘校园青春形象大使’良好的文化底蕴和综合素质也是非常重要的。” “青春形象大使”必须具备的条件：
②比较类
非法小广告是影响城市形象的一大公害。据记者调查了解，经有关部门的整治，中心城区的电线杆、墙壁上的“牛皮癣”有所减少，但各大医院、火车站等公共场所的厕所墙壁上充斥着开假发票、高价回收药品，兜售迷魂药、假证、假币等非法小广告。
阅读下面的材料，回答后面的问题。
（1）请给以上材料加一个简短标题。 ①非法小广告是影响城市形象的一大公害 ②警惕“牛皮癣”泛滥的新动向
⑴关注黄河，保护黄河，还黄河的本来面目。⑵治理黄河，让母亲河为人民造福。 ⑶污染生存环境，就是毁灭人类自己。
都是污染惹的祸
（2）研究下面两则材料，写出探究结果。材料一：作为非物质文化遗产的皮影戏，由来已久，源远流长。特别是云梦皮影戏曾在国际上获奖，多次出访国外。但是，很少有年轻人愿意学习这门民间表演艺术，皮影戏面临失传的危险。材料二：善书是湖北汉川独有的民间表演艺术。在汉川，善书仅因少数民间老艺人口耳相传，手抄笔录而幸存。探究结果：________________________________ ___________________________

人教版七下语文马的世界》

善待动马物的风姿
关爱生命
马的风姿
马的风姿
马的风姿
历史传说中的马
伯乐相马
按图索骥：按图像寻求好马，
比喻做事拘泥于成法，不能灵活变通。现在也用于按照线索去寻找人
或事物。
• 指鹿为马：赵高故意将鹿说成
是马，迫使大臣们承认，对不承认
的就暗中加以迫害。比喻歪曲事实，颠倒是非。
从一百多个角度详细描述了“马”的方方面面，如“马字成语”、“马字地名”、“带马的字”、“马字谚语”、“属马名人”、“咏马名句”、“马的赏析”、“马字春联”、“马与明星”、“茶马古道”、 “马的幽默”、“马的漫画”、“都市牧马”、“剪马奇人”、“马放南山”、“马的生肖”、“马年运势”......等等。
名的辞赋作家司马相如和枚皋二人写文章，一个写得工稳而标准，一个写得快速。用以称赞各有所长。
一马平川：形容地势平坦而开阔。
人困马乏：人马都困乏了，带动别的人或事情，起带头作用。
人欢马叫：形容农村中热气腾腾、繁荣兴旺的影象。
牛头马面：出自佛教经典，原指地狱里鬼卒，常形容那些面目狰狞，恐怖可憎之人。
馬
楷书
马——歇后语对对碰
（1）马鞍套在驴背上--- 对不上号（2）马背上打电话---- 奇（骑）闻（3）马儿伸腿--- 出题（蹄）（4）马散笼头--- 自由自在（5）矮子骑大马----上下为难（6）马尾巴栓豆腐---- 提不起来（7）马戏团的猴子---- 随人耍 ( 8 )马嚼子戴一牛嘴上--- 胡来
云南马
产地(或分布)：云南的滇西和滇东的乌蒙山区。数量：1980年统计有71万匹。主要特性：体格短小，结构匀称。头略重，额宽或
微凹，鼻平直。颈短。耆甲低平。毛色以骝、栗、黑、青毛较多，白章极少见。公马驮重60千克～ 100千克，母马驮重40～60千克，日行30千米，可连续使役半月以上。云南马1.5～2岁时达性成熟，母马3岁时开始配种，繁殖年龄可至15岁。成年体尺：公马体高为119厘米，体长为120厘米，胸围为140厘米，管围为16厘米；母马相应为118、 122、141、15厘米。