Module8Unit3Languageinuse参考教案

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外研版九年级下册英语Module8Unit3Languageinuse教案

课题
Unit3Language in use
教材分析
1. 课型分析：revision and application
2. 教材分析：
本模块是外研版九年级下册最后一个模块，它以毕业为话题对本模块的单词、短语及定语从句这一重要语法进行复习和操练，并让学生通过相应的语言活动来运用，从而达到掌握和熟练应用的目的。三单元是一个语言运用的阶段，训练学生运用本模块所学的语言结构与词汇综合提高听、说、读、写技能。
Look at the picture and the menu to discuss the questions in pairs.
1. How do you know that the party is international?
2. Why are the people cheering?
3. What do you think the person making a speech is saying?
b) if you want to be an engineer
c) that we control the future
d) we can all make a wonderful future if we remember this
e) that I am a very good student
Step3 Completethe sentences
Complete the sentences using which, that, who or whom. Try to explain the meaning of the words inpurple.
1.Finger food is the foodthat/which we eat with our fingers.

外研版英语七年级下册Module8Unit3《Languageinuse》说课稿

外研版英语七年级下册Module 8 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 8 Unit 3《Language in use》的主题是关于日常生活中的交际用语。

通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的交际用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用所学知识进行简单的实际交流。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有一定的了解。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，往往会因为词汇量不足、语法不扎实等原因感到困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的交际用语，并能够正确运用。

2.能力目标：学生能够通过pr work、group work等形式，进行简单的英语交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并正确运用本节课所学的交际用语。

2.难点：学生能够在实际交流中，灵活运用所学知识，进行流畅的英语表达。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

3.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动展示教学内容，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过与学生谈论日常生活中的交际情景，引出本节课的主题。

2.呈现：展示本节课所学的交际用语，让学生整体感知。

3.操练：通过pr work、group work等形式，让学生在实际交流中运用所学知识。

4.巩固：通过各种游戏、活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

5.拓展：引导学生运用所学知识，进行实际生活中的交际情景模拟。

外研版八年级下学期英语Module8 Unit3 Language in use教案

外语教学与研究出版社《新标准》英语8年级上册Module Eight AccidentsUnit Three Language in use一、教材分析本模块以“事故”为话题，分设三个课时进行学习。

本节课是这个模块中的第三课时，是一节语用课型的复习课。

本节课就前两个单元的学习内容进行复习，并将本模块的语法项目与话题进行有机结合，使学生达到综合语言运用的目的，将语言的输入真正转化为自由输出，达到学以致用的目的。

二、教学目标1．语言知识目标(1)词汇：能够正确理解并运用本模块词汇和短语（2）语法：过去进行时（与when, while 引导的状语从句连用）（3）功能：能够谈论在特定时间内正在发生的事情。

2．技能目标能运用过去进行时对所发生的事情进行口头和笔头的表达。

3．学习策略目标能根据提示完成简单的事故报道。

4．情感与态度目标在教学过程中，学生们能认识到注意安全的重要性。

5．教学重点和难点学会准确使用过去进行时描述事故。

6．教具准备视频课件、点读笔等。

三、教学设计本节课是一节综合语言运用课。

在设计时，偏重对本模块语言知识的复习和综合运用。

使学生能够运用英语来完成真实的任务，为学生运用英语进行表述提供机会、搭建平台。

使学生在其中获得成功的满足，树立自信心。

四、本课题设计的基本理念：1、创设真实的情境：以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。

2．创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会。

3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。

4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。

教学与活动策略：本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。

在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。

关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务，特别在阅读和写作环节上能提高自主学习的意识和小组合作意识。

外研版英语八年级上册Module8Unit3《Languageinuse》说课稿

外研版英语八年级上册Module 8 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析《外研版英语八年级上册Module 8 Unit 3 Language in use》是一篇关于日常交流中语言使用的课文。

本节课的主要内容是让学生掌握在不同的情境下如何使用得体的语言进行交流。

教材通过介绍不同的场景，如购物、问路、就餐等，让学生学会运用恰当的交际用语。

此外，本节课还涉及到一些日常对话的语法结构，如一般现在时和一般过去时的运用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的交际用语。

