教育学5-8章课后习题

教育学第五章1、学生中心论：主张以学生身心发展规律为基础，学生在教育、教学中处于支配地位，起决定作用。

并认为学生的发展是一种主动过程，教师的作用只在于引导学生的学习兴趣，以满足学生的需要，而不是直接干预学生的学习。

2、双主体论：教师的教与学生的学是以课程为背景的平等、民主的交往过程时，教师与学生是交互主体地参与教学过程，二者的关系是“主体——主休”，也就是“双主体”的关系。

3、教师中心论：重视环境和教育对学生发展的决定性影响，视环境变化与行为变化之间的关系为一种函数关系，强调教师在教育过程中的绝对支配地位，从而强调学生是教育的对象而无视其主体地位。

4、教育质量：教育质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价。

它包括教育工作质量和学生发展质量两方面的内容。

5、一体两面论：6、简述高等学校教师的素质要求：一、文化素质1.专业知识2.科学文化基础知识3.教育科学理论知识二、心理素质 1.情感品质2.意志品质3.个性品质三、道德素质 1.热爱学生2.为人师表3.学而不厌4团结协作四、能力素质1教学能力2科研能力3组织能力7、简述高等学校教师的角色（特征）地位（1）大学生增长知识和完满心灵的导师(2）大学生热爱学习和终身发展的楷模（3）人类文化和社会生产力发展的推动者8、简述高等学校师生关系的主要特点：（1）当前，我国高等学校师生关系的现状是，师生双方对各自的角色有一定的自我认同，师生关系总体上比较自然、协调、提倡学生尊重教师，教师热爱学生。

但较之于普通初等、中等教育，高校师生之间的交往时间、机会较少，交往渠道较窄，交往的范围较小，师生关系显得比较淡漠。

（2）高等学校的师生关系，应是教师主体与学生主体在自由、平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系，在由这种师生关系所创设的民主、平等、柔静、宽容的心理氛围中，师生共同研究、探讨问题，教学相长，以提高教育质量、发展人的主体性为最终目标。

9、如何营造高等学校良好的师生关系？P138-140（1）民主与平等（2）自由与宽容（3）交流与理解10、如何根据不同学龄段的大学生进行因材施教，发展他们的主体性？P121（1）低年级（“接受性学习”为主阶段）（2）中年级（“接受性学习”向“发展性学习”的转折期）（3）高年级（“发展性学习”为主阶段）第六章1、课程：培养人的教育方案，它由课程目标、课程内容、课程结构以及课程教学时数、课程教学先后顺序（或课程教学进度安排）等要素构成。

2、学科：指一定的科学领域或一门科学的分支,具有比较系统完整独立的理论体系。

学科是专业的基础。

学科水平是衡量学校办学水平高低的标志。

3、专业：根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。

4、教学计划：是课程体系结构的方案，是国家为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件。

5、教学大纲：是一门课程的纲要结构，是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件，它规定了各门学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间安排以及对教学方法的要求等。

6、教学过程：是在教师有目的、有计划的引导下，学生主动、积极地掌握知识技能、发展智能、形成思想政治道德品质的过程，是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。

7、教学评价：在广泛收集各种信息的基础上对教学活动（包括教学过程及结果）进行价值判断，为教学决策提供依据，从而实现对教学活动的控制，以达到预期教学目标的过程。

8、学导式教学法：是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法。

9、研讨式教学法：为实现一事实上的教学任务，指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学习的教学方法。

10、问题教学法：教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性。

11、高等学校的专业设置主要受到哪些因素的影响？科学学科的划分；经济与社会发展的需要；人自身发展的需要12、高等学校的课程与教学内容有怎样的关系？教学内容是学校教育过程的基本因素之一，是教学过程中教师的教与学生的学的双边活动的中介，学校的教学内容是以教学计划、教学大纲、教材和讲义、活动安排等具体形式表现出来的知识、技能、价值观念及行为。

13、怎样在广义和狭义的理解下把握课程的内涵？（1）狭义的理解课程即教学科目，这是以学科的出现为前提的。

（2）广义的理解把课程看成为学生在学习习得的一切文化的总和，广义的课程是指显性课程和隐性课程的综合。

14、常用的教学评价有哪几类？教学评价的作用有哪些？常有的教学评价有：（1）按评价的对象，可以分为：对学校整体教学水平的评价，对专业教学质量的评价，对课程的评价。

（2）按评价的主体，有自我评价，政府评价，中介机构评价。

（3）按评价时间和作用，有诊断性评价，形成性评价，总结性评价。

（4）按评价的基准，有相对评价，绝对评价。

教学评价的作用：管理作用，导向作用，鉴定作用，激励作用，改进作用。

15、简述高等学校教学方法的选用原则。

（1）教法与学法的统一（2）讲习知识的方法与训练智能的方法的统一（3）常规教学方法与现代化教学手段的统一16、结合实践谈谈如何选择与组织高等学校教学内容：选择教学内容应遵循以下原则：适时原则，完整原则，发展学生个性原则，宽口径原则，调动教师积极性原则。

