届高考语文一轮复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读1做真题高考对接课件新人教
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2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身 体突然就有了莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于 生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？ 你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家 里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！ 谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
(二)社会环境题 请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这 样写的用意。
答案： (1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕； 政府重视农业粮食增产。 (2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而 为互助组创业。 (3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节 约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 (2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的 气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出 场前
导引人物出场。
人物描 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④ 写中 突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的 树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长 不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打 滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。 风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老 天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢 兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容 不得谁整天乱跑。”
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？ 你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家 里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！ 谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
(二)社会环境题 请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这 样写的用意。
答案： (1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕； 政府重视农业粮食增产。 (2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而 为互助组创业。 (3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节 约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 (2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的 气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出 场前
导引人物出场。
人物描 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④ 写中 突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的 树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长 不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打 滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。 风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老 天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢 兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容 不得谁整天乱跑。”
高考新课标语文一轮复习指导课件第2章专题2散文阅读第1节把握结构与归纳文意
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1.散文的思路散文的一般思路是：缘起T描述（对象）T联想T感悟。
不同的散文有不同的行文思路。
2.散文的线索贯穿全文连缀人物和事物的顺序叫“线索”。
散文的线索多种多样，有时间线索、空间线索或时空线索；有物线（某一事物作线索）和情线（以某种感情变化为线索）。
对线索的把握，有时从标题或者头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交代的词语来决定。
3.散文的结构把握散文的结构，主要是指分析散文的句段和穿插性材料在结构上的作用。
(1)句段的作用句段的位置不同，起作用自然也有所区别。
rT頁爲~第9章扩步糸统调音总领全文—引出下文或话题T段在开头—铺垫或对比句段的作用升华感情，深化主题营造气氛—呼应开头，首尾圆合蕴意无穷，委婉含蓄(2)穿插性材料的作用所谓穿插性材料，是在文章的主体材料之外入文的材料，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写。
精品高考语文大二轮复习第2板块专题2散文阅读课件
• ⑥库尔马家的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸 我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡 来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”
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• ⑦她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几 乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
• ⑧她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当(唠 叨、责怪)嘛！”
• ⑨“婆婆知道就没事了？” • ⑩“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：
“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” • ⑪她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 • ⑫但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 • ⑬还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，
第二板块 论述类文本阅读
专题2 散文阅读
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• 文学类文本阅读一改全国卷连续5年以上选的都是小说的传统， 2017年考的是林徽因的《窗子以外》、李娟《我们的裁缝店》的散 文。从命题形式上来看，客观题主要着眼于文章的结构和艺术手法， 主观题主要考查了理解词语含义和以人称为基础的叙事视角问题。 对更高层级的“鉴赏评价能力”的考查将可能体现在散文试题当中， 如在对人物形象、物象进行分析之后，要求对其进行评价等。
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• 3．品味局部语言析手法 • 品味散文的语言，主要是品味散文的重点语句。首先要有敏锐的语
感，善于捕捉那些有特定含义的词语。其次，要学会咬文嚼字，结 合全文挖掘出词语背后隐藏的信息。而把握关键句，对于深入理解 文章的内容是至关重要的。从内容、表达形式、结构、修辞等方面 来看，我们应当紧紧抓住以下这些关键句：能揭示文章题意主旨、 概括段意的语句，文章中的抒情、议论的句子。