但是，他们在实际运用英语进行交流时，往往因为缺乏词汇和语法知识而感到困难。

因此，本节课需要帮助学生扩充相关词汇，提高他们在特定情境下的交际能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和日常交际用语，并能够运用一般现在时和一般过去时进行交流。

2.能力目标：学生能够在不同的情境下，运用所学知识进行简单的英语交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信地用英语进行交流的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和日常交际用语。

2.难点：学生能够运用一般现在时和一般过去时进行交流，并在实际情境中运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识进行交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、情景剧等形式，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生谈论购物时的交际用语，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示课件，让学生听录音，跟读并模仿对话中的发音和语调。

然后，教师解释一般现在时和一般过去时的用法，引导学生学会在适当的情境下运用这两种时态。

3.情景交际：教师创设不同的情境，如购物、问路、就餐等，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

八年级英语下册 Module 8 Unit 3 Language in use教案

Module 8 Unit 3 Language in use一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1.能够正确使用本模块的新单词以及短语。

2.能够正确用that来引导宾语从句。

3.能利用所学语言知识介绍自己的家乡名胜，从而增强学生的环保意识和对祖国山河的热爱。

四、教学重难点：1.能够正确用that来引导宾语从句。

2.通过听、说、读、写。

让学生正确练习宾语从句。

五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。

本节课所需教具及资料：幻灯等。

六、教学过程：教学活动教学活动教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1Lead-in andpre-task(2’)Revision:1.Let students look atthe pictures andanswer the questions.(1)Would you like togo to the beach?（2）Would you like tovisit thecountryside?（3）Would you like togo to a big city forholiday?（4）What aboutclimbing mountainsfor holiday?2.Ask the students toread the languagepractice together.anize the Ss tohave a competitionbetween boys and girlsto say say out as manyas the object clausesthey can.Revision1.The students look at thepictures and answer thequestions.(1)Would you like to go tothe beach?（2）Would you like tovisit the countrys ide?（3）Would you like to goto a big city for holiday?（4）What about climbingmountains for holiday?2.The students to read thelanguage practicetogether.anize the Ss to havea competition between boysand girls to say out asmany as the objectclauses they can.通过这三个活动使内容和宾语从句双巩固，也就是说在话题中巩固语法，在语法操练中使学生对课文内容有了更深层的理解。

Module 8 Unit 3 Language in use 教案2 (3)

Module 8 Unit 3教案二ⅠTeaching modelRevision and applicationⅡTeaching methodTasked-basedⅢTeaching aimsTo summarize and consolidate grammar focusPresent simple with he, she, it.Adverbs of frequencyⅣTeaching ObjectivesKey vocabulary: dear, hear, hear from, afraidKey structures: To summarize and consolidate grammar focus. Present simple with he, she, it.Adverbs of frequencyⅤTeaching aidsTape recorder, OHP, handoutsⅥTeaching StepsStep 1 Around the world: Birthday presents1. Ask the students to look at the picture and discuss what they can see.2. Read through the information with the whole class, and talk something about them.Step 2 Module task: Planning a classmate’s birthday party.A. Work in pairs. Ask and answer questions about each other’s birthday party.1. When is your birthday?2. Do you always have a birthday party?3. What do you usually do at your birthday party?B. Plan a birthday party for your partner.Choose the time and placeChoose the foodChoose what to doC. Work with the whole class. Describe your plans for your partner’s birthday party.Don’t say who your partner isNow guess who your partner is…Step 3 ExerciseA. 翻译下列句子：1.我在电视上知道这个消息。

Module 8 Unit 3 Language in use 教案

外研版英语七年级下Module 8第三课时教学设计课题Unit 3 Language in use 单元Module 8 学科英语年级七下学习目标知识与技能目标:一般过去时态，行为动词的过去式的用法。