17、你在高等学校教学中会遵循哪些教学原则：（1）科学态度与人本精神有机统一的原则（2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则（3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则（4）在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则（5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则（6）在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有机统一的原则（7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则18、你在高等学校教学中常选用哪些教学方法？你认为大学生们对你的教学方法满意吗？高等学校常用的教学方法大致有以下几类：（1）课堂教学的方法，包括讲授法、讨论法、实验法、练习法等；（2）自习与自学指导的方法，包括读书指导法、复习法、辅导等；（3）现场教学的方法，包括观察法、调查法、实习法等；（4）科研训练的方法，包括平时科研训练、论文与设计等。

一些教学学家还创造了发现教学法、问题教学法、研讨教学法、微型教学法、掌握学习法、学导式教学法、个性化教学法等。

19、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势。

（1）高等学校教学改革趋向国际化（2）学科综合化趋势增强（3）高等学校教学趋向个性化（4）教学管理的活性化（5）倡导自主性学习（6）教学改革围绕培养创新人才展开（7）趋向于强调教学内容的更新第七章1、基础研究主要是为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识而进行的实验性或理论性的研究活动，它不以任何专门的或具体的应用或使用为目的。

2、应用研究主要是为了获得新的知识并服务于应用目的而进行的创造性的研究活动，它主要是针对某一具体的实际目的或目标。

3、科研成果鉴定指有关科技行政管理机关聘请同行专家，按照规定的形式和程序，对科技成果进行审查和评价，并作出相应的结论。

4、简述科研选题的主要方法问卷法、移植法、交叉法、追踪法。

5、高等学校科学研究有何意义？一、内部意义（1）人才培养意义（2）师资建设意义（3）学科建设意义（4）经费筹措意义。

二、外部意义（1）提升国家的科技水平，繁荣学术文化（2）服务社会（3）解决国际学术难题6、为了提高课题申报的命中率，在申报科研课题的过程中要注意哪些环节与问题？科研选题选题导向：科学发展导向与市场需要导向价值性（学术价值、社会价值、主体价值）；可研究性（科学性、创新性）；可行性（客观条件、主观条件、时机）选题方法：问题法、移植法、交叉法、追踪法。

项目设计（1）申报项目的命题（2）项目组成人员的组合（3）合作单位的选择（4）项目研究基础（5）项目立论的依据（6）项目研究内容、方法和手段（7）项目意见的填写课题落选的因素按主次原因排序为：1对国内外研究动态了解不全2与同类研究重复，又无特色；3研究技术路线不完善；4)项目意义和目标不明确；5)在计划年内难以达到预期目标申报成功秘诀是：了解现状是前提，现有条件是基础，创新研究是根本。

第八章1、美国都市大学都市大学（也称合作大学、相互合作大学）始于20世纪中期，80年代末、90年代初得到快速发展。

都市大学的基本战略是“使学校与它所在的社区的企业界、公众及政界的领导建立一种积极的、双向作用的伙伴关系，为实现社区的经济繁荣和社会公正的共同目标而努力。

”2、专业发展学校专业发展学校是美国20世纪80年代中期后形成的一种新型的教师培养模式。

其核心是“大学与基础学校之间建构性伙伴关系的建立与获得，以及在教师培养过程中学院气氛的淡化和实践氛围的浓厚。

”3、教学服务就是通过教学活动开展社会服务，面向社会传播、推广文化科学知识和新技术，不拘一格地培养各种应用型人才。

4、高等学校服务社会的意义是什么？（1）对办学方向的意义（2）对促进教学、科研的意义（3）对高等教育发展的意义5、简述高等学校服务社会的主要内容。

一、教学服务1、高校为了满足特定单位的实际需要或时代发展的需要而提供的正规的教学服务2、高校为当地政府、企业或个人提供岗位培训3、高校直接提供技术性教学服务二、科研服务1、科技开发2、科技成果的推广和转让3、科技咨询4、科技人才的直接输入三、通过信息和设备资源共享为社会服务1、高校参与社会问题的讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展2、高校将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会的精神文明建设服务3、高校学生参与社会实践活动，为法律、卫生健康、文化等知识的普及作出贡献2、目前我国高校在社会服务过程中存在的主要问题是什么？如何解决？（P263）（1）思想观念问题（2）学术性与实用性的矛盾问题（p255博克提出的三原则）；（3）服务社会的多种形式问题；解决方式：一、社会（政府）对高等学校服务社会的管理1、政策支持2、法律保障和约束3、资金鼓励二、高等学校服务社会过程中的自我管理1、强调校长的职业素质2、统筹安排服务活动3、加强服务人员的队伍建设4、建立服务行为的激励机制。