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• ⑦她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几 乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
• ⑧她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当(唠 叨、责怪)嘛！”
• ⑨“婆婆知道就没事了？” • ⑩“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：
“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” • ⑪她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 • ⑫但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 • ⑬还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，
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• 文学类文本阅读一改全国卷连续5年以上选的都是小说的传统， 2017年考的是林徽因的《窗子以外》、李娟《我们的裁缝店》的散 文。从命题形式上来看，客观题主要着眼于文章的结构和艺术手法， 主观题主要考查了理解词语含义和以人称为基础的叙事视角问题。 对更高层级的“鉴赏评价能力”的考查将可能体现在散文试题当中， 如在对人物形象、物象进行分析之后，要求对其进行评价等。
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• 3．品味局部语言析手法 • 品味散文的语言，主要是品味散文的重点语句。首先要有敏锐的语
感，善于捕捉那些有特定含义的词语。其次，要学会咬文嚼字，结 合全文挖掘出词语背后隐藏的信息。而把握关键句，对于深入理解 文章的内容是至关重要的。从内容、表达形式、结构、修辞等方面 来看，我们应当紧紧抓住以下这些关键句：能揭示文章题意主旨、 概括段意的语句，文章中的抒情、议论的句子。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
④找评价：借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出 作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特 点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。
⑤联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的 身份、地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。
(2)找准分析概括角度 四纬三经： a．四个纬度：个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体与自我。 b.三个经度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智 (审视其人生智慧、能力才干)。
【类题延练】
[2020·全国Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成文后题目。 [前文情节：乔治与尼克这一对好友先在峡谷里尽情享受滑雪的乐趣， 再在客栈里喝酒休息，后准备告别。]
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有
一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就
3．精准答题 (1)根据题干要求，确定答题模式： 概括式：特点①＋特点②＋特点③…… 分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析…… (2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词
语。
3．重点题型——分析人物心理 梁生宝背拴拴下山时，有着怎样复杂的心理？
答案： ①他背受伤的拴拴下山，是情愿的，觉得这是自己的责任。 ②想到拴拴的父亲王老二的表现，觉得委屈、难受。 ③再想到王书记的谆谆教导，不再觉得委屈，而变得沉着、坚定。
亏生宝事先想到集体出门人多，为预防意外，主动学习，按照护士 的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后他把消 炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，
⑤联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的 身份、地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。
(2)找准分析概括角度 四纬三经： a．四个纬度：个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体与自我。 b.三个经度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智 (审视其人生智慧、能力才干)。
【类题延练】
[2020·全国Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成文后题目。 [前文情节：乔治与尼克这一对好友先在峡谷里尽情享受滑雪的乐趣， 再在客栈里喝酒休息，后准备告别。]
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有
一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就
3．精准答题 (1)根据题干要求，确定答题模式： 概括式：特点①＋特点②＋特点③…… 分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析…… (2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词
语。
3．重点题型——分析人物心理 梁生宝背拴拴下山时，有着怎样复杂的心理？
答案： ①他背受伤的拴拴下山，是情愿的，觉得这是自己的责任。 ②想到拴拴的父亲王老二的表现，觉得委屈、难受。 ③再想到王书记的谆谆教导，不再觉得委屈，而变得沉着、坚定。
亏生宝事先想到集体出门人多，为预防意外，主动学习，按照护士 的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后他把消 炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
过多首诗赠他。“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯 有你说“吾意独怜才”。你常常梦见他：“故人入我梦，明我长相 忆”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直担忧他在流放途中遇险：“江 湖多风波，舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔 悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”我两去宣州， 沿着李白的遗踪，遍访皖南一带，再回味他的诗，到底明白了些这个人的 痛苦辗转，也更懂得了你的赤子情怀——我喜欢你赞美你，并非需要你热 烈回应，隔山唱和。唯有仁爱之人，才能做到这样的无私无求。你几乎一
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
散文的整体阅读(课件)-文学类阅读-备战2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
2.意境深远 作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可 以融情于景,寄情于事,寓情于物,托物言志,表达作者的真情实感,实现物我 统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深层的道理。 3.语言优美凝练 所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于韵律美,行文如涓 涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁 质朴,自然流畅,寥寥数语便可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,营 造出深远的意境。
③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这 个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩 头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快 七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤 的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的 嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿 跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥 油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。 再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中, 油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。
兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男 信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕 瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼 伏,鳞次栉比。
⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖 先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲 曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生 植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、 肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭 讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了 窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大 门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖 父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母 正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充 瞌睡呢。
高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新6高考命题点五散文
是“意蕴式探究题”。
第二步：答题技巧需要这样想——找角度，准判断
对“意蕴式探究题”，需要从作品角度、作者角度、读者角
度等方面思考：
答题角度
文中对应的答案要点
端午到了，生活状态、风格迥异的各家在这一天却
作品角度 都弥漫着相同的艾草味，表明不同的生活状态也会
有相同的生活内容
答题角度
文中对应的答案要点
出题角度
具体阐释
要对人物及人物群体(甚至包括动物形象)所体现出
人物形象 来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等
进行深入探究
透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、 情节(细节)
人生态度等
透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生 环境氛围
哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏
出题角度
题型一 意蕴式探究题
一、核心知识储备 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、
道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精 神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴 和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，本探究点要求 考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏 和品读文学作品的目的。意蕴式探究题的出题切入角度具体如 下：
题干 (2015·高考江苏卷)请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
示例 (2013·高考福建卷)请根据文本，探析“我看到了瓦下面的 时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。
其他设问方式： (1)请探究××的丰富意蕴。 (2)结合现实，谈谈××的积极意义。 题干 (3)请联系你的生活经历或阅读体验，说说从××中获得的 示例 启示。 (4)文章表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。 (5)请探究文中蕴含着作者对××的哪几层感悟。 明辨 (1)题干中有“意蕴”“意义”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样
第二步：答题技巧需要这样想——找角度，准判断
对“意蕴式探究题”，需要从作品角度、作者角度、读者角
度等方面思考：
答题角度
文中对应的答案要点
端午到了，生活状态、风格迥异的各家在这一天却
作品角度 都弥漫着相同的艾草味，表明不同的生活状态也会
有相同的生活内容
答题角度
文中对应的答案要点
出题角度
具体阐释
要对人物及人物群体(甚至包括动物形象)所体现出
人物形象 来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等
进行深入探究
透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、 情节(细节)
人生态度等
透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生 环境氛围
哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏
出题角度
题型一 意蕴式探究题
一、核心知识储备 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、
道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精 神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴 和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，本探究点要求 考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏 和品读文学作品的目的。意蕴式探究题的出题切入角度具体如 下：
题干 (2015·高考江苏卷)请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
示例 (2013·高考福建卷)请根据文本，探析“我看到了瓦下面的 时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。
其他设问方式： (1)请探究××的丰富意蕴。 (2)结合现实，谈谈××的积极意义。 题干 (3)请联系你的生活经历或阅读体验，说说从××中获得的 示例 启示。 (4)文章表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。 (5)请探究文中蕴含着作者对××的哪几层感悟。 明辨 (1)题干中有“意蕴”“意义”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样
2019届高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读Ⅱ散文阅读课件
原 Nhomakorabea文
(2017· 新课标卷Ⅲ) 我们的裁缝店 李娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥 然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁 重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服 才能穿得平展。
②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子， 前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便 会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子 和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房 子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动， 墙皮似乎都给香的酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就 请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤 物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明 的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……
第三步
把握为何写——明确文章主旨
1．依据题材特点寻主旨 写景状物→散文借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴。 写人记事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理。 议论说理散文→托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣。 文化游记散文→借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴。