过程与方法目标：能够用行为动词的过去式描述过去发生的动作或存在的状态。

情感态度与价值观目标：通过学习童话故事掌握复述故事的能力。

重点行为动词的过去式的用法。

难点能够用行为动词的过去式描述过去发生的动作或存在的状态教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课RevisionHow can we tell a story?1.Start like this: Once upon atime…/Long long ago…2.Who? There was a girl calledGoldilocks.3.Tell what happened.(simple pasttense) 复习如何复述故事复习旧知引入新知讲授新课 nguage practiceFinally, she pushed the door.She did n’t like the middle bed or the big bed.Did she pick any flowers in the forest?2.Free talkI watched TV yesterday. What about you?3. Pair workA: Did you…?B: Yes, I did./No, I didn’t.4. Grammar 熟读句子根据时间轴自由谈论过去发生的事情Work in pairs.重点体会be动词的过去式正确使用行为动词的过去式掌握行为动词过去式一般疑问句的用法。

1.肯定结构：主语+过去式+其他。

He walked to school yesterday.2. 疑问结构：Did+主语+动词原形+其他？Did he walk to school yesterday?Yes, he did./No, he didn’t.3.否定结构：主语+didn’t+动词原形+其他。

Module 8 Unit 3 Language in use教案

A. thatB. which
C. whereD. what
4. —Does anyone know_______the famous scientist was born?(D)
—I know!In New York.
A. whenB. why
C. whetherD. where
5. —I want to know_______. (A)
1. Listen and read the passage and finish Activities 6, 7.
2. Correct the answers.
通过听读进一步提高学生听力和阅读能力。
Step 6
Consolidation
教师设置巩固检测练习:
单项选择
1. A kind of shared bike_______is called bluegogo is getting more and more popular in Chengdu. (C)
D. who could invite me to go
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step 7
Homework
Go over the words and useful expressions in Module 8.
板书设计
—Because he has to look after his little sister.
A. why he is leaving
B. why is he leaving
C. whether he is leaving
6. — How soon will you start your journey?

外研版九年级英语下册教学设计《Module 8 Unit 3 Language in use》

外研版九年级英语下册教学设计《Module 8 Unit 3 Language in use》一. 教材分析《Module 8 Unit 3 Language in use》主要围绕日常生活中的规则和指示展开，让学生学会如何读懂并遵守规则和指示。

本节课的主要内容包括：动词不定式的用法，规则和指示的表达方式以及如何进行有效的沟通。

本节课的语言知识点较为复杂，需要学生能够灵活运用所学知识进行实际操作。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动词不定式和日常交际用语有一定的了解。

但如何在实际情境中运用这些知识，将知识内化为自己的语言输出，仍然是他们的学习难点。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习的效果至关重要，因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握动词不定式的用法，理解规则和指示的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交际。

2.能力目标：学生能够通过pr work, group work等形式，提高口语表达能力，学会如何进行有效的沟通。

3.情感目标：学生能够意识到遵守规则和指示的重要性，培养良好的社交习惯。

四. 教学重难点1.动词不定式的用法2.规则和指示的表达方式3.如何在实际情境中进行有效的沟通五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学会运用所学知识。

2.交际法：通过pr work, group work等形式，让学生进行实际交际，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学素材：准备一些与规则和指示相关的图片和视频，用于教学展示。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的规则和指示，如交通规则、学校规章制度等，引导学生思考规则和指示在日常生活中的重要性。

Module8Unit3-Languageinuse教案02

2.合作交流结果各组互评。巩固训练用纸笔形式，老师提供赋分标准，学生互评，组长统计。
教学活动方案
随记
【语法总结】
1.自主回顾：频度副词的用法。
1）根据首字母提示把单词补充完整。
(1)He nplays computer games.
(2)We ogo there.
(3)I awork hard at English.
(4)I ugo to school at seven.
(5)Swe read English under the tree.
【巩固训练】
1）自主归纳
然后完成Activity3：
2）巩固练习
完成Activity4.
【写作练习】
很快就是托尼的生日了，他的爸爸经常送给他一张音乐会票，但是他通常不给他生日贺卡。他的妈妈常常为他做生日蛋糕，但是她从不给他买CDs和T-shirts 他的叔叔有时给他发一封电子邮件。在他生日那天，他的
教学活动方案
随记
同班同学经常来参加他的聚会，但他们从不去看足球赛。
Module 8 Unit 3教案
课题
Module 8Unit3:Language in use.
课型
复习课
授课时间
年月日
执笔人
审稿人
总第课时
相关
标准
陈述
1.能灵活运用一般现在时来做练习。
2.掌握频度副词在句子中的位置。
学习
目标
1.复习本模块的词汇。
பைடு நூலகம்2.掌握本模块的语法。
评价
活动
方案
1.自主学习结果采取纸笔形式，有小组长负责评价。