2．联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或 情感态度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么 地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在 哪里；如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生 变化。这样文章的整体意思就容易被我们探知。
高 考 总 复 习
Ⅱ.散文阅读 了解形散神聚，阅读仅需“三步”
一、抓“形散神聚”特点 散文的主要特征是“形散神聚”。“形散”主要是说散文取材 十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以 叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议 论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主 要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集 中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好 地表达主题而服务的。
(2017· 新课标卷Ⅲ) 我们的裁缝店 李娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥 然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁 重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服 才能穿得平展。
②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子， 前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便 会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子 和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房 子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动， 墙皮似乎都给香的酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就 请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤 物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明 的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……
第三步
把握为何写——明确文章主旨
1．依据题材特点寻主旨 写景状物→散文借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴。 写人记事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理。 议论说理散文→托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣。 文化游记散文→借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴。
2．联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或 情感态度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么 地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在 哪里；如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生 变化。这样文章的整体意思就容易被我们探知。
高 考 总 复 习
Ⅱ.散文阅读 了解形散神聚，阅读仅需“三步”
一、抓“形散神聚”特点 散文的主要特征是“形散神聚”。“形散”主要是说散文取材 十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以 叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议 论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主 要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集 中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好 地表达主题而服务的。
高考语文一轮复习课件 散文阅读2
废墟的美学价值及品位的提升，另一 个重要进程是18世纪末、19世纪初的 浪漫主义运动。这一历史时期，欧洲 工业化运动的弊端已开始显现出来，4
加上启蒙运动中提出的“返归自然” 的主张，这些都在浪漫主义运动中引 起强烈的反响。一些浪漫派作家厌恶 工业化的喧嚣，缅怀中世纪的田园生 活和情调，创作中喜好远古的题材， 追求神奇和神秘，爱好废墟的景象。 欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审 美理想。
第三股推动力量是1820年爱琴海米罗 岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“断 臂维纳斯”的发现。这尊被认为世界5
的双臂姿势都以失败告终，“断臂维纳 斯”也由此作为残缺美的经典永远定格， 为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有 力的依据，使保护废墟遗址成为一种文 化行为。
有位外国作家在观赏希腊卫城废墟的时
候，发出这样的惊叹：“那种想象的喜
悦，不是所谓的空想的诗，而是悟性的
陶醉。”我国有作家旅欧时也兴发类似
的惊叹：“看到一座古堡废墟耸立在多
瑙河畔，就像看到了600年前塞尔维亚
6
家朱光潜说：“年代的久远常常使一 种最寻常的物体也具有一种美。”那 些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、 庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着 前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管 它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们 的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵 的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就 是一个审美的过程。
7
一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜 工本修葺一新，这在某种意义上是缺 乏文化素养的表现。重修伟大的长城 废墟这一“石头的史诗”，修了一段 又一段，然后把这些新长城当作旅游 点，吸引游人来看这假古董，这是对 国民文物意识的严重误导！殊不知这 种以假乱真的做法，对那些稍有文物 意识的游客来说是倒胃口的。笔者曾 多次陪同来自各地的朋友游览长城， 人家往往事先就提出要求：“可不要8
加上启蒙运动中提出的“返归自然” 的主张，这些都在浪漫主义运动中引 起强烈的反响。一些浪漫派作家厌恶 工业化的喧嚣，缅怀中世纪的田园生 活和情调，创作中喜好远古的题材， 追求神奇和神秘，爱好废墟的景象。 欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审 美理想。
第三股推动力量是1820年爱琴海米罗 岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“断 臂维纳斯”的发现。这尊被认为世界5
的双臂姿势都以失败告终，“断臂维纳 斯”也由此作为残缺美的经典永远定格， 为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有 力的依据，使保护废墟遗址成为一种文 化行为。
有位外国作家在观赏希腊卫城废墟的时
候，发出这样的惊叹：“那种想象的喜
悦，不是所谓的空想的诗，而是悟性的
陶醉。”我国有作家旅欧时也兴发类似
的惊叹：“看到一座古堡废墟耸立在多
瑙河畔，就像看到了600年前塞尔维亚
6
家朱光潜说：“年代的久远常常使一 种最寻常的物体也具有一种美。”那 些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、 庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着 前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管 它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们 的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵 的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就 是一个审美的过程。