外研版九年级英语上册Module 8 Unit3 Language in use教案

Module 8 Unit3 Language in use教案ⅠTeaching modelRevision and application.ⅡTeaching methodFormal and interactive practice, task-based activities.ⅢTeaching ObjectivesTo summarize and consolidate.ⅣTeaching aidsPPT, tape recorder, handouts.ⅤTeaching StepsStep 1 Revision1. Review the text of Unit2.2. Grammar learning.Step 2 Language practice1. Complete the conversation with the correct form of the words in the box. You need to use some words more than once.2. Complete passage with the correct form of the words in brackets.3. Look at the pictures and tell the story with the words and expressions under the pictures.Step 3 Work in pairsWrite questions in the table to find out about the sports that your classmates like to watch and do. Step 4 Check up1. Complete the sentences with the correct form of the words in the box.2. Complete the sentences with the correct form of the expressions in the box.3. Listen and check the true sentences.4. Listen again and choose the correct answer.Step 5 Module task1. Go around and ask as many students as you can. Write their answer in the table.2. Write up the results of your survey. Use words like and, though, but…Step 6 HomeworkMake a poster about your hero and present it to the class.。

Module 8 Unit 3 Language in use教案 3

Unit 3Period 4. Language in useTeaching Content: Language in useKey structures: past simple regular verbs (重点)Teaching Aims and Demands:1.To summarize and consolidate grammar focus.2.To summarize and consolidate expressions and vocabulary.3∙Affection and attitudes: Develop the good habit of reading stories.Learning strategies: Formal instruction and task-based approach and interactive practice. Teaching Aids: Multi-Media (video, OHP, handout)Teaching Procedures:Part I RevisionHelp students to revise what is learnt in 3 periods of this module.Part II Language practiceTaskl: To summarize and consolidate the usage of past simple regular verbsDirections(1).Run through the examples with the Ss. and make sure that they are familiar with the use ofpast simple regular verbs(2). Ask the Ss. to repeat the sentences in the box.(3). Ask “Can you make other similar examples?”(4).Focus the Ss,s attention on the ways in which they are used:Task2: Complete the passage with the correct form of the words in brackets.Directions:(1)∙ Do activity 1 on page 60.(2). Ask the Ss. to call out the answers from the whole class.(3). Ask the Ss. to read the complete sentences.(4)∙ Then read the passage loudly.(5)Summarize: the formation of the past simpleVerbs ending in "y'' lose the "y'' and add -ied cry-cried hurry-hurriedVerbs ending in "e” just add -d decide-decided live-livedSome verbs need to double the consonant before adding -ed stop-stoppedTask 3: Complete the passage with the correct form of the words in the box.Directions:(1)Ask the Ss. to complete the passage with the correct form of the words in the box.(2)Exchange work and peer correct with another pair for accuracy.Finish all the exorcises in the WB.。

Module8Unit3 Languageinuse-2020春外研版八年级英语下册教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 8 Unit 3 Language in use这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过向别人问路或者给别人指路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语问路和指路的奥秘。
3.掌握主要句型：How can I get to ...?; Can you tell me the way to ...?; Go straight and turn left at the first intersection.; It's on your left/right, opposite ...等。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于英语问路和指路的词汇和句型掌握程度不一。在导入新课的时候，通过提问学生们日常生活中的实际经验，可以看出他们对这个话题有一定的兴趣和基础。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释概念，并通过案例分析让学生们看到这些知识如何应用于实际。
在讲授过程中，我发现有些学生在记忆词汇和句型时遇到了困难，特别是在构造复杂指引句型时。针对这一点，我采用了对比和重复练习的方法，希望帮助学生更好地区分和记忆。在实践活动中，角色扮演活动很受学生们的欢迎，他们积极参与，通过实际操作加深了对知识点的理解。
3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的问路和指路习惯，增强学生的跨文化交际意识。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：本节课的核心词汇包括direction, landmark, opposite, turn, left, right, intersection, corner, straight, ahead, behind等，这些词汇是描述路线和方位的基础，需要学生熟练掌握。