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一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜 工本修葺一新，这在某种意义上是缺 乏文化素养的表现。重修伟大的长城 废墟这一“石头的史诗”，修了一段 又一段，然后把这些新长城当作旅游 点，吸引游人来看这假古董，这是对 国民文物意识的严重误导！殊不知这 种以假乱真的做法，对那些稍有文物 意识的游客来说是倒胃口的。笔者曾 多次陪同来自各地的朋友游览长城， 人家往往事先就提出要求：“可不要8
高考语文一轮复习 第二部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读 2 抓核心技能提升课件
12/9/2021
考点三 理解词句含意，品味语言艺术
一、理解散文词句含意
联系语境及上下文理解词句的含意，做到
“词不离句，句不离篇”。一般说来，词
角度一
句的含意常常在其上下文的语境中就有表
述，可以通过对具体词句前后文内容的分
析来理解答题
12/9/2021
抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是些动词、 形容词、副词等，它们常常揭示了句子的含意或内容， 角度二 把这些关键词的意思解释清楚，句子的含意也就表达 出来了 联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词句的含意。 角度三 文章中的词句都是为表达思想感情服务的，作答时要 紧密联系 辨析修辞，理解句子的深层含意。文中的重要句子， 可能会使用一定的修辞手法，如比喻、拟人、排比、 角度四 反复等，加强句子的表达效果。了解这些修辞手法的 作用，可以帮助理解词句的含意
12/9/2021
在内容上 ①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、 的作用 深化、升华作用；③寄托作者的思想感情 ①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；
在形式上 ③行文线索的贯串；④过渡照应的关联；
的作用 ⑤伏笔悬念的设置等
分析人 ①主要人物形象的作用是揭示散文的
物形象 “神”。一般来说，写人的要寻品，写事
12/9/2021
(2)注重分析标题(题目)“三义”：表层义、深层义、主旨情 感义。
表层义指标题(题目)自身的含义；深层义指标题(题目)在文 中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)；主旨情感义指标 题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
12/9/2021
2．分析标题(题目)作用“两角度” (1) 从标题(题目)特点的角度分析其作用。 以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为 题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要 有线索、暗示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新 颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。
考点三 理解词句含意，品味语言艺术
一、理解散文词句含意
联系语境及上下文理解词句的含意，做到
“词不离句，句不离篇”。一般说来，词
角度一
句的含意常常在其上下文的语境中就有表
述，可以通过对具体词句前后文内容的分
析来理解答题
12/9/2021
抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是些动词、 形容词、副词等，它们常常揭示了句子的含意或内容， 角度二 把这些关键词的意思解释清楚，句子的含意也就表达 出来了 联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词句的含意。 角度三 文章中的词句都是为表达思想感情服务的，作答时要 紧密联系 辨析修辞，理解句子的深层含意。文中的重要句子， 可能会使用一定的修辞手法，如比喻、拟人、排比、 角度四 反复等，加强句子的表达效果。了解这些修辞手法的 作用，可以帮助理解词句的含意
12/9/2021
在内容上 ①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、 的作用 深化、升华作用；③寄托作者的思想感情 ①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；
在形式上 ③行文线索的贯串；④过渡照应的关联；
的作用 ⑤伏笔悬念的设置等
分析人 ①主要人物形象的作用是揭示散文的
物形象 “神”。一般来说，写人的要寻品，写事
12/9/2021
(2)注重分析标题(题目)“三义”：表层义、深层义、主旨情 感义。
表层义指标题(题目)自身的含义；深层义指标题(题目)在文 中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)；主旨情感义指标 题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
12/9/2021
2．分析标题(题目)作用“两角度” (1) 从标题(题目)特点的角度分析其作用。 以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为 题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要 有线索、暗示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新 颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。
高考语文一轮总复习专题十二散文阅读2概括内容要点课后对点集训课件
A．散文第二段的景物描写抓住不同时段横岭景物的特 点，运用排比、白描、比喻手法，表现了横岭昼夜变化的 自然之美，表达了对横岭的喜爱和感激之情。
B．“我”怀揣着梦想和渴望离开小山村，在另一个不 同的世界里打拼。而骨子里的情结永远牵绊于淳朴美丽的 小山村，因为外面的世界真的太嘈杂太肮脏了。
C．横岭山民为“我”介绍一位来自大都市的姑娘作对 象，因为山民们热爱她，那位姑娘把自己的青春和知识全 部奉献给了贫瘠的横岭，而我也被她深深感动了。
⑥我跟他去，见他走进岳坟旁边的一家酒店里，拣一 座头坐下了。我就在他旁边的桌上坐下，叫酒保来一斤酒， 一盆花生米。他也叫一斤酒，却不叫菜，取出瓶子来，用 钓丝缚住了这三四只虾，拿到酒保烫酒的开水里去一浸， 不久取出，虾已经变成红色了。他向酒保要一小碟酱油， 就用虾下酒。我看他一只虾要吃很久，由此可知此人是个 酒徒。
山的阻隔，虽不同于锁链，但形同于门，总想推门而 出，去看看外面的世界。
当我怀揣一份渴求离开小山村，走入不一样的世界， 多少年后，回首顾盼，故乡与横岭却依然在我的梦中。一 个人骨子里的情结也许永远牵绊于生你养你的那山、那水、 那片热土。
横岭早已修通了穿山隧道，昔日的羊肠山道已被水泥 公路所覆盖。前些年，我曾陪父亲一起开车穿过隧道，去 了山那边的横岭水库。一泓碧水，既可调洪，又可发电。 这也算是生养我的那片土地上沧桑巨变的一帧缩影吧。
答：___________________________________________ ___________________________________________________
答案 ①“父母官”和大学生的宽广的胸怀、无私的 精神和造福后代的壮举，体现了横岭孕育滋养万物的大爱 性格；②揭示了横岭巨变的原因，预示着横岭的未来会更 加美好；③丰富了题目的内涵，使“苍茫”厚重的人文意 蕴具体可感。
B．“我”怀揣着梦想和渴望离开小山村，在另一个不 同的世界里打拼。而骨子里的情结永远牵绊于淳朴美丽的 小山村，因为外面的世界真的太嘈杂太肮脏了。
C．横岭山民为“我”介绍一位来自大都市的姑娘作对 象，因为山民们热爱她，那位姑娘把自己的青春和知识全 部奉献给了贫瘠的横岭，而我也被她深深感动了。
⑥我跟他去，见他走进岳坟旁边的一家酒店里，拣一 座头坐下了。我就在他旁边的桌上坐下，叫酒保来一斤酒， 一盆花生米。他也叫一斤酒，却不叫菜，取出瓶子来，用 钓丝缚住了这三四只虾，拿到酒保烫酒的开水里去一浸， 不久取出，虾已经变成红色了。他向酒保要一小碟酱油， 就用虾下酒。我看他一只虾要吃很久，由此可知此人是个 酒徒。
山的阻隔，虽不同于锁链，但形同于门，总想推门而 出，去看看外面的世界。
当我怀揣一份渴求离开小山村，走入不一样的世界， 多少年后，回首顾盼，故乡与横岭却依然在我的梦中。一 个人骨子里的情结也许永远牵绊于生你养你的那山、那水、 那片热土。
横岭早已修通了穿山隧道，昔日的羊肠山道已被水泥 公路所覆盖。前些年，我曾陪父亲一起开车穿过隧道，去 了山那边的横岭水库。一泓碧水，既可调洪，又可发电。 这也算是生养我的那片土地上沧桑巨变的一帧缩影吧。
答：___________________________________________ ___________________________________________________
答案 ①“父母官”和大学生的宽广的胸怀、无私的 精神和造福后代的壮举，体现了横岭孕育滋养万物的大爱 性格；②揭示了横岭巨变的原因，预示着横岭的未来会更 加美好；③丰富了题目的内涵，使“苍茫”厚重的人文意 蕴具体可感。
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A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观 看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子 之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就 会获得深刻的认识。 C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地 方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮 光掠影罢了。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那 里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为 缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕， 还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子 窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你 看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮 着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话 公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更 有时厨子来个朋友了，满脸的笑免不了坐在窗子以内的。 不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上 科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中 的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着 罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零 星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到
七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内” “无形中 的窗子是仍然存在的” ，这里说的就是心理上的“窗子” ，结合 全文来看，这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔 膜。
答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生 活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了 自我与外部世界的隔膜。
房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的， 早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜 色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇 子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说， 走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个 样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以 知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏， 就是走他一个月六礼拜也是值得的。
作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称， 其中蕴含着 怎样的态度？请结合全文进行分析。 答：
解析：题目要求回答“我”“你”两个人称交替使用蕴含的作 者的态度，就要分析使用“我”“你”两个人称时写的具体内 容。使用“我”时，描写的是自己看到的世界和内心的感受； 当“我”转为“你”时， “你”成了描写的对象， “我”以一个 局外人的身份来描写。从这个角度看，这种转变说明作者的态 度是冷静和客观的。当“我”和“你”两个人称同时使用时， 人称转换灵活， “我”和“你”可以彼此审视，带有反思意味。
D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全 文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路 的。
解析：选 B。“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情， 就会获得深刻的认识”说法错误，根据原文“没想到不管你走 到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的”“只是千万别高兴起 来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过”可 知，作者认为“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人 情”并不会获得深刻的认识。
第二部分 文学类文本阅读
专题二
散文阅读
一、(2017· 高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找 不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个 头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简
答案：①转“我”为“你”， “你”成为自我观察与描写的对 象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使 用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
二、(2017· 高考全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成 4～6 题。 我们的裁缝店 李 娟
在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活 迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常 年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身 订做的衣服才能穿得平展。
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并 不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里 的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的 眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦 黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间 还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见， 因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向 哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是 铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下 满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了， 认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ (有删改)
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不 正确的一项 ． 是( )
结合全文，说明文中“窗子”的含意。 答：
解析： 要理解“窗子”的意思， 需仔细阅读原文， 找出关于“窗 子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、 三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗 外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段 写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外， 第五段写书房窗外的情形，这几段提到的窗子都是具体的。第
单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看 不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱 烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭 到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐 的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗 子以外！